昌乐县宝都小学 推进党建工作与教育教学深度融合
“三融合、二助推、一引领”党建工作与人才培养互促共赢
“三融合、二助推、一引领”党建工作与人才培养互促共赢摘要：为解决高职院校“为谁教？”、“教什么？”、“怎么教？”的根本任务，促进党建工作和业务工作的有机融合，广东机电职业技术学院汽车学院教工党支部建立“三融合、二助推、一引领”的支部党建工作模式，开展思政建设与课程建设、课程学习与社会实践、平台支撑与师资培养的有机融合，以党建助推深度产教融合和课程教学改革，引领学生成长成才。
通过充分发挥党支部的战斗堡垒作用，党员教师主动适应行业和产业发展对人才的需求，以党建促进人才培养，实现党建工作与业务工作的“双轮驱动”。
关键词：党建工作，人才培养，三融合，二助推，一引领作为基层教师党支部，肩上的使命自然是解决“为谁教？”、“教什么？”、“怎么教？”的关键问题。
基于这个思考，全国党建工作样板支部培育创建单位——广东机电职业技术学院汽车学院教工党支部通过深入开展基于“三融合、二助推、一引领”的分层分类策略的支部建设，有效促进党建工作与人才培养的有机融合。
一、根本任务为谁教？加强思想引领，落实立德树人根本任务，毫不放松坚持为党育人，为国育才。
“教书育人”，其中“教书”的主体是教师，强化教师队伍建设，发挥基层教工党支部战斗堡垒作用，组织党员教师发挥先锋模范作用。
“育人”的对象是学生，加强学生思想引领，开展师生共建，强化思想教育和专业教育的协同发展，培养学生成长成才。
教什么？职业教育注重产教融合和校企合作，以往的校企合作更加注重职业技能层面的合作共建，缺乏文化认同的磨合，注定流于形式而走不远。
深层次的产教融合必定是校企文化和理念的融合，经过了思想层面的碰撞和思考，建设校企发展共同体，才能形成深度的产教融合和校企合作。
职业教育的人才培养基本在于课程教学，课程教学改革必须适应于产业和行业发展的需要，扎根于深度产教融合的环境里，制定出适合职业岗位需要的人才培养体系。
党建作为纽带，可以很好地将产教融合和教学改革结合在一起，使党建工作和业务工作有机统一起来，实现“双轮驱动”。
基层学校党建工作存在问题及其对策【12篇】
基层学校党建工作存在问题及其对策【12篇】第一篇：基层学校党建工作存在问题及其对策——党员教师参与度不高问题：在一些基层学校中，党员教师的参与度不高，党建工作缺乏活力，无法有效地推动学校的发展。
对策：1. 加强宣传教育，提高党员教师的党性觉悟。
通过组织党课、开展党性教育培训等活动，提高党员教师对党的理论知识和党建工作的认识，激发其参与党建工作的积极性。
2. 注重激励机制，提高党员教师的参与动力。
建立明确的激励制度，对参与党建工作的党员教师给予相应的奖励和荣誉，鼓励他们积极参与学校党建活动。
3. 加强组织建设，提高党支部的凝聚力和战斗力。
积极组织党员教师参加各类培训和学习活动，提高他们的综合素质和能力水平，从而增强党支部的带领和组织能力。
第二篇：基层学校党建工作存在问题及其对策——组织活动缺乏吸引力问题：在一些基层学校中，党建工作组织的活动缺乏吸引力，党员教师参与度低，导致学校党建工作的推进受阻。
对策：1. 提高活动的实效性和针对性。
针对党员教师的需求和兴趣，设计出具有一定吸引力的活动内容，使党员教师参与其中能够获得实际收益和成就感。
2. 合理安排活动时间和方式。
充分考虑到党员教师的工作负担和时间安排，合理安排活动时间，并灵活运用线上线下相结合的方式，提高活动的灵活性和便捷性。
3. 强化宣传和推广工作。
通过各种渠道广泛宣传党建活动，利用微信公众号、网站等平台发布活动信息，提高党员教师的知晓度，增加其参与活动的意愿。
第三篇：基层学校党建工作存在问题及其对策——组织管理不规范问题：在一些基层学校中，党建工作的组织管理存在不规范的现象，相关制度执行不力，影响了党建工作的顺利进行。
对策：1. 加强制度建设，建立健全党建工作管理制度。
明确党建工作的组织结构和职责分工，制定详细的工作程序和相关规章制度，规范各环节的操作流程，确保党建工作的有序进行。
2. 加强对组织管理的监督和检查。
建立健全党建工作的监督机制，定期对各项工作进行考核和评估，及时发现和解决问题，保证党建工作的规范化与有效性。
党建引领 促进教育高质量发展
2022-02·湖北教育聚焦JUJIAO
探究学校党建规律落实立德树人根本任务
2021年，在孝感市委、市政府的坚强领导下，市教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全体班子成员勇于担当、主动作为、扎实工作，各项教育工作取得新发展。坚持思想引领，全面加强党对教育的领导强领导，理顺机制体制。成立市委教育工作委员会，理顺在孝高校党组织领导关系。印发党建、党风廉政建设、意识形态等工作要点。指导2所在孝高校完成党委换届、修订完善院系党委会会议规则和党政联席会议事规则，督促3所正县级学校开展市委巡察反馈问题整改。完成十九届中央第二轮巡视湖北省反馈的“义务教育管办分离不彻底”的问题整改，14所义务教育学校划转至孝南区及市直“三区”，理顺民办教育、职业教育的管理体制。重学习，增强政治定力。制定党组理论中心组学习和党员干部学习计划，组织中心组学习21次，研讨交流8次，举办专题读书班2期，专题宣讲2次，坚持开展支部主题党日活动。深入开展党史学习教育、庆祝中国共产党成立100周年系列活动。“教师宣讲队”在市直16所学校全覆盖开展党史专题宣讲。组织244人参加全国中小学校党组织书记网络培训示范班。举办大学生入党积极分子示范培训班。促引领，筑牢基层堡垒。在教育系统所属217个支部全面开展“五问”支部巡整，推进支部标准化、规范化建设。选树身边典型，发挥榜样引领，6个基层党组织和9名党员在省、市“两优一先”评选中受表彰。强化民办学校党建工作，把党建工作作为民办学校注册登记、学校章程、年检年审的必备条件和必查内容，成立民办学校党组织5个，党的组织和党的工作全覆盖。党员领导干部领办“我为群众办实事”项目78件，为身边群众办实事4301件。
党建引领促进教育高质量发展文/孝感市教育局邹德平江舟黄祥雄
【编者按】2021年，湖北省内各县市区教育系统的党委（党组）认真落实全面从严治党主体责任，结合实际深入谋划落实全面从严治党主体责任的方法和路径，以战略定力和务实举措推动全面从严治党向纵深发展，党建工作再上新台阶。各级各类学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党建为引领，探索党建工作与业务工作充分融合发展的新方法、新路径。党建引领推动区域教育高质量发展取得一定实效。本期呈现部分地区的年度党建工作亮点，展示教育系统党建工作经验和成果，供借鉴参考。
教育工作汇报：推进党的建设和业务深度融合 为基础教育事业健康发展提供坚持保障
教育工作汇报：推进党的建设和业务深度融合为基础教育事业健康发展提供坚持保障2020年，省委教育工委紧扣完善制度设计、强化行业引领、深化品牌创立、加强示范指导，推进全省中小学校落实党的建设工作各种任务。
各地各校积极探究党的建设工作新模式，推进党的建设和业务深度融合，为全省基础教育事业健康发展提供了组织保障。
一是高位推进中小学党的建设领导工作。
2018年我省组建省委教育工作领导小组以来，全省教育重大工作的顶层设计、总体布局、统筹协调、整体推动机制日趋完善，X个市州、X个县（市、区）全部组建了党委教育工作领导小组，党对教育工作领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局基本形成。
省委教育工委首次对各市州中小学党的建设工作开展评议评比。
各地党委、教育工作领导小组推进党的建设工作进一步常态化、常规化。
XX、XX、XX、XX等地去年召开了全市教育系统党的建设工作会或现场推动会，XX、XX、XX召开民办学校党的建设工作推动会，XX组织县市区委书记、县市区长向市委做教育工作述职，XX将教育工作纳入X个县市区政府与X个市直部门绩效考核。
全省各级各部门上下齐心、共同营造了抓党的建设的良好氛围，形成了真抓实干的新局面。
二是有序推动基层党组织常规化建设。
2018年以来，省委教育工委结合教育系统现实细化了中小学校党支部“五化”建设准绳，并定期调度推动，去年底全省中小学党支部已基本达到“五化”建设合格准绳，其中XX还实施了“五化”星级创立。
同时，全省教育系统开展了基层党的建设示范点建设，XX、XX、XX分别精心打造了一批市级示范点，XX、XX、XX等地“一校一品”“一支部一特色”等工作成效明显。
三是积极探究党的建设工作新模式新平台。
大力推动党的建设和业务工作深度融合，首次开展了全省中小学校“党的建设+德育工作”“党的建设+师德师风”“党的建设+教学实践”融合创新案例评选，各市州共申报三类案例一百余项，其中XX、XX等市推荐的案例质量高、借鉴推广价值强。
党建与学科建设相结合推进学校教育发展
区域治理THE BASIC LEVEL 党建与学科建设相结合推进学校教育发展*曲靖市马龙职业技术学校 李清源摘要：学校党建工作在我国教育事业发展当中是一项十分重要的工作，为了提高该项工作的成效，必须充分发挥学校自身的特色，来推动党建工作与各学科教学的有机结合。
党建工作与学校的课程教学工作事实上并不冲突，而是相辅相成的，利用党建工作来推动学科建设，能够有效促进教师以及学生的积极性。
本文对当前党建与学科建设相结合过程当中存在的问题进行了分析，提出将学科建设融入学校基层党建工作的方式，希望能够提高学校党建工作的成效。
关键词：学校；基层党建；学科；做法中图分类号：D2 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）18-0131-0001我国的中职教育承担着培养素质全面发展的学生的任务，这些学生是我国未来发展的希望，是社会主义事业的接班人。
因此，我国的初中高中都必须坚持目前党中央的办学政策，切实肩负起为国育人的重大责任。
学校基层党委是培养学生工作的第一责任人，必须坚持立德树人的宗旨，并在此过程中不断地进行创新，加强对教师队伍的培养，通过利用打电来促进各项学科的有效建设，从而让广大的教师成为执政的坚定拥护者，培养学生的价值观、人生观以及道德品质，最终把学生培养成德才兼备的社会主义建设者。
在时代发展的背景下，我国的学校必须充分加强自身的党建建设，并发挥自身的学科优势，使党建与学科的建设能够相互促进，最终起到培养全面发展的学生的目的。
一、学校基层党建工作存在的问题（一）党建工作方式在学校基层特色体现不够当前我国各大城市都十分重视中学教育的质量，在师资队伍的建设上凝聚了一大批优秀的高校毕业生，而在学校的学术制度建设上，学校也十分重视人才的培养、学科的建设，并设置了一系列明确的指标体系如职称评审、评先评优、绩效考核等来鼓励教师去对学生的成绩进行教学，这显然能够在一定程度上引起教师的重视，这主要体现在对学生文化成绩的教育上。
坚持“三结合”,促进党建与教育教学的有机融合
坚持“三结合”，促进党建与教育教学的有机融合作者：王文慧马素玲来源：《教育周报·教研版》2018年第15期一、背景与起因以往学校的党建工作存在脱离教学实际，搞形式主义的倾向，党的十八大报告指出：要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。
于是我校把基层党建纳入重要议程，坚持围绕教育抓党建，抓好党建促教育这个指导思想，充分发挥党组织的政治核心作用，推动了各项工作的顺利开展。
二、做法与经过（1）结合党建搞教学，结对帮扶共成长。
我们清醒地认识到：单纯离开教学去搞党建，党建便成了无源之水、无本之木，必须将党建与教学工作密切结合起来。
我校在校本化课堂教学改革中提出了“打造三实幸福课堂”的课改目标。
为实现该目标，学校充分发挥党员的先锋模范带头作用，创建“双高双带”模式，采取结对帮扶的做法。
“双高”即以“师德高，专业技能高”作为骨干教师的标准，在党员教师中树立双高教师榜样，“双带”是让经验丰富、业务能力强的党员教师带动年轻党员教师，经验丰富、业务能力强的党员教师带动党外教师。
学校敬业奉献的老党员教师陈学福对低年级的自主识字和写字教学很有经验，带动年轻的付肖娟迅速成长起来，成为语文学科带头人和教研组长，又带领老师们在单元主题整体推进和整理复习课型上下苦功，逐渐培养出郝延平、徐茜茜等年轻骨干教师；年轻的党员先锋岗贺成翠以身作则，致力于英语课堂教学改革，摸索出英语整理与复习的路子，她带动的党外年轻教师刘杨等逐渐在课改中暂露头角，创新出小学英语“开放式阅读”的教学模式。
（2）结合党建促德育，小微活动正品行。
“立德树人”是学校教育的重要工作，我校秉承这一理念，以党员作风建设促学生德育，着力引导红心向党。
在坚持育人为本的基础上，从小、微、实入手实施微德育，在日常德育工作中坚持以培养学生良好的行为习惯为主线，以小微活动为载体，目标指向学生的德育、人生观等教育，实现了德育教育与学生生活的对接。
①小处入手，持之以恒抓好养成教育，推进德育促习惯。
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昌乐县宝都小学：推进党建工作与教育教学深度融合
（通讯员：张志鹏张崇岭）近年来，学校党支部带领全体教职工
深化“育人”和“师德”改革，积极推进党建工作与教育教学深度融
合，努力为学校教育教学质量水平提升服务。
以身示范当先锋。学校党支部将党建与教育教学工作有机结合，
抓好“育人、管人、用人”三个环节，建立把骨干教师培养成党员、
把党员教师培养成教育教学骨干教师的“双培养”机制。近年来，学
校培养一批党员先锋岗、学科带头人、骨干教师7名，占党员总数的
63%，凝聚了队伍的向心力和战斗力。此外，加强党员活动室建设，
将讲党课范围覆盖到每名党员教师，积极打造党建文化墙、作风建设
文化楼道，潜移默化地提醒党员教师创先争优、敢为人先，积极为党
和人民的教育事业做出贡献。
创建青年党员先锋岗。学校党组织把德育工作作为重点，积极创
建德育先锋，艺体先锋，后勤先锋为核心的“三大”党员先锋岗，着
力推进学校教育教学纵深发展。德育党员先锋分学科、分时段组织骨
干教师针对学生各学科的薄弱环节给予辅导和支持，打破“一个老师
服务一个班”的传统辅导模式。艺体党员先锋为学校各类社团学生提
供兴趣培养、自我才华展示和交流互动平台。党员教师组成主力军，
组织学生定期开展“棋类博弈、器乐互动、绘画比拼、书法大赛”等
主题展示活动，培养学生的兴趣，展示其专长和技能。后勤党员先锋
协助后勤人员负责后勤事务，以身示范、亲力亲为，为教育教学营造
良好的环境和支持。
在构建党建工作与教育教学深度融合进程中，学校党支部带领全
体党员以点带面，以提升教育教学质量为目标，积极推进“育人”和
“师德”改革，取得了优异成绩，在县统考和五校联考中均处于领头
羊地位，学校党支部将继续以十九大精神为指导，完善“大学习、大
调研、大改进”，发挥党员先锋作用，努力为学校教育教学质量水平
提升贡献力量。