人教版高中语文必修四：2.6辛弃疾词两首水龙吟-登建康赏心亭教案
新人教版语文必修四2.6.1.《水龙吟`登建康赏心亭》说课稿
2.6.1 《水龙吟·登建康赏心亭》讲课稿1（人教版必修4）一、说教材人教版一般高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教课内容。
《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是有名豪迈派词人辛弃疾的代表作品之一。
在此以前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪迈派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
后边学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承前启后的作用。
二、说教课目的依据本教材的构造和内容剖析，联合着学生他们的认知构造及其心理特点，我拟订了以下的教课目的：1.认识辛弃疾的平生经历、思想及词风特点。
2.感觉词人的独到形象及词人的复杂丰富的感情。
3.掌握本词的抒怀方法特别是用典的抒怀方法。
三、说教课重难点本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确立了以下的教课要点和难点教课要点： 1、熟读成诵，品尝词人形象。
2、深入感觉词人复杂丰富的感情，掌握本词的抒怀方法。
依照：形象是诗词的中心，品尝形象是翻开诗词鉴赏大门的钥匙，而品尝形象要依赖灵巧运用多种方法来实现，而非教师机械灌注；本词的感情深邃复杂，而抒怀的技巧灵巧多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其余诗词拥有举一反三的作用。
教课难点：1、深入感觉词人复杂丰富的感情。
2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒怀的表达成效。
难点的依照：本词的感情深邃复杂，需要在深入认识时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个明显特点，特别是许多典故抒发感情对学生来说难度较大。
四、说教法和学法这首动人肺腑的千古名作显现了一个独到的词人形象，饱含着词人复杂丰富的感情，而感情的表达又使用了多种表现技巧来实现。
本课经过自读，初步感觉词人独到形象；经过品读，联合时代背景及词人经历深入掌握词人形象，品尝词人复杂、丰富的感情；经过赏读，赏识佳句，感觉技巧；经过比读，感觉苏辛词风的不一样。
优质课一等奖高中语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 (1)
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
高二年级的学生对诗歌阅读与鉴赏有了一定的了解，但对诗歌鉴赏的方法还不能有效的掌握，本节课旨在通过对诗词的讲解使学生能掌握一定的方法与技巧。
【教学重点】1、反复诵读，使学生掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。
【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、掌握通过题目、作者、注释、意象、典故和诗眼来感受诗歌韵味。
【教学方法】倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法。
【课时安排】一课时【教具准备】课件、黑板【教学过程】一、激情导入，名诗对接请同学们找找这些诗句的共性？黄花宜泛酒，青岳好登高。
主人登高去，鸡犬空在家。
昨日登高去，今朝更举觞。
强欲登高去，无人送酒来。
登高迎送远，春恨并依依。
倚剑登高台，幽幽送春日。
归来问得茱萸女，今日登高醉几人。
江边枫落菊花黄，少长登高一望乡。
明确：登高二、粗读，解题目、析作者、看注释（一）解题目水龙吟.登建康赏心亭建康，现在南京，又称金陵、石头城，有六朝古都之称，但六朝更迭如走马灯一般，平均时长不足60年，都是短命王朝，于是金陵就成了朝代的兴亡衰败、时移世异、物是人非的代名词，有厚重的历史沧桑感。
为什么登？他登上高楼看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（二）析作者、看注释1、选自《稼轩词编年笺注》。
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人。
南宋词人。
辛弃疾于宋高宗绍兴三十二年（1162）率北方抗金义军万余人回到南宋，但南宋朝廷只派他任地方官，并不用他北上抗金。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷苟且偷安为主题。
2.3.1《辛弃疾词两首-水龙吟·登建康赏心亭》PPT课件(人教版必修4)
旧 时 茅 店 社 林 边 路 转 溪 头 忽 见
七 八 个 星 天 外 两 三 点 雨 山 前
稻 花 香 里 说 丰 年 听 取 蛙 声 一 片
明 月 别 枝 惊 鹊 清 风 半 夜 鸣 蝉
夜 行 黄 沙 道 中
西 江 月
南宋 辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），字 幼安 ,号 稼轩 ，
未？” ——《世说新语. 识鉴》 表明词人耻于归隐，胸怀报国的雄 心壮志 “求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。” ——《三国志.魏志.陈登传》 表明词人为国忘私的胸怀，批判了 不顾国事、钻营私利之人
“可惜流年，忧愁风雨，树犹如
“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归
表现了词人怀才不遇、年光虚度 的愤慨和苦痛
济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。 艺术风格以 豪放 为主，与苏轼并称为 苏辛 ”，传世词有600多首，皆冠两宋。 “ 其词抒发强烈的爱国热情 ，倾诉 壮志难酬 的 悲愤，乃“人中之杰，词中之龙 ”。
楚天千里清秋，水随天去秋 无际。遥岑远目，献愁供恨，玉 簪螺髻。落日楼头，断鸿声里， 江南游子。把吴钩看了，栏杆拍 遍，无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季 鹰归未？求田问舍，怕应羞见， 刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨， 树犹如此！倩何人唤取，红巾翠 袖，揾英雄泪？
东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年 之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境 遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。 当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大 好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下 了这首慷慨激昂的抒情词。
句 ， 并 具 体 分 析
。
作 者 思 想 感 情 的 词
出 你 认 为 最 能 体 现
新课标人教版课件系列
《高中语文》
人教版语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》课件
刘郎才气。可惜XXX，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾
把 翠袖，揾英雄泪？
握
文
“可惜XXX”三句，“XXX”，即时光流逝；“风雨”指国
意 家在风雨飘摇之中。用的是东晋桓温由树及人的典故，感慨时
光流逝，英雄迟暮。
据《世说新语•言语》载，桓公北征，经金城，见前为琅琊
时种柳，皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！”攀枝
正 吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
字
休说鲈鱼堪脍（kuài），尽西风，季鹰归未？求田问
舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜XXX，忧愁风雨，树犹如此！
倩（qìng）何人唤取，红巾翠袖，揾（wèn）英雄泪？
上阙
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，
玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，
刘备 —雄才大略 桓温 —叹时光流逝
用典 — 为国为民
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中 引出漂泊南方、期望报国，而无用武之地的幽愤。
下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富 而复杂的情感内涵，体现了稼轩词善于用典、 “以文为词”的特色。
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感， 抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未 成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批评， 表达深沉的爱国之情。
水天相接，无边无际， 江天 壮阔雄浑
山景 落日
比喻，清秀之美。 移情入景 满怀愁恨。
比喻南宋国势的衰颓。 心情：愁苦悲凉。
断鸿 失群的孤雁，比喻自己飘 零的身世和孤寂的心境。
游子 自喻，表明作者飘零的 身世和孤寂的心境。
乐 景 衬 哀 情
哀 景 衬 哀 情
意境： 浩渺壮阔 气势雄浑 苍茫悲凉
高中语文 人教版必修4第二单元《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计高海芳【教学理念】树立教学方式新理念，使学生学中有趣；树立整体阅读观，使学生能围绕特定的主题对内容和情感进行理解和把握。
【教学设想】以“英雄泪”作为教学的切入点，让学生于“英雄”和“泪”所构成的张力中深刻体会作者极化的情感。
整个课堂，基于文本，以读贯穿，删繁就简，以主问题引领的方式让学生在潜移默化中提高诗词的鉴赏力。
【教学目标】反复诵读，涵泳意象、典故的深层内涵，感悟诗人壮怀难酬的英雄泪、报国志。
【教学重点】感悟诗人壮怀难酬的英雄泪、报国志。
【教学难点】挖掘典故的深层内涵并掌握用典这一手法。
【教学安排】1课时【教学方法】以读贯之：问题引导法、诵读涵泳法、探究法【教学用具】多媒体【教学过程】一、导入辛弃疾是这样一位英雄，他以武起事，以文为终，他心中有着对军营深深的渴望，却最终把一腔热血都化作了一支羊毫软笔；辛弃疾是这样一位英雄，他天生孔武高大，从小苦修剑法，他心中有着收复失地的血气方刚，却最终带着武路政途的阻塞把栏杆拍遍；辛弃疾是这样一位英雄，他曾奔走沙场、血溅战袍，也曾跃马横刀、生擒叛将，他心中翻滚着铮铮男儿的热血，却最终蘸着血和墨，留下了眼泪，他为什么会落下英雄泪呢？今天让我们一起走进《水龙吟·登建康赏心亭》，去理解他的泪，感悟他的情。
二、初读1.学生齐读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.你认为诵读这首词的感情基调是什么？（1）预设：悲凉，悲伤，愁恨（2）师介绍作者及背景，加深学生对情感的理解。
三、赏读英“雄”在何方？泪洒在何处？（一）英“雄”在何方？1.生以小组为单位讨论展示。
2.明确：雄在气势恢宏（从“楚天千里清秋，水随天去秋无际”句分析）雄在反思自省（从“把吴钩看了，栏杆拍遍”句分析）雄在雄心依在（从“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”句分析。
理解用典，需关注两点：一是典故本身的意义，即彼时彼境彼情；二是作者用典的意图，即此时此境此情。
）雄在意志坚定、志向高远（从“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”句分析）3.师总结：“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。
辛弃疾词两首：水龙吟登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古(人教版高一必修) 教案教学设计
辛弃疾词两首：水龙吟登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古(人教版高一必修)教案教学设计课文研习一、要点解析1．词作的写作背景和主旨《水龙吟登建康赏心亭》写于淳熙元年（1174年），当时的作者35岁，离举兵起义抗金，率众投奔南宋王朝已经过去十多年，胸怀报国之志的作者却一直没有得到北上抗金的机会，所以，他经常感到郁闷难平。
这一年秋天，作者登上建康城（今南京）的赏心亭，面对辽阔山河，听到鸿雁悲鸣，生出无限忧思。
自伤抱负世无知已，得不到理解与慰藉；浩叹英雄徒有雄心壮志，却无处施展才华。
《永遇乐京口北固亭怀古》写于开禧元年（1205年），这时的作者以66岁的高龄出任浙东安抚使，镇守京口（镇江）。
京口是三国时吴国的军事重镇，又是南朝宋武帝刘裕北伐起兵的地方。
所以，作者登上北固亭，联想到曾在此建立丰功伟业的历史人物、历史事件，不觉满怀报国之志。
而想到南宋王朝一直偏安江左，不思北伐，韩侂胄为了邀功，只想草率出兵，作者为此感到极大的愤慨。
2．词作中的历史典故《水龙吟登建康赏心亭》第一个典故--“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”。
季鹰，即晋人张翰。
《世说新语》载：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛阳见秋风起，因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵？’遂命驾便归，俄而齐王败，时人皆谓为见机。
”作者拿张翰（季鹰）和自己作比，季鹰有乡可归，而自己纵然乡思无限，却有乡难归，因为故乡仍在金人的铁蹄蹂躏之下呻吟。
（一说，张翰因见齐王将败而辞归，作者却耻于弃官归隐，因为他有报国的雄心壮志。
）第二个典故--“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”。
《三国志魏志陈登传》说，陈登（元龙）因许汜没有志向很看不起他，自己睡大床，叫许汜睡下床。
许汜把此事告诉了刘备，刘备说，如今天下大乱，希望你能忧国忘家，你却只管买房置地，假如我是陈登，“欲卧百尺楼上，卧君于地。
”辛弃疾用这个典故是说，如果自己像许汜那样只为自己打算，那就羞见刘备那样胸怀大略的英雄了。
人教版高中语文(必修4)水龙吟 登建康赏心亭教案
人教版高中语文（必修4）水龙吟登建康赏心亭教
案
《水龙吟登建康赏心亭》教案
教学目标
1．了解辛弃疾的生平和词作。
2．理解词中所用典故的含义。
3．鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。
教学设想
1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。
3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。
教学时数一教时
教学过程
一、名句对接，激情导入。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接。
（选择部分即可）
①青山遮不住，毕竟东流去。
②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。
⑤七八个星天外，两三点雨山前。
⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
⑦众里寻她千百度，—。
2021年高中语文 辛弃疾词两首教案 新人教必修4(1)
六、辛弃疾词两首（水龙吟·登建康赏心亭、永遇乐·京口北固亭怀古）·教案水龙吟·登建康赏心亭【教学目标】一、认知目标一、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
二、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
二、能力培育目标一、培育学生欣赏、感悟诗词语言的能力。
二、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探讨作品的丰硕意蕴。
3、培育鉴赏诗歌作品的浓厚爱好，丰硕学生的情感世界，养成健康高贵的审美乐趣，提高文学修养。
三、思想教育目标依照本诗借景抒情，善用典故的特点，明白得词人报国无门，壮志难申的悲忿心情。
四、依照诗歌学习的要求、诗歌的文体特点和学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：一、反复朗诵，感受诗歌韵味。
二、明确诗中寄托的情感，深刻明白得诗人悲苦心情。
3、通过比较，加深对诗词艺术特色的明白得。
【教学难点】一、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
二、体会词人情感，并感受其形象。
【教学方式】倾情朗诵——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—体味语言的方式。
【课时安排】一课时【教具预备】课件、黑板【教学进程】一、激情导入，名诗对接师：有些诗句，人们或许不明白它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，咱们一路来完成以下的名诗对接。
青山遮不住，毕竟动流去旧时茅店社林边，路转溪桥忽见七八个星天外，两三点雨山前众里寻他千百度，——蓦然回顾，那人却在灯火阑珊处师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？今天咱们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前咱们先来回忆一下作者的有关情形。
二、作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。
他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。
因生擅长金人占据区，自幼就决心为民族复仇雪恨、收复失地。
因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。
自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘愿进贡求合。
人教版高一语文必修4课件：第6课 辛弃疾词两首-《水龙吟·登建康赏心亭》
流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇
之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流 逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
文本上片赏析
楚天千里清秋，水随天去秋无际。
秋： “多情自古伤离别，更那堪 冷落清秋节。”
—— 柳永《雨霖铃》 “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
——杜甫《登高》
• 水： “问君能有几多愁，恰似一江
• 春水向东流。”
•
——李煜《虞美人》
思考
一切景语皆情语，这些景色描写又牵动 了词人怎样的心绪呢？
辛弃疾一生以恢复为 志。工于词，为豪放派词 人代表，风格沉郁顿挫， 悲壮激烈，人称“词中之 龙”，与苏轼并称“苏 辛”。著有《稼轩长短 句》，今人辑有《辛稼轩 诗文抄存》。《全宋词》 存词六百二十余首。
题目解说
“水龙吟” 为词牌名。建康， 即今天的江苏南京市，是 东吴、东晋、宋、齐、梁、 陈六个朝代的都城。赏心 亭是南宋建康城墙上的一
张翰 —念鱼归隐 —乡思、仇恨 、激愤 许汜 —谋取私利 —为国为民 刘备 —雄才大略 —控诉当朝、 桓温 —时光流逝 哀叹虚掷年华
思考
（1） 尽西风，季鹰归未？
西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡 的味美的鲈鱼，于是弃官回乡。 ——《晋书·张翰传》
借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己
水龙吟 辛弃疾 登建康赏心亭
铁板铜琶继东坡 高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋 莫随鸿雁南飞
这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联。辛弃疾继承了苏词豪 放的特点，在创作中取得了较高的成就。
【精品】人教版高一语文必修4课件：第6课 辛弃疾词两首-水龙吟登建康赏心亭
6/21/2020
“第登临三意层”之：三可：惜流年，忧愁风雨，树 犹如此！
桓温北伐时的感慨“树犹如此，人何 以堪！”反映了作者对朝廷不肯使用抗战 人才，北伐无望的愤慨。
6/21/2020
第四层自：伤倩英何雄人抱负、不唤能取实红现巾，翠心头袖郁， 揾英雄泪结，？得不到慰籍。
6/21/2020
下片述怀言志，三个典故叠用，表达 了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词 擅长用典、“以文为词”的特色。
（二） 通过历史典故，层层推进，自然 而贴切，深沉而含蓄。
（三）采用白描、反衬的手法塑造栩栩如 生的人物形象。
“似将青螺髻，撒在明月中。”
——皮日休《缥缈峰》比喻
“有有我之境，有无我之境，……有我 之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我 之境，故不知何者为我，何者为物。”
——王国维《人间词话》
6/21/2020
第三层：落日楼头，断鸿声里，江 南游子。
落日：比喻国势衰微的南宋王朝。
断鸿：失群的孤雁，比喻作者飘 零的身世。
6/21/2020
主题
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见 所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮 志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者 苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。
七
6/21/2020
、
艺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
术 “辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大， 意境却极沉郁。”
特
——《白雨斋诗话》
色
（一） 从写景入手，意境开阔，情景交 融。
四 、
写 《水龙吟》作于孝宗乾道五年(1169）， 作作者35岁，时任江东安抚司参议官，作者已 背南下多年，虽有满腹经纶，一腔热血，却不受 景重用，年华虚掷，难遂报国之愿，于是借登临
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2.6《登建康赏心亭）》共1课时教案1（07人教版必修四）
（一） 设计意图：
为使语文教学更有效，平时教学中我们应有这样的意识：巧妙设计活动，不留痕迹地将
鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位，为此，设计依据词句内容想象并进行片段写作训
练，由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等。另外诗歌教学要善于抓住关键词，简化、
优化课堂教学，本词的“登临意”、“英雄泪”便是肯綮之处，了解其内涵，词的内容乃至
作者思想感情、作品风格特征便清晰可见。
（二）教学重点：揣摩写景语句，把握情景关系
（三）教学难点：解读典故内容，掌握情感特点。
（四）教学目标：
1、诵读中体会感情，品味中分析意象，比较中加深理解，训练中学以致用，把握“意”
的真意，“泪”的 内涵；领略辛词豪放的特征，感受其爱国情怀。
2、以读促写，激发学生的想象能力；以写促思，提升学生的思维能力。
3、让诗词激越的情感滋养丰富心灵，做到心怀天下，热爱祖国。
（五）教学时数：1课时
教学步骤：
一 、导入，创设情境，激发兴趣：
郭沫若曾拟写了这样一副墓联：铜板铁琶继东坡高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋莫随鸿
雁南飞。我们知道写的是谁？对，就是南宋著名的抗金将领、继苏轼之后的豪放派词人辛弃
疾，今天我们就来通过一首词感受他豪放的词风、炽热的情怀。
二、诵读，整体把握，体会情感
众所周知，辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，这首词又是他早期最富盛名的一篇力作，
请自由诵读，读出其“壮”情。
1、学生个别朗读，自主评价。
2、师作诵读指导：
3、生齐读并思考：作者围绕“登亭”写了哪些内容？
生合作交流，师点拨总结：古往今来，文人骚客 ，登高必赋，如若写诗词，大都前
半部或上阕写景，后半部或下阕抒情， 比如我们学过的杜甫的《登高》、毛泽东的《沁园
春 长沙》等。本词也不例外，上片写登亭所见清秋之景，景中含情；下片写登亭所发悲壮
之情，情因事生。
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三、品读，鉴赏意象，感受形象:
1、分组活动：法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想
象力。”女孩子们，你们想不想也与神靠得近一点？请选择上片中的最喜欢的一句，把它改
写成散文；男孩子们，古人云：“不动笔墨不读书。”圈点批注就是动笔墨的方法，选择上
片中最有感触的一个字、一句词，写点评。
2、交流片段作文，抓意象，明了情景关系：上片写景抒情，借写天高水长浩淼寥廓的无
边秋色、残照落日、哀鸣断鸿等凄清的景物描写，渲染了一种苍茫悲凉的氛围，抒发了作者
的孤寂悲苦之情，壮志难酬的苦痛。
交流点评内容。
方法小结：
3、上片末尾作者无奈感慨：“无人会，登临意。”穿越800多年的时空，你能成为
辛弃疾异代的知己吗？你能结合他的身世经历和这首词的下阕推断他的“意”吗？你还知道
哪些诗人类似的“意”吗？
1、）学生说说他们所了解的辛弃疾；
2、）师补充介绍辛弃疾：
3）填表，理解典故内涵：
历史人物 事件真相 作者用意
张翰 鲈鱼西风，乐于归隐
“休说”:辛弃疾是借张翰来自比， 但反用其意。
既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡，还写了有
家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷偏安
江南、不图恢复的激愤。
许汜
求田问舍，贪求私利 “羞见”：对朝廷中一味贪图享乐、一心谋求私
利的群小的鄙弃；
桓温 树犹如此，感叹流年
“可惜”：空有一腔热血却请缨无路、报国无门
的悲愤，对对北伐无期、年华虚掷的悲哀；
师生共同总结：
4、辛弃疾同时代人、岳飞的孙子岳珂曾批评辛弃疾词作有用典故过多之弊（岳珂《桯
史》卷二），这一首作品虽然用典密集，但都很贴切，基本不给人堆砌繁琐之感。这却为何？
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师生根据本词共同总结：词中典故，或正用，或反用，都为吊兴废，感身世，且用词极
为精当，能配合词意进行锤炼，如“休问”、“羞见”、“可惜”等直接表明感情特征的词
语，起着融化史实入词的作用。所以典故虽多，却是信手拈来，浑然天成，臧否人物，激扬
文字，沉着痛快。
所以理解古诗词中的典故，首先要了解典故的内涵，揣摩作者的用意。须知用典都是
借他人的酒杯浇自己心中的块垒，在别人的故事里流自己的眼泪。
5、依据板书提示，当堂背诵全词。
四、扩读，拓展延伸，学以致用：
1、赏心亭是建康的名胜景地，辛弃疾曾多次登亭览胜，均有佳作问世，除本作外，还
有下面两首，请欣赏并完成填空。
念奴娇 登建康赏心亭呈史留守致道
（1168年）
我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边
归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？
却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，
碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。
注：“却忆”到“棋局”数句用谢安典故，希望史致道像谢安一样带领大家北破强敌。
“宝镜”后三句写自己身怀壮志却知音难觅。
菩萨蛮 金陵赏心亭为叶丞相赋
(1174年初春)
青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向
愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
填空：
第一首词主要是 ，运用典故抒发 的“闲愁”；
第二首词主要是写景，运用 表达自己壮志未酬、白发徒增的 。
2在那些风雨如晦的日子里，辛弃疾的一腔孤忠，无人领会，化而为泪。那是怎样的一滴
泪！你能在古诗词中找到类似的泪吗？
1)、生交流。
2)、师小结：
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五、总结，布置作业：
南宋朝廷偏安江南，不思进取，群小当道，忠良请缨无路，报国无门。这就使辛弃疾
们在扼腕叹息之余，把一腔忠贞化而为诗词，从而演奏了一曲时代的最强音，照亮了那个黑
暗的时代，也温暖了后来人的心灵，更激励着我们这些风华正茂的少年，心怀天下，热爱祖
国。这或许就是对叶嘉莹先生所言“诗歌让人心灵不死”的另一种理解吧！
1．课外阅读梁衡的《把栏杆拍遍》，加深对辛弃疾其人其诗的理解。
2．同为豪放派词人，且历来苏辛并称，但世界上没有两片完全相同的树叶，苏轼和辛
弃疾的作品有何异同？课下搜集几首诗词，比较比较，写一篇鉴赏小论文。
六 板书设计：
景：楚天 秋水 遥岑 落日 断鸿
登亭所见 意（寓情于景）
人：江南游子 看了 拍遍
休说
登亭所感 羞见 泪 （用典抒怀）
可惜
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