2.3遗传信息的携带者——核酸 知识点
考点1 核酸
1．核酸的组成
(1)核酸的基本单位是核苷酸，核苷酸的组成图示： 核酸的种类及组成
(2)
(3)碱基、核苷酸种类与生物的关系
①在只有DNA 或RNA 的生物中——4种核苷酸
4种碱基＋磷酸＋1种五碳糖
A 、G 、T 、C 脱氧核糖 或 A 、G 、U 、C 核糖 ②同时含有DNA 和RNA 的生物中——8种核苷酸
5种碱基＋磷酸＋2种五碳糖
A 、G 、T 、C 脱氧核糖 或 A 、G 、U 、C 核糖 2．核酸与蛋白质的比较
核苷酸
1分子磷酸＋1分子五碳糖＋1分子含氮碱基
(2)联系
①DNA、RNA与蛋白质的关系
②DNA多样性与蛋白质多样性的关系
应用指南
1．同种生物不同细胞中DNA一般相同，而mRNA则一般不同，蛋白质种类和含量也不同。2．核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸与蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。
3．两大有机高分子化合物的生理功能不同：核酸是生物的遗传物质，是生物生命活动的最终控制者；蛋白质具有多种生理功能，是生命活动的执行者(体现者)。
考点3实验面面观：观察DNA、RNA在细胞中的分布
1．实验原理
(1)DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中。
(2)甲基绿和吡罗红对DNA、RNA的亲和力不同：
利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。(3)盐酸(HCl)能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
2．实验流程
取口腔
上皮细胞制片?????
①在洁净载玻片上滴一滴质量分数为0.9%
的NaCl 溶液②用消毒牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几 下，将碎屑在载玻片上的液滴中涂抹几下③用酒精灯将载玻片烘干
水解?????
①将烘干的载玻片放入加有30 mL 8%盐酸 的小烧杯中②将小烧杯置于加入30℃温水的大烧杯中
保温5min
冲洗涂片：用蒸馏水缓水冲洗载玻片10s
染色 ?????
①用吸水纸吸干载玻片上的水分
②将吡罗红甲基绿染色剂2滴滴于载玻片上， 染色5min
③吸去多余染色剂，盖上盖玻片
观察：低倍镜观察――→选染色均匀、色泽浅的区域移至视野中央高倍镜观察
DNA 主要分布于细胞核中，RNA 主要分布于细胞质中 应用指南
1．吡罗红甲基绿染色剂：A 液20mL ，B 液80mL 混合配成，现配现用。 A 液：吡罗红甲基绿粉1g ＋蒸馏水100mL ，置于棕色瓶中备用；
B 液：??????????乙酸钠16.4g ＋蒸馏水溶解至1000mL →取30mL 乙酸12mL ，加蒸馏水稀释至1000mL →取20mL ＋蒸馏水50ml 配成pH 为4.8溶液 两种染色剂混合使用，使用时现用现配。
2．0.9%NaCl 溶液——保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。
8%盐酸——?????
改变细胞膜的通透性使染色体的DNA 和蛋白质分离
蒸馏水——?
????
配制染色剂
冲洗涂片
3.水解过程要水浴保温，保温时间要严格控制，以确保水解充分而又不会破坏细胞结构。
遗传信息的携带者—核酸知识点总结
<第三节遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1. 脱氧核糖核酸（简称DNA） 核酸种类mRNA-信使RNA （根据五碳糖不同）核糖核酸（简称RNA）tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能：1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布（实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布） 1.实验原理：甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色 2.实验材料：人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ①%的生理盐水(NaCl溶液)：保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ②8%的盐酸：1）杀死细胞从而改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞； 2）使染色质中的DNA与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂：现配现用切忌分开使用 原因：若甲基绿和吡罗红单独使用，则细胞内的DNA和RNA均可以与之结合，结果DNA和RNA 均 被染成绿色或红色，而不能辨别。 ④蒸馏水：配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程：制片（需烘干，固定标本）→水解（需30℃水浴加热）→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口，防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动，防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中，防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟，便于蛋白质与DNA的分离；改变细胞膜的通透性；使细胞分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗（防止细胞被水流冲走；洗去残留的盐酸） 5.现象：绿色部分主要集中在细胞核内，红色部分主要集中在细胞质中。 6. 真核细胞DNA →主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中虽然同时具有 RNA →主要分布在细胞质中，少量分布在细胞核中两种核酸，但 核酸分布原核细胞DNA →分布在拟核中DNA才是细胞 RNA →分布在细胞质中的遗传物质 病毒——一种核酸，DNA或RNA（病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质） 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素：C、H、O、N、P 2.构成核酸的基本单位：核苷酸
第三节 《 遗传信息的携带者—核酸》检测题
第三节《遗传信息的携带者—核酸》检测题 一、单项选择题（每小题只有一个符合题意或最优的答案，每小题2分，共40分）1．对生物体的遗传性、变异性和蛋白质的生物合成具有重要作用的物质是（）A．氨基酸B．葡萄糖C．核酸D．核苷酸 2．组成DNA的结构的基本成分是（） ①核糖②脱氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶A．①③④⑤B．①②④⑥C．②③④⑤D．②③④⑥ 3．吡罗红甲基绿染色剂的作用是（） A．仅使DNA呈现绿色 B．仅使RNA呈现红色 C．只能使一种物质呈现特定的颜色 D．既使DNA呈现绿色，也可以使RNA呈现红色 4．下列关于核酸的叙述中，正确的是（） A．核酸由C、H、O、N元素组成B．除病毒外，一切生物都有核酸存在 C．核酸是一切生物的遗传物质D．组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸 5．关于DNA的叙述中，正确的是（） A．只存在于细胞核中B．只存在于细胞质中 C．主要存在于细胞核中D．主要存在于细胞质中 6．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中没有用到的试剂是（） A．质量分数为0．9％的NaCl溶液B．质量分数为8％的盐酸 C．吡罗红、甲基绿染色剂D．斐林试剂 7．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验顺序是（） ①取细胞制片②用吡罗红甲基绿染色剂染色③水解④盖上盖玻片
⑤冲洗涂片 A．①③②④⑤B．⑤③④②①C．②③④①⑤D．①③⑤②④ 8．用吡罗红和甲基绿染色剂2滴对洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片进行染色，镜检观察呈绿色的部位是（） A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核 9．制作脱氧核苷酸模型时，各部件之间需要连接，下列图中连接正确的是（） A.在“观察DNA、RNA在细胞中分布”实验中，用8％盐酸处理的口腔上皮细胞仍是活细胞，只是其膜的通透性增强 B.核酸的多样性取决于核酸中核苷酸的排列顺序 C．核酸是存在于细胞核中的一种酸性物质 D．在“观察DNA、RNA在细胞中分布”实验中，需将两滴吡罗红和甲基绿先后滴在载玻片上 11．人体中有A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有（） A．2种B．4种C．5种D．8 12．RNA水解后，得到的化学物质是（） A．氨基酸、葡萄糖、碱基B．氨基酸、核苷酸、葡萄糖 C．脱氧核糖、碱基、磷酸D．核糖、碱基、磷酸 13．蛋白质和核酸中共有的化学元素是（） A．C、H、O B．C、H、O、N、P C．C、H、O、N D．C、H、O、P 14．杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是（） A．1种B．5种C．4种D．8种 15．鱼体内的核酸水解后，不可能得到（） A．1种五碳糖B．4种脱氧核苷酸 C．5种含氮碱基D．8种核苷酸
遗传信息的携带者——核酸 教学设计
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 宣化第一中学——朱丹一、教材分析： 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标 课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： （一）知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）过程和方法： ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 （三）情感态度和价值观： ⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
遗传信息的携带者核酸》教案(人教版)
第2章组成细胞的分子 第3节遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标： 知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。 二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。 三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。 四、课前准备： 五、教学课时：1课时
七、板书设计 第3节遗传信息的携带者——核酸 一、组成元素：C、H、O、N、P。 二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。 三、分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。 实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布 原理：甲基绿把DNA染成绿色，吡罗红把RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性，并促进DNA与染色体的分离，便于染色。 结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中 四、基本单位：核苷酸——磷酸、五碳糖、含氮碱基。 DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸——磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）。 RNA的基本单位：核糖核苷酸——磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、U）。 五、作用：遗传信息的载体。 八、布置作业 基础： 1．核酸是细胞内的物质，在生物体的、和 中具有极其重要的作用。 2．DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中，利用和 两种染色剂对DNA和RNA的不同，使DNA呈现色，使RNA呈现色。3．在《观察DNA和RNA在细胞中分布》实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改变，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的分离，有利于。 4．真核细胞中DNA主要分布在中，、中也有少量DNA。 5．核酸的基本组成单位是，它是由、和 组成的。DNA的基本组成单位是，RNA的基本组成单位是。 6．DNA与RNA在化学组成上的区别是：①五碳糖：DNA为，RNA为； ②碱基：DNA为，RNA为。
遗传信息的携带者—核酸教案
2.3 遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的结构和功能。 2.能力目标： 学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 3.情感态度和价值观目标： （1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。 （2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 二、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 【情境导入】 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。 【新课讲授】 一、核酸的种类和功能 DNA） RNA） 2．功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布 阅读该实验的的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理及方法步骤。 （1）实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。 （2）实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 （3）实验步骤 制片→水解→冲洗→染色→观察 （3）注意事项 ①为什么要用0.9%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。 ②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。 ③8%的盐酸有什么作用？ a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；
遗传信息的携带者——核酸(教案)
核酸 教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2.能力目标 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。 （3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 （4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 3.情感、态度与价值观目标 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 教学重难点 重点 核酸的分子结构和功能。 难点 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教具准备 1.实验材料的准备。 2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。 4.实验的多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程
【情境创设】 我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。 【互动学习】 （一）学生分小组进行合作式的讨论和交流 学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。 1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是） 2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。） 3.DNA可以做身份证吗？（可以。而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。） …… 可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息，这与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定。DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等。 4.DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸） 5.脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？（核酸） 6.核酸有哪些种类？有什么功能？（核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。） 7.一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构。） 8.大家能否通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况？ （二）老师介绍实验的原理以及科学认识的模式
《遗传信息的携带者—核酸》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《遗传信息的携带者——核酸》教案 【教材分析】 本课题为人教版高中必修第一册第二章第三节的内容。在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。有了前面学习蛋白质的经历，学生能够掌握学习生物大分子的一个逻辑以及思路，所以本节内容采取以学生自学为主，老师引导讲解为辅，学生围绕本课题进行自主、探究、合作学习，充分体现以人为本、关注发展的新课程理念。【教学目标】 1、知识与技能 （1）说出核酸的种类。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2、过程与方法 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。 3、情感态度与价值观 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 【教学重难点】核酸的分子结构及功能 【课时安排】1课时 【教学过程】 新课导入 创设情境： 首届国际DNA证据研讨会于2004年11月23日至25日在北京人民警察学院举行。迄今为止，没有任何一项法庭证据鉴别技术像DNA鉴定一样，能够以99.999 9%的精度锁定或排除犯罪嫌疑人。在全国司法系统推广DNA证据鉴定技术，建立全国联网的犯罪现场DNA 证据数据库以及重点监控人群DNA数据库，对于大幅提高破案率、缩短结案时间，震慑强奸、杀人等恶性犯罪分子，维护社会安定具有重要意义。 DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。众所周知，每个人都有指纹，而且每个人的指纹都很独特，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。那么DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？我们一起带着疑问进入今天的学习。 推进新课 一、学生看书进行自学并分小组进行合作式的讨论，回答下面的问题： (1) 核酸分为那两大类？核酸的作用是什么？ (2) 核酸的相对分子质量是多少？核酸的单体是什么？具体组成怎样？
核酸是遗传信息的携带者
核酸是遗传信息的携带者 我的说课题目是《核酸是遗传信息的携带者》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容位于人教版高中生物必修一第二章第五节，《这一节的内容贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。 二、学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 三、教学目标及核心素养 生命观念：知道核酸的种类及其结构和功能 科学思维：分析DNA和RNA在细胞中的分布，总结两者的不同 科学探究：通过分析阅读、交流讨论，能用自己的语言描述出DNA 和RNA的异同点，并培养学生的语言表达能力和归纳能力
社会责任：参与小组合作与交流，通过合作学习，养成创新及用于实践的科学态度和科学精神 四、教学重难点 教学重点：核酸的结构和功能；DNA和RNA在细胞中的分布 教学难点：核酸的结构 五、教法和学法 教法：讲授法、比较法、情境教学法 学法：接受学习、比较分析、归纳 六、教学过程 1、导入新课 利用DNA指纹技术在刑侦工作中的用途，激发学生的学习兴趣，通过设疑DNA的应用来导入本课主题。 2、讲授新课 结合课件和书本，讲授核酸的分类与功能，通过联系旧知识，循序渐进帮助学生理解新知识。 组织学生阅读教材，带着以下问题有目的性的阅读： （1）核酸由哪些元素组成？基本单位是什么？ （2）DNA和RNA的化学组成有什么不同？ （3）组成核酸的碱基，五碳糖，核苷酸各有几种？ 通过阅读教材，思考问题，讨论交流，使学生深入理解核酸的结构。初步理解核酸的多样性。 利用课前准备的模型材料，组织学生小组合作制作核苷酸以及核苷酸
人教版生物高一年级《遗传物质的携带者_核酸》教学设计
第3节遗传信息的携带者──核酸 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 1.教学重点 核酸的结构和功能。 2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。因此教学的直观性非常重要。首先要利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣；并通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布；再进一步将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。 一、问题探讨 由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是学生倍感兴趣的内容。因此要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。 思考与讨论 1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。 3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。 二、核酸的种类 脱氧核糖核酸，简称 DNA 核酸 核糖核酸，简称RNA 三、核酸在细胞中的分布 (1)实验原理 甲基绿使DNA呈现绿色； 吡罗红使RNA呈现红色； 利用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 (2)材料与用具 人的口腔上皮细胞了(或青蛙皮肤细胞、蛙的红细胞、蚕豆叶表皮、洋葱表皮)
遗传信息的携带者-核酸 教学设计
遗传信息的携带者－核酸教学设计新田一中生物组陆井元 教学目标知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 教材分析 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”， 学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 教学方法自学合作讨论学习讲解 教学过程教师活动学生活动设计意图备注 复习巩固及导入1.蛋白质的组成元素？ 2.蛋白质的基本单位及结构通式？ 3蛋白质结构多样性的原因？ 4.用一句话概括出蛋白质的功能？ 5.组成细胞的有机化合物有哪些？ 通过第五个问题引出遗传信息的携带者----核酸这节 课 引导学生阅读问题探讨回答如下问题： 1 .DNA是什么物质呢？为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑 人的信息？ 2 .你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？ 教师提问学生回答并对学生的答案进行评价： 1.DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所 区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 学生回顾 并回答 学生分组 讨论 核酸的学习 过程与蛋白 质的学习类 似，通过提问 使学生在脑 中形成学习 核酸知识的 框架 联系学生的 现实生活，利 用“问题探 讨”，创设问 题情境，激发 学习兴趣，主 用时5分钟 课后反馈：学 生对氨基酸 结构通式掌 握不好 补救措施：教 师提问后进 行简单的讲 解 用时3分钟 课后反馈：通 过学生对问 题的回答发 现学生的课
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸复习教案 一、教学目标： 1、简述核酸的功能及种类。 2、说出核酸的化学组成。 3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 4、概述DNA分子结构的主要特点。 5、简述RNA分子的种类及功能。 6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 7、说明基因和遗传信息的关系。 二、教学重难点： 1、教学重点 1）、核酸的结构和功能。 2）、DNA分子结构的主要特点。 3）、基因是有遗传效应的DNA片段。 4）、DNA分子具有多样性和特异性。 2、教学难点 1）、观察DNA和RNA在细胞中的分布。 2）、DNA分子结构的主要特点。 3）、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。 三、学情分析： 本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。 四、教学策略： 本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。让复习课有目标，高效有条理。 教学用具：复习学案、多媒体课件。 五、教学过程： 导入：核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果：核酸的功能及种类（教师展示相关幻灯图片）。 附：遗传信息的携带者——核酸复习学案 一、学考必备知识清单：（复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67） 核酸的功能及种类：
遗传物质的携带者--核酸
第二章组成细胞的分子 第二节遗传信息的携带者—核酸导学案 班级姓名 学习目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的分子结构和功能。 2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 学习重点：核酸的结构和功能 学习难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布 知识链接：生物携带遗传信息的物质是核酸，本节内容是学习必修二遗传变异的基础 自主学习一： _______ ___，简称 1．核酸的种类包括 ________ __，简称_____ __ 2．核酸的功能：是细胞内_______________的物质，在生物体的___________、_________和_____________的生物合成中具有极其重要的作用。 3．核酸的元素组成______ __________。 4．核酸的基本组成单位（单体）是：_______ ____。一分子核苷酸包括一分子___________、一分子_____________和一分子___________。根据五碳糖的不同，核苷酸分为______________和_________________，前者的含氮碱基是_____、_____、_____、_____后者不同的是，有______无_____。 5．绝大多数的生物，其遗传信息贮存在_________中，部分病毒的遗传信息，直接贮存在RNA中，如________________________等。
2、不同生物遗传物质的归纳： 想一想： 1）高等动物细胞中有种核酸,有种核苷酸，种五碳糖,种碱基。 是高等动物的遗传物质。 2）HIV所含有的核酸是,该核酸中含有种五碳糖,种碱基,种核苷酸。 自主学习二： 1．“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验原理：DNA主要分布在， RNA大部分存在于。___________和____________两种染色剂对DNA和 RNA的亲和力不同，______________使DNA呈现_______色，_________使RNA呈现__ _ 色。利用混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在___ ___的分布。盐酸能够改 变___________ ____，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的____ __与 _____________分离，有利于____________与染色剂结合。 2．实验步骤：取口腔上皮细胞________→___ ____→________→________观察。 注意：几种液体在实验中的作用 （1）0.9％的NaCl溶液：维持口腔上皮细胞正常的形态。 （2）8％的HCl溶液：①改变细胞膜的通透性，易于染液进入内部；②使染色体中的 DNA与蛋白质分离，利于DNA与染色剂的结合。 （3）蒸馏水：①配制染色剂溶液；②冲洗载玻片。 3.结果：呈绿色，呈红色。 4.结论：真核细胞中,DNA主要分布在中RNA主要分布在中。（注 和内也含有少量DNA）; 反馈练习: 1.DNA的组成成分是() A.脱氧核糖、核酸和磷酸 B.脱氧核糖、碱基和磷酸 C.核糖、碱基和磷酸 D.核糖、嘧啶、嘌呤和磷酸 2. 组成DNA分子的基本单位是（） A．四种碱基 B．四种碱基对 C．四种脱氧核苷酸 D．四种核苷酸 3.下列有关核酸的叙述,不正确的是() A.核酸是一切生物的遗传物质 B.核酸包括DNA和RNA C.核酸的基本组成单位是核苷酸 D.核酸只存在于细胞核中
2.3遗传信息的携带者——核酸 知识点
考点1 核酸 1．核酸的组成 (1)核酸的基本单位是核苷酸，核苷酸的组成图示： 核酸的种类及组成 (2) (3)碱基、核苷酸种类与生物的关系 ①在只有DNA 或RNA 的生物中——4种核苷酸 4种碱基＋磷酸＋1种五碳糖 A 、G 、T 、C 脱氧核糖 或 A 、G 、U 、C 核糖 ②同时含有DNA 和RNA 的生物中——8种核苷酸 5种碱基＋磷酸＋2种五碳糖 A 、G 、T 、C 脱氧核糖 或 A 、G 、U 、C 核糖 2．核酸与蛋白质的比较 核苷酸 1分子磷酸＋1分子五碳糖＋1分子含氮碱基
(2)联系 ①DNA、RNA与蛋白质的关系 ②DNA多样性与蛋白质多样性的关系 应用指南 1．同种生物不同细胞中DNA一般相同，而mRNA则一般不同，蛋白质种类和含量也不同。2．核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸与蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。 3．两大有机高分子化合物的生理功能不同：核酸是生物的遗传物质，是生物生命活动的最终控制者；蛋白质具有多种生理功能，是生命活动的执行者(体现者)。 考点3实验面面观：观察DNA、RNA在细胞中的分布 1．实验原理 (1)DNA主要分布于细胞核中，RNA主要分布于细胞质中。 (2)甲基绿和吡罗红对DNA、RNA的亲和力不同： 利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。(3)盐酸(HCl)能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2．实验流程
取口腔 上皮细胞制片????? ①在洁净载玻片上滴一滴质量分数为0.9% 的NaCl 溶液②用消毒牙签在漱净的口腔内侧壁轻刮几 下，将碎屑在载玻片上的液滴中涂抹几下③用酒精灯将载玻片烘干 水解????? ①将烘干的载玻片放入加有30 mL 8%盐酸 的小烧杯中②将小烧杯置于加入30℃温水的大烧杯中 保温5min 冲洗涂片：用蒸馏水缓水冲洗载玻片10s 染色 ????? ①用吸水纸吸干载玻片上的水分 ②将吡罗红甲基绿染色剂2滴滴于载玻片上， 染色5min ③吸去多余染色剂，盖上盖玻片 观察：低倍镜观察――→选染色均匀、色泽浅的区域移至视野中央高倍镜观察 DNA 主要分布于细胞核中，RNA 主要分布于细胞质中 应用指南 1．吡罗红甲基绿染色剂：A 液20mL ，B 液80mL 混合配成，现配现用。 A 液：吡罗红甲基绿粉1g ＋蒸馏水100mL ，置于棕色瓶中备用； B 液：??????????乙酸钠16.4g ＋蒸馏水溶解至1000mL →取30mL 乙酸12mL ，加蒸馏水稀释至1000mL →取20mL ＋蒸馏水50ml 配成pH 为4.8溶液 两种染色剂混合使用，使用时现用现配。 2．0.9%NaCl 溶液——保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。 8%盐酸——????? 改变细胞膜的通透性使染色体的DNA 和蛋白质分离 蒸馏水——? ???? 配制染色剂 冲洗涂片 3.水解过程要水浴保温，保温时间要严格控制，以确保水解充分而又不会破坏细胞结构。
《遗传信息的携带者—核酸》知识点归纳
《遗传信息的携带者—核酸》知识点归 纳 第三节 遗传信息的携带者------核酸 一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA） 二、核 酸：是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。 三、组成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基组成；组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA 的核苷酸叫做核糖核苷酸。 四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（T） RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、尿嘧啶（U） 五、核酸的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。 第四节 细胞中的糖类和脂质 一、相关概念：
糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等 单糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。 二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。 多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。多糖的基本组成单位都是葡萄糖。 可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等 二、糖类的比较： 分类元素常见种类分布主要功能 单糖c H o核糖动植物组成核酸 脱氧核糖 葡萄糖、果糖、半乳糖 重要能源物质 二糖 蔗糖植物∕ 麦芽糖 乳糖动物 多糖 淀粉植物植物贮能物质
纤维素 细胞壁主要成分 糖原（肝糖原、肌糖原）动物动物贮能物质 三、脂质的比较： 分类元素常见种类功能 脂质脂肪c、H、o∕1、主要储能物质 2、保温 3、减少摩擦，缓冲和减压 磷脂c、H、o （N、P）∕细胞膜的主要成分 固醇 胆固醇与细胞膜流动性有关 性激素维持生物第二性征，促进生殖器官发育 维生素D有利于ca、P吸收 第五节 细胞中的无机物 一、有关水的知识要点 存在形式含量功能联系 水自由水约95％1、良好溶剂 2、参与多种化学反应 3、运送养料和代谢废物它们可相互转化；代谢旺盛时自由水含量增多，反之，含量减少。
高中生物 《遗传信息的携带者——核酸》
第3节《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》这一节虽然提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》的模块中完成。这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（简称RNA）。教师在教学中要注意引导学生正确地使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题以及如何得出结论。此实验是本节一个很重要的内容。第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。教师可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。学情分析 学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。 教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2.能力目标 （1）通过对DNA和RNA的比较，训练学生类比、归纳的能力。 （2）通过实验，培养学生的实验能力，特别是巩固显微镜的操作使用的能力。 3.情感态度与价值观 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的 科学精神和科学态度。 （3）通过对核酸结构和功能的学习，使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。 教学重点 1.核酸的分子结构和功能。
遗传信息的携带者—核酸 知识点总结
<第三节 遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1.脱氧核糖核酸（简称DNA ） 核酸种类 mRNA-信使RNA （根据五碳糖不同） 核糖核酸（简称RNA ）tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能：1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布（实验:观察DNA 和RNA 在细胞中的分布） 1.实验原理：甲基绿+DNA →绿色吡罗红+RNA →红色 2.实验材料：人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无 色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ① 0.9%的生理盐水(NaCl 溶液)：保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ② 8%的盐酸：1）杀死细胞从而改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞； 2）使染色质中的DNA 与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂：现配现用切忌分开使用 原因：若甲基绿和吡罗红单独使用，则细胞内的DNA 和RNA 均可以与之结合，结果DNA 和RNA 均 被染成绿色或红色，而不能辨别。 ④蒸馏水：配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程：制片（需烘干，固定标本）→水解（需30℃水浴加热）→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口，防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动，防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中，防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟，便于蛋白质与DNA 的分离；改变细胞膜的通透性；使细胞 分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗（防止细胞被水流冲走；洗去残留的盐酸） 5.现象：绿色部分主要集中在细胞核内，红色部分主要集中在细胞质中。 6.真核细胞DNA → 主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中 虽然同时具有 RNA → 主要分布在细胞质中，少量分布在细胞核中 两种核酸，但 核酸分布 原核细胞DNA → 分布在拟核中 DNA 才是细胞 RNA → 分布在细胞质中 的遗传物质 病毒——一种核酸，DNA 或RNA （病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质） 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素：C 、H 、O 、N 、P 2.构成核酸的基本单位：核苷酸 → DNA 分子含氮碱基DNA →A 、T 、G 、C RNA →A 、U 、G 、C
遗传信息的携带者—核酸说课稿
《遗传信息的携带者—核酸》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《《遗传信息的携带者—核酸》。 生物学核心概念构成了当代生物学科结构的主干，在学科知识中处于最为本质和核心的地位。《高中生物课程标准》第2页倡导“提高学生的生物科学素养”，指出“生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平”。同时在第39页提出要“注重生物科学史的学习”，指出科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。 因此，教师在课堂教学中结合生物科学史，将教材内容进行优化处理，围绕核心概念进行教学活动，对帮助学生了解每个知识的来龙去脉、建立学科知识框架、理解生物学的重要观点、领悟科学家的思维方式和科学方法、提高学生的生物科学素养都有着重要的意义。 在本节课中我尝试“以生物科学史中核酸发现过程的探索与研究为主线，以体验思辩为中心，以动手操作、模型展示为载体，帮助学生建构概念，提升学生能力。” 下面我将从“教学分析、教学目标、教学策略、教学设计、教学亮点和师生感悟”六个方面进行说课。 一、教学分析 1.教材分析 本节是人教版必修1《分子与细胞》第二章第三节，主要包括核酸的种类和功能以及核酸的结构。该节内容承上启下，前面已经学习了细胞中的元素和化合物、生命活动的主要承担者—蛋白质等，学习了本节内容后，学生将继续学习DNA分子的结构和复制及遗传信息的传递等，学好这部分知识将为后面的学习打下坚实的基础。 2.学情分析 ●已知 知识：1.一切生物都有蛋白质和核酸。2.蛋白质是生命活动的主要承担者。 能力：有一定的动手能力、空间想象力和逻辑思维能力。 ●想知：核酸在生命活动中扮演着什么角色？ ●困难：学生思维处于由具体向抽象过渡的阶段，不注重寻求事物发展的本质。 3.教学重难点 高中生物新课程标准对本节的要求：简述核酸的结构和功能。 重点：（1）核酸的种类和功能。（2）核酸的结构。 难点：核糖核苷酸和脱氧核苷酸的区别和联系。 二、教学目标
遗传信息的携带者核酸教案
第3节遗传信息的携带者——核酸 —、教材分析 《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。 二、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）掌握核酸的结构和功能 2.能力目标： 通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。3.情感、态度和价值观目标： （1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。 （2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 三、教学重点难点 教学重点： 核酸的结构和功能。 教学难点： 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 四、学情分析 我们的学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。 五、教学方法 1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备 1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。 2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习内容，，课后延伸拓展知识。 3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。 七、课时安排： 2课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情境导入、展示目标。 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。多媒体展示目标，然后展示探究的第一个问题，核酸在细胞中的分布。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：观察DNA 和RNA在细胞中的分布。多媒体展示该实验的的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理。 [实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。 ⑴实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。 ⑵实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 ⑶几种液体在实验中的作用 0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮细胞正常形态 8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性