蝙蝠和雷达说

《蝙蝠和雷达》说课稿
教师：鲁红霞
各位评委老师，大家好：
今天我说课的内容是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材:
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组课文的一篇精读课文，是一篇很
有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间
飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的
问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视
野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。本课我设计两个课时，第二
课时我要继续指导学生写字，让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，
发明雷达为飞机导航的。今天我来详细说一说第一课时的教学设计。
二 说教学目标
根据本单元阅读训练重点是引导学生通过阅读情趣盎然的情节、生动活泼的
语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科技意识，培养创新精神和实践
能力。根据学生的实际情况，我确定本课的教学目标：
教学目标：
1、认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、
蚊子”等词语。
2、正确流利地朗读课文，初步感知，把握课文主要内容与要点，培养学生
的概括能力。
教学重点： 学习本课生字，正确流利地朗读课文，初步感知课文。
教学难点： 初步把握把握课文主要内容与要点。培养学生的概括能力。
三、说教法 说学法
在课改的驱动下，本着先学后教的原则，在课前为学生精心制定了学案，
给学生充分的时间预习，在教学中我以读、听、议训练为主，使学生在学习课文
的过程中提高自身的阅读能力。本文内容涉及到的仿生学知识与学生生活联系不
多，四年级的学生抽象思维还不是很强，想象能力也不丰富，学生理解蝙蝠和雷
达之间的关系会有一些难度。我预测这一点将会成为学生概括课文内容的障碍。
对于科学知识掌握还不多的小学生来说，在理解抽象的原理讲述上有一定的困
难。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、
问问、议议、等学习方法。这样通过动脑、动口等方式，培养学生观察问题、发
现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维的发展，提高自学能力。在
学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学
习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调动学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
引导学生自读、自悟，在阅读实践中思考，养成良好的读书习惯，从而提高理解
和运用语言文字的能力。
四、说教学流程
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我们设计了以下几个教学环节：
（一）、激趣导入，引入新课疑问是最好的老师，产生疑问才能促使学生更
加自主地去学习。出示蝙蝠和雷达的图片，学生汇报对他们的了解，师顺势导入
课题 ，让学生说说对他们的了解，说完后追问学生蝙蝠是一种哺乳动物，而雷
达是人类发明的探测仪器，那课题用“和”字把它们连起来，它们之间究竟有什
么联系呢？将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与、兴趣浓厚板书
课题，齐读课题。
（二） 初读课文 整体感知 展示交流 点拨提升
1 .初读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2 检查认字预习情况，交流学习方法。学习伙伴互相学习会认字的音形义，
组词，造句，汇报，领读，齐读。学生自由发言、充分交流积极主动、自觉地参
与学习。在伙伴中取长补短。
3 学习汇报会写的字，学生互学汇报难写的字，师范写，生先书空后仿写，
课内会留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养
成良好的写字习惯。
4汇报读课文情况，师生正字音，指出“系”“模”两个多音字，并组词。
5 默读课文，理清文章脉络。
本册的默读，要在学生不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
因为默读比朗读的速度快，更利于训练思维。让学生边默读边思考这篇课文要怎
么分段。本课可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞
行怎么能安全飞行的问题。
第二段（4~7）：写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不
是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三段（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，
保证了飞机安全飞行。
6 默读课文，思考：课文主要写了什么事？小组合作交流。从整体上把握课
文内容，结构，为精读打下基础。用归纳法把课文各部分连起来归纳。小组内交
流后，便是更大范围，即全班的展示、交流。各组学生分别亮出自己的观点，意
见一致的互相补充，意见相左的展开争辩。在展示交流中学生的感性知识相互碰
撞。通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识。
教师在学生自学、讨论交流的基础上，可根据教学重点、难点及学生在自学交流
中遇到的问题，学生展示时出现的问题有针对性地结合课件进行重点讲解。在先
学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
（三） 读文 质疑
学生读文，质疑，师选择有意义的问题归纳出示大问题：科学家是怎样从蝙
蝠身上得到启发，发明雷达的？从读到疑，训练学生发现问题，解决问题的能力。
（四）当堂训练，达标测评
出示习题，检测学生们对本课重点知识的掌握情况。这里是盘点收获，反思
提高，是让学生自我检测本课学习情况，以促今后的提高。
（五） 总结
谈收获
五 说板书
整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了
一个新的有机整体。 曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，课堂教学对
于我们教师来说，永远都是一个新的课题，永远充满着挑战，以上是我一点浅薄
的见解，不妥之处，敬请各位指正。