北京版七年级生物上册全套教案
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认识我们身边的植物和动物
【教学目标】
1.认识我们身边的植物和动物。
2.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学重点】
尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学难点】
尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
【教学方法】
观察法、小组协作
【教学过程】
【讲述】
在上节课我们领略了亚马逊原始森林的美丽,这节课我们来看看我们身边都生活着哪些动植物。
【展示】
顺义常见的生物图片,说出图片所示动物或植物的名字。
简略讲述每种生物的大致形态和生活习性。
1.常见动物(家畜和野生)
2.常见农作物
3.常见绿化植物
迎春花与连翘的识别
4.常见野生植物(药用和野菜)
【讲述】
动植物的常见分类
植物:木本(乔木灌木)草本藤本
动物:昆虫鸟类其他听讲
观察说出所示动物或植物的名字,并试着说说他们的生活的环境与习性
【讲述】
原来我们身边还生活这么多的动物和植物,那么我们为什么不亲自去看看这些生物呢?
阅读教材第三页的学习活动
“观察和记录我们身边的植物和动物”
【要求】
明确观察的目的和要求。
自由组合,每个小组3-5人
观察校园平面图,小组确定观察的区域
制定本小组的观察计划和路线
听讲
阅读
听讲,挑选组员
小组讨论观察方案
通过阅读教材,了解观察活动的目的和要求。
明确本组观察目标
【课后观察】
选择绿地、池塘、树林、农田等不同环境,可以个人或分小组进行观察。记录下你观察到的动植物。
认识我们身边的其他生物
【教学目标】
一、知识:
1.知道病毒,细菌是生物。
2.认识霉菌和蘑菇的种类,认识到蘑菇和霉菌的种类是多种多样的。二、能力:
1.参与霉菌培养和观察过程,以及通过对蘑菇的观察,初步训练实验观察能力和收集整理信息的能力。
2.参与课堂讨论,分析资料,训练综合分析能力和语言表达能力。
3.通过对霉菌和蘑菇的观察学会使用放大镜。
三、情感态度与价值观:
在小组的合作过程中培养团队意识。初步体会我们身边的生物是多种多样的。
【教学重点】
识别霉菌和蘑菇的种类,认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
【教学难点】
识别霉菌和蘑菇的种类,认识到霉菌和蘑菇的种类是多种多样的。
【教学方法】
讲授法、观察法、实验法
【教学过程】
如引起“非典?”的冠状病毒的图片,不同种类细菌图片,提出问题:
这种肉眼看不见的物体是什么?属于生物吗?
从而引出本节内容:微生物。
大多数微生物个体微小,结构简单,要借助显微镜才能观察清楚,微生物主要包括细菌、真菌和病毒,其与人类关系十分密切。
(一)细菌和病毒
讲解:细菌和病毒的区别,细菌和病毒对人的影响。
细菌并不是都是对人类有害的,有些还是有益的,现在随着对微生物研究不断深入,人们对细菌和病毒的利用有了很大的进步。
(二)真菌
讲解:真菌通常分为酵母菌、霉菌和大型真菌三大类。三种真菌的区别和与人类生活的关系。
有些真菌有致病性,有些真菌是对人类有益的,人们在食品加工、抗生素制造、饲料生产以及酿酒等方面广泛应用,还有些真菌是营养丰富的美味佳肴。
活动:观察我们身边的真菌。
目的要求:观察青霉、曲霉和蘑菇。
材料器具:长有青霉的橘子皮,长有曲霉的玉米芯,蘑菇,放大镜。
过程:1.观察材料的准备。
(1)将橘子皮放在温暖、潮湿的地方,过一段时间长出毛茸茸的灰绿色霉斑,这就是青霉。
(2)煮熟的玉米出去玉米粒,将玉米芯放在温暖、潮湿的地方(或装入塑料袋中)。过一段时间,玉米芯表面就会长出毛茸茸的灰黄色的霉斑,这就是曲霉。
(3)夏季雨后,在树阴下肥沃的土壤、树干、枯木或草地上可以采到蘑菇,亦可从市场购买。
2.观察霉菌
用放大镜观察橘子皮和玉米表面生长的霉菌,注意观察两种霉菌的颜色,形状等特征。
3.观察蘑菇
用放大镜观察蘑菇正反面颜色和形态。
讨论:
(1)青霉与曲霉的颜色、形态有什么不同?
(2)蘑菇的正面与反面的颜色、形态有什么特点?
阅读资料:列文虎克和微生物学
列文虎克利用自己发明的显微镜,首次揭示了一个崭新的生物世界——微生物世界。
认识生物圈
【教学目标】
(一)情感态度与价值观
1.使学生认识到自己是生物圈,这个家庭中的一员,应该积极、主动认识并保护这个家
2.培养学生相互合作的精神,学会尊重和理解他人发表的见解。
(二)能力
1.使学生初步具有搜集、处理图文资料,运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
2.会组织语言表达自己的观点,提高学生的口头表达能力。
3.培养学生合作讨论问题,提高探究学习的能力。
(三)知识
1.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2.尝试搜集和分析资料。
【教学重难点】
使学生初步具有搜集、处理图文资料,运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
【教学过程】
一、创设问题情境,引导学生思考、讨论、导入课题。
1.歌中唱到我们都有一个家,名字叫“中国”,同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家,教师引导学生回答这个家的名字。
[让学生对生物圈有个初步的理性认识。]
2.比喻:地球──足球
生物圈(地球的表层)──一张薄纸
既然如此,你想了解这个家吗?
3.引入课题:生物圈。
[使学生在一种轻松而又好奇的氛围中愉快地进入角色,开始本课的学习。]二、学生通过讨论、角色扮演等实践活动,学习新知。