浅谈小学语文教学目标的设置

浅谈小学语文教学目标的设置

新课程下语文教学的三维目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是要求在目标设置时必须体现的，但是在具体操作过程中尤其是教龄低的教师往往会犯整堂课上了教学目标未达成或达成效果不理想的错误。这是因为他的教学目标设置出现了问题：

第一，教学目标设置太大。如教师为了体现“情感态度与价值观”常常设置“培养学生丰富的想象力”“培养学生对热爱祖国的情感”“培养学生的语言表达能力”等等教学目标。但是这种目标范围太广，概念模糊。课堂上目标达成与否教师无法体现，那么这一目标的设置就显得毫无意义了。

第二，对本册教材研读不够，对本册学生掌握的重难点不清楚，对本学段学生应该具备的能力不明确。如二年级下册要求学生需具备默读的水平，但默读能力究竟是全部学生都必须会默读还是允许少部分不会，教师必须认真研读教材，把握整册教材的重难点才能知晓。对教材把握好，从而在目标设置的时候才不会把三年级需要具备的知识能力目标设置到二年级里去了。

第三，课堂教学忽略了设置的教学目标，教学目标成了摆设。一些教师在课堂教学上没有围绕教学目标开展，忽略了自己设置目标的意义所在。

第四，忽略了单元目标和单元主题。在设置目标时候，教师往往忽略课文与单元的关联性，对本单元的教学目标也模糊不清，因此在设置教学目标时并没有体现出来。

第五，课时划分不明确，第一课时和第二课时区别不大，或者混淆不清。如在低段一年级课文中，一节课又讲字词又朗读又要对课文内容有所体会，一二课时的内容混在一起了。

教学目标的设置关系着整节课的课堂效率，怎样有效地设置教学目标是我们需要在实践中经常摸索和思考的问题。在这里，我提出一些我的建议和看法。首先，教师需要整体把握教材，研读教材。明确整册教材知识要点（重点难点），学生在本册教材学习完后应该具备的能力有哪些。同时明确该册教材各单元的知识要点、能力、目标。教学目标依据单元目标进行，单元目标依据整册目标进行，整册目标依据学段目标进行,学段目标依据大纲目标进行，几者相辅相成，缺一不可。

其次，教学目标的设置要细化，如“培养学生丰富想象力”这一目标可以更改为“通过学生完成续写练习，培养学生的想象力”。将目标细化，提出可操作性，这样目标达成也比较容易。

再次，课时划分要清楚，第一课时和第二课时内容既要有关联更要有区分，不能混淆，如第一课时重点解决字词读音问题，那么在第二课时应该和它有关联，如复习巩固，同时不能本节课又继续解决字词读音问题，复习巩固时间也不能过长。

第四，课堂教学内容要围绕自己设置的教学目标来开展。课堂每个环节都是有目的性的，甚至教师说的每句话都是有目的性的。因此，课堂教学都应该适时围绕着完成你的教学目标而开展，教师的随意性要注意，不能想到哪里说到哪里，要对每一个环节以及这一环节的目的做到心中有数。

最后，要在实践和反思中探索自己的教学目标设置。教学目标是整个教学的核心，在一堂课结束后，教师应该对教学目标的达成效果进行反思，思考这节课的目标达成没有、怎样达成的、运用了哪些方法、达成效果怎样以及如何改进。只有在反思中不断进步，才能让你的每堂课成为一堂高品质高效率的课堂。

如何上好二十分钟的短课

10月11日再次迎来了工作室的培训活动，很激动，因为将有八位小伙伴同台竞技；很期待，因为八位小伙伴将进行四组的同课异构；很诧异，因为八位小伙伴都是上二十分钟的短课。这将是一场怎么样的博弈呢？

八位小伙伴的课可谓各有千秋，各具特色，每位小伙伴都展现了出了扎实的语文基本功，对课的处理都有自己独到的见解，我们的小伙伴可谓“八仙过海，各显神通”呀，个个身怀绝技呀。

让我印象最深刻的要数沙田镇来的王老师了。王老师个子中等，长着一双睿智的眼睛，属于内涵型女子，处事沉着冷静。她一走上讲台就让人感觉亲近可人。她的课更是深深地吸引了我。

虽然只是二十分钟的课，但王老师的课目标突出、过渡自然、环节紧扣、主题明确。学生接受程度高、学生的学习热情高涨。短短的二十分钟里王老师能呈现出一堂值得我们学习的课，王老师主要做到了以下几点：

第一、王老师在上《母鸡》这篇文章时，精心取舍课题内容，突出教学重点。对教学内容进行适当取舍，没有就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到。而是把重点放在引导孩子体会老舍对母鸡感情变化过程及原因上，进而引导孩子体会母鸡的伟大。

第二、构建完整的课堂结构，教学过程精炼。

王老师切入课题迅速，一开始王老师就引导孩子们认真朗读课文第一和最后一个自然段，感受老舍对母鸡情感的变化，开门见山地进入课文。王老师的课线索醒目，切入课题之后就让孩子们感受中间部分，找出老舍对母鸡情感发生变化的原因，学生汇报，老师相机归纳，引出母鸡不仅仅是母亲还是一位英雄，最后通过课外拓展，让孩子们也感受到老舍也有一位英雄一样的母亲。孩子们在轻轻松松地学习中不仅感受到了课文母鸡的伟大，更感受到了一位向英雄一样地母亲。

第三、王老师的课亮点耀眼。

这节课的亮点在于，王老师巧妙地引进了老舍先生母亲的故事，通过自己富有感染力的朗读，给我们呈现了一位勇敢、坚强的母亲。故事的引进再一次加深了孩子们对“伟大母亲”的理解与感受。可谓润物细无声呀。

第四、王老师的课收尾快捷。王老师以让孩子朗读课文结束这20分钟的课，在深刻地感受了母鸡的伟大之后，这样的结尾不仅不拖泥带水，反而是恰到好处，干脆利落，让这短短的二十分钟显得完整而扎实。

第五、王老师课堂上表现干练，语言准确，简明。

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在二十分钟的短课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。王老师课上的语速并不快捷；王老师的语言如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。手势、表情到位。王老师的语文在生动，富有感染力的同时，更做到准确，逻辑性强，简单明了。

第六、板书精简清晰

板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。王老师的板书不多，简单的几个词语就概括了二十分钟的教学内容，简单明了，精简、清晰。