人教版高中历史必修三 第七课《启蒙运动》教案

完成表格：
思想家 代表作
(1)抨击
主要观点 ，称教皇为“两足禽兽”
伏尔泰
《哲学通 信》《路易 十四时代》
(2)反对君主专制，倡导______
_____ (3)提倡“
”，认为人生而自由平等
(4)主张 面前人人平等
评价
法国启蒙 运动的领 袖
关于孟德斯鸠，阅读下列材料并结合书本： 材料： “当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。 “绝对的权力将导致绝对的腐败”!得靠法律约束！
〖教材分析〗
本节教材是高中历史人教版第二单元第七课《启蒙运动》，包括三个方面内容：
①17~18 世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。同时自然科学 的发展，于是一场反对封建专制和反对教权主义的思想上的资产阶级启蒙运动首先在英 国兴起。
②18 世纪的法国出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召 人们追求政治民主、权利平等和个人自由；
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
引导学生自主探究讨论 3 分钟，提问后教师总结，PPT 展示四个原因： 1、经济：资本主义经济的发展（根本原因） 2、政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 3、思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 4、科 技：自然科学发展，为启蒙运动提供了锐利的武器
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
《启蒙运动》教案
〖课标要求〗
了解启蒙运动的过程史实，认识启蒙思想家的思想主张。
〖教学目标〗
1、了解启蒙运动的背景与启蒙运动的内容发展历程 2、学习启蒙思想家的思想主张和启蒙运动的影响 3、帮助学生树立为科学和真理直言而献身的精神
〖教学重点和难点〗
重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
-----《论人类不平等的根源和基础》
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思想家 卢梭
代表作
主要观点
评价
《社会契 约论》
最后中心在法国，代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 原因：法Biblioteka Baidu资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐
探究二 启蒙思想的内容
结合书本 P30-31 内容，师生共同完成内容 1、核心：理性（运用智力思考判断，获得本身解放） 2、抨击天主教会，反对封建专制和封建特权 3、提倡科学、自由、民主和平等
第二目 法国的启蒙思想家
教师依次带领学生讲解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的生平和思想，进行内容总结和 影响分析。（使用多媒体资料）
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
关于伏尔泰，阅读下列材料并结合书本： 材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？ 材料三：在这个国度里，人们自由自在，丰衣足食；国王英明有为，民众虔诚和睦…… ---《哲学通信》 材料四：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。人类最宝贵的财富 ——自由。一切享有各种天然能力的人,显然是平等的，依据法律来裁判。
③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的 思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、 平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
〖学情分析〗
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
高中学生有一定的独立思考能力，高二年级的学生尤其应当培养阅读把握教材的学习能 力和阅读分析史料的能力 在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。教师需要启 发式的进行引导。教师可以通过当时的图片和文字资料带同学们感受启蒙运动的发展过 程河深刻领悟民主自由等启蒙思想的内涵，从而引发学生的兴趣，形成正确的价值观和 世界观。
〖课前准备〗
三分钟候课：让学生准备好笔记本，预习 P30-32 页内容
〖教学过程〗
新课导入： 在单元回顾下，使用图片导入：展出法国巴黎先贤祠（是永久纪念对法国做出杰出贡献 的历史名人的墓址圣殿）的图片，引出本课中心人物的其中两位：伏尔泰、卢梭。由此 导入本课学习。
正课：
第一目 理性时代的到来
探究一：启蒙运动出现的原因（经济、政治、思想文化、科技方面）
提问：依据书本内容，这场思想运动要正式开始了。这场运动的性质是什么？ 一场资产阶级发动的反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动
（过渡）启蒙运动，始于什么地区？发展至中心在何处？是怎样发展的？ 最初起于英国，代表人物：霍布斯、洛克 原因：经济：17 世纪，英国工场手工业发达；政治：较早爆发资产阶级革命
阅读教材 P30 的正文并在 PPT 上补充材料，创设情境引导学生理解启蒙运动的背景。
材料一：随着资本主义的进一步发展，到 17、18 世纪西欧的资本主义迅速发展，资产 阶级握有雄厚的经济力量。其大力反对专制统治和教会压迫的斗争日趋激烈。 材料二：在人文主义伟大光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”文艺复兴和宗教改革是因 为人文主义者的启发，开创了一个全新的时代。 材料三：16 世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17 世纪最伟大的科学发现是牛顿发现的三大定律以及万有引力。牛顿的三大定律让人们认 识到自然界是可以为人类通过各种方法认识，启蒙思想家们亦由此力图发现支配人事和 社会的永恒法则，启蒙运动即发生在自然科学发展的基础上。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会 契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。政府官员 只是人民委派的工作人员，不享有主权。 ——《社会契约论》
人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人类不平等及其后果 的关键环节
完成表格： 思想家 代表作
主要观点
评价
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知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
(1)反对君主专制，提出“_____
孟德 斯鸠
《论法的 精神》
_____”学说,认可君主立宪制。
？
(2)认为 应当是理性的体现
关于卢梭，阅读下列材料并结合书本：
材料：
人人享有自由平等的权利而不论其出身。