我们主张重修圆明园理由如下
我们主张重修圆明园理由如下：
首先，圆明园是“万园之园”，重建圆明园承载的是我们中华民族的振兴。
废墟，固然给人以震撼，但缅怀历史的办法不一定非要揭开伤疤给己看，民族的振兴更需要健全的体魄，昂扬的精神。而重修汇聚着中华民族智慧结晶的圆明园，无疑是体现中华民族中兴的坚强信心和凭证。历史在这里毁灭过，历史也将在这里重新抒写。伴着中华民族的伟大复兴，我们也要“万园之园”重放异彩！
其次，圆明园是中西合璧的园，中西方建筑融合是圆明园的一个明显特征，而中西方建筑融合的重现，将让世界重新看到中国的坚定，自信，开放！如果说大清帝国的圆明园只是一个皇家园林，那么重新展现在大家面前的圆明园将成为中华民族雍容，智慧，博大，精深的一个象征！如果说大清帝国的圆明园是封建时代闭关锁国的一个见证，那么新的圆明园代表的将是新中国迈向世界，包容大度的真正崛起的华夏之邦！
重修的圆明园将和长城，故宫，秦始皇兵马俑一样成为中华民族屹立于世界民族之林的伟大见证！
第三、重建圆明园同样可以让我们记住这段惨痛的历史！
我们无法忘记历史！我们同样恨自己没有生在那个世纪和凶残的额尔金持剑相向，同样为民族的伤痛流泪，为满清的无能惭愧！当你站在新的圆明园前，你同样会感到曾经这样的辉煌就毁在残暴的侵略者手下；当然这远远不够！我们还要在占地350公顷圆明园内专门辟出地来，在这里建立纪念馆，记述这段惨痛的历史；我们还要把最能代表圆明园断壁颓垣的大水法，远瀛观保留下来，供人们祭奠，凭吊！这里仍将是永久的国耻纪念地！当你来到重修的圆明园时，既要让你感到历史的沧桑厚重，又要让你感到民族振兴的历史重任，同时让你看到中华民族的智慧昂扬！
综上，我们主张重修圆明园，因为它承载的是一个民族的悲伤与希望，痛苦与觉醒，封闭和开放，落后与振兴！在重建的圆明园中，我们要让每一个人在感受这两种对立的情绪中更激发出报效祖国，振兴中华的强烈愿望！
因为圆明园位于北京这个大都市，不重建使大部分地区浪费，如需留念只需一角即可，重建后用这座古代的园林区赚取外汇，繁荣经济，带动经济发杂。
2：尊重历史，重建后于废墟区显示鲜明对比，具有更好的教育意义。
3：世界各地的古代遗迹多为复原其原貌，复原后可让人了解我国古代的优秀建筑文化，建筑技巧。
2011-12-07 16:43
被烧毁的圆明园是中国近代史的耻辱,它告诉了国人,落后就要挨打.其次,重建圆明园需要花费很长的时间与巨额的金钱.更何况修复圆明园无论在建筑质量上还是规模上，都无法达到原有的水平，至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会变得不伦不类.进行修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相背.
坚决反对,这是一个耻辱的历史,要让后代子孙们都知道这段历史...
不该，圆明园的价值，已不在于他的超群之美，他的浩繁伟大。圆明园里的一草一木一砖一石都刻着沉重和悲怆。
第一、现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，是世世代代进行爱国主义教育的活教材，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存。
第二、圆明园目前的主要价值，早已不是百年前的我国宫廷建筑或皇家园林的辉煌，而是被侵略者焚毁后留下的耻辱，现在的遗址才具有真正的文物价值。
第三、进行修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相背。
第四、修复圆明园无论在建筑质量上还是规模上，都无法达到原有的水平，至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会变得不伦不类。
不应该重建.
因为俗话说,"忘记历史就是叛变".而且谁也不知道以前的圆明园到底是什么样子的,并且刚开完奥运会,已经花很多钱,再建圆明园的话会浪费很多的钱财,也做不出来以前的样子,原料,手工上也一定有很大的差距的.
圆明园不该重建。保留圆明园的遗址更具有教育意义。重建只是劳民伤财，各地很多重建的“古建筑”，都和原建筑的
风貌相差甚远。重建的钱不如去保护文物。
发展旅游业；
重现昔日风采
体现中国大国风范
表示轻蔑英法
废墟的留存，是现代人文明的象征。
废墟，辉映着现代人的自信。
部编版(新课程标准)五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习
部编版（新课程标准）五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 gū liang sǔn shī diàn táng xiāo huǐ ________ ________ ________ ________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________ ________
________ ________ 2.给形近字组词 损________ 莱________ 销________ 杭________楼________ 捐________ 菜________ 锁________ 抗________搂________ 3.按意思写词语。 ①全世界都知道。形容名望极大。________ ②群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。________ ③形容器物精致通明，结构细巧。________ ④熔化毁掉；烧掉。________ 4.把下列词语搭配起来。 5.查字典填空。 （1） “辱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “掠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.给划线字选择正确的读音。 唐朝（táng tán）________ 雄伟（xióng xóng）________ 侵略（liè lüè）________ 奉命（fèn fèng）________ 置身（zhì zì）________ 瑰宝（guī kuī） ________ 7.按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 8.补写词语。 举世________名众星________月金________辉煌玲________剔透 天南________北奇珍________宝不可________量风景名________ 9.找出词语中的错别字并改正。 厅台楼阁________山乡村也________平胡秋月________ 雷锋夕照________ 蓬莱谣台________ 武棱春色________诗情画义________ 金璧辉煌________ 10.选词填空。
圆明园是否应该重建辩论
圆明园是否应该重建辩论 圆明园是否应该重建辩论 正方观点： 中国圆明园学会刘阳对公众的反对表示不能理解。“在讨论圆明园是否重建的问题前，建议所有学者、专家、媒体先去圆明园实地看看。”他在认证微博上写道，“圆明园至少有五处景观如果不进行修缮保护，未来十年内将倒塌或彻底消失!至少八处景点被某中学占据并逐年进行扩张破坏!这些有多少人知道呢!” 重建可以恢复民族荣光、抚平历史伤痕。以保护遗址为纲，保护原有格局，遗址的整修、恢复必须有利于体现圆明园历史的真实性。 没有一个人真正见过圆明园，若让大家看到原来圆明园这么美丽，再与北京的遗址公园作对比，那么圆明园的教育作用不会减弱，只会加强。新园与旧址的强烈对比更能起到警示教育作用。 我不反对重建一个圆明园。有选择高质量的仿制对传承中华文化有益无害。但是重建必须按照详细的史料，所幸古建筑行业对重建是有标准的。 不少人都会口误于“八国联军火烧圆明园”，纠结于英法联军还是八国联军烧了圆明园没有实质意义，重要的是外国侵略者进行了毁灭，对国人来说是耻辱柱。 向国际社会证明中国人不会躺在历史里，而是放眼未来，圆明园是烧不完毁不掉的，春风吹又生。中国人的顽强和伟大的能力与报复，以德抱怨。服天下而不是征天下。 反方观点： 废墟下的圆明园有着独特的历史价值，它在历史上的地位不可磨灭，如果真换成了美轮美奂的新圆明园，其历史价值将被无情“抹杀”掉，屈辱的视觉冲击力将荡然无存，取而代之的将是掩耳盗铃式的自欺欺人。重建无异“抹杀”掉废墟上的历史。 以史为鉴，可以知兴替。留着那个毁损的圆明园可以警醒我们及后代子孙，让我们能够奋发图强，时刻不忘落后要挨打，将自己的国家建设得强大，如果修复，变得漂亮洋气又繁华，就失去了这层警醒的作用。 我们保护或保存文物，无非两个目的，一是从审美角度保留凝聚精彩绝艳的创造力的物品，一个是从历史角度保留集体记忆。如今，从审美角度恢复重建圆明园已被证明是陆地行舟，而从集体记忆角度，圆明园更没必要重建恢复。 鼓吹重建圆明园，恢复所谓“往日荣光”的人，在文化建设的意义上，恰恰是没有文化或文化不自信的表现。文化建设离不开创造和创新，要体现现代人新的价值、审美趣味和精神追求，动辄复古、仿古，“恢复重建”古代的东西，说明我们创新能力不足，历史不再是资源，而成了我们前进路上的负担。 圆明园残存遗址的保留，本来就是一本历史的活教材，并用最直接的方式告诫国民，落后就要挨打，并可以用来警示国民勿忘国耻。因此完整地保留圆明园遗址，是完全有必要的。 复建圆明园还不如“无为”，维持原貌，多做一些保护、考古、文物收集的工作，这样既尊重了历史，又是对后人负责，也才是最大的作为。
圆明园的毁灭教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
\ 一、教学目标： 1．积累“举世闻名、不可估量、金碧辉煌、玲珑剔透、众星拱月、诗情画意、天南海北”等成语。读准字音，重点是多音字“不可估量”的“量”；理解词义，重点是“众星拱月”。 2．学会运用抓关键词想像画面的阅读方法和抓重点、有详略及反衬的表达方法，积累第三段，感情朗读第五自然段，深刻感受圆明园昔日的辉煌及被毁的经过。 3．增强热爱祖国、不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 二、教学重点、难点： 学会抓关键词想像画面的阅读方法，深刻感受圆明园昔日的辉煌及被毁的经过。 三、教学过程 （一）课前谈话 和学生聊威海的风景名胜入手，引出威海最著名的景点刘公岛，通过刘公岛不仅仅是一个岛，它更承载了一段不应被忘却的屈辱历史，引出北京同样写满国耻的的圆明园。 （二）板书课题，学生交流课前搜集资料，引导学生搜集资料有助于理解课文。教师出示圆明园的相关资料，为学生走进课文情感做铺垫。 （三）检查预习 1．检查词语。（主要是四字词语，重点指导多音字量的读音，众星拱月的意思，并引导学生读书要积累好词佳句。） 2．检查对文章主要内容的了解，提出课堂要解决的主要问题：为什么课题写圆明园的毁灭，还要写圆明园以前的辉煌？ （四）新授 1.深刻感受圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱圆明园的情感。 快速浏览2.3.4段写辉煌的部分，交流最吸引最震撼人的段落。 A、学习运用读文字想画面的阅读方法感受圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 学生交流最震撼自己的段落是第三段后，引导学生选择最喜欢的景观运用读文字想画面的阅读方法，看看能读出怎样的画面？ 学生交流时，根据情况引导学生将画面想象得更丰富。在此基础上让学生想象画面朗读，提高朗读水平。并适时小结学习本段运用的想象画面的阅读方法。 圆明园中只有作者描述的这些景点吗？从哪看出来？引导学生阅读关注关键词，学会咬文嚼字，并体会抓重点、有详略的表达方法。 通过想象走进圆明园，游览着一处处风格各异的景点，会是怎样的感受呢？引读“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”
凭吊圆明园
凭吊圆明园 我很喜欢玩游戏，所以也就喜欢上了游戏的音乐，其中有一首《大火的英灵》最震撼人心，播放的场景是在一艘被水怪洗劫一空的船上，船上无一人幸存。村里人把迟迟归来的勇士们送到甲板上，用最古老的方法送他们上路，那就是火。在看到这个场景时，我不由得想起了燃烧中的圆明园，同样震撼人心。 〃〃〃〃〃〃圆明园在火中升华，圆明园在火中燃烧，圆明园在火中闪烁。圆明园，一个在火中前进的英雄。这就是我眼中的圆明园。——杨宇韬：《火的联想》 在今天的北京城郊，有一大片废墟，可说它是废墟，又有些不符，因为那儿还有一些残留下来的阶梯、石柱，就像是主体被毁灭后残留下来的孤独的影子，在向人们诉说着它们被毁灭坏的那一天，一百三十年前的那一天的辛酸往事。 它们。曾经是东方这个古老而又伟大的民族——中国的荣耀的一部分，自豪地屹立在这个可以和“空中花园”媲美的“万园之园”——圆明园中。那里，有大堆的罕世珍品，金银财宝，有美丽的喷水池，有成荫的树木，还有成群的珍贵鸟兽。即使用天堂去形容它，也毫不过分。中国以它为荣，东方以它为傲，世界文明因为有了它而更精彩。 然而，这一切，都改变在一百三十年前的那一天。那一天，看似平静，可已经有一群满怀贪念、野心的豺狼向中国这个文明古国冲过来了，而目标，直指向圆明园。世界文明史上这颗璀璨的明珠，就因为源于这班豺狼之手的一把火，被毁灭，不，是灰飞烟灭了。留下的，只有东倒西歪的圆柱。 作为这个受害民族的后人，我为这座凝聚着人民的智慧和文明的精华的我们曾引以为骄傲的花园的毁灭而悲伤、痛心。但同时，我们也不可避免地看到，导致这场灾难的根本原因就是我们政府的无能〃〃〃〃〃〃——郑伟杰：《圆明园》 炽热的火焰在圆明园中熊熊燃烧，它烧掉了世界上的一座奇迹，烧掉了人类的一个伟大的结晶，也让圆明园永远变成了一个梦。 圆明园是消失了，可是它的灵魂依然在我们心中，这富丽堂皇的外表，丰富的艺术内涵〃〃〃〃〃〃这些都将永久的镌刻在我们的心中，是我们永远都不能忘却的。 ——黄菁欣子：《一百三十年前的那把火》 我，是一棵树，一棵生长在圆明园外的树。多少年来，我都一直生长在这里。每天，我都会默默注视着这万园之园的的废墟。每当我回忆起一百三十年瓣那场大火，就会觉得有一把利剑刺穿着我的心肺。 那一天，英法联军浩浩荡荡地开进了圆明园。贪，是人的本性。面对眼产这无以伦比的富丽堂皇，他们原形毕露了。倾刻间他们的良知的化为乌有。他们失去了控制，开始了人类历史上最无耻最肮脏的疯狂掠夺。——丁小珂：《火烧圆明园之耻》 圆明园里，该走的都走了。 能走的，都走了。
重建圆明园 议论文作文
重建圆明园议论文作文 导读：不久前，我们学习了《火烧圆明园》一课，对是否应该重新修建圆明园，引起了强烈的争论。我的观点是：无论从牢记历史，勿忘国耻,教育子孙后代,还是从重展皇家园林风范,开发旅游资源, 发展经济的角度看,都有必要在科学的考古发掘基础上,重建圆明园。 首先,圆明园是举世闻名的皇家林园,曾经被誉为“万园之园”。如今尽管满目疮痍,但100多年来,圆明园遗址却无声地昭示着八国 联军的罪行,警醒着一代又一代的中华儿女,吸引着来自世界各地的 人们。发掘遗址,修复圆明园,恢复皇家园林的风貌,是众盼所归。 其次,从文物部门对约3000位参观者的调查统计,大多数人支持修建圆明园,并愿意为此尽一份力。 第三,国家文物局及北京市的有关专家学者曾多次召开研讨会, 研究发掘保护修复圆明园的方案措施,修复已经列入议事日程,只是 意见稍有分歧,是全部恢复原貌,还是部分修复有代表性建筑物有待 统一认识。 第四,法国著名诗人雨果的诗写到：“在世界的`一隅/存在着人类一大奇迹/这个奇迹就是圆明园/一个近乎超人的民族所能幻想到 的一切都汇集于此/时光的流逝会使一切都属于全人类”。这样一座举世无双的皇家御苑，中西合璧的园林建筑群，东方文化艺术宝库，难道我们就让它永远作废墟吗?千百年的仇恨不能随风而去?千百年 的的历史辉煌，汇集了无数天下胜景和名园精华的皇家博物馆应该重
见天日。 第五，当恐怖袭击美国纽约后，纽约市长宣布：要重建世贸大厦，并说：不允许任何人改变美国纽约的轮廓。那么我们允许别人改变中国北京的轮廓吗?回答是：“决不允许!”。重建圆明园我想是许多中国人的一块“心病”，只是我们的国力目前还不能让我们实现这一“梦想”。但是，重建圆明园应该从现在开始，在统一规划的基础上，逐步修复。 第六，圆明园修复，才真正是中华民族振兴的标志，上可告慰华夏先祖，今可洗清中华民族之耻辱扬眉吐气，后可明标青史教育后人。如果说只能留下目前的遗址，才能教育后人，那只是一种无奈和儒弱的推辞，或者说借口罢了。 第七，国衰园毁，盛世兴园。如今我们国家的综合国力已显著提高，科学技术已相对发达起来，重建圆明园的条件越来越具备，当然还需要全中国人甚至世界各国爱好和平和园林艺术的人民共同努力，我希望皇家名苑、万园之园，能在我们这一代重现辉煌。难道有谁不愿意看到比法国凡尔赛宫、比英国白金汉宫还要光彩夺人的圆明园吗? 【重建圆明园-议论文作文】 1.重建圆明园 2.重建圆明园作文「精选」 3.重建圆明园作文 4.必须重建圆明园
案例11：文化遗产保护问题的决策者与监督者——圆明园防渗事件
文化遗产保护问题的决策者与监督者——圆明园防渗事件 案例摘要：2005年3月，兰州大学的一位教授在圆明园参观时发现，圆明园的湖底居然被铺上了一层塑料薄膜，他担心这将会造成圆明园的生态恶化。事件被曝光后，圆明园管理处进行了解释，理由是为了节约水，而对湖底进行了防渗处理。圆明圆在湖底铺设塑料薄膜的做法被曝光后，引起了强烈反响。为什么圆明园的一项防渗工程，居然引来了这么多的关注？究竟是一项什么样的工程呢？ 背景简介： 圆明园是国家级的文物保护单位，是我国古代造园艺术的瑰宝，是一段民族历史的记录，在每个中国人心中，它是一个特定的符号。当北京大学环境学院教授俞孔坚看到这些塑料薄膜已经铺在了圆明园的湖底时，研究了多年环境保护的他，感到非常痛惜。俞教授认为，铺上这个水就不往下渗了，水跟土壤的关系没有了，此举将对圆明园的固有生态系统造成毁灭性的破坏，大量的水将无法进入地下，必将导致生态严重恶化。 代管者是否有权决定“国宝”命运： 北京是一个严重缺水的城市，要恢复圆明园原有“山形水系”，再现当年河流湖泊星罗棋布的美景，确非易事。但作为圆明园的代管者，圆明园管理处是否有权擅自决定“国宝”命运？这种做法是否能够重现圆明园的风采？对于圆明园遗址的整修，应该遵循“重建昔日辉煌”还是“保持遗址现状”的原则，不是某个管理者所能决定的，这个持续多年的争论，随着防渗工程的争论再度凸现出来。中国社会科学院研究员、博士生导师叶延芳指出，文物价值和文物美在于历史原创性。圆明园的历史原创性更在于废墟悲凉的沧桑感。他认为，现在进行的修复与遗址公园的精神不符。正如很多专家指出的，圆明园是国家的公园，还是企业的公园？是遗址公园，还是商业公园？在其基本功能定位尚未争论清楚的时候，代管者就擅自对圆明园实施改造，是否有欠妥当？ 圆明园防渗工程破坏生态： 俞孔坚说，环评报告明确表示，圆明园防渗工程没有依法进行环境影响评价，原工程方案存在严重缺陷。而且在设计和建设过程中，缺乏全面有效的生态保护措施，造成水生生态系统严重破坏以及文物遗址的“不可逆”的破坏。报告明确指出，“现有工程对生态环境的影响和对后续工程改造所带来的损失是由于工程没有按程序实施环境影响评价造成的”，并且因为“工程大部分已经建设完成，影响了环境现状的调查和分析，给环境影响评价造成了极大困难”。 环评报告同时指出，在目前“防渗膜”已经基本铺设完毕的前提下，“全部撤除防渗膜对土层的翻动会对湖泊生态系统再次造成破坏，并有可能错过水生生态系统恢复的最佳时期”。对此，李迪华教授认为，为了减少损失和尽快恢复圆明园的生态环境，经过严格论证后，使用防渗膜“也可以是一种选择”。而俞孔坚教授在承认目前撤除防渗膜“可能对环境影响更大”后，坚决认为要撤除防渗膜：“不拆除就意味着对违法行为的默许，是对潜在的违法行为的怂恿！”此外，俞孔坚强调，环评报告只是针对“圆明园东部湖底防渗工程”的，既不是对整个圆明园整治工程的评价，更没有将圆明园遗址的文物价值包含进去，“是不全面的”。 报告书指出，“防渗工程对部分湖岸堆石进行了水泥勾缝等防渗处理，由于工艺比较粗糙，而且与中国古典园林的传统堆石工艺相违背，将导致湖岸美学价值的降低”。报告书同时称：“湖岸堆石是否构成文物，尚需要文物保护部门进行研究和认证，这已超出本环评报告的任务范畴”。对此，北京大学环境学院生态学系教授崔海亭表示：“防渗工程对生态环境和文物的影响，恰恰是它的薄弱环节，也是大家最关心的地方，环评报告提及不多”。李迪华则认为，“即使环评报告在技术上100％支持防渗工程，也不能成为圆明园大规模改造工程，包括大量砍伐林灌和湖岸翻新等的理由和借口”。
部编版五年级上册语文圆明园的毁灭教案【2020秋最新】
园是一座在世界园林史上拿有盛名的皇家园林。 文的理解。】 ②它山圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此 外……众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2）针对第3自然段。 细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。 板书：建筑风格 ①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4） A总写： ^Iζ: ??????冇??????也冇??????彳j ??????也冇??????B举例 板书：如，海F的....... ，苏州的 ..... ，杭州的..... ②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6） 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅冇民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。 当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。 板书：美一一赞叹 （3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。
【设讣意图：让学 生通 过查看资料、阅读 文字等方式了解圆明 园的建筑风格，能加深 学生的印象，同时也能 让学生加深对课文的 理解。同时也让学生学 习了运用资料的方 法。】 课堂作业新设计 一、 读拼音，写词语。 圆明园的jidn Zhll （ ）风格非常独特，它博采众家之长，灿烂辉煌，举 世闻名。 二、 把下列词语补充完整，再选一个词语造句。 （）（）拱月（）（）闻名 （）（）剔透奇（）异（） 三、按要求写句子。 1. 用“……有……也有……；有……也有……”造句 2. 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（用加点的词语造句） ? ? ? 四、下列对圆明园描述错误的一项是（ ）θ A 圆明园是举世闻名的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。 B 圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。 C 圆明园山圆明园、万春园组成。 【答案】 一、 1 ?建筑 二、 众星举世玲珑珍宝 黄山的景色举世闻名。 三、 1 .正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的 荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。 2. 他不但聪明，还非常勤奋。 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 三、布置作业。（出示课件7） 1. 在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。 2. 继续阅读课文，把握文章的中心思想。
部编小学语文五年级圆明园的毁灭优秀教学设计
部编小学语文五年级圆明园的毁灭优秀教学设计 一、课文内容分析 课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 本文结构清晰,可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。 课文结构严谨,构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。 课文语言简洁，准确，富有变化。第1自然段用关联词“是……也是……”和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。第3自然段作者运用了对举的方式，介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我
圆明园和颐和园
圆明园和颐和园 北京西郊的皇家园林 北京西郊海淀一带原有一片湖泊，地处永定河洪积扇下游，这里又低洼有泉。早在金代，玉泉山上便有金章宗的行宫“芙蓉殿”。元代文人又为海淀湖泊起了一个名字，叫“丹棱游”。到明中叶，因这里不断种稻植荷，渐渐便分割成两个小湖，一个叫南海淀，一个叫北海淀，又逐渐形成了海淀镇。并兴起了园林建筑。明代万历皇帝的外祖父在海淀修过一个十里范围的大花园，叫“清华园”（不是现在的清华园），规模宏伟、风景秀丽，花事尤其著名，号称“京国第一名园”。与它齐名的还有著名书画家米万钟开辟的勺园，取“海淀一勺”之意，在清华园日水的下游。当时这两家又称李园、米园，最享盛名。清华园故址就在今北京大学西墙外，勺园故址则包括在北京大学西墙内。 到了清代，皇帝开始在这片山明水秀的地区大规模兴建离宫别馆，开始了北京西郊营建园林的极盛时期，经康熙、雍正、乾隆三代，前后130多年，皇家园林区就在海淀形成了。这片园林中最重要的有康熙年间在清华园旧址上修建的畅春园，畅春园之北又新建圆明园。附近还连着修起了长春园、绮春园（后改为万春园），又在瓮山（今万寿山）、玉泉山和香山分别新建了清漪园、静明园和静宜园。这些皇室园林中还有一些皇帝赐给宗室大臣的园林，叫做赐园。其中最有名的是淑春园，故址就在今北京大学未名湖周围一带。附近还有镜春园、朗润园、蔚秀园、承泽园等，现都并入了北大校园。划归清华大学的有近春园、熙春园等旧址。渚园周围，还建立了八旗营房和包衣三旗（包衣是满语，即奴仆的意思。清入关前，凡所获各部俘虏，都编为包衣，分属八旗。属镶黄、正黄、正白上三旗的，隶属内务府，属下五旗的，分别隶属王府，在私家世代为仆）。清朝鼎盛时期，从海淀迤逦往北大约二十里范围内，皇家园林连绵不绝。其中规模最宏伟的是圆明园以及与它相毗连的长春园和绮春园，曾被誉为“万园之园”。 “万园之园” 圆明园是世界上无与伦比的园林建筑的奇珍，也是我国古典园林艺术发展的高峰。现在所说的圆明园还包括长春园和绮春园（即万春园）在内，通称圆明三园。遗址在北京大学校园正北，清华校园西北。三园外围周长约20华里，面积总计5200多亩。这里原是明代故园，康熙四十八年(1709)赐给皇四子胤稹（即后来的雍正帝），占地300亩。雍匝即位后，从1725年起大事兴建，扩大到3000亩，造景28处。乾隆即位后继续扩建，到1745年叉造景40处，命宫廷画家按景绘图，并亲自题诗，从这些图和诗可以想见圆明园当时的盛况。以后嘉庆时收并了西面几个赐园，道光皇帝又陆续兴建，从创建以来经过150多年的建设，形成了惊人的巨大规模。三园共构筑各类桥梁100多座，风景点140多处，楼台亭榭、轩廊馆阁等建筑面积计16万平方米，比故宫还多一万平方米。它不仅继承发展了我国传统的园林建筑艺术，创造性地吸收和借鉴了南北名园的胜景，而且还包括了西洋建筑的特色。园内建筑陈设豪华，并收集了全国罕见的文物、珍宝和图籍。所以当时欧洲的有关文献盛赞它是“万园之园”、“人间天堂”、“一切造园艺术的典范”。 圆明三园建筑形式干变万化，园林布局生动灵活。三园中圆明园面积最大，正门有六部朝房（中央各衙），二宫门有正大光明殿，是皇帝朝会听政的地方。从雍正到道光历代清帝，不但长期在园中居住，而且在这里举行朝政宴会，使圆明园变成了仅次于紫禁城的政治中心。从这里绕过一区山冈，前面就是九个岛屿环抱着一片宽阔的水面，构成了一带宫殿居住区，主要建筑是“九州清宴”，此外有“缕月开云”、“上下天光”，有可以登高远眺的高楼“天然图画”、以及“碧桐书院”、“杏花春馆”、“茹古涵今”……等建筑群。圆明园中最大的人工湖泊叫福海，四周仿照杭州西湖景色，建起了“三潭印月”、“平湖秋月”、“断桥残雪”、“柳浪闻莺”、“雷峰夕照”、“南屏晚钟”等景区。福海中还根据古代仙家传说，建了三个小岛，名为“蓬岛瑶台”，海湾里有汉白玉石座伸入，上面建有宫殿，称作“方壶胜境”。
辩论圆明园是否要重建 反方
圆明园（清代著名皇家园林） 圆明园是清代一座大型皇家宫苑，坐落在北京西郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和万春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。 园中面积340多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清皇每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园。1722年雍正即位后，拓展原赐园，并在园南增建了正大光明殿和勤政殿以及内阁、六部、军机处诸值房，欲以夏季在此“避喧听政”。乾隆帝在位期间除对圆明园进行局部增建、改建之外，还在紧东邻新建了长春园，在东南邻并入了万春园。圆明三园的格局基本形成。嘉庆朝，主要对绮春园进行修缮和拓建，使之成为主要园居场所之一。道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860年英法联军洗劫圆明园，文物被劫掠，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其它建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。 向正方提的问题 1,圆明园重建的目的是什么 2，历史伤疤是不是会比一道简单的回忆曾经的回忆的风景线来的有意义
3，圆明园的建造对当时国力的影响 4，总会让人觉得在哗众取宠 圆明园的断壁残垣，是英法联军破坏人类文明的铁证！因此，让圆明园在它原来散发过迷人光彩的地方，在它曾经被毁灭的地方，让后人能汲取历史所给予我们的深重启示，激发出更多振兴中华的力量，永远为后人展示一部让人沉思和激奋的书…… 我方观点是圆明园不应该重建。重建是指重新建设或建立；重新组建。圆明园自康熙四十六年始建，到1860年被焚，圆明园以梦幻般的建筑形态存在了150年，以残园废墟之态存在又已150年。我方认为我们可以维护它，保护它，但不应该重建它。 那么，我方之所以认为圆明园不应该重建，原因有三： 不重建圆明园，可警醒世人勿忘国耻，牢记历史。废墟下的圆明园有着独特的历史价值，它在历史上的地位不可磨灭。以史为鉴，可以知兴替。留着那个毁损的圆明园可以警醒我们及后代子孙，让我们能够奋发图强，时刻不忘落后就要挨打，将自己的祖国建设得更强大。现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，是世世代代进行爱国主义教育的活教材，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存。 重建圆明园不仅需要大量的资金投入，还需要大量的人力、物力和时间的需求。考虑到中国当今的现状，不将这些物力人力财力投入到基础设施建设等必须品上，却将之投入到圆明园的建设上，这显然是不应该的。并且重建圆明园耗费的大量金钱和资源，不符合我国建设节约型社会的目标，与其拿来建圆明园不如拿这钱去多帮助几个失学儿童！如果圆明园是
圆明园环评_结论与建议
15 结论与建议 15.1 结论 本次环境影响评价的对象为圆明园东部湖底防渗工程，包括绮春园、福海和长春园。 圆明园东部湖底防渗工程是在事先没有经过环境影响评价的情况下开工建设的，且大部分工程已经建设完成，被依法责令停工，广受社会关注。本环评工作是在限定时间内，对环境影响评价工作进行的补办，具有高度的特殊性、复杂性、紧迫性与敏感性，在环境影响评价的广度和深度上远超越了同等规模的建设项目。 评价单位在详细收集和分析与工程项目有关的各项资料的基础上，通过大量调查、监测、试验和模拟，对工程的环境影响开展了系统深入的研究和评价，编制了本环境影响报告书，得出的主要结论如下。 15.1.1 总体结论 （1）为了防止圆明园生态系统的退化，保障遗址公园发挥基本规划功能，在目前北京市水资源十分短缺的情况下，圆明园必须采取综合的节水与补水措施。 （2）圆明园座落于清河古河道上，防止过度渗漏是节水措施之一。但必须结合地质条件、节水要求和环境影响等进行比较选择，决定防渗的具体形式。圆明园缺少对湖底防渗工程合理性的充分论证。圆明园内的绮春园湖底为 1.5～2.0m厚的粘土层，天然防渗能力较强，不采取人工措施即能基本满足防渗要求；福海之下的沉积地层以砂砾石层为主，但其上的部分区域有厚约0.3～0.6m的底泥层，具有一定的抗渗能力，综合考虑水域功能，需要采取必要的防渗措施；长春园直接座落于砂砾石层之上，各湖底泥层厚度较小，加之近年来大部分时间处于干涸状态，原有底泥部分沙化，导致抗渗能力进一步降低，渗漏严重，需要实施有效的防渗措施。
（3）目前没有使用复合土工膜防渗材料产生环境毒性的报道，但其综合环境友好性低于天然防渗材料。考虑到圆明园是国家重点文物保护单位和遗址公园的特殊性，应该优先采用相适宜的防渗材料和措施。 （4）圆明园东部湖底防渗工程没有依法进行环境影响评价，从环境保护角度分析，原工程方案存在严重缺陷。在工程设计和建设过程中，缺乏全面有效的生态保护措施，造成了水生生态系统的严重破坏。目前，工程大部分已经建设完成，影响了环境现状的调查和分析，给环境影响评价造成了极大困难。现有工程对生态环境的影响和对后续工程改造所带来的损失是由于工程没有按程序实施环境影响评价造成的。 （5）圆明园防渗工程大部分已经完工的现实，造成社会、经济、环境多个目标的相互矛盾，必须实施多目标综合决策。该工程的改进方案，以防渗工程实施现状为基础，以“实事求是，因湖制宜，全面统筹，整体优化”为原则，兼顾短期影响和长期效果，综合考虑工程的环境效益、经济效益和社会效益。本环评推荐综合改进方案。 15.1.2 大气和声环境影响 （1）项目区域附近大气污染物以PM10为主，其次为SO2和NO2。现状评价结果表明，冬季SO2、CO、PM10日均浓度值均出现一定程度的超标，主要是由于冬季采暖及气象条件所致；PM10春季出现超标现象，可能主要是由于沙尘天气所致；其余季节各污染物均符合《环境空气质量标准》中的二级标准。 （2）项目区域由于受到圆明园东路、圆明园西路、五环路交通噪声的影响，夜间噪声较高，长春园东侧厂界处超标；昼间各测点噪声排放均符合相应标准。 15.1.3 防渗材料性能及其环境影响 （1）圆明园防渗工程所用的防渗材料为聚乙烯土工膜与聚酯纤维构成的复合土工膜，在湖底缺氧、蔽光、温度相对恒定以及无强酸强碱苛刻环境的铺设条件下具有很高的稳定性，根据材料老化试验结果保守估计其稳定寿命可达30～50年甚至更长； （2）圆明园防渗材料在稳定寿命内，由于降解或者溶出而向环境释放物质的量是可忽略的；即使高聚材料在正常的使用过程中会发生微量的降解或者溶
人教版小学语文五年级上册第21课圆明园的毁灭教案
人教版小学语文五年级上册教学设计 21．圆明园的毁灭（第一稿） 秦皇台中心学校杨光涛【教材分析】 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七组中的第一篇文章。本组四篇文章旨在让学生感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，并通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法并在语文学习中应用。本文主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章共五个自然段，第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，痛惜之情跃然纸上。第二三四自然段分别描述了圆明园的布局、建筑风格和珍藏文物。最后一个自然段介绍了毁灭经过，语言精炼、准确。 【学情分析】 五年级的学生有着强烈的正义感和爱国热忱，对于祖国优秀园林被毁一事充满着对帝国主义的痛恨之情。文章是通过用大量笔墨描写圆明园的辉煌尽而反衬出对英法联军的痛恨。因为圆明园已不复存在，那么对于它当年的辉煌，学生凭借文本来想象，在头脑中构建圆明园的景象，可能难一些。在语文学习中，学生初步具备了在阅读中把握文章主要内容，通过抓住关键词句体会文章情感的能力。但对于学习整理资料的方法，并加以运用这一点，大部分学生还很难做到，需要在课文的学习中进行针对性的训练。 【教学重点】 通过阅读圆明园的辉煌和毁灭，在一美一毁的对比中让学生了解这段历史，激发爱国之情。 【教学难点】 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 体会作者安排材料的匠心独运：题目是毁灭，为什么大量篇幅写辉煌。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1．能学会本课14个生字新词。其中，重点指导“剔、统、瑰、估量”等字词的读音，重点指导书写“瑶、宏、侵、瑰”等4个生字。联系上下文理解“估量、众星拱月、统统、销毁”等词。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．培养学生自主质疑，解答问题的能力，并试着运用查阅资料的方法解决问题或理解课文。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1．出示一块小石头，让学生猜猜它的来历。之后告诉学生，它来自圆明园大水法（课本116页插图）。并让学生试着用这块小石头说一句话。导入本课。（板书课题，了解毁灭的意思） 2．通过课前查阅、整理资料，谈谈对圆明园有哪些了解。 ①通过学生交流，知道查阅资料的基本途径（借助相关的图文资料——课本中的或课外；借助网络；询问有此方面专长的人；通过媒体了解等等。） ②通过交流，初步掌握整理资料的方法。（选取对课文的学习最有帮助的内容，可以摘抄下来，可以背一背，可以讲一讲等等。） 师：那课文中又讲了圆明园的什么呢？让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：由一块小石头引出本课，激起学生阅读文本的欲望。让学生交流课前搜集的有关资料，一是丰富学生对圆明园的认知，为课文的学习打下基础。因为，课文的教学需要学生借助文本对于不复存在的圆明园进行想象和重构，如果学生课前有了一些认知，课上再相互交流，是有益于难点的解决的。其二，通过交流，继续学习搜集、整理资料的方法。
重建圆明园精选作文
重建圆明园精选作文 不久前，我们学习了《火烧圆明园》一课，对是否应该重新修建圆明园，引起了强烈的争论。我的观点是：无论从牢记历史，勿忘国耻，教育子孙后代，还是从重展皇家园林风范，开发旅游资源，开展经济的角度看，都有须要在科学的考古开掘基础上，重建圆明园。 首先，圆明园是举世闻名的皇家林园，曾经被誉为“万园之园”。如今虽然满目疮痍，但100多年来，圆明园遗址却无声地昭示着八国联军的罪行，警醒着一代又一代的中华儿女，吸引着来自世界各地的人们。开掘遗址，修复圆明园，恢复皇家园林的风貌，是众盼所归。 其次，从文物部门对约3000位参观者的调查统计，大多数人支持修建圆明园，并愿意为此尽一份力。 第三，国家文物局及北京市的有关专家学者曾屡次召开研讨会，研究开掘保护修复圆明园的方案措施，修复已经列入议事日程，只是意见稍有分歧，是全部恢复原貌，还是部分修复有代表性建筑物有待统一认识。 第四，法国著名诗人雨果的诗写到：“在世界的一隅/存在着人类一大奇迹/这个奇迹就是圆明园/一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都聚集于此/时光的流逝会使一切都属于全人类”。这样一座独一无二的皇家御苑，中西合璧的园林建筑群，东方文化艺术宝库，难道我们就让它永远作废墟吗？千百年的仇恨不能随风而去？千百年的的历史灿烂，聚集了无数天下胜景和名园精华的皇家博物馆应该重见
天日。 第五，当恐惧袭击美国纽约后，纽约市长宣布：要重建世贸大厦，并说：不允许任何人改变美国纽约的轮廓。那么我们允许别人改变中国北京的轮廓吗？答复是：“决不允许！”。重建圆明园我想是许多中国人的一块“心病”，只是我们的国力目前还不能让我们实现这一“梦想”。但是，重建圆明园应该从现在开始，在统一规划的基础上，逐步修复。 第六，圆明园修复，才真正是中华民族振兴的标志，上可告慰华夏先祖，今可洗清中华民族之耻辱扬眉吐气，后可明标青史教育后人。假如说只能留下目前的遗址，才能教育后人，那只是一种无奈和儒弱的推辞，或者说借口罢了。 第七，国衰园毁，盛世兴园。如今我们国家的综合国力已显著提高，科学技术已相对发达起来，重建圆明园的条件越来越具备，当然还需要全中国人甚至世界各国爱好和平和园林艺术的人民共同努力，我希望皇家名苑、万园之园，能在我们这一代重现灿烂。难道有谁不愿意看到比法国凡尔赛宫、比英国白金汉宫还要光彩夺人的圆明园吗？
关于圆明园重建的辩论资料
关于圆明园重建的辩论资料 首先我为正方观点：支持重建！ 如果圆明园被重建，国内外必定会有大量游客来一睹其风采，有利于发扬我国传统建筑文化。 . 圆明园的确是我国的国耻，它也是几代皇帝奢侈堆积财宝的一个产物，但目前到北京除了废墟，什么都看不到，那时候的摧残，那时候的神话都是前人吹出来的，真实的圆明园究竟是个什么样子？它到底有何等的壮观？我们这一代人不得而知，要不是有《圆明园》这部电影诞生，那可怜的几张历史照片又怎能诠释的清楚？ 国耻归国耻，可如今中华人民共和国已经强大了、富强了！既然有商业运作能1：1的实现它，为什么不可以？而且200亿中有130亿用来追回国宝，即使有商业目的在背后，但从根本目的和结果上来看，没什么坏处。让大家越了解圆明园的伟大，就越能理解当时外国列强们残暴的行径。 德俄大战，俄国皇宫被德国人毁了，俄国人执意重建;为了报复，俄国人毁了德国皇宫，德国人也坚决重建；二战期间，华沙被德国人整个夷平了，没有波兰人说重建太花钱，华沙整个城市都被重建了…波兰人都忘了历史了？金阁寺被烧掉了，日本人立刻重建了，现在大家才能看到它的美了…按中国人的道理，那就是假古董了？… 你
要去批评为何修出假古董，而不是不修古迹，世界上没有一处古迹不需要持续的修复。如果修复就算假古董，那么所有古迹都是假古董。将来，旅游团到圆明园，就真的记得这段耻辱了？难道艺术不能战胜仇恨？耻辱要用这种方式才能记得。 虽然圆明园是中国的，但作为文化遗产，它是属于世界的，圆明园的毁灭，是中国的损失，也是世界的损失，还是全人类的损失，这绝不是夸大其词。如果天外有人类，或许他们也会扼腕叹息吧。其次，纵观古今中外的园林艺术，中国园林具有其独特的一面，它的建筑材料以林木为主（这也是它那么容易被烧毁的原因之一），而它追求的是与自然的和谐，是意境的创造，它融入了太多中国诗词文人的想象力和艺术表现力（这一点是烧不毁的），这是任何其他国家所少有的，即使有也是无法企及的，正因为中国园林的这点独特性，所以它不能说没就没了，本着为世界文明增添一点绿的态度，为一种独特的艺术得以保存延续，中国应该在有能力的情况下尝试和努力。而这，是有可能的。因为圆明园的“独特性”恰恰也是烧不毁的中华精髓。以林木为主的建筑材料，决定了它不会像修长城建金字塔那样劳民伤财，而着眼于诗情画意的意境营造是中国人从来都不缺的但又是独无仅有的。只要用心，我们完全有能力再造一个仙境，没有金银珠宝的点缀，虽然让它失去了博物馆的功能，但这，似乎更符合仙境的本义，与自然更加和谐。
小学语文21《圆明园的毁灭》教案
21.圆明园的毁灭 教学目标： 1.认识６个生字，会写１4个生字；能正确读写“不可估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。 4.领悟文章的语言特点和表达方法。 教学重点： 通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。 教学难点： 领悟文章的语言特点和表达方法。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，我们为之感到骄傲和自豪，然而在1860年10月19日发生过一件让国人耻辱，让世界震惊的事情，那就是——圆明园的毁灭！ 毁灭意味着什么？（彻底破坏，消失）这座巧夺天工的皇家园林再也不存在了，只剩下断壁残垣。 二、预习反馈
1.圆明园是怎样毁灭的，毁灭前的圆明园又是一派怎样的景象？接下来我们就一起走进课文。老师相信通过昨天晚上的预习，这些生字词应该已经难不倒你们了。 2.检查词语 宏伟灰烬瑰宝销毁（读得真棒，前后鼻音都念准了。） 众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁（挑剔。） 诗情画意天南地北奇珍异宝不可估量 师：“剔”只有一个读音，第一声，在词语“挑剔”中读的是轻声，而不是第四声。“不可估量”这个词，中的“量”字，是一个多音字，容易读错。当它读第第二声时常做动词使用，表示计测、估计，组词为：测量、估量，读第四声时多做名词使用，表示数的多少或者限度，组词为：重量、酒量，它还可以做动词，解释为审度，要强调一个词语：量体裁衣，比喻从实际情况出发办事。 3.通过预习，谁能来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。（圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭）课文哪几个自然段是描写圆明园昔日的辉煌？（2-4） 三、学习圆明园过去的辉煌 让我们走进这座昔日举世闻名的皇家园林，请默读课文2至4自然段，找一找作者从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌。 生小组反馈师板书：布局、建筑、文物 老师送你们一个词语：那就是布局。那后面两方面你是如何又快又准确的概括出来的呢？（强调第四段的过渡句）
圆明园看历史兴衰
从圆明园看国运兴衰 学生姓名： 1.摘要：通过对圆明园这一历史遗迹的考察，以各时期中国的财政状况为切入点，探究中 国国力的兴衰，并进一步印证社会主义制度的优越性 2.关键词：圆明园，财政，国运，清朝，民国，新时期，社会制度 3.主体部分: 引言：圆明园的兴衰际遇，实际上是从一个侧面反映了中国自清以来的成败，通过对圆明园的考察，我们希望能从中看出国力的兴衰，总结出更多的教训与经验，更好的为社会主义事业服务。 圆明园，坐落在北京西郊海淀区，与颐和园紧相毗邻。它始建于康熙46年（1709年），由圆明园、长春园、万春园三园组成。有园林风景百余处，建筑面积逾16万平方米，是清朝帝王在150余年里创建和经营的一座大型皇家宫苑。但自1860年10月以来，圆明园相继遭到英法联军、八国联军的洗劫和焚毁，成为中国近代史上一页屈辱史。 圆明园堪称清王朝甚至是世界上绝无仅有的皇家园林，下面我们就以圆明园为缩影，通过政府财政状况，分析中国国力强弱的变化 一、1709年~1860年——兴建 1、康熙时期（公元1661年—公元1722年） 康熙执政期间，撤除吴三桂等三藩势力（1673年），统一台湾（1684年），平定准噶尔汗噶尔丹叛乱（1688年-1697年），抵抗并有力反击了沙俄对我国东北地区的侵略，签订了中俄《尼布楚条约》（1689年9月7日)，维持了东北边境一百五十多年的边界和平。国家的统一、社会的稳定，以及清王朝的经济政策（如“永不加赋”），客观上有利于社会经济的恢复与发展，增加了国库收入，为圆明园修建提供了经济基础。 康熙四十八年（1709年），康熙帝（即清圣祖玄烨）将北京西北郊畅春园北一里许的一座园林赐给第四子胤禛，并亲题了园额“圆明园”。 2、雍正时期（公元1722年—公元1735年） 雍正三年（1725年），雍正帝（即清世宗胤禛）在圆明园南面增建宫殿衙署，占地面积由原来的六百余亩扩大到三千余亩。此后，圆明园不仅是清朝皇帝休憩游览的地方，也是他们朝会大臣、接见外国使节、处理日常政务的场所。而与此对应的，是政治的清明与经济上的富庶。 雍正皇帝勤于政务、生活俭朴。胤禛在位仅仅十三年，显得十分短暂。但是，他的政绩很可观，严禁朋党，整顿吏治，强调务实，多所建树，在不少方面实为超过康熙。“耗羡归公”、“养廉银”等制度的实施保证了政治清明，“摊丁入亩”的政策有利于缓解阶级矛盾，同时由于用人和理财有方，雍正时期进入了清朝最富庶的阶段，国库存银达六千万两之多。无疑这会促进圆明园的扩建。 3、乾隆时期（公元1736年~公元1796年） 乾隆帝（即清高宗弘历）即位后，在圆明园内调整了园林的景观，增添了建筑组群，并在圆明园的东邻和东南邻兴建了长春园和绮春园（同治时改名万春园）。这三座园林，均属