《海洋——21世纪的希望》第一课时教师教后反思
【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望(含反思)
13.海洋——21世纪的希望教学目标：1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。
2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。
3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。
4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。
教学重、难点：重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。
难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们对海洋有哪些了解?2.学生交流。
3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。
出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。
4.是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。
著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。
（板书课题）5.齐读课题。
6.质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。
（预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？）7.这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？二、初读课文，整体感知1.轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。
2.出示生字词：慷慨敬畏干旱机蕴藏回眸锰钢蔚蓝色硫磺威胁匮乏望洋兴叹低廉索取能源危喜怒无常大显神威无穷无尽3.指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。
4.同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
5.字形指导：慨---概，“胁”中“办”不要写成“为”。
《海洋——21世纪的希望》(第一课时)教学
么样 文体 的文 章 ？② “ 望 ” 希 是 什么 意思 ？③ 为什 么海 洋是 ２ １
世 纪 的 希 望 ？④ 课 题 中 为 什 么
课 文 内 容 、感 悟 作 者 的 思 想 感
情 ，体 会 运 用 正 反 对 比 等 方 法
来 说 明事 物特 点 的写作 方法 。 教 学 目标 １学 会 本 课 ５个 生 字 ， 联 ． 能 系 上 下 文 理 解 “ 眸 ” “ 畏 ” 回 、敬 、 “ 洋 兴叹 ” 词 语 的意 思 。 望 等 ２初 步 读 懂 课 文 ， 给 课 文 ． 能
３生交 流 预设 问 题 ① ④ ⑤ ．
三 个 问题 。
４生 再 读 课 题 ， 求 读 出 课 ． 要
题 重音 。
・
【 计 意 图 ： 题 是 文 章 的 设 文
眼 ， 揭 题 后 紧 扣 文 题 ，展 开 教
３理 解 千 百 年 来 ， 们 为 什 ． 人 么 热爱 海洋 ， 敬畏 海洋 。 又
（ 想 想 ， 文 为 什 么 要 写 ３） 课
海洋 大这 个 特点 呢 ？
蕴藏 矿藏
威胁 潮汐
低 廉 回眸
（ ）慷 慨 ” 什 么 意 思 ？这 ２“ 是 句话 采用 的是 什 么说 明方 法 ？
（ 采 用 拟 人 说 明 方 法 有 ３） 什 么 好处 ？ （ 朗 读 这 句 话 。要 求 读 出 ４）
案例 精选
教 学 内容
什 么 ， 重要 是 让 学生 怎 样 学 。 更
１ 板 书课 题 ：海 洋— — ． 师 《
２ １世 纪 的 希 望 》 。 ２生 初 读 课 题 。质 疑 ： 到 ． 看 这个 题 目， 什 么疑 问？ 有
教案课后小结简短
教案课后小结简短教案课后小结简短「篇一」1、课堂设计方面很多老师提出更好的想法，比如表演环节时采取老师和幼儿边讲边演，不要播放故事录音，这样让幼儿更好地练习对话；环节五可以采取故事创编，提问谁还需要帮助时，有一些幼儿大胆表达并创编，比如有幼儿回答小蚂蚁需要帮助，它被关在房子里面出不来，老师可以鼓励并引导幼儿扩散思维讲下去。
2、活动目标三“有困难”在活动提问中没有显示出来，应该把重点放在上面，重点也没得到提升。
3、教师没有进行有效提问，一些提问不够恰当。
4、在课件制作方面受到老师们的肯定和表扬，材料准备充分，我还需努力。
5、很多新教师很优秀，各有才艺，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要强迫自己多学习，要大胆主动向老教师讨教经验。
6、一堂见面课让很多新老师忙碌紧张不安，确实很考验每个新老师，让我发现我自己身上的很多不足，同时让我们学到了很多，促进我们这些新教师的成长，这过程是痛苦的，也是快乐的，同时感谢帮助我的各位老师，谢谢你们。
教案课后小结简短「篇二」《可贵的缄默》一文主要讲的是在老师的启发教育下，小朋友们懂得了怎样向家长回报自身的爱的事情。
通过课堂教学中的这件小事，告诉小朋友们，要学会理解和关爱。
现在的小朋友觉得家长对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受家长的爱，更无从谈起去回报家长的爱了。
俺的小朋友和俺教的同学同龄，俺更清楚本节课的教学重点在哪儿。
整堂课都是在读文与悟情中进行。
通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的小朋友前后不同反应的根源所在，通过读，同学主动理解了缄默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自身感受到的家长的爱以及如何回报家长的爱的，同学的反应极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。
张君桓，这个平日里活泼、乐观的男小朋友，谈到自身的家长在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了为人母的俺听到小朋友们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满俺的眼睛，俺被深深地感动了谁说小朋友小不懂事，谁说小朋友小不懂感情，谁说小朋友小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不动声色的，他们全懂，全会。
小学语文_《海洋—21世纪的希望》教学设计学情分析教材分析课后反思
《海洋---21世纪的希望》教学设计第二课时教学目标：1.理解说“海洋是人类21世纪的希望”的原因，通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏能力。
2.借助文本材料，了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。
3.引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况,让学生充分认识到保护环境的重要性。
重点难点：重点:引导学生从五个方面了解人类对海洋的开发和利用情况，让学生充分认识到保护环境的重要性。
难点:借助文本了解海洋与人类社会的密切关系，了解文中对比、拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。
教学过程：一、复习检查1.通过上节课的学习，我们学会了哪些知识?(指名读，开火车读)这节课，我们继续学习第13课,齐读课题《海洋---21世纪的希望》二、浏览学文1.请同学们打开课本,默读4-8小节思考:这几个自然段写了什么? 不理解的地方可以做上标记。
同桌两人相互说一说:（人类正迎来开发海洋利用海洋的新时代）2. 咱们一起看第4小节.请同学们大声读一读这小节.(指名读)人们已经不再是望洋兴叹了，已经能———开发利用那能开发利用海洋的原因是———科学技术的发展请同学们再读这小节, 联系上下文想想，这段在文中起到什么作用(承上启下)3.那么在科技飞速发展的今天，人们是如何开发利用海洋的?请同学们快来浏览5-8小节，思考：.21世纪的人们面临着哪些危机？.人类是从哪些方面海洋进行开发利用？4.小组讨论, 尝试用小标题概括（小组代表板书，学生在练习本上写）能源危机开发矿产资源食物匮乏索取食物能量浪费利用水能发电出现水荒淡化海永空间狭小建设海底城市三、精读研讨1.咱们先来看看海洋矿产资源的开发利用,已经迈出了可喜的一步（自由读，指名读）请同学们带着问题自由读，标画出关键词。
（人类为什么把光转向海洋？人们是如何利用海洋的？）欣赏图片，谈理解，有感情朗读。
2.在咱们班里选出一位小老师带领大家一起学习第6小节，请同学们根据提示先练习练习.1）指名读2）提问题3）欣赏图片，谈理解，有感情朗读。
六年级下册语文教案-课文13 海洋——21世纪的希望｜苏教版 (3)
《海洋——21世纪的希望》教学设计学科和年级：苏教版小学语文第十二册六年级教材简析：本课是一篇关于海洋的说明文。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。
课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。
教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。
目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。
自学课文（5-9）自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？”教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。
一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。
二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。
三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1. 课前自我探索，搜集海洋资料；2. 检查课前预习，初步感知内容；3. 品读具体文字，了解海与人的关系；4. 课内自主探究，深入了解海洋；5、课堂自我小结，分层作业反馈。
海洋21世纪的希望的教学设计与反思
海洋21世纪的希望的教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于海洋21世纪的希望的教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料教学时间：两教时第一教时教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣：1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？2、板书课题，读题：9海洋——21世纪的希望3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？二、初读课文：1、生自读课文要求：读通顺、读正确，理解生词2、学习生词：低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色（1）读准字音（2）识记生字（3）理解词义：回眸：眸：指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。
今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）4、指导分段：全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？（1）生读文分段（2）交流分段及段意三、精读训练：学习第一段：1、找出这一段中的中心句：（出示：人与海洋的关系非常密切。
）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？（读一读，画出有关语句）3、交流：（1）“海洋给人类提供了……食盐。
”说说对这句话的理解（热爱海洋）（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
海洋的教学反思7篇
海洋的教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海洋21世纪的希望的教学设计与反思
海洋21世纪的希望的教学设计与反思1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此根底上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文详细的语言材料，理解海洋与人类社会的亲密关系，认识保护环境的重要。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
搜集有关人类开发、利用海洋的资料两教时教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
1、导入：你亲眼见过海洋，理解海洋吗？海洋与我们人类有哪些亲密的关系？2、板书课题，读题：9海洋——21世纪的希望3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？1、生自读课文要求：读通顺、读正确，理解生词2、学习生词：低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色（1）读准字音（2）识记生字（3）理解词义：回眸：眸：指眼睛。
是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
大方：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，廉价。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈从。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感慨自己的渺小。
今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）4、指导分段：全文可分几局部？哪局部写海洋是21世纪的希望？（1）生读文分段（2）交流分段及段意学习第一段：1、找出这一段中的中心句：（出示：人与海洋的关系非常亲密。
）2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的？（读一读，画出有关语句）3、交流：（1）“海洋给人类提供了……食盐。
”对这句话的理解（热爱海洋）（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
”说说你对这句话的理解（敬畏海洋）4、师生接读第一段：生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
1、完成描红本2、读课文：考虑习题53、抄写词语教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。
完成练习。
1、默写词语2、齐读第一段：说说这一段的主要内容学习第二段：1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进展了开发、利用？2、生自学课文第二段：（1）考虑上述问题，并从课文中找出相关的内容。
苏教版海洋——21世纪的希望公布课教案及课后反思推荐
苏教版《海洋——21世纪的希望》公布课教案及课后反思推荐《海洋——21世纪的希望》公布课教案1教学要求：一、正确、流畅、有情感朗诵课文。
2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的紧密关系，熟悉保护生态环境的重要性。
激发酷爱大自然，酷爱科学的情感。
教学重点、难点：明白得什么缘故说海洋是21世纪的希望教具：多媒体教学进程：一、导入这节课，咱们继续学习第九课（齐读课题）。
茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。
千百年来，人们酷爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）一、指名读。
二、你们明白了什么？有情感地朗诵。
3、练习用“由于”造句。
4、你们有什么疑问吗？（什么缘故开发、利用海洋？如何开发、利用海洋？）五、好，就让咱们从这两个问题入手来明白得什么缘故说海洋是21世纪的希望吧。
二、学文一、把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有情感地读一读。
（同窗自学）二、交流：⑴交流什么缘故（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）能够具体地谈谈自身的明白得吗？明白了这些信息，咱们内心沉甸甸的，感到（恐慌、忧虑）有情感地读这一段。
（生读文）（生读食物匮乏，出示“由于……要挟。
”）说说你圈出的词语：“急剧”是什么意思？世界人口增加如何急剧呢（XX年60亿，平均每一年增加7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增加，会有什么负面阻碍？“恶化”同窗举例说说生态环境的恶化。
人愈来愈多，可耕种面积愈来愈少，于是人类开始面临（食物匮乏的要挟）谁来有情感地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。
与此同时，人类对资源的需求在30年内增加了一倍，并继续增加。
陆地资源紧缺，人类事物匮乏，咱们深深得为自身的以后感到（忧虑），齐读这两段话，相信你们能读得更好。
（生读文）⑵交流如何办人类真的到了山重水复、无路可走的境界了吗？有无什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰硕……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？（生读“现在……大显神威。
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《海洋——21世纪的希望》第一课时教师教
后反思
《海洋——21世纪的希望》第一课时教师教后反思
今天教了《海洋——21世纪的希望》这篇课文，第一课时目标
如下：1、拟题的艺术；2、读通课文；3、自学字词；4、概括主要内
容；5、讨论解决文后第2题。
在导入新课之时，我抓住课题中的破折号，引导学生说清题意，
而后引导学生体会作者金波拟题的艺术。学生能说出，这样的题目能
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。还有一个好处，就是能让人对课文
重点内容一目了然。这个好处，放到第二课时，引导学生回顾课文时，
再请他们思考思考。
关于读通课文和自学字词这两个环节，我的想法是以学生预习为
基础，以检查为主要手段，让更多的学生参与到学习中来，我要的是
学生实实在在的学习效果，而且要在课堂上体现出来。这是我努力的
一个方向。
在引导概括主要内容时，我教给学生抓住重点句的方法。不少学
生很快就掌握了方法，就连叶雨这位平时不大爱发言的同学也举手
了。这也归功于作者写作上结构严谨、条理分明。
讨论解决文后第2题：课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类
21世纪希望的？这是这一节课的教学重点。我留给学生自读课文的
时间，在交流时，让多名学生说，然后再请中下生说，这样让全体学
生都能用心地听、准确地说，通过积极地学习，当堂大面积巩固学习
成果。不要以为第一课时没有什么“嚼头”，其实每一课时都是一样
有意思。
另一方面，在交流的过程中，我特地让学生总结第五至八自然段
写法上的共同点。这几个自然段都是先写人类面临的危机，再写海洋
怎样帮助解决危机。
回顾这一节课，我认为这是一篇简明的科普类说明文，不需要怎
么去花心思品读，那么针对这一文体，第一课时我确定了以上几个目
标。而第二节课，我会引导学生完成这样两个目标：1、学习第一至
三自然段，了解海洋在人们心目中的位置，学习本文当中不同于一般
说明文的表达方法；2、解决文后第3题，让学生课前查找资料，动
笔写一写：未来的海洋是什么样子的？这样由文至写，进行非常必要
的综合性学习。