部编版语文二年级上册第三单元教案

4曹冲称象

【教学目标】

1.掌握本课14个会认字,书写10个会写字。

2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。

3.养成遇事多动脑筋的良好习惯,做事时注意采纳别人合理的意见,借鉴合理的部分。

【教学重点】

1.学习生字;复述称象的过程。

2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

【教学准备】

1.生字卡片、图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会读本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量;会写10个生字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。

2.正确、流利地朗读课文,了解曹冲称象的办法,并能用自己的话复述。

【教学过程】

一、导入。

1.同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天,我们就来学习一个古时候称象的故事。

2.板书课题,读课题,认识生字“称”。

3.围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

二、初读课文,识字写字。(出示课件)

1.学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字。

2.指名读课文。强调重点字的读音和字形。曹:平舌音。

称、秤:这两个字的偏旁相同,读音相近,声母都是翘舌音(ch),韵母都是后鼻音(eng),只是声调不同,要注意区别。

柱、杆:这两个字都是形声字,左边表意,都与“木”有关。“柱”读四声,“杆”读三声。

3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。

4.小组同学合作,交流识字方法。

5.需要认识的字都记下来了,那会写字呢?这些字要求我们会写:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然。(出示课件)

6.指导写字时应注意以下几个字。

“称、柱、杆、站、秤、船”这几个字都是左右结构,左窄右宽。“称、柱、杆、秤”这几个字中左边偏旁的最后一笔是“丶”,其中“杆”字的第6笔横要写在横中线上。

7.学生自由练写,组织展示评价。

(提醒学生在写字时保持正确的握笔姿势,做到“一尺、一寸、一拳头”)

三、交流读书体会,整体感知课文。

1.思考:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?(出示课件)

2.小组合作,讨论交流。

3.在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

4.抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。(出示课件)

5.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

【板书设计】

4 曹冲称象

第二课时

【课时目标】

1.复述称象的过程。

2.了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

【教学过程】

一、复述故事,引入新课。

1.通过上节课的学习,你学会了什么?

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?

二、精读课文,加深理解。

(一)引导学生读第1~3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?(出示课件)

1.默读课文第1~3自然段,画出文中提到的称象的办法。

2.小组讨论,交流意见,陈述理由。

(1)官员们是怎样表现的?

出示“官员们一边看一边议论:‘这么大的象,到底有多重呢?’”的课件。

(2)语言文字的运用。

①学习用“一边……一边……”说话。

②“到底”一词说明了什么?能不能把“到底”一词去掉?

③讨论,不能去掉,这样起到加重语气的作用。

④指导朗读,读出官员们的疑问,注意读“到底”一词时要加重语气。

(3)官员们提出了哪些称象的办法?

①“有的……有的……”说明了什么?(出示课件)

②用“有的……有的……”说句话。

③分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。

(4)曹操听了官员们的回答后,是怎样表现的?

(5)过渡:正在这时,曹操的儿子曹冲站了出来,他当时是怎样想的?(出示课件)

(二)引导学生学习第4、5自然段,想象曹冲称象的过程。

1.出示课件:赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量

2.演示称象过程,体会曹冲的聪慧。

(1)师生或生生合作,边叙述边利用投影演示曹冲所说的称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

(2)从语言表达、操作等方面进行评价。

(3)指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确性。(出示课件)

3.比较官员们和曹冲称象的办法,谁的好?

4.体会曹冲的聪慧。(出示课件)

曹冲的办法不是凭空想出来的,一是他认真听了官员们的议论,从中得到了启发;二是他注意观察事物的特点,善于开动脑筋,思考解决问题的办法。

三、引发思考,拓展思维。

1.说说你还有什么称象的办法。

2.组织学生讨论,发表各自的见解,互相评价。(学生的答案可能五花八门,教师要从中肯定合理的办法。对于不切实际的办法,让学生自己通过讨论、争辩,达成共识。)

四、作业。

把这个故事讲给别人听。

【板书设计】

4 曹冲称象

赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量

得出结论:曹冲善于开动脑筋,思考解决问题的办法。

【教学反思】

对一些有难度的文章来说,教师有效地激活学生的思维,鼓励学生大胆质疑,互动讨论,通过读文解惑,是极好的教法和学法。在这种平等、互动、积极的学习气氛中,既能让思维活跃的学生大胆地表现自己,又能使表达不够流畅的学生得到锻炼。我组织学生同桌间互说,小组间互评,然后通过幻灯片的方式观看称象的过程,使学生从文字到图片,再从图片到文字,最后内化成为自己的语言。在整个过程中学生都积极地参与其中,表达自己,收到了良好的教学效果。在复述课文之后,让学生评一评,使学生更好地认识自己,看到自己的优点,更有自信。找到与别人的差距,更好地提高自己。

【相关链接】

让鸡舞蹈

孙权曾给曹操送来一只漂亮的雉鸡。曹操想观赏雉鸡舞蹈,使尽办法,但这珍禽就是不鸣不舞,让人徒叹奈何。曹冲想出一个办法,让人制作了一面大镜,摆在雉鸡面前。那雉鸡于镜中看到同类,起了争胜之心,当即舞起来,这一下对镜成双,煞是好看。

【教学随笔】