学生课堂表现观察记录表
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表
（实用版）
目录
1.初中语文课堂观察记录表的概述
2.记录表的主要内容
3.记录表的使用方法和注意事项
正文
【初中语文课堂观察记录表的概述】
初中语文课堂观察记录表是一种用于辅助语文教师进行教学管理的工具。
它可以帮助教师全面了解学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，为教师提供有针对性的教学反馈。
【记录表的主要内容】
初中语文课堂观察记录表主要包括以下几个部分：
1.基本信息：包括学生姓名、学号、班级等基本信息。
2.课堂表现：记录学生在课堂上的发言、提问、回答问题等方面的表现，以及学生的参与度和积极性。
3.作业情况：记录学生作业的完成情况、质量以及提交时间等方面的信息。
4.考试成绩：记录学生在语文考试中的表现及成绩。
5.教师评价：教师可以根据学生的课堂表现、作业情况和考试成绩等方面，对学生进行综合评价，并给出改进建议。
【记录表的使用方法和注意事项】
在使用初中语文课堂观察记录表时，应注意以下几点：
1.保持客观公正：教师在记录学生课堂表现时，应保持客观公正，避免因主观情绪影响对学生的评价。
2.定期回顾总结：教师应定期回顾和总结学生的课堂表现，及时发现学生的问题，为学生提供有针对性的指导。
3.保护学生隐私：教师在使用记录表时，要注意保护学生的隐私，避免将学生的个人信息泄露给他人。
4.家校沟通：教师可以借助记录表与家长保持沟通，共同关注学生的成长，形成良好的家校合作氛围。
总之，初中语文课堂观察记录表是辅助教师进行教学管理的有效工具。
初中生教师观察学生情况记录表两篇
初中生教师观察学生情况记录表两篇初中生教师观察学生情况记录表
学生基本信息
学生观察记录
学生A
- 日期：2021年9月1日
- 学生表现：上课专注，积极回答问题，与同学和睦相处学生B
- 日期：2021年9月2日
- 学生表现：课堂参与度较低，经常分散注意力，需要教师引
导来更好地专注听讲
学生C
- 日期：2021年9月3日
- 学生表现：在课堂上表现积极，与同学友好相处，乐于帮助
他人
教师评语
- 对于学生A，她在课堂上表现出色，专注度高，是模范学生。
- 对于学生B，他在课堂上注意力容易分散，需要教师的额外
关注和引导，以帮助他更好地专注研究。
- 对于学生C，她在课堂上表现积极活跃，与同学友好相处，
是一个积极向上的学生。
这份初中生教师观察学生情况记录表记录了学生A、学生B和
学生C在不同日期的表现和评语。
对于每位学生，记录了他们的基
本信息、观察日期以及在课堂上的表现和特点。
根据观察结果，教
师针对每位学生给出了个人评语和建议，以帮助学生更好地学习和成长。
课堂观察记录表单
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。
(完整版)课堂观察量表(参考)
（试行）
1.学生活动等级量表。
2.教师行为等级量表。
3.师生互动等级量表。
4.教师的提问及解决方式。
5.学生的错误和教师的处理。
6.情景创设。
7.学生的学习情况。
8.课堂提问有效性。
说明:请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进
教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵
课堂观察工具五学生的错误和教师的处理教师教学机智知识性错误表达的错误文字表述图形等思考不全面未把握问题的指向其他存在问题鼓励引导换其他学生回答教师自己指正进行解释和说明由学生评价由同伴补充完善合作学习时最终明确正确解答忽视或视而不见教师是如何处理学生错误的评价学科评价要点观察者可以巡回观课认真记录评课时围绕观课要求进行陈述课堂观察工具六情景创设执教者资料姓名评价课题课题观察者资料编号时间观察内容教师创设情景与教学目标是否存在关系教师组织的活动情境对学生学习的影响及教学目标实现的关系关系创设的情景是否符合本目标的教学情景耗时是否正常教师设计的目标活动问题链的关系设计的活动是导入部分知识技能过程方法评价要点课堂观察工具七学生的学习情况执教者资料姓名评价学科课题视角观察点观察结果倾听有多少学生能倾听老师的讲课倾听多长时间有多少学生能倾听同学的发言倾听时学生有哪些辅助行为记笔记查阅回应
照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
编号
时间
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习
观 察 记 录
学 生表 现
小学数学课堂观察记录表单
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
教师不要纠正学生回答中的错误，应该让其他学生补充完整。
教学改进建议：
教师课堂引入不恰当
课堂观察记录表单（3）
任职学校
鱼台县唐马镇中心小学
任教
学科
数学
任教年段
六年级
姓名
宋峰
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
课堂教学—教师
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
否
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组探究4次：同位商量3次；全班研讨2次。教师有效的组织学生、汇报交流并点拨指导
体现出了学科特点与本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用教材和多媒体课件
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重了学生的学习方法指导和培养
补充视点：
用圆规画圆的动画，不美观
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
时间短，准确率高，学习氛围浓，气氛高涨。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
无
补充视点：
无
教学改进建议：
练习题应安排的有梯度，由浅入深，再安排几个开放性的题目。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
学生课堂表现观察记录
学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。
在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。
通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。
二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。
他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。
例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。
这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。
三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。
他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。
例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。
这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。
四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。
他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。
例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。
这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。
五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。
他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。
例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。
这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。
六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。
有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。
例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。
我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。
七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。
学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。
例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。
这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。
八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。
良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。
但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。
同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。
以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。
作业1：课堂观察记录表(王建萍)
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
老师用三个步骤将知识进行呈现，让学生在学习中享受了数学乐趣。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
多次用了启发式提问。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
补充视点：
老师很重视孩子的语言培养，思维训练。
教学改进建议：
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
四、学得如何
观察者：王建萍
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同的学生学习不同的数学。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作积极有效，老师引领到位，让每个孩子都知道用数数的方法得到的，还有不同的方法解决问题。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
孩子在展示作业时，老师能仔细聆听病及时指出不足之处，并说你觉得呢？哪里出问题了？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
在课堂教学中注重使用现代化教学资源引导学生探索解决问题方法。
补充视点：
面向全体学生，而不是优等生。
教学改进建议：
老师多把发言的机会给一些平时不太引起注意的学生。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- -
为了记录每位学生的课堂表现， 对教师进行课堂教学改革提供参考， 制定 “学生课堂表现观察记录表”。
学生课堂表现观察记录表（表一） 序 教师提出问题
思考 号 时间
《散步》一课： 1 为 什 么 “一 霎 时 我 知 到 了 责 任 重 B
大”？ 2 为什么 “我”决定委屈儿子走大路？ B 3 如果我选择走小路，母亲心里会怎
A 么想？
4 母亲决定改走小路又为什么？ A
5 为什么把我背母亲，妻子背儿子说
B 成是背负着 “整个世界 ”呢？
回答 举手 回答
时间 人数 人数 22 秒 21 5 2 分 18 6
1 分 10 3 25 秒 25 5 1 分 1
2
3 回答方式 ③⑦ ④⑤⑦ ⑦ ⑦ ⑤⑦ 6
,,
7 ,,
思考时间： A 30 秒以内、 B 30-60 秒， C 1-2 分钟 D 2 分钟 -5 分钟 E 5 分钟以上。
回答方式：①无响应 ②简单否定 ③简单肯定 ④
鼓励赞扬 ⑤补充答案 ⑥重复答案 ⑦引导思考。