浅谈职高数学教学方法
浅谈提升中职数学教学质量的方法和举措
教育广角一、采取班内分层教学的方法教育不仅是知识和技能的简单传授，更是一项培养人、塑造人的活动。
“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”是教育需解决的根本性问题。
中职学校的学生大部分学习习惯差，学业基础差，学习意识差，对未来期望值不高。
另有部分学生基础一般，因中考失利，无法进入普高学习，这部分学生及其家长读中职的目的是三年后考进高职高专继续学习，成为“就业有能力，升学有基础”的中职生。
为了培养出“就业有能力，升学有基础”的中职生，中职学校必须要加强基础文化学科的教育。
为了做到“有的放矢”，笔者将结合当前中职数学教学现状来谈一谈提高中职数学教学质量的方法和举措。
中职学校学生数学基础薄弱，学生的基础也是参差不齐的。
中考时数学能达标的学生并不多，鉴于这种普遍基础薄弱的情况，在中职的数学教学过程中可以采取班内分层教学的方法。
班内分层教学模式保留传统的行政班，在前期的教学过程中，分出优（A）、良（B）、一般（C）各类学生，并确定三个不同层次的教学目标，进行不同层次的教学指导，使学生得到适合自己的教学方式，从而得到能力的提升。
二、注重中职学生数学学习兴趣的培养大部分中职学校的学生数学基础薄弱，对自己的学习能力也没信心，普遍存在厌学的情绪，而且还有很多学生对学习存在着抵触情绪，所以要想激发他们学习数学的兴趣，不应该拘泥于一种形式，可以尝试以下几个方面做起。
1.在进行数学课的教学时，精心设计导入环节。
课程开始时的一段精彩的导入能够吸引学生的注意力，从而激发学生学习新知识的兴趣。
准备一段精彩的导入有很多的方法。
根据学生自身特点及兴趣爱好，先和学生聊一些流行的网络热点、新闻等，从而使课堂气氛更加活跃，调动起学生学习数学的积极性。
依据数学教材的内容，讲一些数学家的故事，或是跟数学知识联系紧密的小故事、趣闻等。
这可以吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
当学生是在轻松欢快的情境下进行数学学习时，他们摒弃了精神上的负担，就不会受到外界的干扰，在课堂上就处于主动积极的学习状态。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育教学方法是指在中等职业学校中针对数学这门学科的教学方法和策略。
中职数学教育教学方法的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，提高他们的数学应用水平。
中职数学教育教学方法的基本原则是以学生为中心，注重培养学生的主动学习态度和思维能力。
教师应该引导学生积极参与课堂活动，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教学中应注重理论与实践相结合，将抽象的数学知识与实际问题相联系，帮助学生理解数学的应用价值。
中职数学教育教学方法的内容主要包括以下几个方面：1. 探究性学习：中职数学教育教学方法强调学生的主动参与和探究。
教师可以设计一些探究性的问题和活动，让学生通过实际操作和思考来发现数学规律和方法。
教师可以让学生通过测量和计算来研究图形的性质和计算规则。
2. 合作学习：合作学习是中职数学教育教学中的一种重要方法。
通过小组合作的方式，学生可以互相交流和讨论问题，共同解决难题。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3. 情境教学：情境教学是一种将数学知识应用到实际情境中的教学方法。
教师可以通过真实和生动的情境案例来引导学生学习，并让他们运用数学知识解决实际问题。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的数学问题，让学生通过计算和分析来解决。
4. 实践教学：中职数学教育教学方法注重将数学知识与实际应用相结合。
教师可以通过实践活动、实验和观察等方式让学生亲身体验数学的应用。
教师可以组织一些测量实验，让学生通过实际操作来了解长度、面积和体积等数学概念。
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法
中职数学教育教学方法是指针对中等职业学校数学教育的特点和学生的实际情况，采
用一种科学、合理、有效的教学方法进行数学教学的过程。
中职数学教育教学方法需要根据学生的特点和目标进行分析和设计。
中职学生的数学
基础相对较弱，对数学的兴趣和动力相对较低，因此教学方法需要注重培养学生的数学兴
趣和动力，激发他们学习数学的热情。
可以通过设立问题情境、开展小组合作学习、设置
数学游戏等方式，增加学生的主动参与和积极性。
中职学生学习数学的目标主要是为了服务于将来的职业发展，因此教学方法需要注重
将数学知识与职业实践结合起来。
教师可以通过引入实际案例、展示数学在实际生活中的
应用、组织实践活动等方式，使学生能够将数学知识与实际问题解决能力结合起来，培养
学生的应用能力和职业素质。
中职学生的学习时间相对较短，因此教学方法需要注重效率和实效。
教师可以通过设
置小组合作学习、搭建个性化学习平台、运用现代化教学工具等方式，提高教学效率，提
高学生的学习成效。
中职数学教育教学方法还需要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教师可
以通过开展数学思维训练、提供多样化的问题情境、引导学生发现问题和解决问题等方式，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学水平和素质。
中职数学教育教学方法需要根据学生的特点和目标进行分析和设计，注重培养学生的
数学兴趣和动力，将数学知识与职业实践结合起来，注重效率和实效，个性化和差异化，
培养学生的数学思维能力和问题解决能力，以提高学生的数学水平和素质。
中职学校数学课教学方法探究
中职学校数学课教学方法探究随着时代的变迁和教育理念的更新，我国中职数学教学方法也在不断探究和更新。
随着信息技术的发展，教师可以利用各种技术手段，如计算机、互联网、多媒体等工具来加强数学教学。
那么，在中职数学教学中，如何有效地应用教学方法？1. 实际教学：该教学方法是中职数学教学的一种要求。
因为中职学生通常都是具有一定社会经验或实际工作经验的，在数学学习中，应该利用他们的实际经验和知识，引导他们发现、分析和解决实际问题。
教师可以设计一些实际应用题，比如商场的打折、薪资的计算、成本的测算等等，让学生进行实际操作和应用。
2. 互动教学：互动教学是指教师和学生之间实现自觉、自我控制和自我发展的相互作用过程。
在中职数学教学中，要倡导“生动、活泼、互动、变化”的教学方式。
教师可以适当使用提问、回答、组织小组讨论等方法，引导学生主动参与课堂，养成探究学习的习惯。
3. 个性化教学：个性化教学是指充分尊重学生个性差异和兴趣爱好，采用不同的教学手段和方法，让学生根据自己的特点和需求学习，达到最好的效果。
在中职数学教学中，也应该采用个性化教学方法，尊重每个学生，从学生出发，让学生感受到自己的学习价值和成就感，激发学生的求知欲和创造力。
4. 创新教学：创新教学是指利用新的教育手段、技术、理念等，开拓新的教育思路，改变教育传统，体现教育时代性。
中职数学教学中，教师可以尝试利用微课堂、MOOC课程、在线学习资源等创新教学方式，提高课堂效率和学生学习兴趣。
总之，在中职数学教学中，要不断探索和尝试新的教学方法，不断提高教学效率和学生学习兴趣，推动中职数学教学不断进步和发展。
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学
浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学【摘要】中职院校数学教学是关乎学生学习质量和未来发展的重要环节。
本文旨在探讨如何更好地进行数学教学，提出了制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导以及使用多媒体技术辅助教学等关键要点。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
在未来，应继续加强对数学教学的重视，不断改进教学方法，提高教学质量。
中职院校数学教学的重要性不可忽视，需要教师和学生共同努力，实现教学目标。
【关键词】数学教学、中职院校、教学计划、理论与实践、学生学习积极性、个性化辅导、多媒体技术、教育发展、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍数统计、格式要求等。
感谢配合！中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，数学教学是其中不可或缺的一环。
但是由于学生的学习兴趣参差不齐、基础知识薄弱、教学资源有限等问题，数学教学往往难以取得理想的效果。
如何在中职院校更好地进行数学教学，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前亟待解决的问题。
为了更好地引导和帮助中职院校的数学教师开展有效的教学工作，本文将重点探讨如何制定实用的教学计划、注重理论与实践相结合、激发学生学习积极性、提供个性化辅导、使用多媒体技术辅助教学等方面的措施和方法。
希望通过这些努力，能够提高数学教学的质量，培养更多优秀的技术技能人才。
1.2 问题现状在中职院校数学教学中，存在着一些问题。
由于学生的基础知识参差不齐，导致教师在教学过程中难以满足所有学生的需求，这导致了教学质量的不稳定性。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以引起学生的兴趣和积极性。
教师在教学过程中往往只注重理论知识的传授而忽略了实践能力的培养，这导致了学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
在中职院校数学教学中存在着教学质量不稳定、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
解决这些问题，提升数学教学的效果，是当前中职院校教师们亟待解决的任务。
浅谈职业院校中专班数学教学方法
尊重学生的需要 ，保护 学生的 自尊心和 自信心 ，培养 学习数 学的兴趣 。针对 中专班 学生各方面特点安排教 学。 关键词 ： 中专数 学 课 堂设计
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ｂ【 文章编号 】 １ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ５ Ｃ 一 ０ ０ ３ ４ — ０ ２
所有 的教学都应该给学 生留下足够的思考空 间。学 习的
主体毕竟是学 生．当好组织者 、引导者是教师 的职责 与本分 ；
改变 教 育 理 念 、完 善 教 学 设 计
、
做好 学生 ，学业优 良还要取 决于学生积极主动参 与到学习活 动中 ，积极深入地思维 。教 师要有意识地为学生 预留足够思 考空 间与思考 的机会 。教师提问之后一定要 给学 生适 当的思
果不佳 ，没能把教 学角与现实生活链接起来 。教 师完全可 以 改变原有 的教 学方 法 ，让学生联系生活 的角 ，然 后经过分类
的必要步骤 。运用精 心的练习设计激发 学生兴趣 ，给他们展
示才能 的机会 。教师利用科学 的练 习培 养学生解决问题 的能 力 ，训练其 思维的敏捷性 、严密性 。学 生在丰富有趣 的练 习 中增强兴趣 、发展 了思维 、增强能力 。 中专生年龄 小 ，心理不成熟 ，人格 还在逐渐发展 和成型 中 ，教 师的引导至关重要 。教 师对 学生 的爱护体 现在 关注学 生 的差异。要尊重学生在 知识 、能力 、兴趣各方 面的不平衡
一
呆板地做题 、沉闷的课堂气氛 ，学生 木然 ，毫无反应 ，整个 数学 的激 情 ，充满学 习的动力 ，就能使学生在课堂上始终处 课堂犹如一潭死水 ，同样 的教材 、同样 的学 生、同样的时间 ，
是什 么原 因造成截然不 同的场景 呢？教育工作者有必要深入
分析中职数学教育教学方法
分析中职数学教育教学方法中职数学教育是中等职业教育阶段的重要组成部分，是培养学生具备基本数学知识和技能的重要环节。
而教学方法的选用则直接关系到学生对数学学习的兴趣和学习成绩的提高。
本文将分析中职数学教育教学方法，探讨在中职数学教育中采用何种教学方法能够更好地激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
一、讲授法讲授法是一种传统的教学方法，它强调教师的主导作用，教师主要通过讲解知识点、案例分析等方式将知识传授给学生。
在中职数学教育中，讲授法仍然是一个主要的教学方法，它适用于一些基础知识的讲解和概念的引入。
通过教师的讲解，学生可以更快地掌握数学知识，提高数学基础水平。
讲授法也存在着一些局限性，在一些抽象概念和难点知识的教学中，学生可能会感到枯燥和不易理解。
教师在采用讲授法教学时需要注重讲解方式的多样性，结合生动的例子和实际应用，从而激发学生的兴趣，提高教学效果。
二、启发式教学法启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，它强调通过提出问题、让学生自主探究和发现问题的解决方法。
在中职数学教育中，启发式教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
通过让学生自主思考和解决问题，可以帮助他们更好地理解数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
启发式教学法也存在一定的挑战，因为学生的数学基础和能力参差不齐，有些学生可能在自主探究中遇到困难。
在采用启发式教学法时，教师需要根据学生的实际情况进行指导和辅导，引导学生正确解决问题的方法，从而使得启发式教学法更加有效。
三、实践教学法实践教学法也需要充分考虑学生的实际情况和学习背景，在实践教学的过程中需要提供足够的指导和支持，避免学生在实际操作中出现错误，从而影响教学效果。
实践教学法的实施也需要给学生提供足够的实践机会和场景，以便他们能够更好地应用数学知识，实现知识的转化和应用。
中职数学教育是培养学生基本数学知识和技能的重要环节，而教学方法的选用直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
谈职高数学教学方法创新7篇
谈职高数学教学方法创新7篇第1篇示例：一、职高数学教学现状分析目前，职业高中的数学教学普遍存在以下问题：一是学生基础薄弱，数学学习的兴趣不高；二是教材内容过于抽象，与学生实际需求脱节；三是传统的教学方法单一，缺乏创新和活力；四是教学过程枯燥乏味，学生难以集中注意力。
二、职高数学教学方法创新的必要性针对以上问题，创新数学教学方法是当务之急。
创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
创新教学方法可以增强教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
创新教学方法可以提高教师的教学效率，减轻教学负担，提升教学质量。
1. 应用现代化教学技术随着信息技术的发展，现代化教学技术在数学教学中得到了广泛应用。
教师可以利用多媒体教学软件进行课堂教学，展示图片、视频等丰富的教学内容，使数学知识更加形象生动。
教师还可以利用网络资源进行教学辅助，为学生提供更多的学习资源。
2. 引入项目化教学项目化教学是一种注重实践、注重解决问题的教学模式，可以帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些有趣的数学项目，让学生在解决问题的过程中学习掌握数学知识，并培养学生的动手能力和创新思维能力。
3. 开展小组合作学习小组合作学习是一种注重合作、注重交流的教学方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以将学生分为若干小组，每个小组负责完成一个数学项目或者解决一个数学问题，通过小组合作学习，学生可以相互交流、共同进步。
4. 运用游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素进行教学的方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习掌握数学知识，提高学生的学习积极性。
通过对职高数学教学方法的创新实践，可以取得以下效果：一是学生的数学学习兴趣得到提高，学习积极性得到激发；二是学生的数学学习效果得到提高，数学知识得到更好的掌握；三是教师的教学质量得到提高，教学效率得到提升。
职高数学教学方法的创新是教师们不断探索和努力的方向。
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新课改下职高数学教学方法初探
随着时代的发展，人们的教育教学理念也在发生改变，“能力”成为当下新课改过程中最热门的词汇。
经过近几十年的发展，我们的职高教学取得了极大的进步，受到了社会各界广泛的认同。
逐年增加的生源给我们数学教学带来了越来越大的压力，在此背景下，如何进一步提高职高数学教学质量，巩固教学成果，成为当前数学教学中亟待解决的问题。
下面笔者从备课、课堂教学和课堂评价三方面出发，浅谈在教学过程中的一点体会。
一、职高数学教学现状
1.学生学习缺乏积极性。
许多职高学生对于数学课程学习的积极性不高。
学生普遍认为数学难度大、枯燥乏味、抽象，在以后的生活、工作中使用的概率很低，没有学习的必要。
这是因为学生没有理解应用数学作为基础学科的重要性，没认识到学习数学获得的逻辑分析能力对学习其他学科的影响。
同时，学生没有良好的学习习惯，课前不预习，上课依赖教师的讲授，课下不及时复习，也不借助现代化的网络平台自主学习。
很多学生对于应用数学的理论和解题方法不理解，只依靠死记硬背或模仿课本中的解题步骤。
2.职高数学教学并没有与实际生活相结合。
在职高数学的教学过程中，因为数学的抽象性以及逻辑性比较强，再加上职高学生数学基础并不是十分扎实，所以，学生很难学好数学。
而且，当前职高数学教师在讲解数学知识的时候，只是就题论题，并不能把一些数学知识和实际生活相互结合起来，造成了职高数学教学效果不是十分理想，
学生对数学也缺乏自信心。
3.缺少对多媒体的合理运用。
在数学的教学过程中，运用多媒体课件能够增加说服力，让抽象化的数学知识更加形象化、立体化，加强学生对数学知识的认识。
可是，在职高的数学教学过程中，运用信息技术的情况比较少，数学教师在数学课堂上很少运用多媒体进行数学教学。
二、新课改下职高数学教学方法
1.精心备课，让课堂教学更具时效。
常言道：有备而来，有备无患。
作为课堂教学的起点和基础，备课质量的高低直接影响着课堂的教学效果。
因此，我们要认真重视并深入研究。
首先，学习数学课程标准，钻研数学教学内容。
在新颁布实施的数学课程标准中，明确提出注重学生数学能力的培养。
所以，在数学备课过程中除了着重于学生数学能力外还要彰显职高特色，注重学生实践应用能力的培养。
在备课过程中，我们不能囿于数学这一学科，而应是从学生的长远发展出发，将学生的专业学科知识与数学知识融合起来，从而更好的促进学生数学能力和专业能力的提升。
其次，从学生的实际情况出发，遵循学生认知规律的发展。
与普通高中学生相比，职高学生在数学基础方面略显薄弱。
因此，在备课过程中要基于学生的实际学情，例如，本节课程的知识点与初中数学的某个知识点相关联，那么我们可以将其纳入到备课中来，带领学生一起温习巩固;又如，某节课程知识对当前的学生能力而言具有一定的难度，那么我们可以“两步走”，适当降低课程难度，循序渐进，
使学生“跳一跳，够得到”，这样学生在数学学习中就能够获得更多成功的体验，从而调动学生数学学习的积极性。
2.提升分层教学应用的高效性，在教学中分层提问是关键。
课堂提问是教学课堂任务中的主要组成部分。
对于有效的问题提问，在一定程度上能够有效地调动学生对问题的兴趣和积极性，同时还可以提升学生的逻辑思维能力以及自主思考能力。
现阶段职高数学教学中，其面临的主要问题就是学生的个体差异化较大。
于是出现了三种不同层次类型的学生，其中包括优等生、中等生和下等生。
所以针对与不同层次的学生来说，在数学问题设计时，教师要学会采用“因材施教”教学理念，针对于不同层次的学生要合理有效的设计适合本层次学生的问题，不仅要让优等学生积极参与到课堂提问中，还要充分考虑到中等生和下等生对课堂提问问题的兴趣和热情，并为他们创造更多回答问题的机会。
3.要注重培养学生的掌握学习方法和自主学习能力。
数学是一门抽象的课程，教师要针对不同的学生，逐渐地培养学生学习、听课的能力。
可以通过各种实验、观摩等方式让学生能通过感官的认识来学习数学，掌握学习的方法。
同时也要指导学生的自主学习能力，让他们能通过自主学习来不断掌握、更新知识和技能，这样才能适应社会的进步，完善自己的生活。
让学生知道只有提高自学能力，将来在社会上才能有所作为。
教师也要全面地为学生考虑，要在教学中培养和引导学生的自主学习。
4.科学评价，让课堂教学更加有效。
正如上文所言，当前教学更
加注重学生能力的培养，因此，我们对学生的考核评价也要从以往的“条条杠杠”中跳出来，测验分数不再是衡量学生优劣的唯一“标尺”。
学生的课堂表现和课外实践也要纳入到我们的评价体系中来，例如，以前上课不爱发言的同学变得积极主动了，我们要予以鼓励;某小组学生圆满的完成了课外实践，我们要予以鼓励;某小组的后进生成功转化为先进生，我们要对小组整体予以鼓励……总之，我们要尽可能的从多角度、多方面对学生进行评价，使我们的评价更加真实、客观，从而更好的促进学生的成长。
三、结语
总的来說，在职高数学教学过程中，要想推动数学教学的创新，就需要一改传统、单调的教学方式与教学观念，才能更好地适应数学教学发展的需要，符合新课程标准对职高数学教学创新的基本要求。
教师需要结合教材，联系学生的特点，采用多样化的教学创新对策，充分激发学生学习积极性，推动数学教学质量的全面提升。