【信息技术 】A5技术支持的课堂导入高中政治《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》课堂导入设计

《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》课堂导入设计
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象
教学内容
教学目标
教学重点
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A5 技术支持的课堂导入
多媒体教学环境
自评等级 优秀 □合格 □不合格
材料 1：在十一届全国人大代表中，少数民族代表 411 名，占全国人大代表总数的 13.76%，全国 55 个少数民族都有本民族的代表参政议政。在西藏，人口不足 3000 人的 珞巴族也有自己的一名代表；在西藏，学校除开设汉语教学外，另还开设藏语言教学， 包括藏族在内的各少数民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
学科 高中政治
处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣
高一学生
本框题是我国建设社会主义政治文明在民族领域的体现，是学习民族问题的起点，对学 生学习下一框有铺垫作用。 第一目：雪域高原的历史性跨越。介绍了西藏的发展，作为情景导入引发学生的兴趣和 思考。 第二目：我国处理民族关系的基本原则。这是本框的重点。 第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，我们能做什么。要求学生知道在日常 生活中如何处理好民族关系的问题。 识记我国是统一的多民族国家；了解各族人民共同缔造了伟大的祖国；理解我国新型的 民族关系；处理民族关系的基本原则及相互关系。 我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，让学生尝试用历史的、 辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；引导学生利用已有历史、地 理知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知 识的能力。
处理民族关系的基本原则及相互关系
学习难点 导入目的
处理民族关系的基本原则及相互关系 便于学生理解知识点、引起学生学习兴趣
媒体资源 新闻、歌曲、视频等
技术工具 导入设计
PPT、媒体播放器
课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学 生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢 抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。
材料 2：全国人民对西藏人民的无私援助也从未停止过，并随着时间的推移、国民 收入水平的提升，掀起了一次又一次的援藏工作的高潮。近些年来藏族人民与其他各族 人民之间的交往不断扩展，各个民族互相学习、取长补短，水乳交融、具有深厚血肉情 感联系的民族关系进一步得到巩固。
材料 3：随着国家综合经济实力的增强，中央不断加大对西藏投资建设的力度，投 资规模持续扩大，投资金额成倍增长。2007 年国务院确定了总投资为 770 多亿元的西藏 “十一五”期间 180 个工程建设项目，2007 年中央对西藏的各项补助达到 950.12 亿元。
学生分组合作探究：以上材料如何体现出处理民族关系的原则？ 引出处理民族关系的原则 第一、民族平等----含义、地位 第二、民族团结----含义、重要性 第三、各民族共同繁荣----原因、作用 三、利用歌曲过渡 播放歌曲《爱我中华》。 设计此探究的目的是与情景引入相呼应，培养学生的发散性思维，也能较好地落实 情感态度价值观目标，用歌声结束本堂课内容，能再次唤起学生的爱国情感，使每位学 生认识到：维护国家统一和民族团结是每个公民的义务。
这个问题是本课时教学的难点。设计此探究的目的是引用其他国家由于民族关系的 不当处理所引起的后果，让学生通过画面感性直观地理解三大原则的重要性，比较容易 引起学生的共鸣，也能培养学生透过感性材料分析思考问题的能力，提高主动学习和发 展的能力，留给学生思索的空间，发挥学生的主体作用。 二、利用新闻案例过渡
基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密 相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。
一、利用视频导入 学生观看→民族冲突→战争→社会动荡国家分裂→经济 社会停滞甚至衰退。
学生思考：①车臣战争造成了怎样的严重后果？②车臣战争的原因是什么？③你能 否从中分析出三个原则之间的关系？④车臣战争的悲剧给我们什么启示？