中小学校长任职资格培训总结

专业引领提升管理水平

——小学校长任职资格培训心得

金堂县竹篙镇小学周海霞

隆冬悄然而至，川师大校园变得五彩缤纷，金黄的银杏、棕黄的梧桐、碧绿的腊梅交相辉映，我又来到了这美丽的地方，聆听专家或生动、或幽默、或严谨的讲座。

一、专家引领解心中之困惑

川师大教科院的专家们费劲心血，为我们安排了丰富的学习内容，有9场专题讲座，5个经验分享，2次校长论坛，3次观摩学习，8天跟刚研修，从学习理论到交流困惑，从观摩学习到实地考察，真正做到理论与实践相结合。

回顾近一个月的学习，令人记忆犹新的专家有徐猛、李松林、罗哲，他们的讲座总是那么吸引人。徐教授诙谐幽默的讲座，总能把人带入场景中，使你不由自主就入神了。他这次讲的主题是《以实践为基础的学校校本本研修组织实施问题与策略》，他用框架图清晰地呈现提高教师专业水平的的两个要素：理论性知识和实践性知识。在他的讲座中，我逐渐明白了要把理论知识内化为实践性知识，我们读了那么多理论才会发挥作用；在实践过程中要不断琢磨、反思，才能促使教育教学行为的改善。徐教授看问题很深刻，他从当下的各种网络学习存在“打开页面就不去管它讲什么，而是

去做自己的事情”这一现象，提出了“情境性”一词。他举出网路学习存在不看、不听、只管复制粘贴等现象，直击网络学习的弊端。为什么会出现这样的现象？因为它缺乏情境性！校本研修是一个很好的团队情境，它促使每一位老师都投入到这个主题中，去搜集资料，思考问题，交流困惑，不知不觉就提高了专业水平。

李松林院长《学校特色发展的顶层设计》帮我解开了困惑已久的难题。他从“何谓顶层、何谓顶层设计、顶层设计的五个步骤”出发，结合北星小学、清泉中学、九江幼儿园、娇子小学的案例，层次清晰、逻辑严密地一步一步告诉我们如何针对学校的校情进行顶层设计，真是豁然开朗！

四川大学的罗哲教授站在教育圈外谈教育，他讲的主题是《学校团队建设》。他是四川大学公共管理学院的教授，从公共管理的角度谈教师团队建设，他提出团队建设的精要是：管理对象不一样，管理方式发生改变；团队建设的核心是凝聚力；团队建设的润滑剂是沟通力和激励力。这三个观点让我耳目一新，深受启发。它让我对教学管理有了新的想法：新教师来到学校，为了增强新教师对学校的认同感，岗前培训时，我们请老教师给她们讲校史；请校长讲办学理念和学校特色、请分管教学领导讲学校课程和课堂教学。在新教师培训过程中，老教师、学校校长、学校中层形成合作共同体，无形中形成了一股强大的凝聚力，使各个层面的老师

都有一个共同的愿景——我们要把学校办得更好！

二、观摩学习博彩众家之长

我们还到天涯石逸景分校观摩学习，焦剑校长介绍了学校均衡优质发展的具体做法；川师附属实验学校介绍了学校国际化教育的措施与成果。这些学校为我们提供了很好的范例，为我们开启了科学管理的思路。

我们还到崇州学府小学、崇平镇小学、王场镇小学、娇子小学去跟岗学习，每一个学校都各具特色，校园环境优美、学校特色明显、师生都朝气蓬勃，管理规范，教学质量好，让我们看到了一校一品！这源于他们有一颗对教育的热爱之心，对学生的挚爱之情，对管理的独到之见。

三、理清思路重构学校规划

我所在的学校是农村学校，生源、师资、硬件设施都不如这次培训观摩的学校，但是，我从专家的理论、老师的经验分享、观摩的学校那里看到了他们竭尽所能，力求学校发展得更好，这样的精神引领，值得我学习！

学以致用，如何把学到理论，收获到的经验运用到实践中？如何协助校长使我们的师生发展得更好？如何提升学校的办学质量？如何彰显出学校的特色？

根据李松林教授的讲座，我要重新设计学校的发展蓝图，首先得摸清学校的实际情况。首先请退休教师、在岗的老教师谈谈学校过去的教学氛围、教师的敬业精神，梳理形

成“竹小精神”。接着分析学校现有教师的年龄结构、性别比例、专业结构、家庭情况、教学能力、写作能力、表达能力、性格特点、人际关系，形成竹小教师结构图。然后分析班级学生和家长情况，如男女生人数、留守儿童人数、学困生人数；家长文化水平，监护人文化水平。再分析学校每个年级、每位老师的教学成绩排位情况。最后根据学校现有的市级课题、班级均衡课题、示范性特殊教育资源教室、新优质学校、阳光体育示范校、巾帼文明岗的优势，结合三自教育特色，对学校进行顶层设计。

学习为实践做准备，实践需要理论来指导，为期近一个月的培训即将结束，几分收获，几分不舍，未来的教育路上，需要我们在专家的思想的指引下不断摸索前行。