探究凸透镜成像规律 公开课(1)
探究凸透镜成像的规律(实验单)公开课教案教学设计课件
探究凸透镜成像的规律（实验单）公开课教案教学设计课件教学目标：1. 理解凸透镜成像的规律及其应用。
2. 学会使用实验单进行凸透镜成像实验。
3. 培养观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：凸透镜成像规律及其实验操作。
教学难点：凸透镜成像规律的理解和实验数据的分析。
教学准备：凸透镜、实验单、光具座、激光笔、测量工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生思考凸透镜成像在现实生活中的应用，如放大镜、照相机等。
2. 学生分享生活中常见的凸透镜成像现象，激发兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
2. 学生通过PPT课件，了解凸透镜成像的原理。
三、实验操作（10分钟）1. 教师演示如何使用实验单进行凸透镜成像实验，包括摆放器材、测量数据等。
2. 学生分组进行实验，记录实验数据。
四、数据处理与分析（10分钟）1. 学生根据实验数据，绘制物距与像距的关系图。
2. 教师引导学生分析数据，总结凸透镜成像规律。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的实验操作和数据分析进行评价，提出改进意见。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对凸透镜成像应用的理解。
2. 组织学生进行小研究，深入探究凸透镜在其他领域的应用，如医疗、光学仪器等。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高教学水平。
六、深化理解（10分钟）1. 教师提出一些典型的凸透镜成像问题，让学生进行解答，巩固所学知识。
2. 学生通过解答问题，加深对凸透镜成像规律的理解。
七、拓展应用（10分钟）1. 教师引导学生思考凸透镜成像规律在实际生活中的应用，如相机、投影仪等。
2. 学生分享自己对凸透镜成像应用的了解，并进行讨论。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
探究凸透镜成像规律-公开课教案
通过演示3），学生体验到物近像远，物远像近。
把特殊的及像虚实、大小分界点进行初步引入。
学生实验15~20min
学生进行探究实验，同时分配任务：
（1）组尝试找倒立缩小的实像，记录蜡烛和光屏到凸透镜的距离。
（2）组尝试找倒立放大的实像，记录蜡烛和光屏到凸透镜的距离。
流程
师生活动
预期效果
目的
活动引入（2min）
学生活动：用放大镜由远及近观察近处和远处的物体。
提问：
1）透过凸透镜靠近观察学案上的字，有什么现象？
2）透过凸透镜观察远处的我，有什么变化？
1）学生透过凸透镜靠近观察学案上的字，观察到放大正立的像。
2）学生透过凸透镜观察远处的物体，发现呈倒立缩小的像。
不同成像的情况出现，引出探究问题，引发学生思考：成像与物距有关。
总结
1）呈倒立缩小的实像，物距在2f以外的范围，像距f~2f之间。
2）呈倒立放大的实像，物距在f~2f之间，像距在2f外
3）呈放大正立的虚像，没办法从光屏获得，只能透过透镜观察蜡烛，看到放大的正立的虚像。
分析
学生得到结论：
一倍焦距分虚实，
二倍焦距分大小。
物近像远，物远像近。
当Байду номын сангаас训练
探究凸透镜成像规律
3）光学仪器中心调节在同一高度，可移动光屏去承接清晰的像。
4）提示实验中需要观测记录下物距、像距、像的特点。
初步培养学生设计实验的能力。
实验演示（5min）
1）调节
2）U=2f时，得到一个和烛焰差不多大、（理论上等大）倒立的像。
3）当挪动蜡烛时，改变了物距，光屏同向移动时，才能找到清晰的像。
探究凸透镜成像规律(公开课)
四、根据像的变化规律判断像的大小变化，像的大小调节
１：在探究凸透镜成像规律实验中，如图保持凸透镜的位置不变，分别 将蜡烛放在a、b、c、d、e、f、g点，并分别调整光屏的位置，观察蜡 烛在光屏上成的像，则 （１）、当蜡烛放在（ a ）点，光屏上出现最小的像。 （２）、把蜡烛放在（ e、g）点，光屏上看不到像，但从透镜另一侧 可看到烛焰正立的放大的像。 （３）、把蜡烛放在（ F ）点，在光屏上看不到像，在透镜的另一 侧也看不到像。 （４）、把蜡烛放在（ d ）点，在光屏上出现最大的像。 （５）、若把蜡烛放在（ d ）点，光屏上出现的像离透镜最远。 （６）、当把蜡烛由a点向b点移动，像的大小（变大 ），像距（ 变大 ） （ 7）、把蜡烛点燃一段时间后，光屏上得不到像，你能想出什么好办 法？
A 倒立放大的实像
B 倒立缩小的实像
C 正立放大的实像
D 正立放大的虚像
2013-11-10
计时处：
时间到！
1.凸透镜的焦距是10cm， 课堂练习
缩小、 的实 像 物距为25cm，会成 倒立、
的实 像 物距为16cm，会成 倒立 放大 、 、
物距为 8 cm，会成 正立 放大、 、 的虚像
计时处：
测定凸透镜的焦距
移动透镜，直到屏上出现最小、 清晰的烛焰的像。此时焦距近似等
于像距(透镜到光屏的距离)
测得凸透镜的焦距f= 10 cm
凸透镜成像题目分类训练：
一、凸透镜成像与物距的关系：
1、凸透镜焦距是8厘米，物体放在距透镜20厘 米处，在透镜的另一侧的光屏上可得到一个 倒立 、 缩小 的 实 像， 利用这个原理制成 了 照相机 ； 若把物体放在12厘米的位置上，调整光屏，可 在透镜上得到一个 倒立 、 放大 的 实 像，利 投影仪 用这个原理制成了 ； 不能 若把物体放在距透镜６厘米的地方， （填 正立 能或不能）在光屏上成像。那么能成一个 、 放大 虚 放大镜 的 像，应用是 。
凸透镜成像规律公开课
实验结果分析与讨论
物距影响成像大小
在实验中，物距5cm时成放大像，20cm时成等大像，表明物距减小，像的大小增大，数 据支持凸透镜成像原理。
焦距决定成像性质
焦距10cm的凸透镜，物距小于焦距成虚像，大于焦距成实像，实验数据清晰表明焦距对 成像性质的决定性作用。
像距随物距变化
当物距从15cm增至30cm，像距从25cm减至15cm，说明像距与物距呈反向变化，符合 凸透镜成像规律。
谢谢观看
Thank You
2024.11
2.物距等于2f，像距等
物体恰在2倍焦距处时，成像也在2倍焦距处，等大倒立。例如f=15cm，物距30cm， 像距也为30cm。
3.物距小于2f大于f，像距大
物体在焦距与2倍焦距间时，成像在2倍焦距外，且像距大于物距。如f=8cm，物距 16cm，像距约为32cm。
成像性质变化规律
1.物距大于2f成倒立小像
2.显微镜组合提高分辨率
显微镜通过多个凸透镜组合，短焦距物镜成实像，长焦距目镜再放大，实现微 米级观测，分辨率可达0.2μm。
投影仪与幻灯机应用
投影仪放大图像原理
投影仪利用凸透镜成像， 焦距调节使物体到透镜距 离大于一倍焦距小于两倍 焦距，放大屏幕图像，常 见分辨率为1080P。
幻灯机成像距离控制
2.物距影响像的大小
当f=15cm，u从3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱcm减至5cm，像距v增大，像的尺寸由小变大，表明物距u直接影响成像尺寸。
3.成像公式解像距难题
已知u=25cm，f=12.5cm，应用1/u+1/v=1/f得v=25cm，准确求解复杂成像问题中的像距v。
03
成像实验设计
实验目的与器材准备
凸透镜成像规律说课稿公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
7、动画演示阐明原理：规纳结论后，让学生利 用所学旳透镜旳三条特殊光路用作图旳方式来 帮助了解成像规律，接着再配以flash动画，生 动形象地演示成像原理及规律。为学生再现成 像过程，变难为简、变深为浅，降低了解难度。 8、发散思维巩固练习：
一组进行设计试验。
3、让试验组各自设计试验，并进行合适旳指导。
4、让学生带着下列问题开始自主试验，并在试 验中发觉问题，处理问题，从而发觉规律。教 师合适旳个别指导试验操作及数据旳统计，同 步引导他们观察像旳大小变化情况，以突破本 节小难点（像旳变大与放大旳区别），将主动 权充分交给学生。构建友好亲密、主动参加旳 教学气氛。同步培养学生独立操作能力，发展 了学生旳思维能力、发明能力。
问题：
⑴、所用旳凸透镜旳焦距f=_____cm； ⑵、放置蜡烛、透镜、光屏时，应怎样放置才 干确保成像在光屏上。 ⑶、蜡烛与透镜旳距离满足什么关系时，光屏 上有像。 ⑷、蜡烛与透镜旳距离满足什么关系时，光屏 上总不能找到像？ ⑸、当光屏上旳没有像时，从逆着光线旳传播 方向去观察，能不能看到像？
5、当主体试验完毕后，再合适旳引导他们对物 距变化时像旳大小和像距大小旳变化，及光屏 位置变化时像旳清楚度旳变化进行某些针对性 旳试验，并分析与思索，从而规纳总结它们旳 影响原因，以突破本节旳难点，并为后两章节 眼睛与摄影机等知识旳学习打好基础。
4．5 凸透镜成像规律说课稿
一、教材分析 二、教学目的 三、学情分析 四、教法与手段 五、板书设计 六、作业布置 七、课反后思
凸透镜成像规律公开课教案
凸透镜成像规律公开课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的凸透镜成像规律公开课教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
凸透镜成像规律公开课教案1一、教学目标1、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件，理解凸透镜成像规律。
2、通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
3、通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点【重点】对凸透镜成像规律的理解和认识。
【难点】在探究过程中，学生建立起实验与物理模型之间的必然联系。
三、教学过程(一)新课导入提出问题：请结合上节课所学的知识思考照相机、投影仪和放大镜所成的像具有怎样的特点呢?(物体离照相机镜头比较远，成倒立、缩小的实像;物体离投影仪的镜头比较近，成倒立、放大的实像;物体离放大镜比较近，成正立、放大的虚像)教师引导：像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系呢?进而引出课题《探究凸透镜成像的规律》。
(二)新课讲授猜想与假设：学生猜想离凸透镜越近所成的像越大。
制定计划与设计实验：教师讲解：物体到凸透镜的距离称为物距，像到凸透镜的距离称为像距。
出示实验器材：蜡烛、白色纸板、光具座等，介绍光具座的作用：使烛焰、凸透镜、光屏在同一直线上，并且可测量物距和像距。
小组讨论：根据现有实验器材如何判断成像的特点呢?像的虚实、大小、正倒与物体离凸透镜的距离有什么关系?请学生以物理兴趣小组为单位，进行为时十分钟的小组讨论。
教师进行巡视指导。
教师总结：由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以在研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离，因此在实验的过程中应该重点关注物距在焦距整倍数前后的成像情况。
结合学生的讨论结果，总结实验步骤为：(1)把蜡烛放在较远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，记录物距和像距，同时观察像的大小及正倒的变化规律;(2)不断把蜡烛向凸透镜移近，调节光屏的位置，多测几组，记录数据;(3)继续向凸透镜移动蜡烛并调整光屏位置，撤去光屏，从光屏一侧向透镜方向看去，记录数据。
人教版物理课件《凸透镜成像的规律》ppt公开课1
12.(莱芜区中考)如图所示为“探究凸透镜成像规律”的实验装置。
(1)实验前老师为同学们准备了焦距分别为1010cm和30 cm的两个凸透镜，
为了顺利完成实验，你应该选择焦距为____cm的凸透镜。
(2)将点燃的蜡烛和光屏分别放在如图所示的位置，此时光屏上呈现了 烛焰清晰的像，像的性质是倒立的__放__大___(填“放大”或“缩小”)的实 像，__投__影__仪__(填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)就是根据这一原理
工作的；如果此时将蜡烛和光屏对调，光屏上__能__(填“能”或“不能”) 呈现烛焰清晰的像。
(3)若小华在做实验时，不小心让凸透镜和自己的衣服发生了摩擦带了 静电，将一小片碎纸片吸附到了凸透镜上面，将凸透镜的镜面遮挡住了 一部分，此时光屏上___烛__焰__的__像__变__暗__了__些__(填“烛焰的像不完整”“会 有纸片的像”或“烛焰的像变暗了些”)。
像，此时的像( D )
A．是放大的 B．是缩小的 C．是等大的 D．以上三种都有可能
3．小夏用如图所示的凸透镜(凸透镜的焦距为10 cm)探究凸透镜的成像 规律，在如图所示的四个实验情景中，能够在光屏上得到清晰像的是
(A )
4．(盐城中考)在探究凸透镜成像规律时，实验进行一段时间后，蜡烛 变短，像会出现在光屏的__上__方，为使像回到光屏中央，合理的操作是
_____将__凸__透__镜__向__下__移__动__或__将__光__屏__向__上__移__动_________。
5．(雅安中考)在探究凸透镜成像规律的实验中，将点燃的蜡烛放在凸 透镜前某一位置，在凸透镜后20 cm的光屏上出现一个清晰的倒立等大的
像，如果将蜡烛移动到凸透镜前25 cm处，则( A )
(新)北师大版物理八下《探究——凸透镜成像》公开课(课件)
Ａ、10cm
Ｂ、7cm
Ｃ、8cm
Ｄ、16cm
4.在探究凸透镜成像实验中，当物距为20厘米时，
得到一个倒立缩小的实像，此时像距为13厘米，那
么凸透镜的焦距是D〔 〕
A、f >20cm
B、13cm<f<20cm
C、10cm<f<13cm D、6.5cm<f<10cm
1.气体液化的条件 （1）降低温度 （2）压缩气体的体积
2.液化放热 3.判断液化时，一定要弄清是哪里的气体液化。 说明：水蒸气是看不见的，看到的白气是液体小 液珠。
思考：图中所示的“白气”和“水”是从哪里来的？
1. 汽化和液化
课堂小结
物质从液态变成气态叫做汽化；物质从气态变成液态叫做液化。
2. 沸腾
第六章第二节 学生实验：探究——凸透镜成像
以上都是生活中常见的透镜，他们成的像有什么 不同呢？
学习目标 1.理解凸透镜成像的规律。(重点) 2.知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实 与物距的关系。〔重难点〕
凸透镜成像的规律是怎样的？
〔一〕提出问题： 〔二〕猜测与假设： 〔三〕设计实验： 〔四〕进行实验： 〔五〕分析和结论
温度条 件
发生部 不位 同 点 剧烈程
度 温度变
沸腾
沸点
蒸发
任何温度
液体内部和表面 只在液体表面
剧烈
缓慢平和
沸腾时温度不变
温度降低
都是汽化现象，都要吸热
三、液化 思考：这些小水珠从哪里来呢？
雾
露珠
哈气
生活中的“白气” ——小水珠
观察与思考
水蒸气遇冷凝结成的小水珠
研究凸透镜成像规律-PPT课件
重庆渝中区2020年人教版小升初测试数学试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．()() ()143 3.5==。
2．20cm＝( )m。
3．2017个学生报数：1、2、3、4、5、6、7、6、5、4、3、2、1、1……2017个学生报数是( )。
4．2点30分这个时刻，钟表盘面上时针时针和分针的夹角是( )度。
5．小强和小刚共有邮票400多张，如果小强给小刚一些邮票，小强就比小刚的少6 19；如果小刚给小强同样多的邮票，则小刚的邮票就比小强的少617。
问小刚原有( )张邮票，小强原有( )张邮票。
6．甲数比乙数多17，乙数比甲数少( )。
7．今年，爷爷的年龄是小明的6倍，过几年后爷爷的年龄是小明年龄的5倍，再过几年后，爷爷的年龄是小明的4倍。
爷爷今年( )岁。
8．AE＝13AC，BD＝14BC，请问阴影与空白的比是( )。
二、脱式计算9．计算题。
（1）1000＋999－998－997＋996＋995－994－993……108＋107－106－105＋104＋103－102－101（2）1111111111 1101210231035015023499100⎛⎫⎛⎫++⋅⋅⋅÷-+-+⋅⋅⋅+-⎪ ⎪++++⎝⎭⎝⎭（3）201320144025 201120122012201320122013⨯+⨯+⨯（4）11111 13991400÷（5）1111112123123412342017 ++++⋅⋅⋅+++++++++++⋅⋅⋅+三、解答题10．食堂运来一批大米，先用去全部的25，再用去全部的13，又用去剩余下的310，还剩15千克大米，问食堂运来多少大米？11．希望小学有140名学生，分三组。
一组与二组的人数比为2：3，二组与三组人数比为4∶5，问一、二、三组各有多少人？12．一辆车从甲地开往乙地，如果车速提高20%，可以比原定时间提前一小时到达；如果以原速行驶120千米后，再将速度提高25%，则可提前40分钟到达。
人教版初中物理《凸透镜成像的规律(1)》优质课教案、教学设计
《凸透镜成像规律》教学设计一、课程标准分析本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容。
它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华。
同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起到至关重要的作用。
二、教学目标根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：1.知识与技能(1)知道实像和虚像的概念；(2)知道物距与像距的意义；(3)理解凸透镜成像的规律。
2.过程与方法(1)通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程；(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学原理；(2)培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质；(3)培养学生团结协作的精神。
三、教学对象分析八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如实验探究涉及到的物理概念、名词多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像，特别是要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时，培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。
四、教学重、难点教学重点：本节课就是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，因此本节课的重点就是凸透镜成像规律的探究过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
④当 u＝f 时, 不成像。 虚像 u＜f 时,成正立、放大的___ ⑤当_______
凸透镜成像光路图：
A B
2f f f
B′ A′
2f
凸透镜成像光路图：
A B
B′
f f 2f
2f
A′
凸透镜成像光路图：
2f
f
f
2f
凸透镜成像光路图： A′
A
2f B′ f
B
f
2f
A3' A1 B1 A2 B2 A
异侧
异侧 异侧 异侧
18
20 24 22
f<v<2f
v=2f v>2f v>2f
照相机
投影仪
不能成像
u<f
u<f
8
6
虚像
虚像
放大
放大
正立
正立
同侧
同侧
v>u
v>u
放大镜
分析论证
实像 u＞2f 时,成倒立、缩小的___ ①当_______ 实像 u＝2f 时,成倒立、等大的___ ②当_______ 实像 f＜u＜2f 时,成倒立、放大的___ ③当_______
a
b c
d
e
F
f
F
2f
2015/11/26
随堂练习1
a b c d e
F
f
F
2f
2、把烛焰放在 点，屏上出现清晰的像时， 屏距凸透镜最远。 3、把烛焰放在 点，屏上不会出现像。
2015/11/26
例： 在利用蜡烛研究凸透镜成像的实验中凸透 镜的焦距是10cm，点燃的蜡烛放在距凸透镜 15cm处，在凸透镜另一侧的光屏上观察到了蜡 烛清晰的像，这个像一定是（ ） A 倒立放大的实像 B 倒立缩小的实像 C 正立放大的实像 D 正立放大的虚像
（1）实验目的：探究凸透镜成像规律 （2）实验器材：
蜡烛、凸透镜、光屏、光具座,火柴等
实验过程：
1从距凸透镜较远处逐次靠近透镜 ，调节光屏到凸透镜的距离，使烛 焰在光屏上成清晰的像
2.改变物距，找相应的像 3.记录数据，记录像的特点
4.分析：凸透镜成像有何规律？
（4）实验探究，实验记录
凸透镜焦距f=10cm 物距u与焦距f
u与f的关 系 物距 u/cm 实像 或虚像
像的性质
放大 或缩小 正立 或倒立
像的位置
与物体同 侧或异侧 像距 v/cm
应用 举例
u>2f
u>2f 2f>u>f 2f>u>f u<f u<f
24
22 18 16 8 6
实验记录
物距u与焦距f
u与f的关 系 物距 u/cm 实像 或虚像
凸透镜焦距f=5cm
像的位置
像距v与焦距 f或物距u的 关系 应用 举例
像的性质
放大 或缩小 正立 或倒立 与物体同 侧或异侧
像距 v
异侧
16
f<v<2f
u>2f
u=2f 2f>u>f 2f>u>f u=f
22
20 18 16 10
实像
实像 实像 实像
缩小
等大 放大 放大
倒立
倒立 倒立 倒立
镜头(凸透镜 ) 像
倒立的、缩小的实像。
( )
照相机
屏幕
像
投影片 （物）
镜 头 凸 透 镜
)
放大的、倒立的实像 .
(
投影仪
放大的、正立的虚像。
放大镜
观察现象： 同一个凸透镜能成不同的像。
凸透镜成的像的虚实、大 提出问题： 小正倒跟什么有关呢？
做出猜想： 可能与物体离凸透镜的距离有关
设计实验
设计实验
交流合作
5、当凸透镜成实像时，随着物距的 减少，像距是怎样变化的？
随堂练习 例：如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后 把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光 屏的位置。则： 1、把烛焰放在 点，屏上出现的像最大； 把烛焰放在 点，屏上出现的像最小。
a bc
de
F
F
f 2f
随堂练习1
如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后 把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光 屏的位置。则： 1、把烛焰放在 点，屏上出现的像最大； 把烛焰放在 点，屏上出现的像最小。
3
B1' A1'
B2'
B3' B3
A2'
2015/11/26
实验拓展 1、在实验中，你能发现实像和虚像的分界点 在什么位置吗？
焦点是实像与虚像的分界点
2、在实验中，你能发现放大的像和缩小的 像的分界点在什么位置吗？
二倍焦距点是缩小像和放大像的分界点
3 什么情况下像和物体在凸透镜两侧？ 4 什么情况下像和物体在凸透镜同侧？