【中小学资料】吉林省通化市八年级语文下册 第四单元 综合性学习《到民间采风去》导学案(无答案)(新版)
人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计[大全5篇]
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人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计[大全5篇]第一篇：人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计“信息技术与初中语文课程整合”教学设计走近“清明”文化，弘扬传统美德——人教版初中语文八年级下册综合性学习《到民间采风去》教学设计一、设计理念：1、在基础教育课程改革中,信息技术与初中语文课程整合是转变教学方式的必然要求。
信息技术把文字、图像、影像、声音、动画集于一体,具有不受时空限制的再现性和运动变化的模拟性,大大增加了课堂教学的信息量, 为教学提供了生动逼真的教学情境，营造出色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而优化语文教学过程，全面提高学生的语文素养。
2、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”——千百年来，中华民族“上至君王大臣，下至平民百姓，都要在这一节日祭拜祖先和去世的亲人，表达祭祀者的孝道和对死去亲人的思念之情”，清明节的祭祀、插柳、踏青、植树等民俗活动，源远流长、积淀深厚、参与者众，负载着丰富的民族文化内涵和民族传统美德。
执教人教版初中语文八年级下册第四单元综合性学习《到民间采风去》时，以“清明文化”的教学、实践活动为切入点，借助现代化信息技术整合各种有价值的教学资源，必将令学生兴致勃勃，参与主动，经历一场优秀民族传统文化的洗礼。
二、教材分析：1、初中语文课程标准中指出，“语文课程应植根于现实，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
”本课以“清明”民俗为切入点，其触角延伸到地理、天文、物理、网络（媒体）等，充分体现了课标“构建开放而充满活力的语文大课堂”的理念。
2、综合性学习《到民间采风去》为人教版初中语文八年级下册第四单元。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解民间文化，感受民间文化的魅力。
2. 培养学生的观察力、想象力及动手能力，提高学生对民间文化的认识。
3. 培养学生热爱民间文化，传承民间文化的责任感。
二、教学内容：1. 介绍民间文化的概念及其重要性。
2. 学习民间文化的基本元素，如民间故事、民间艺术、民间习俗等。
3. 选择一种民间文化进行深入了解，进行实地考察或采访。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解并体验民间文化，提高学生的实践能力。
难点：如何引导学生深入理解并传承民间文化。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解民间文化的具体内容。
2. 采用实地考察法，让学生亲身体验民间文化。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解民间文化。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示民间文化的图片或视频，引导学生了解民间文化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解民间文化的概念、基本元素及其重要性。
3. 实践：学生选择一种民间文化进行深入了解，可以进行实地考察或采访。
4. 分享：学生将实践过程中的所见所闻所感进行分享，加深对民间文化的理解。
5. 讨论：教师引导学生进行小组讨论，思考如何传承和保护民间文化。
教案教学设计示例：一、教学目标：1. 让学生了解中国民间故事的基本概念及其文化内涵。
2. 培养学生对中国民间故事的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 介绍中国民间故事的基本概念及其文化内涵。
2. 学习中国民间故事的基本特点，如口头传承、寓意深刻等。
3. 选择一种中国民间故事进行深入了解，进行口头传承或书写创作。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解并体验中国民间故事，提高学生的文学素养。
难点：如何引导学生深入理解并传承中国民间故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解中国民间故事的具体内容。
2. 采用讲述法，让学生亲身体验中国民间故事的魅力。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解中国民间故事。
八年级语文下册 第四单元 综合性学习小专题 到民间采风去 (新版)[新人教版]
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综合性学习小专题到民间采风去1．中国的“老玩意儿”既是历史的见证，又是文化的沉淀。
为了引导学生关注传统文化，学校组织同学们参与以“走近中国的‘老玩意儿’”为主题的综合性学习活动。
请你为“探访家乡的‘老玩意儿’”的调查问卷设计一个调查问题，并写明相应的调查对象。
(不要出现家乡的真实名称)示例：问题：您见过我们老家的哪些“老玩意儿”？对象：家中长辈2．民风民俗，丰富多彩；美食特产，流传千古……今天，请你一起参加“到民间采风去”的语文综合性学习。
【舌尖之味】家乡美食，留在舌尖的味道。
请你选用家乡的一种美食，运用对偶知识，把下联补充完整。
上联：北京烤鸭烩百味香飘十里下联：天津麻花传千里享誉八方【蜡染之色】阅读下面的材料，完成题目。
排倒莫位于丹寨县东南部，是一个苗族聚居的地方，是中国南方古代蜡染艺术保存较完整的地方，是中国蜡染艺术的发祥地之一。
排倒莫的蜡染是苗族蜡染艺术的典型代表，其图案以花鸟虫鱼为描绘对象，尤其以夸张变形为多，素有蜡染艺术之乡的美称。
其制品以古朴典雅、粗犷豪放、美观大方的艺术风格而著称于世，堪称古代蜡染艺术中的瑰宝。
为了提升排倒莫蜡染的工艺和知名度，促进特色产业的发展，请你为其拟写一则宣传标语。
示例：排倒莫蜡染，苗家的艺术瑰宝。
3．(安徽中考)九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处画线句中有用词不当的语病，应将“制造”改为“创造”。
②【B】处画线句与下句语序不一致，应调整为谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量。
(2)小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几句话，劝说他改正缺点。
人教语文八下第四单元综合性学习《到民间采风去》课件
向班上同学介绍一下你的家乡。
建始的名胜古迹
——数一数，看看你知道多少？
朝阳观 石门河 景阳关 吊棺墓群
石柱观 五花寨 八角楼
巨猿洞 吴国桢故里 古墓群
【河南历史名人】
炒冷饭 ：
打瞌充 ： 后使颈： 刮巴掌 ： 解心焦 ： 伸懒肠 ： 做乱梦：
做梦。
摸暗子 ： 敲竹杠 ： 临市面 ： 吃豆腐： 讲大道 ： 背老耙:
蒙面捉迷藏。 勒索。 打听行情。 调戏。 聊天。 上当,吃了意料之外的亏 中圈套,吃到苦头 猜谜语。
吃生话:
猜枚子:
河南方言
河南人到北京买布, 河南人问售 货员说: 嫩这布咋嫩苦楚啊？ 售货员不解，河南人又说: 苦楚斗 是不平展。 售货员扔是不解，河南人怒了说 ：你咋嫩迷瞪哩.各仪人.你斗不会 给我拿个光牛哩
厅
非洲、中东、 印尼及印度 次大陆等国 的人们以手 指抓食。
时 尚
型 台
这几幅图是哪些国家和民族的服饰吗？ 请你说说
建 筑 展览馆
寺庙
清真寺 教堂
赛龙舟 包粽子
异 域 舞林门
请你观看
异 域 舞林门
请你观看
每个国家和民族都有自己独特的文 化、习俗，世界文化的多样性和丰富 性就是通过这些各具特色的文化、习 俗表现出来的。（P57）
农历：七月初七 节日来源： 牛郎织女 鹊桥相会
——
中秋节
中秋传说之一——嫦娥奔月 吃月饼 赏月 朱元璋与月饼起义
农历---八月十五
中秋节
吃 月 饼 、 赏 月
民俗习惯： 重阳节秋高气爽，风
综合性学习《到民间采风去》教案
综合性学习：到民间采风去一、活动目标：1．借“采风”引导学生了解岷县的历史、风俗、文化乃至我国的民俗文化。
2．培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3．培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
二、活动重点：引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。
三、活动准备：（两周）1、教师动员：老师在课堂上向学生介绍一些岷县民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣，促使学生积极主动认真地完成调查活动。
2、搜集不同资料：岷县基本情况（自然、地理）、旅游景点、古迹遗址、名人介绍、风俗特产；中国传统节日相关知识（起源，故事传说，意义，相关古诗词，谜语等）；中国各民族民俗风情介绍。
（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）3、一名主持人，课下联络各组，了解同学们活动准备情况。
4、组将收集整理的资料进行归类编辑。
四、活动时间：2节课五、活动过程：主持人导入：哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。
的确如此，即便是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件事都包含着丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。
到民间去“采风”，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定会有许多惊喜的发现。
最近，我们对“民间采风”语文综合性学习活动展开两周的实践调查、搜集整理，相信同学们一定会收获多多，受益多多。
现在就让我们赶快走入今天的综合性学习课！（一）家乡知多少：——在主持人的主持下，各小组分别展示搜集到的相关资料。
可由本组直接介绍、也可以提问的形式鼓励别的小组参与、或采用竞猜的方式全班参与，形式尽量多样。
1、地理环境岷县隶属甘肃定西市。
位于甘肃省南部、定西市西南部，洮河中游，地处青藏高原东麓与西秦岭陇南山地接壤区，地处东经103°41′29″-104°59′23″，北纬34°07′34″-34°45′45″。
第四单元《综合性学习 写作 口语交际到民间采风去》1(新人教版八下)PPT课件
族
资交流等。
7
蒙
古
族
的
那
达
慕
那达慕大会是内蒙、甘肃、青海、新
大 疆的蒙古族人民一年一度的传统节日，
会 在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥
壮、秋高气爽的黄金季节举行。
8
傣族
分布：广西、云南
风俗：泼水节是傣族
人民送旧迎新的传统节 日，人们认为互洒清水 可以消灾弥难，互相祝 福。男女青年则除了互 相祝福外，还互相泼水 为戏
意为“宴会”，
节
“雪顿”节即为 酸奶节，是拉萨
最隆重节日之一，
而节日的序幕—
—哲蚌寺展佛是
最令人瞩目的仪
6
分布： 内蒙古自治区和新疆、 青海、甘肃、黑龙江、 吉林、辽宁等省自治区
• 风俗：那达慕大会---每
年夏秋季牧闲时举行。
蒙
“那达慕”在蒙语中 有娱乐或游戏之意。
古
内容有摔跤、赛马、 射箭、舞蹈，以及物
9
农历一至四月间的陇端节又叫陇端街，意为“到宽阔平 坦的地方去。”相传陇端节至今已有700多年的历史， 起源于对壮族英雄侬智高的纪念活动。节日期间，人们 盛装歌舞，热闹非凡，一台台壮戏连日连夜地表演，白 天演武戏，夜里演文戏。除了看戏对歌，年轻人在节日 里异常活跃，他们通过对歌跳舞互相认识，加深情谊， 并根据才貌人品等的比试，推荐本年度最佳“风流人”， 所以，陇端节又被称为“赶风流歌会”。
3
了解民族，探寻民俗
4
藏 分布：西藏自治区、青
族
海、甘肃、四川等地
节庆活动： “雪顿”节，即 为酸奶节，是拉萨最隆重节日 之一，而节日的序幕——哲蚌 寺展佛是最令人瞩目的仪式。
5
8月27日，拉萨
八年级语文下册 第四单元 综合性学习《到民间采风去》课件下册语文课件
▪ “十二月花神”(民间舞蹈(mín jiān wǔ ) dǎo)
▪ 潜山和怀宁的《孔雀东南飞》传说
▪ 潜山弹腔
12/3/2021
第六页，共六大别山东南麓，辖1个国家 级风景(fēngjǐng)名胜区、1个省级经济开发区、1个省级旅游 度假区和16个乡镇，185个村(居)，总人口58.3万，县域 总面积1686平方公里，其中宜林山场136万亩，水面9.6 万亩，耕地36万亩，呈“七山一水两分田”的地貌特征，
第 一 画 家 、
《
五 马
宋 朝 宰 相 、 与 寇 准 齐 名 。
”》晚
。， 唐
留著
有名
名诗
句 “ 一 将 功 成
人
，
著
有
《
曹 梦
《中
信华
心佛
铭教
》
的 作 者
禅 宗 三 祖
。
(sān zǔ)
、 禅
第十页，共六十二页。
12/3/2021
潜山名人(míngrén)
▪
▪ ▪
▪
▪
▪
▪ ▪
▪
长裁副王 黄韩 获余 夏 章的张 黄高洪 “余 程 京余
12/3/2021
第二十二页，共六十二页。
元宵节的由来 ▪ 汉高祖刘邦死后，吕后之子刘盈登基为汉惠帝。惠帝生性懦弱，优柔寡断，大
权渐渐落再吕后手中。汉惠帝病死后吕后独揽朝政把刘氏天下变成了吕氏天下， 朝中老臣，刘氏宗室(zōngshì)深感愤慨，但都惧怕吕后残暴而敢怒不敢言。
▪ 吕后病死后，诸吕惶惶不安害怕遭到伤害和排挤。于是，在上将军吕 禄家中秘密集合，共谋作乱之事，以便彻底夺取刘氏江山。
2021年八年级语文下册 第四单元 综合性学习 到民间采风去教案 新人教版
三、活动收获
学生感悟1：我发现，我成功，我创造，我快乐。
学生感悟2：凝聚产生力量，团结诞生兴旺。
收获3：采风如同蜜蜂酿蜜，不仅要付出辛劳，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同时又是快乐的。
2、谚语警句，寓理其中
由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
学生：我们实地考察，我们网上搜索。
组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。
教学过程
教师复备
3、剪刀生花，美化生活
民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。
小导游（学生C）： 出示展板 ； 介绍展板上的景点照片及特点。
金陵山水美不胜收，汤山山水天下独绝。汤山近几年的山水旅游让这座古老又年轻的城镇变得更靓更丽，也让汤山人的生活更美更甜。不必说奇绝险峻的猿人洞，巍峨雄伟的阳山碑材；不必说的奇妙无比汤山温泉，也不必说走向世界的汤山山水……来到小小的汤山乡村，领略一番这里的乡村风情，也会让你流恋忘返。
重点
难点
培养学生的听说能力和探究意识，提高学生综合素养。
教学过程
教师复备
一、前期准备：
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
吉林省通化市八年级语文下册第四单元综合性学习《到民间采风去》导学案(无答案)新人教版
第四单元《到民间采风去》导学案导学目标1、通过民间采风活动，引导学生了解通化历史，民俗文化,学会欣赏民俗文化，增强保护文化物质的意识，培养学生的社会责任感.2、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3、在语文学习活动中,运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
4、锻炼学生听、说、读、写能力,着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
重点指导学生学会用适当的方式表达感情难点锻炼学生听、说、读、写能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力.教学过程教学环节及步骤教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策环节步骤出示学习目标确立主题明确任务一、介绍我们的家乡通化（分小组进行，每小组一个专题)展示通化风光的图片指导学生汇报自己的收获。
各小组分别展示搜集的有关资料(图片、文章等)，然后谈自己的体会。
有的学生不会留意，教师指导制定计划合作探究二、历史名人：三、古迹探访：四、资源特产：五、地方美食……1、明确展现任务。
2、点拨补充独立思考,探究.组内交流展现合作成果和思维过程.有些认识不够全面深刻,教师可稍作点拨汇报交流总结提升师生总结：为写作训练做准备指导、点拨作文个别学生没有思路，老师先口头指导反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版八年级语文下册《四单元 综合性学习 到民间采风去》示范课件_0
鱼 饼
大余新城烫 皮
大余烫皮是大余独具风味的客家小吃，以优质大米、大蒜、 天然果蔬、食盐为原料，晒干的烫皮可煎、炒、煮，具有色泽 鲜亮，口感香、酥、脆等特点让尝过的人流连忘返。它不但是 过年过节送礼佳品，还是当地办酒席设宴时的必备食品。
赣 州 麻 通
赣县大湖江鱼干子
千里赣江第—岛——湖江小湖洲、夏府宗祠已列为赣州市十条特 色旅游线路之一。主要特色产品有湖江鱼丝、鱼干、赣府鱼丝在 1998年江西省食品展销会上评为优质产品，无污染的桃江河，野 生的沙勾子鱼，肉多肉嫩，味鲜甜，采用民问火焙日晒方法制干， 蒸、炒、煮、炸均为上品。
鱼饼是赣州久负盛名的传统风味菜。 做法是将草鱼去皮剔骨，剁成肉茸，加入薯粉和适量的盐水， 用手不断的搅拌，使之产生韧性，然后用小勺舀入滚油锅内炸 成乒乓球大小即成鱼饼。用鱼饼做菜时，将鱼饼和汤汁一起煮 沸一段时间即可，鱼饼的特点是色泽金黄，既有鱼肉炸后的香 味，又有大量的汤汁包在鱼饼之中，鲜嫩味美，久食不腻。赣 州鱼饼以金钱鱼饼和响铃鱼饼最为有名。
为何要托媒人介绍？
据说是为了以示明媒正娶，以 取婚姻合理之意。因此客家婚事 必由媒婆说合，媒人受托之后， 四处物色，一旦发现相配对象， 便游说女方家庭，如若女方有意 便择日男方见面，见面时男方须 给女方“见面礼”，金额尾数多为 “九”，因“九”与“久”谐音，以图 吉利。如果见后女方不满意，则 不会收“见面礼”。
家、行定、送节、报日
之礼。
提亲亦称说媒，客家方言叫“看妹崽 子”。古时，客家居地因自然条件恶劣、 战乱频繁、人口锐减，早婚现象较为 流行，男过二十未娶被视为“单只佬”， 女过十八未嫁被称作“老客女”（老姑 娘），常遭人闲谈。因此，当父母自 认为 儿女长大成人时，便托媒人四处
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重点
指导学生学会用适当的方式表达感情
难点
锻炼学生听、说、读、写能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
出示学习目标
确立主题明确任务
一、介绍我们的家乡通化（分小组进行，每小组一个专题）
第四单元《到民间采风去》导学 案
导学目标
1、通过民间采风活动，引导学生了解通化历史，民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护 文化物质的意识，培养学 生的社会责 任感 。
2、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3、在语文学习活动中，运用美术、音 乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继 承民间文化，提高学生综合素养。
展示通化风光的图 片
指导学生汇报自己的收获。
各小组分别展示搜集的有关资料 (图片、文章等)，然后谈 自己的体会。
有的学生不会留意，教师指导
制定计划合作探究
二、历史名人：
三、古
……
1、明确展现任务。
2、点拨补充
独立思考，探究。
组内交流
展现合作成果和思维过程。
有些认识不够全面深刻，教师可稍作点拨
汇报交流总结提升
师生总结：
为写作训练做准备
指导、点拨
作文
个别学生没有思路，老师先口头指导
反思