大象版科学一年级上册全册教案

大象版科学一年级上册全册教案一、学情分析本班共有56名学生，其中31名男生，25名女生。

由于学生刚从幼儿园转入小学，研究惯较差，上课注意力不集中。

加上他们来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

因此，研究惯养成还需要进一步的培养。

教学的课堂常规对于刚入学的学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导，才能让他们逐渐步入研究的轨道。

二、教材分析本册教材共四个单元。

其中第一单元“五官”兄弟共三课：1、“五官”兄弟，2、观察水果，3、不一样的立豆子；第二单元认识小动物共3课：1、兔子，2、金鱼，3、蚂蚁；第三单元元我在哪里共3课：l、我的前后左右，2、太阳和东南西北，3、逃离冒险岛；第四单元磁铁“魔法”城堡共3课：I、磁铁小屋，2、磁铁游戏，3、多种多样的磁铁。

本教材的重点是培养学生的认知与发现能力，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

教材注重对学生探究能力、科学知识和情感态度及价值观的培养，积极倡导学生亲身经历以探究为主的研究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的研究和生活打好基础。

三、教学目标1、知识与技能：选择学生熟悉的、喜闻乐见的、适合探究的事物和现象作为教学内容，激发学生研究科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有的意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常生活的密切联系，体会研究科学的乐趣，提高研究科学的兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。

四、教学重难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

五、教法与学法教法：采用口头讲解法、实验演示法、启发式教学法等多种教学方法。

学法：鼓励学生采用自主研究法、合作探究法、动手操作法等多种研究方法。

六、具体措施1、将科学课程的目标落实到每一节课；2、把握小学生科学研究的特点；3、通过丰富多彩的亲身经历活动充实教学过程；4、让探究成为科学研究的主要方式。

第一单元：五官兄弟教学要点：通过具体的观察活动，引导学生研究用感官观察的方法了解人体感官的作用。

教学目标：1.能够识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，并知道这些感觉器官的功能。

2.通过观察，能够描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度和形状等特征。

3.激发学生对常见物质的外在特征产生观察、探究的兴趣。

教学准备：1.材料准备：积木拼搭的小人、一段自然或生活音效、几个软硬、粗糙、轻重不一的物体、几种气味不同的常见物体、四种不同味道的可尝物。

2.活动场地：实验室或教室。

3.学生分组：4~6人一个探究小组。

教学过程：1.导入语：小朋友们，观察是科学研究非常重要的方法。

今天，我们将研究如何观察物体。

2.观察活动一：看一看，说一说。

出示积木拼搭的小人，让学生说出组成小人的积木的形状、颜色、大小等。

3.观察活动二：听一听，猜一猜。

播放一段录音，让学生听录音说出自己听到的信息，并了解耳朵的功能。

4.观察活动三：摸一摸，比一比。

摸所提供的物体，说出它们的不同之处，了解手的观察能力。

5.观察活动四：XXX，认一认。

XXX在小组同学的帮助下闻几种水果或常见的其他有气味的物体，进行辨别，了解鼻子的功能。

6.观察活动五：尝一尝，辨一辨。

品尝不同味道的食品，按照味道分类，了解舌头的功能。

教学建议：1.树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学研究活动。

2.指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

反思总结：在观察水果的过程中，我们使用了哪些感官器官？我们观察到了哪些信息？在本节课中，我们研究了如何使用多种感官进行观察，并描述物体的特征。

通过观察水果，我们学会了使用眼睛观察颜色、大小，使用鼻子闻气味，使用手触摸表面的粗糙程度等等。

同时，我们也学会了通过提出问题来了解水果的信息，例如它的名称、产地等。

教学时，我们可以根据实际情况准备不同的材料，例如观察其他物体的异同，或者玩“找茬”游戏来让学生了解眼睛可以看到的信息。

通过这些活动，学生可以更好地综合运用感官器官进行观察，并提出相关问题，从而更好地理解物体的特征和信息。

引入：出示兔子的图片，让学生观察并描述兔子的外形特征，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。

问题链：通过问题链的形式，引导学生提出关于兔子的问题，如兔子的生活性、喜欢吃什么等。

观察实验：让学生观察实验室中的兔子，了解兔子的行为惯和喜好食物。

小组讨论：将学生分组，让他们讨论并总结出关于兔子的特征和性。

展示交流：让每个小组展示他们总结的兔子特征和性，并与其他小组进行交流分享。

反思总结：引导学生对本节课的研究进行反思总结，回答问题链中提出的问题，加深对兔子的认识。

拓展活动：让学生发挥想象力，设计兔子的家，包括合适的食物和环境等，培养学生珍爱生命、保护身边动物的意识。

应变参考：如果没有兔子，可以用其他小动物代替，如仓鼠、兔子等，让学生观察和了解不同的小动物。

同时，可以增加一些互动环节，让学生更加积极参与。

4)提出问题:引导学生提出关于金鱼的问题，如金鱼的生活性、食物喜好、生长发育等方面的问题。

鼓励学生积极提问，让他们的好奇心得到满足。

5)观察活动2:选择学生提出的问题进行观察。

引导学生根据自己的问题选择一条金鱼进行观察，并记录下观察到的信息。

鼓励学生进行交流和分享，让他们学会倾听和合作。

6)拓展活动:引导学生设计实验观察金鱼对不同食物的反应。

让学生准备不同种类的食物，观察金鱼对这些食物的反应，让学生先猜测一下，再进行实验。

这个活动可以培养学生的探究精神和实验设计能力。

应变参考：如果没有条件缸养金鱼，可以用教学挂图或视频，也可以用其他鱼类代替金鱼进行观察。

同时，教师可以引导学生进行网上搜索，了解更多关于金鱼的知识。

1）你知道前、后、左、右吗？能用它们来描述周围的物体吗？2）怎样判断东、西、南、北的方向？你知道自己所在的方向吗？3）你会用前、后、左、右来描述自己所在的位置和方向吗？教学过程：1）导入新课。

教师可以通过介绍自己在教室中的位置和方向，引导学生认识前、后、左、右的概念。

2）游戏活动：传球接力。

教师组织学生进行传球接力活动，要求学生在传球过程中使用前、后、左、右等词语来描述球的位置和方向。

3）游戏活动：点鼻子。

教师组织学生进行点鼻子游戏，要求学生在被盲目眼罩后，通过触摸自己和同伴的鼻子来判断自己的位置和方向。

4）讲解东、西、南、北的方向。

教师通过地图或指南针等工具，讲解东、西、南、北的方向，并帮助学生判断其他三个方向。

5）练：描述自己所在的位置和方向。

教师让学生描述自己所在的位置和方向，并进行互相检查和纠正。

6）拓展阅读：方位词在生活中的应用。

教师可以通过介绍方位词在生活中的应用，如路标、地图等，帮助学生进一步理解方位词的重要性和实用性。

1) 你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？2) 你能用东、南、西、北来描述物体所处的方位吗？3) 你知道太阳每天在天空中东升西落的位置变化吗？教学过程：引入新知识：教师播放儿歌《太阳出来喜洋洋》，引导学生观察太阳的位置变化。

然后，教师向学生介绍东、南、西、北的概念，并让学生观察教室的东南西北方向。

知识运用：教师出示一张教室平面图，让学生根据实际情境描述物体所处的方位。

例如，教师问：“书柜在哪个方向？”学生可以回答：“书柜在教室的西边。

”知识迁移：教师引导学生观察太阳在天空中的位置变化，让学生描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

例如，教师问：“早上太阳在哪个方向？”学生可以回答：“太阳在东边。

”表述规范：教师应该引导学生描述方位时，要清楚明确地说明参照物，避免产生歧义。

应变参考：如果学生对方位概念理解不够深入，教师可以使用实物或图片进行示范，帮助学生更好地理解方位概念。

拓展要点：教师可以引导学生观察不同季节太阳的位置变化，让学生了解季节变化对太阳位置的影响。

同时，教师可以引导学生了解其他方位概念，如东南、东北、西南、西北等。

1.太阳每天从哪个方向升起？这是一个引人思考的问题，能够让学生思考太阳和方向的关系。

2.本课的核心概念是如何根据太阳的位置辨别方向。

3.当太阳落山时，我们可以利用太阳的位置来辨别方向。

这是一个知识迁移的拓展。

教学过程：建议在上午早些时间进行本节课的教学，因为此时太阳刚刚升起，有利于本课教学活动的展开。

第一个观察活动的目的是引发学生思考太阳和方向的关系。

在这里，不要求学生必须说出东方，只需要学生能够指出太阳升起的方向即可。

在“学儿歌，认方向”这个活动中，要让学生在理解的基础上进行教学，同时要注意面向实际情境中的东方，边唱儿歌边做动作。

在用东、南、西、北来描述校园内建筑物位置的活动中，可以先在教室里进行，然后再带领学生到走廊上或者校园里检验自己的观点是否正确。

同时，鼓励学生描述校园中其他物体所在的方向。

在学生用方位名词来描述物体时，教师要注意引导学生说清楚参照物，例如，“升旗台在校门的东面”。

如果学生使用了在地图中常用的一般辨别方向法，如“上北、下南、左西、右东”，教师可以适当进行引导，指出这种方法一般适合在观察地图时使用，而在真实情境中要运用儿歌中的方法来判断。

拓展要点：如果时间充裕，可以组织学生开展“给定某个方向，说出其他三个方向”的活动。

3.逃离冒险岛教学要点：通过游戏活动，使学生掌握剪刀这种常用工具的正确使用方法，体会合作的重要性，并综合运用前、后、左、右，东、南、西、北。

教学目标：1.使学生掌握正确使用简单工具一剪刀的方法。

2.使学生体会设计制作有一定的方法和步骤。

问题链：1.在制作纸骰子的时候，需要考虑先后顺序吗？为什么？（体会计划的重要性）2.学生是否学会如何正确使用剪刀？（能使用常用工具进行简单加工。

）3.学生是否体会到合作的重要性？（合作是重要的科学素养。

）教学准备：1.教师准备：制作好的纸骰子、可以挂在黑板上的“逃离冒险岛”游戏图或电子版游戏图。

2.学生准备：每人1张卡纸、1根牙签、1把剪刀、1张“逃离冒险岛”游戏图。

教学过程：本课以任务驱动教学，通过“逃离冒险岛”游戏来驱动学生进行动手制作。

在制作纸骰子之前，要引导学生思考设计和制作的过程，并注意考虑哪些问题。

让学生经历从设计到制作的完整过程。

本课的技能目标是教会学生如何使用剪刀这一常用工具。

教师应该强调在使用工具时，安全是最重要的，以增强学生安全使用工具的意识。

同时，可以借助简单的儿歌教授学生如何拿取、使用和传递剪刀的方法。

在玩“逃离冒险岛”游戏时，教师应注重培养学生的合作意识，让学生感受合作的乐趣。