小学生常见心理问题成因分析及对策
留守儿童心理问题的成因及对策分析
留守儿童心理问题的成因及对策分析留守儿童是指父母长期外出务工、远离家乡，或父母离异、生病、失踪等原因而不能与孩子共同生活的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童面临着较为特殊的心理问题。
而这些问题的成因涉及到家庭因素、社会环境、个体性格等多方面的因素。
为了帮助留守儿童更好地成长，应深入剖析这些问题的成因，并提出相应的对策。
留守儿童心理问题的成因：1. 家庭因素留守儿童的父母离开家乡去务工，无法和孩子共同生活，成为留守儿童的主要原因。
这种家庭因素导致了留守儿童缺少父母的陪伴和关爱，无法建立稳固的家庭关系，从而导致心理问题的产生。
2. 社会环境留守儿童所处的环境常常相对贫困，生活条件不佳，教育资源匮乏，社会环境恶劣，这些因素都给留守儿童的心理健康造成极大的负面影响。
3. 个体性格每个孩子的性格都不同，有些孩子更容易受到外界环境的影响，对生活中的不如意更难以适应，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
父母务工原因导致留守儿童缺少父母的陪伴和关爱，所以建立父母与孩子之间的情感联系至关重要。
可以通过电话、网络视频等方式与孩子保持联系，让孩子感受到父母的关爱与关心。
2. 提供心理疏导学校、社会组织等机构可以为留守儿童提供心理疏导服务，帮助他们排解内心的焦虑和孤独感。
同时也可以通过开展各种形式的活动，增加孩子的社交圈，促进社交能力的培养。
3. 营造良好的家庭氛围对于父母离异、生病、失踪等原因而无法与孩子相伴的情况，家庭成员应该团结一心，尽量创造一个温馨、和睦的家庭氛围，给孩子提供更多的关爱和安全感。
4. 增加教育投入加大对留守儿童的教育资源和扶持力度，改善他们的教育条件，提高他们的学习成绩和追求自我价值的能力。
这样可以在一定程度上减轻留守儿童因家庭状况而产生的心理问题。
5. 提高社会关注度提高留守儿童问题在社会的关注度，制定更多的相关政策和法律，加大对留守儿童问题的宣传、宣传和宣传，促使社会各界对留守儿童问题多一份关心和帮助。
中小学生心理问题成因分析及对策
唐群英
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一、现状分析
前几年的一项调查发现；有心理和行为问题的小学生 约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，大学生 约为25%，随年级升高呈递增趋势。
前不久，武汉市抽取了1500名中小学生进行调查， 发现10—15%的学生心理状况底水平正常，3—6%的学 生有比较严重的心理困扰。
痛苦的抱怨。 18. 你由于某件小事跟好朋友生气，大家互不相让，结
果你一个人生闷气想 忘掉这件事，可就是忘不掉。 19. 当父母因为学习责备你而使你感到压力很大时，你
不会和他们争吵，一个人压抑情感。 20. 你的一个非常要好的朋友，因某些原因转学了，你
很难过，不想面对现实。
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评分规则：“是”为1分“否”为0分。各 题得分相加。统计总分。
2、开展丰富多彩的心理教育活动。 3、开设心理教育课，通过活动给学生启迪。 4、抓典型，加强个别辅导。
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心理辅导中的八个不等于:
心理辅导 ≠ 思想政治工作 心理辅导 ≠ 心理治疗
心理辅导 ≠ 社交谈话
心理辅导 ≠ 生活咨询
心理辅导 ≠ 逻辑分析 心理辅导 ≠ 安慰他人
心理辅导 ≠ 交朋结友 心理辅导 ≠ 替人除难
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五、关于问题少年的心理分析
问题少年是指在道德品质上有不良倾向，在行为表 现上有明显偏离的学生。其矛盾的心理主要表现在： （一）强烈的独立自主的需要与成人严加管教的矛盾。 （二）对尊重的需要与在群体中地位低下的矛盾。 （三）渴望友谊与不受欢迎的矛盾。
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对 策：
1、通过活动增加他们与集体中多数成员交往的机会。 2、改变他们在群体中的地位，改变其自我的负性评价及
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
中小学生常见心理问题成因及应对策略
中小学生常见心理问题成因及应对策略一、什么是心理健康1946年，国际心理卫生大会对心理健康下的定义是：“心理健康是指在身体、智能，以及情感上能保持同他人不相矛盾，并将个人心境发展成为最佳状态。
’’健康=生理健康+心理健康+适应良好二、中小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70% 的中小学生睡眠时间不足9 小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
小学生常见心理问题成因及应对策略
小学生常见心理问题成因及应对策略一、小学生常见心理安全问题(一)入学适应问题对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
部分儿童会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。
孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。
（四）人际交往方面的问题由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。
当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。
（五）意志障碍家长历来很重视孩子的安全问题，对他们百般呵护甚至溺爱，因此造成孩子如同温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。
自然当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从，甚至采取消极的逃避方式，这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变,其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
小学生常见心理问题成因及应对策略
小学生常见心理问题成因及应对策略一、小学生常见心理问题（一）入学适应问题儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。
对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。
对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。
据辽宁教育研究院的一份统计资料显示，1995年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60%，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70%的中小学生睡眠时间不足9小时。
加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5% ―― 10% o这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
小学生心理问题的成因及对策
小学生心理问题的成因及对策小学生是我国教育体系中最脆弱的群体之一，他们的心理健康状况直接影响他们的学习成绩和生活质量。
然而，小学生也常常会面临各种心理问题，如焦虑、抑郁、孤独感、自卑感等。
那么，这些心理问题的成因是什么，应该如何解决呢？本文将从小学生心理问题的成因和对策两方面进行论述。
首先，小学生心理问题的成因是多方面的。
一方面，小学生的心理问题可能是由内在因素导致的，如遗传因素、生物学因素等。
这些因素在小学生心理发展过程中起着重要作用，可能会导致小学生出现心理问题。
另一方面，小学生的心理问题也可能是由外在因素导致的。
这些因素包括家庭环境、学校环境、社会环境等。
家庭环境因素包括家庭关系、家庭氛围、家庭经济状况等。
如果家庭关系紧张、家庭氛围恶劣、家庭经济状况较差等，都有可能导致小学生心理问题的产生。
学校环境因素包括学校文化、师生关系、课程设置等。
如果学校文化较差、师生关系不良、课程设置过重等，也有可能导致小学生心理问题的产生。
那么，应该如何解决小学生心理问题呢？首先，应该加强家庭教育。
家庭是小学生心理健康的重要保障，因此，家长应该给予小学生充分的关爱和支持，与小学生建立良好的沟通渠道，帮助小学生解决心理问题。
其次，应该改善学校环境。
学校应该建立良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围，注重课堂教学质量，为小学生提供良好的学习环境。
此外，学校还应该开展心理健康教育活动，帮助小学生解决心理问题。
最后，应该加强专业心理支持。
对于小学生的心理问题，家长和学校可能无法独立解决，因此，应该寻求专业的心理支持。
这可以通过让小学生接受心理咨询、接受心理治疗等方式来实现。
综上所述，小学生心理问题的成因是多方面的，可能包括内在因素和外在因素。
要解决小学生心理问题，应该加强家庭教育、改善学校环境、加强专业心理支持。
只有通过综合运用这些对策，才能真正有效地解决小学生心理问题，为小学生的心理健康保驾护航。
小学生常见心理问题成因及其措施
小学生常见心理问题成因及其措施小学阶段是生理和心理发展の重要时期。
许多中学生乃至大学生表现出来の心理问题，其实从小学时期就已滋生。
小学生の心理问题通常是身心成长和发育过程中の问题，表现为困惑、烦恼、心理失衡、不适应学习生活の现象，有些问题通常是在人格完善和心理成熟过程中产生の，具有暂时性、不确定性和普遍性，学生可以凭着自己の知识经验和主观能动性，进行自我调节。
因此，一般性心理问题の产生与解决是促进身心健康发展の重要前提和动力。
1、小学生常见の心理问题主要表现在以下几个方面：1.1入学适应问题。
儿童从幼儿园进入小学，有一个逐渐适应校园生活新环境の问题。
对小学一年级の新生来说，从校园の自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生の，还有学习の压力，校规校纪の约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应の严峻挑战。
对于部分心理发展迅速の学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新の学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。
这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
一般经过几周の自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。
通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定の学生容易出现入学适应不良。
1.2 学习方面の问题。
生理心理学研究表明，学习是一项艰苦の脑力劳动。
由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重の生理和心理压力。
加之现有の教学内容偏难，对学生学习の自立性更是雪上加霜。
在如此重压下，学生身心受到了极大损害。
儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生の学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。
在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
小学生常见的心理问题及对策
小学生常见的心理问题及对策小学生时期是一个充满欢乐和好奇心的阶段，但同时也是一个充满挑战和困惑的阶段。
在这个阶段，小学生们面临着各种各样的心理问题，这些问题可能会影响他们的学习和生活。
对于这些常见的心理问题，家长和老师都需要给予关注和帮助，下面我们来了解一些小学生常见的心理问题及对策。
一、适应问题小学生正处于成长和发展的关键阶段，他们可能会面临着从家庭到学校的转变，这种变化对于一些孩子来说可能是一个巨大的挑战。
在新环境下，他们可能会感到孤独、焦虑和不适应。
家长和老师可以采取以下对策：1. 给予关心和支持。
家长和老师可以耐心倾听孩子的烦恼，给予他们鼓励和肯定，让他们感到被理解和关心。
2. 提供积极的引导。
家长和老师可以帮助孩子建立积极的心态，引导他们适应新环境，鼓励他们主动结交新朋友，参与学校活动。
3. 创造良好的学习环境。
学校和家庭都需要为孩子营造一个积极、和谐的学习环境，给予他们足够的支持和帮助。
二、焦虑问题在学习和生活中，一些小学生可能会出现焦虑情绪。
这种焦虑可能源于学业压力、家庭环境、社交问题等各种因素。
家长和老师可以采取以下对策：1. 建立信任关系。
家长和老师需要与孩子建立良好的信任关系，让孩子愿意与他们分享自己的烦恼和担忧。
3. 教会应对方法。
教会孩子通过积极的方式来面对焦虑情绪，比如运动、绘画、写日记等方式来发泄情绪。
4. 寻求专业帮助。
如果孩子的焦虑问题严重，家长可以考虑寻求心理咨询师的帮助，专业的咨询师可以帮助孩子理解并处理焦虑情绪。
三、自卑问题1. 赞美和肯定。
给予孩子积极的评价和鼓励，让他们感到自己是被接纳和认可的。
2. 发展特长。
鼓励孩子发展自己的特长，让他们感到自己是有优势和价值的。
3. 培养自信心。
家长和老师可以帮助孩子建立自信心，教导他们正确的对待自己和他人。
4. 周密规划。
对于孩子自卑的原因，家长和老师可以帮助他们制定合理的计划和目标，帮助他们获得成就感。
四、抑郁问题一些小学生可能会出现抑郁情绪，为了孩子的健康成长，家长和老师需要关注并及时介入。
小学生心理健康教育中存在的问题、原因和对策
小学生心理健康教育中存在的问题、原因和对策问题：1. 教育内容单一：当前小学生心理健康教育普遍将课程内容局限于“性教育”、“压力管理”等少数内容，而忽略了更为广泛的心理问题，如情绪管理、人际交往、自我意识等。
2. 教育形式单一：目前小学生心理健康教育尚未形成多元化、有针对性的教育形式，大多数学校仍然采取传统方式进行讲座式教育，学生在这种模式下难以产生积极的心理体验。
3. 缺乏专业人员支持：全国心理咨询师数量与就读的学生规模存在显著差距，许多小学仅仅配备一个心理咨询教师，其时间和资源都被迫分配给更多的学生。
原因：1. 教师专业知识不足：对于小学老师来说，心理学本身也是一门学问，而在教育领域，能够教授心理学专业有资质和经验的老师仍然相对较少。
2. 学生心理状况不受重视：学生在发展时期正处于成长的关键时段，而学生的心理状况与他们的表现相比较为模糊和难以量化，因此，班级教师容易忽视学生的心理健康状况。
3. 学校经费不足：学校的经费与资源主要用于教育的物质需求，而在教育心理方面却缺乏足够的资金和资源。
对策：1. 教育内容多样化：在学校心理健康教育课程中逐渐加入更多常见心理问题的相关课程，如情绪管理、人际交往、自我意识、认知行为疗法等，帮助学生全面了解自己和别人。
2. 教育形式多元化：心理健康教育的方式应多样化，包括小组讨论、游戏式教育、角色扮演、互动教学等多种方式，以适合不同的学生群体以及不同的心理健康教育目标。
3. 增加专业人员的数量：为学校配备足够的心理健康教育专业人员，为学生提供个性化的心理健康服务以及丰富的咨询课程，降低学生对问题的担忧和焦虑程度。
4. 加强教师专业培训：通过专业培训，提高教师的心理健康知识及心理健康教育技能，使教师能够更好的进行心理健康教育，为学生创造更好的心理学习环境。
5. 提高学生和家长的重视程度：促进学生和家长对心理健康的认识和关注，通过宣传和教育，提高心理健康的重要性，推广心理健康知识，提高公众对心理健康问题的了解和认识。
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小学生心理问题成因分析及对策
随着素质教育的深入开展，小学生心理健康问题越来越受到社
会、学校、家庭的关注。现在绝大多数小学生从未经受过艰苦生活的
磨练，对学习、考试、人际交往、家庭等方面存在的问题心理上准备
不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题，且大有愈演愈烈的趋势。
因此，加强心理健康教育，提高学生的心理素质，促使他们健康成长，
已成为教师特别是班主任的一项迫在眉睫的工作。这是历史赋予我们
每一个教育工作者神圣的使命。另外，从心理学的角度来看，研究小
学生心理问题已非常迫切，不容忽视。
小学生常见心理问题的成因
（一）对周边环境适应问题
每个人不可能永远都待在同一个地方或者属于自己的小空间内，当
自己来到一个完全陌生的环境时，有些人能尽快的适应这里的环境，
而有些人却一直对这个陌生环境保持距离，不愿去适应。这时，就应
该注意了。不能适应周边环境的人或群体其实已经患上了心理问题。
这些人在患上心理问题后，会产生情绪障碍，注意力不集中等，这时
就应该去找心理医生进行治疗。
（二）人际交往方面的问题
每个人都是社会人，作为社会人，就应该要懂得正常的人际交往，
从而达到获得朋友和进步的双赢。但一个人一旦缺少正常的人际交
往，就会内心苦闷而无法宣泄，这时，出现了这种现象的人也患上了
心理疾病。那为什么会这样呢？因为现在的人大多数都是独生子女，
而家人又忙，对孩子自然出缺乏交流。孩子也不会寻找方法，慢慢地，
接触的人越来越少，交往能力也开始下降，不管面对什么以沉默来对
待。加上家里的大人对孩子百依百顺，让孩子养成了“以自我为中心”
的观念，就算与别人交往，也是唯我独尊，不会谅解别人；在困难面
前，也是知难而退，就造成了小学生的不能学会正常交往。
（三）依赖心理
当今的社会，有一部分小学生不管干什么，都需要别的帮助，才能完
成。这种类型的小学是产生了依赖心理。有依赖心理的小学生，主要
表现在对环境、家人的依赖，其次表现在有自责倾向。这些表现每时
每刻都在危害着小学生的心理健康。他们从小到大都是在身边的人关
怀及呵护下长大的，像一些大少爷、大小姐一样，不会做任何事或是
做事不熟悉。这些有依赖心理的人，当被家人或他人说几句后，就会
感觉没人再爱他，他失去了所有爱。
（四）意志障碍
这类小学生的主要表现是意志力薄弱，不论说话、做事都经不起外
界的打击。让小学生变成这样的主要原因是：中国家长历来很重视孩
子的安全问题，从小就对孩子付出太多的爱，让呵护变为溺爱。这时
的小学生就像温室里的花朵，在学习、活动各方面一遇到暴风雨，就
采用逃避的方式，当他们习惯了这种逃避方式后，就会将他们本来就
很薄弱的意志力变得更薄弱。于是，这种逃避的方式便变为了长久、
严重的心理问题。
（五）厌学与逃学问题
现在社会竞争越来越激烈，小学生的学习压力自然也越来越重。据调
查，有厌学情绪的小学生占总数的5%-----10%。这些厌学的小学生主
要是因为对学习缺乏兴趣，从而成为老师、同学及家长眼中的差生，
加上成绩不好，对学习慢慢失去了尚有的一点儿兴趣，成为了厌学。
这时的小学生，上课不听讲， 不做作业，在上课时间玩东西、看书、
东张西望，渐渐地，他们干脆从厌学转变为逃学。这么一个过程，有
时足以让一位少年的前途变得一片黑暗。当然，厌学的心理也会发生
在优等生身上。这些优等生，由于心理承受力小，一旦别人超过了自
己或自己目标未达到，就会产生厌学心理。
（六）学习方面的问题
据生理心理学研究表明，学习是一项非常艰苦的脑力劳动。“现在的
社会，没有压力就没有动力，没有动力就不会努力，不努力自然会被
淘汰”这些话都是当今社会老师及家长认同的观点。而他们谁又能打
保票，给孩子这么多压力，不会造成孩子心理上的问题呢？相信对于
这个问题，没人敢打保票。其实，现在孩子的心理问题大都是因为学
习压力过重才造成的。现在无论是谁，都很看重学生的分数，所以在
学习身上多了他们本不该有的负担，加之现在的教学内容比原来难，
自然让孩子对于这些不该有的负担有了偏见，也就造成了他们的心理
出现了问题。
心理问题成因：
（一）.家庭原因。
（1）父母没有尽到监护人的职责。从一些问题学生的家庭背景来看，
父母的失职是造成孩子发展不正常的重要原因。许多家长忙于生计，
或双双外出而未能尽到管理教育孩子之职责，或虽在家但疏于管理教
育孩子，使他们养成了自由散漫、任性等坏习惯。
（2）家长的素质水平不足以指导、教育孩子。
（二）.学校原因。
（1）对于小学生来说，来自学习方面的压力太大。有的学校“应试教
育”主宰、统揽一切，高强度的学习任务，满负荷的课余安排，频繁
的考核、竞赛，以及同学间的“不健康竞争”等，势必对小学生形成巨
大的“心理压力网”。
（2）教师教育方式不当。有的教师一味抓所谓“教育质量”，忽视了
对学生健全人格的培养。学生的个性不能张扬，能力、特长无“用武
之地”，产生了严重的厌学情绪。
（三）.社会原因。
主要是不良社会风气和腐朽思想文化的影响。 现在的社会风气不尽
人意，歪风邪气尚有一定市场。影视、网络的普及，给部分儿童虚拟
情感走向极端创造了可能。文艺出版界鱼龙混杂，相当一部分内容是
“拳头+枕头”，学生接触多了会起到负面作用，玷污孩子纯洁的心灵。
另一方面，不良的社会环境，如个人主义、享乐主义等庸俗的思想，
不公平竞争等丑恶现象，直接影响到学生人生观的正确形成和学生心
理的健康发展。
二、小学生常见心理问题的对策
1.重视个别学生的心理辅导
个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助
他们解除心理问题、克服心理障碍，使心理朝健康的方向发展。学生
心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导和生存辅导三个方面。
2.注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其
中，家长作为学生成长与发展中的重要引路人，家长关于心理健康教
育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教
育的开展，因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家
长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就
是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观。
要鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环
境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
总之，小学阶段是人生成长发育初期，这一时期生理发育很快，而心
理则几乎从零开始。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健
康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技
能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。我们只
有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，
才能为孩子的未来打下坚实的基础。