一年级上册数学教案 第2课时 认识“几”和“第几” 苏教版
一年级上册数学教案-5.3 认识几和第几丨苏教版
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3．“想想做做”第2题。
过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）
二、学生分析
几和第几时基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对几个和第几个区别起来还有一定的困难。
三、教学目标
1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
教学重点：认识几和第几。
教学难点：区分几和第几的不同含义。
四、教学环境
体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.本节课在信息技术方面应用了哪些技术：多媒体课件，白板，实物投影。
（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？
2．“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
1、出示排队买票图。
过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
苏教版一年级上册数学《认识几和第几》认识10以内的数PPT教学课件
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
义务教育课程标准实验教科书
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1 2 3
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从左边起涂色。
涂4个
4号车前面有几辆车?
我叫聪聪
一共有(５)人排队
第１ 第２ 第３ 第４ 第５
第1 第2 第3 第4
一共有( ５)人
从左数，
排第 ，
排第 。
把左边的４只小鸟圈起来，
涂第3个
从左数
第几3 第几6
从右数
３
5
３
5
把左边3个 圈 起来。
把右边5个 圈起来。
苏认教识版几和数第几 学 一年级 上册
认识10以内的数
认识几和第几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识几和第几
课前导入
大家正在排队买票。
认识几和第几
探究新知
一共有几个人在排队？
一共有5个人在排队。
认识几和第几
5人排队买票， 排在第2。Biblioteka 从左边数起第1 第2
认识几和第几
排在……
从左边数起
下山
认识几和第几
3.
上山的动物有几只？
上山的动物有5只。
认识几和第几
3.
上山的动物谁第一？
小猫排第一。
认识几和第几
3.
上山的动物谁第二？
小狗排第二。
认识几和第几
3.
下山的动物有几只？
下山的动物有4只。
认识几和第几
3.
下山的动物谁第一？
老鼠排第一。
认识几和第几
3.
小学数学一年级上册《几和第几》教案 (1)
苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。
六、作业：完成本课时课堂练习。
七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第15-16页例2和“想想做做”第1-4题。
教学目标：1、让学生经历对具体情境中排列情况的观察，讨论和交流等过程，认识几和第几，了解几和第几的不同含义，能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2、让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中，体会一个数可以表示不同的含义，感受几表示物体一共的个数，第几指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。
3、让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景；在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习自信心；发展语言表达与交流的能力。
教学重点：认识几和第几教学难点：区分几和第几的不同含义。
教学准备：PPT、投影仪教学过程：课前小游戏：请你跟我这样做（拍手、起立、跺脚、举手、抬头，举左手，看右边）。
小朋友们反应真快，真厉害（竖大拇指）一会儿上课的时候也要像现在这样仔细听哦！坐正，我们准备上课了。
一、创设情境，感知新知：谈话：小朋友，今天老师想带大家去动物园看看，想去看吗？要去上动物园，首先要排队买票。
（PPT出示场景）提问：观察一下，有几人在排队呢？（5人）——板贴（5人）是吗？我们一起来数数，手势准备，开始（1.2.3.4.5），有5人在排队买票。
（一起说）说明：谁排在最前？（阿姨）话说完整。
（阿姨排在最前面）谁再来完整的说一说。
把话说完整。
你的声音真响亮！追问：是的，阿姨排在最前面，我们就说阿姨排在第1个（指着阿姨说），谁能像老师这样说。
（指几个学生说一说）追问：戴帽子的小男孩排在第几个呢？（是第2），（老师表扬你，不仅回答的很正确，而且声音这么响亮！真棒！大拇指）/你真了不起，把话说得这么完整！拿出手指，我们一起数一数，准备好，开始（第1，第2）提问：是的，小男孩排在第二个（小棒进行演示）追问：谁能像这样说说其他人吗？（预设：背书包的排在第3个）说的真好，谁再来说说？追问：（一共有5人，xx第x个）能像老师这样把两句话连起来完整的说一说。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版
一年级上册数学教案－5
教学目标
1. 让学生经历观看、活动、交流的过程，初步明白得“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2. 在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观看、探究规律和推理的能力。
3. 让学生在学习活动中进展合作交流的意识，培养语言表达的能力，同时渗透尊敬老人的教育。
教学重难点
教学重点：区分和明白得几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）教学目标1.学生能够正确理解“几”和“第几”这两个数词的含义。
2.学生能够准确应用“几”和“第几”这两个数词。
3.学生能够通过对比实物和图片，辨别出“几”的大小和“第几”的位置关系。
4.学生能够通过集体活动和个人练习，提高对“几”的理解和“第几”应用能力。
教学重难点教学重点：让学生掌握“几”和“第几”这两个数词的含义和应用。
教学难点：通过实物和图片，让学生理解“几”的大小和“第几”和实物或图片的位置关系。
教学准备教具：小球、小汽车、小木棒、拼图等。
教辅：《苏教版》一年级上册数学教材。
教学过程Step 1 导入1.1 引入课题通过展示实物和图片，让学生了解“几”和“第几”这两个数词的常见应用范围。
1.2 热身活动让学生拍手数数，数到几，然后数到第几，并与同桌交换结果，加深对“几”和“第几”的理解。
Step 2 呈现2.1 实物呈现教师通过拿小球、小汽车、小木棒等实物，向学生展示“几”的真实数值，然后让学生说出这些实物的数量。
2.2 图片呈现教师通过投影或展示图片的方式，向学生展示不同数量的物品组成的图形，让学生说出这些图形中“几”的数值。
Step 3 交流3.1 集体讨论教师通过提问的方式，让学生对比实物和图片，发现其中的“几”和“第几”关系，并探究实物或图片中“第几”的位置关系。
3.2 小组合作教师将学生分成小组，让学生自行选择实物或图片，用“几”和“第几”描述这些实物或图片，然后交给其他小组，让其他小组根据描述找出对应的实物或图片。
Step 4 练习4.1 个人练习教师将图片呈现给学生，让学生描述其中的“几”和“第几”。
4.2 小组竞赛教师将一组物品放在教室里，让学生按照“几”和“第几”的要求，逐个找出这些物品，比较谁的速度和准确率更高。
Step 5 总结5.1 结束活动教师通过总结今天的活动，引导学生对“几”和“第几”的概念和应用进行回顾和总结。
5.2 布置作业教师适量布置有关“几”和“第几”的作业，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
认识几和第几(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教学设计）课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.认识自然数的概念和基本性质；2.了解零和一的概念以及在数学中的作用；3.理解几和第几的概念，并能够应用于简单的实际问题中。
教学内容本课程中的主要内容包括：1.自然数的概念和基本性质；2.零和一的概念；3.几和第几的概念及其应用。
教学步骤与方式1.课前预习让学生在课前预习本节课程的相关内容，并准备好对应的学习材料。
2.知识点讲解通过形象生动的示例和图示方式，向学生详细介绍自然数的概念和基本性质，以及零和一的概念。
3.认识几给出一系列物品或图形，引导学生进行分类和计数，并引入“几”的概念。
通过不断举例子，让学生深入理解“几”的概念和应用方法。
4.第几介绍“第几”的概念，以及在实际应用中的具体情况。
通过练习不同的例子，让学生掌握“第几”的相关定义和应用方法。
5.练习为了巩固学生对知识点的掌握情况，老师可以给学生分发练习卷，并进行答题指导。
同时，老师也可以通过个别教学模式，适应不同学生的学习需要。
6.课后辅导通过课后辅导来指导学生复习和巩固本课程的知识点。
此外，老师也可以组织小组讨论或班级测验，来提高学生的学习兴趣和积极性。
教学评价为了评价学生对本次课程的掌握情况，可以采用以下方式：1.分发测验卷，让学生利用课上所学的知识进行答题，以考核学生的基本掌握情况。
2.查看学生的课堂笔记和练习卷，以判断学生的学习态度和能力，为下一步的教学计划提供参考。
3.组织班级讨论或集体答题，以提高学生的学习积极性和兴趣。
此外，也可在每次课堂结束后，向学生进行反馈，以帮助学生更好地探索课程内容。
总结认识几和第几是数学中的两个重要概念，对学习后续数学知识具有重要的作用。
因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式，让学生深入理解概念和应用方法，并帮助学生巩固和提高学习成果。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
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第2课时认识“几”和“第几”
教材第15～16页的内容。
1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数来表示，物体的个数和事物的顺序。
2．使学生能够联系生活的实际情况，应用“几”和“第几”来描述生活现象。
3．进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
1．理解“几”和“第几”的不同含义。
2．能区别“几”和“第几个”，并在实际中运用。
教学挂图、方块、图片。
一、联系生活，导入新课。
师：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友。
(5个。
)
从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新的知识——几和第几。
(板书：几和第几)
二、创设情境，学习新课。
师：同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。
(出示课本第15页例题2的主题图)
(有5个人；他们在排队买票。
)
师：那你们再数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排第几。
(戴帽子的小男孩排第2，没戴帽子的小男孩排第3。
)
师：排第2的是谁？第5的是谁？排在第3个的是哪个人？排在第4个的是哪个人？
(排第2的是戴帽子的男孩，排第5的是小女孩，排第3的是个背书包的小男孩，排第4的是个大哥哥。
)
师：前面的问题小朋友们回答得都很对哦！接下来这个问题小朋友们可要好好想一想了：谁能说一说刚才排在窗口买票的5个人和第5个人是否相同？为什么呢？
生1：相同。
生2：不同。
(对于学生不正确的回答，教师先不要急着予以否定)
下面呢，请第一组的五位小朋友到黑板前面来。
(学生在黑板前横排站成一队)同学们看前面有几位小朋友
啊？(5位。
)那第5位小朋友是谁啊？(教师带学生一起数，第五位小朋友是××同学。
)现在同学们明白了吗？5个人是总数有5个的；而第5个人呢，就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有1个。
设计意图对于学生错误的回答教师以具体的实例演练让学生意识到错误，使学生能在错误中记得更为深刻。
三、自主探究，应用新知。
1．指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个。
2．请5个小朋友站在前面。
(1)前后排。
一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？
(2)左右排。
哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？(学生根据自己的实际情况回答)
3．游戏：寻找宝物。
教师将一个金苹果藏在5个盒子里的第1个，叫学生寻找。
教师将一个金雪梨藏在5个盒子里的第2个，叫学生寻找。
教师将一个金钥匙藏在5个盒子里的第4个，叫学生寻找。
4．游戏：买彩笔。
将各种颜色的水彩笔排成一行，选一选你要买的水彩笔。
(请学生来做这个游戏，有人扮店员，有人扮购买者……)
设计意图通过做各种小游戏，激发学生的学习兴趣，使学生能在玩中学会新的知识，既活跃了课堂气氛，也增强了学生的学习效果。
四、课文小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业。
看一看，说一说，填一填。
从左起，排第()，排第()，排第()，排第()，排第()。
认识几和第几
几：表示一共有几个
第几：只表示其中的某一个。