八年级上先天行为和学习行为
人教版生物-八年级上册-八上 第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案
第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
二、教学策略本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。
教师可根据具体情况替换或补充分析材料。
无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。
动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。
教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。
关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。
教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。
学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。
要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
教师还应组织好交流和讨论。
实验部分研究动物行为的方法研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。
观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。
也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染的如实记录，即见到什么就记下什么。
在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。
例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利·法布尔(1823—1915)是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，他被称为“昆虫世界的荷马”。
先天性行为和学习行为
教材分析
重难点 1.重点 用概念辨析先天性行为和学习行为的实例， 并理解行为对动物生存的意义。 2.难点 ①用概念辨析先天性行为和学习行为的实例， 并理解行为对动物生存的意义。 ②运用观察和实验的方法，探究动物的先天 性行为和学习行为。
学情分析
知识储备
1.能举例说出一些动物的行为，但具有一 定的局限性。 2.对常见的一些行为，能区分是生来就 会的，还是学习获得的。
• 学习行为：
是在 遗传因素 的基础上，通过 环境因素的作用，由生活经验和 学习而 获得的行为。
先天性行为
学习行为
先天性行为
哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
学习行为
先天性行为
学习行为
问题1、对比资料1和2无论是先天性行为和学习 行为对动物维持生存的意义有什么不同？
美国红雀鸟喂鱼
分析美国红雀的行为对它自己的生存有 意义吗？对红雀的种族繁衍有意义吗？ 先天性行为不会随着环境的改变而改变。
3.对家养小动物进行学习行为的训练是非常有意思的 。如有一些鹦鹉会“说话”；有的猫、狗会在固定地 方饮水、吃东西、大小便等。这都是人类对它们进行 训练的结果，也是出于人类的某种需要。 • ４.提示并思考：人类是动物界进化等级最高的类群， 人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时， 从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。 人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、 依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来， 人类应该具有终身学习的愿望和能力。
第二节
先天性行为和学习行为
金口中学
八年级生物组
刘凌云
教材分析 地位和作用
任务一：学生通过资料分析，学会用概念区 分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这 些行为对动物生存的意义。 任务二：学生运用实验的方法探究动物的先天 性行为和学习行为，并进一步认识学习的重要性， 提高学习的自觉性和主动性。
第二节《先天性行为和学习行为》教学设计
第二节《先天性行为和学习行为》教学设计一、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因及动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时可对学生进行学习意识的情感教育。
二、学情分析八年级的学生具有一定的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
也有一定合作学习和探究的经验。
学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性。
对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识和思考这些行为对动物生存的意义。
三、教学目标知识目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标1、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
2、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
3、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
情感目标体验到学习行为能更有助于动物的生存。
三、教学重难点重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及说明这些行为对动物生存的意义。
难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
四、教法设计实验法、谈话式、启发引导式、演示式等相结合五、课前准备PPT课件六、教学过程Ⅰ复习提问1、运动系统的组成包括哪几个部分？2、关节的结构如何？3、运动是怎样产生的？Ⅱ讲授新课什么是动物的行为？动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
故事情境一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。
后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？以上这三种行为一样么？有哪些行为是相似的？导入：第二节先天性行为和学习行为请认真阅读课本P47-50的内容：自主预习提纲：1、动物的行为多种多样如、、、、、、等。
最新人教版八年级上册生物第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为
二、非选择题 14. （核心素养·科学探究）（实验探究）图甲和图乙中 的小鼠正在通过图中复杂的迷宫。这两个迷宫相同，但在 图乙的出口有一块奶酪，图甲的出口则无任何东西。观察 图片，回答下列问题。
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（1）本实验探究的问题是___奖__赏__能__帮__助__小__鼠__学__习__吗__？_____
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一、选择题
1. 刚出生的蜘蛛就会结网，并且结网技巧不比成年蜘
蛛逊色，这种行为属于（ A ）
A.先天性行为
B.后天学习行为
C.繁殖行为
D.条件反射
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2. 下列动物行为中，属于先天性行为的是（ D ）
①惊弓之鸟
②小狗做算术
③蜘蛛结网
④蜻蜓点水
A. ①④
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课前预习
知识点1 先天性行为和学习行为 1.动物的行为多种多样，如___取__食_____行为、防御行为、攻击行 为、____繁__殖____行为、迁徙行为、领域行为、___社__会_____行为等。 2.动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为 ___先__天__性___行为；在___遗__传_____因素的基础上，通过环境因素的 作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为___学__习_____行为。 先天性行为是学习行为的基础。
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（3）蚯蚓成功走出迷宫的尝试次数比黑猩猩成功摘取香蕉 的次数____多______，这说明，动物越高等，学习能力越 ____强______，学习行为越___复__杂_____，“尝试与错误”的 次数越_____少_____。
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素养提升 动物的行为
动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。先天性行为 是由动物体内的遗传物质所决定的，是本物种的一种遗传特性， 不需要后天学习，生来就有的一种行为能力。学习行为是指动 物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和 学习获得的行为。常见的学习行为有习惯学习、模仿学习、印 痕学习、联想学习和推理学习等。
高台县第六中学八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节《先天性行为和学习行为》教案 新人教版
《动物的先天性行为》教案一、教学目标：1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.说出某种行为的成因。
二、教学重点、难点:重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
难点：动物的先天性行为和学习行为的区别。
三、教学准备：教师准备：多媒体等。
学生准备：教材和习题。
五、板书设计：人的性别遗传一、单选题（共14题；共28分）1.下列哪一个细胞里的染色体不成对存在A. 卵细胞B. 受精卵 C. 白细胞 D. 上皮细胞2.假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子那么这个性状的基因最可能的位置是（）A. 位于常染色体上B. 位于Y染色体上 C. 位于X染色体上 D. 位于性染色体上3.某男子将X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（）A. 0B. 25%C. 50%D. 100%4.人类的性染色体（）A. 只存于精子中B. 只存于卵细胞中C. 只存于生殖细胞中 D. 同时存在于生殖细胞和体细胞中5.人体细胞中有23对染色体，卵细胞中染色体数目是（）A. 23对B. 23条C. 46条 D. 46对6.从理论上讲，男女比例1:1的原因是（）A. 男性的精子有两种类型，一种是含X，一种是含Y的B. 受精时各种精子的能量是相同的C. 卵细胞的类型只有一种D. 含有X的精子和含有Y的精子与卵细胞结合的机会均等7.如图为成龙父子俩．房祖名从成龙体内得到的染色体是（）A. 22对+YB. 22对+X C. 22条+Y D. 22条+X8.一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是（）A. 22条+X、22条+XB. 22条+Y、22条+YC. 22条+X、22条+YD. 22条+Y、22条+X9.下列关于人性别遗传的描述不正确的是（）A. XY染色体存在于男性的体细胞中B. 父亲传给女儿的性染色体是X染色体C. 母亲传给儿子的性染色体是X染色体D. 生男生女取决于哪种类型的卵细胞与精子结合10.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为（）A. 男孩B. 女孩 C. 同卵双胞胎 D. 不一定是女孩11.假如一个性状总是从父亲传给儿子，又从儿子传给孙子，那么控制这性状的基因最可能的位置是（）A. 在常染色体上B. 在x染色体上 C. 在性染色体上 D. 在Y染色体上12.亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（）A. 精子和卵细胞中携带着亲代的性状B. 精子和卵细胞中携带着控制性状的基因C. 总在一起生活，长相就会相像 D. 父母所有的性状都遗传给了子代13.人体细胞内的染色体，正常来源是（）A. 一半来自父方、一半来自母方B. 一半以上来自父方，一半以下来自母方C. 一半以下来自父方、一半以上来自母方D. 与父亲相似的人，来自父方多，与母亲相似的人，来自母方多14.男性每个体细胞应含有的染色体数为（）A. 22条+XXB. 22条+XY C. 44条+XY D. 44条+XX二、填空题（共4题；共20分）15.男性体细胞中的性染色体为________ ，能产生________ 种精子。
八年级生物(先天性行为和学习行为)教案
教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
二、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
三、教学目标1、知识目标:认识动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。
学会区分动物的先天性行为和学习性行为。
能说明动物行为对动物生存的意义。
2、能力目标:通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
3、情感与价值观目标:通过参与问题的讨论,学生能认同人类学习和自身学习的重要性。
通过各种探究活动激发学生学习的热情,树立珍爱生命,自觉尊重和爱护动物的意识。
四、教学重点动物的学习行为。
教学难点动物行为对其生存的影响。
五、教学方法出于八年级的学生,根据此时期学生心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的兴趣爱好,为了培养学生的观察、思考和分析判断能力,我采用的是自主学习+分组探讨+互动交流的教学方法。
六、教学设计为了全面地引导学生达到教学的目标,根据新课程理念的要求教师的角色转变。
已不是从前知识的传授者,而是一个从知识的传授者中解脱出来,引领学生学习能力的培养者,教师不再是学生知识的唯一来源。
先天性行为和学习行为教案
人教版《生物学》八年级上册第二章动物的运动和行为
《先天性行为和学习行为》教案
一、教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感态度价值观
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.教学难点
通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
三、教学策略
主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
六、板书设计
第二节先天性行为和学习行为。
生物：第5单元第2章第2节先天性行为和学习行为课件(人教版八年级上)
6.下列各种动物行为中，属于学习行为的是（ C ） A.蜜蜂采蜜 B.蚂蚁做巢 C.老马识途 D.鸟类迁徙 7.下列有关动物行为的叙述不正确的是（ A ） A.动物的行为都是动物的本能 B.先天性行为是动物生来就有的 C.鹦鹉学舌是学习行为 D.马戏团的小狗表演计算是学习行为 8.失去雏鸡的母鸡，会把小猫当成自己的雏鸡,对小猫的关心无微 不至。这说明（ D ） A.动物界的所有动物都能和平相处 B.猫于鸡的血液关系很近 C.母鸡的识别能力很差 D.母鸡的育雏行为是一种先天性行为
（ 2 ）用十字花科植物的叶片榨取汁液，并将汁液涂在 一小块滤纸上 (涂汁液前滤纸要染成与叶片相同的颜色 )。 （ 3 ）准备一大小与已涂汁液的滤纸相同的薄荷叶或芹 菜叶（也可用空白滤纸），然后将两者放在同一直线上。 （ 4 ）将幼虫饿饲一段时间后，放于与已涂汁液的滤纸、 叶片距离相等的地方。 （5）注意观察记录，看幼虫会爬向哪一端取食。
举例：鹦鹉学舌 马戏表演 红灯停，绿灯行。
刚出生的小袋鼠只 有人的手指那样大， 眼睛还睁不开。它 出生时掉在母袋鼠 的尾根部，靠本能 爬到母袋鼠的尾尖， 在从尾尖爬到母袋 鼠腹部的育儿袋中 吃奶。
先天性行为
学习行为
在迷宫的一臂按上电极， 另一臂是潮湿的暗室， 其中还有食物。当蚯蚓 爬到按有电极的一臂时， 它会受到电击，经过多 次尝试和错误后，蚯蚓 能够学会直接爬向潮湿 的暗室。
想想议议
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？
3.小狗生下来就会简单的加减法么？ 4.以上这三种行为一样么？有哪些种行为 是一样的？
一、先天性行为
概念：
动物生来就有的，由动物体内的 遗传物质所决定的行为。
人教版八年级上册生物 《先天性行为与学习行为》
《先天性行为与学习行为》教材分析：《先天性行为与学习行为》是人教版初中生物教材八年级上册中第二章的一节课，承上节课《动物的运动》，进一步详细介绍动物通过运动所呈现的多种多样的行为特点与类型，而且也对动物的行为有初步的探究活动，旨在使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。
学生分析：经过第一章的学习，学生们已经了解各种环境中生活的动物运动方式，并且已经了解哺乳动物运动系统的组成，通过各种媒体资源也能够了解动的行为多种多样，但是对于行为的实质是什么还是不明确的。
在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式站来探究，并且得出一定的结论。
教学内容：《先天性行为与学习行为》第一课时教学目标：知识与技能目标：区别动物的先天性行为与学习行为；阐明动物行为对于动物生存的意义；培养学生观察、独立研究分析的能力。
过程与方法目标：通过知识的衔接引入动物身上并存的两种行为的现象，在生动的情境下分析初步认识动物的两种行为。
通过实践活动环节深入理解学习行为发生过程中各种因素的重要作用，以使学生理解学习结果获得的不易。
在资料分析过程中注重学生独立分析能力与辨析能力，并且能够结合自身实际情况认识到学习过程中个人因素、发育关键期等的重要作用。
情感态度与价值观目标：认同先天性行为和学习行为对生存的不同意义；认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。
教学重点：说明先天性行为和学习行为的特点与区别；能够对动物的行为特点进行分析并且归纳。
教学难点：说明先天性行为和学习行为的特点与区别；能够对动物的行为特点进行分析并且归纳；认同学习行为关键期的重要性，树立抓紧时间、积极学习的学习态度。
教学过程：导入环节：教师：提问上一节课关于行为的描述。
学生：动物所进行的一切有利于生存和繁殖后代的各种活动称为行为。
教师：更具行为获得途径不同，我们将行为分为两类，即先天性行为与学习行为。
先天性行为和学习行为教学设计八年级生物精品教案
一.教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因，动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时对学生进行学习意识的情感教育,地位也是十分重要。
本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
两个任务难度比较大，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。
二.学情分析在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。
这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
三.教学重难点重点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
难点①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
四.教学目标1.知识目标①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2.能力目标①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。