浅谈高校动画专业学生综合素质的培养
动画制作培养学生的创造性和表达能力
动画制作培养学生的创造性和表达能力动画制作是一门综合性的艺术、技术与创意结合的学科，它培养了学生的创造性和表达能力。
通过动画制作，学生能够通过图像、故事情节、声音等多种方式来表达自己的观点和想法，提高他们的创造力和表达能力。
在本文中，我们将探讨动画制作如何培养学生的创造性和表达能力。
一、动画制作激发学生的创造性思维动画制作需要学生将自己的创意通过图像表达出来，这要求学生具备创造性思维。
在动画制作过程中，学生需要构思角色形象、故事情节、场景布置等内容，这些都需要学生的创造力。
通过动画制作，学生可以培养丰富的想象力和创造力，激发他们的创造性思维。
二、动画制作培养学生的观察和表现能力动画制作过程中，学生需要观察并模仿真实世界中的各种事物和现象，将其转化为动画中的形象和动作。
这要求学生对于细节有着敏锐的观察力，并能够将观察到的事物准确地表现出来。
通过动画制作，学生的观察和表现能力得到了锻炼和提高。
三、动画制作培养学生的团队合作精神动画制作通常需要学生们组成团队来完成。
在团队中，学生需要相互协作，分工合作，共同完成一个项目。
这要求学生具备良好的沟通能力和团队合作精神。
通过动画制作，学生可以培养集体意识、团队意识，提高他们的团队合作能力。
四、动画制作培养学生的耐心和毅力动画制作是一个需要耐心和毅力的过程。
一部动画的完成通常需要漫长的时间，学生需要不断地调试和修改，面对各种困难和挑战。
在这个过程中，学生需要耐心地等待，并保持积极的工作态度。
通过动画制作，学生可以锻炼自己的耐心和毅力，培养他们面对困难时的坚持不懈的精神。
动画制作作为一门具有艺术性、技术性和创造性的学科，不仅可以帮助学生提高自己的创造性和表达能力，还可以培养学生的观察力、团队合作精神、耐心和毅力。
通过动画制作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将自己的观点和想法通过动画作品进行表达。
因此，动画制作是一种非常有益的教育方式，对学生的成长和发展有着积极的影响。
高校学生动画创作能力培养与学科发展
高校学生动画创作能力培养与学科发展动画创作作为一门跨学科的艺术形式，既需要创意和想象力，也需要技术的支持和学科的知识。
高校学生作为未来动画行业的重要力量，他们的动画创作能力培养对于学科的发展具有重要意义。
本文将探讨高校学生动画创作能力的培养方法与其对学科发展的影响。
首先，高校学生动画创作能力的培养需要专业教育的支持。
动画创作是一门复杂且综合性较强的学科。
高校应该开设相关的专业课程，如动画制作、动画原理与技术、角色设计等，以帮助学生掌握动画制作的基本技能和理论知识。
同时，高校也应该提供良好的实践机会，如动画实验室、创意工作室等，帮助学生将所学知识应用于实际创作中。
其次，高校学生动画创作能力的培养需要注重培养学生的创新精神与独立思考能力。
动画创作需要创意和想象力的支持。
高校应该鼓励学生积极参与创作活动，提供良好的创作环境和资源。
例如，可以组织动画比赛、艺术展览等，让学生展示自己的作品，并与其他创作者交流与合作。
此外，高校还可以邀请业界的专家学者给予指导与解答，提供学生创作的良好支持和引导。
此外，高校学生动画创作能力的培养还需要与行业的发展趋势相结合。
随着科技的不断进步，动画创作也发展出了新的技术和形式，如虚拟现实、增强现实、交互式动画等。
高校应该紧跟时代潮流，将这些新技术和形式融入到教学中，帮助学生掌握未来动画行业的趋势和需求。
同时，高校也应该与行业相关的企业和机构进行合作，提供实习和就业机会，让学生接触实际项目，增强动画创作能力和行业实践经验。
除了以上提到的培养方法，高校学生动画创作能力的培养还需要学生自身的努力和兴趣的支持。
学生应该主动学习相关的知识和技能，积极参加各种创作与比赛活动，不断提高自己的动画创作水平。
此外，学生还应该关注行业的发展动态，跟踪国内外的先进动画作品，拓宽自己的视野和创作思路。
高校学生动画创作能力的培养不仅对个人的发展意义重大，也对学科的发展具有重要意义。
高校培养出具备优秀动画创作能力的学生，不仅可以提升学科的整体水平，也能够推动行业的发展。
高校动画专业创新型人才培养模式综合改革的探讨与构建
高校动画专业创新型人才培养模式综合改革的探讨与构
建
高校动画专业人才培养模式综合改革着力于当今动画产业的比较重点，重视实践性和创新性，力求将模式改革型人才培养体系与动画产业发展趋
势密切结合。
从结构上，提升专业核心课程体系，强化学科间联系，因材
施教，通过学分制度更好地掌握学习进度，增强动画专业培养工作的灵敏性。
从内容上，发挥学科自身优势特点，重点开设多面向的应用课程，强
化实践能力、思维能力培养，进一步提高实践创新能力，同时有助于动画
专业融入当今的国际动画趋势。
从形式上，不断开拓实践教学方式，拓宽
学习空间，促进学生的主动学习，借助工业界的发展潮流，将动画设计技
术与行业氛围相结合，引导学生懂得如何融入社会，增强动画设计专业人
才培养的实用性和应用性。
高校动画专业人才培养存在的问题及对策分析
高校动画专业人才培养存在的问题及对策分析动画产业既是文化产业,又是技术含量高、产业链条长的高科技产业。
随着我国近两年来动画产业兴起与迅速发展,对于动画专业人才的需求日益增加,根据社会对人才结构需求的不同结合各自院校的具体情况,各类高等院校纷纷开设动画专业,培养不同层次的动画人才毕业生,由于我国动画教育学科才刚刚起步,动画教育中也存在一些问题,导致我国动画人才培养的滞后。
一、高校动画专业人才培养存在的问题(一)对动画人才培养的定位不明确动画人才的培养可以分为动画艺术人才培养和动画技术人才培养。
目前,很多高校动画专业的培养目标不仅过于宽泛,而且完全不具有针对性,大部分高校没有按照动画职业岗位分类培养动画人才,事实是有很多院校都是在原有的计算机专业、平面设计专业中点缀分镜头设计、动画概论等两三门动画专业课,成为动画专业改装版。
(二)师资力量弱、结构失衡我国大部分高校动画都是新办的一个专业,动画教学师资团队较小,结构失衡,从高校动画师资来源来看,有的是本科院校动画专业毕业生,有的是经过短期培训的初学者,有的是在动画公司工作过一段时间的社会实践者。
总体来说,大多动画专业的老师都没有在动画领域进行过一定的理论研究和教学磨练,对动画的认知尚处于浅层次。
(三)培养方法单一动画是一个创意行业,决不是简单的掌握一些工具就能够胜任的。
动画的特点决定了我们的教学培养方法应该是多样化的,而目前学院的教学方法大多是采用理论与上机实践相结合的授课方法,对学生的创意思维、行业素质方面的培养相对不足。
对于不同层次的学生采用相同的教学手段,抹煞了部分学生强烈的创作热情。
二、高校动画专业人才培养的对策分析(一)规范动画人才的培养目标首先,动画专业应本着以服务为宗旨、以就业为导向的高校教育方针,在培养具有较高的审美水平、一定的设计表达能力,具有较强的手绘与软件操作能力,能从事二维动画的设计与制作、三维动画以及游戏行业的造型设计与建模制作工作、影视动画的后期合成工作、适应国内动画行业发展需要的高素质技能型复合型专门人才。
动画大学生综合素质教育培养模式的构建与教学内容改革
、
［ 收稿 日期】２ １ 一 ｌ ０ ０１ Ｏ 一 ３
［ 基金项目］吉林省教育厅 “ 十一五”社会科学研究课题 （ 吉教科文合字 ［ Ｏ ］第６０ 。 ２ ９ Ｏ ７ 号） ［ 作者简介】柳 ￣（９２ ）女， １８ 一 ， 吉林白城人， 吉林动画学院人文教学部讲师， 硕士， 从事中国古代文学研究。
第３ ｏ卷第 ３期
Ｖｏ ．０ Ｎｏ ３ １３ ．
长 春师范 学院学报 （ 人文社会 科学版）
Ｊｕ ａ ｏＣ ａ￣ｈｎＮ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒｔ｛ ｕ ａｉｅ ａｄＳｃ ｌ ｃ ｎｅ） ｏｒ ｌ ｆ ｈｎｃｕ ｏｍｌ ｎ ｅ ｉ Ｈ ｍ ｎｉ ｎ ｏｉ ｉ ｃｓ ｎ ， ｖ ｓｙ ｔｓ ａＳ ｅ
・ １４ ・ ５
陷。 因此 ，动画 院校培养 人才 的模式 亟待 改革 。 国产 动 画给人 的总体感 觉是 缺乏灵 动性 ，故事结 构单 一 ，弹 性调度太 少 ，片 中的妙趣 、意外 、跳 荡 、愉 悦环 节不足 ，而这些与 动 画人 才 的 内涵 修 为 、审 美 情趣 、表 现 能 力等 息 息 相关 。国产 动 画若 想 赢 得 广 阔前 景 ，就必 须要求 从业人 员具 有较 高 的综 合素养 质 。“ 用之用 是为 大用 ” 无 ，动 画人 才 的培养 不能仅 仅停 留于实 用 的技术 与市场 营销 管理层 面 ，还 要关 注大学生 隐性 的综合 能力 ，否则 ，当前这 种工 匠式 的 “ 短腿 ”人 才培 养模式最终戕害的只能是国产动画本身的发展空间。 二 、构 建科 学 、艺 术 、人文 合流的 教育模式 孟 子云 ：“ 时不 如地利 ，地利 不如人 和 。 天 ”有 国家 的大力 支持 ，当下 动画产业 的发展 可 谓 占尽 天时 ；巍 峨悠久 的华夏 文 明 日渐成 为世 界 聚焦 的新 宠 ，为 国产 动 画业 的兴 旺赢 得 了地 利 。但 是 ，只 有兼 具 人 文 、艺 术 、科学修养 的和谐之人 ，才能最终凭借前两者达到胜利的巅峰，否则一切的天时与地利 只能是为他人做嫁 衣 裳 。鉴 于此 ，动 画人才 的培养 应是人 文 、艺术 、科 学 等综 合素 养多维 度渗 透的教 育模式 。 １ 科 学 、人 文 与艺术 教育 的融合是人 自身发展 的 内在需 求 ． 科学 、人文、艺术是人类精神世界 的三大支柱 ，缺一不可。科学求真，给人 以理性和智慧 ；人文求善 ， 给人 以信仰和关 怀 ；艺术求 美 ，给人 以感性和 激情 。 由此 可见 ，在 人类 漫长发展 的进 程之 中 ，始 终 没有停 止 对 于 “ 、善 、美 ”的追求 ，这 种追求 是人类 的本性 ，是人 自身发 展 的内在需求 。 真 当今 的商 品时代 ，物 欲享乐 似乎成 为许 多人心 向往之 的终极 目标 ，距 德 国诗 人荷 尔德林 理想 中的 “ 充 人 满劳绩 且诗 意地栖 居 在大地 上 ”和苏东坡 “ 宁可食无 肉 ，不 可居无 竹 ”的生活态 度 隔了千重 万重 。马 克思将 现代人 的这 种思 想称 为 “ 人类 的异化 ” ，因为在拜 金享 乐 的社会 中 ，人类 丧失 了 自身 独 立 的地 位 而成 为 各种 欲望 的奴隶 ，不 是 自由地表 现 自己 的生 命 ，而是 用 摧 残 生命 的方法 来 维 持生 命 ，因而 异化 为一 种 非人 的状 态 。但 即便是 在市 场经 济主导 的社 会 中 ，最 能震 撼人 心 弦 、 引起 强 烈 共 鸣 的事 物 ，仍 然是 内心 深 处进 发 的 真 、善 与美 的化形 。这 种情感 在天灾 人祸 中 ，在 久别重 逢 中 ，在无聊 空虚 中被无 限地 印证 、放 大 与渴求 。所 以 ，高等 院校教育 应满 足人 内在发展 的需 求 ，将科 学之 真 、人 文之善 与艺术 之美 融合起 来 ，引导 学生成 为 内 涵丰 富、人格 健全 的和谐 之人 。 ２ 科 学 、人文 、艺术 合流式 教育有 助 于动画大 学生成 长成才 ． 科 学 、人 文 、艺 术合 流 的本科通 识教育 是 国际一流 高校培养 人才 的惯用模 式 。它 的宗 旨是 使学 生在广 阔 的领域 中掌握 必要 的知识 ，能 够 以一 个和谐人 的姿态 融入社 会 ，与他人 在 比较 高 的层 次上 交流 。哈佛 大学 的 通识 学分 占总学分 的 ３ ％ ；耶鲁 大学通 识学分 占总学分 的 ４ ％ ；即便 是 麻 省理 工 学 院这样 以工 科 为 主 的学 ８ ４ 校 ，通识 学分也 要 占到总 学分 的 ２％。动 画作 为 一种 综合 艺 术形 式 ，其人 才 培 养 更需 要 科 学 、人 文 、艺 术 ５ 融合 的教 育范式 。 目前我 国动 画人 才主要 集 中在 中期 制作环 节上 ，而动 画前 期策 划和艺 术型人 才缺 口很 大 ，这 种人 才结 构 的失 衡 已经成 为制约 中国动 画业发 展 的关 键要 素 。这 种状况 与我 国高考持 续扩 招 、艺 考招 生过分 追求 专业 技 巧而忽视文化素养的现实休戚相关。面对文化先天不足又缺乏生活锤炼的大学生 ，人文素质 的培养首当其 冲 ，因为 只有感情 丰 富 、思 维灵活 、 内涵深 邃 而不 留痕 迹 的作 品才 能 有 存人 人 们 记忆 的可 能 ，只 有应 变力 强 、凝 聚和 谐 的团 队才 能有 ��
应用型本科动画专业学生综合素质培养的研究
应用型本科动画专业学生综合素质培养的研究作者：何煜来源：《科学导报·学术》2020年第69期【摘要】素质教育以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目的。
结合应用型本科动画专业学生特点，学校应加强素质培养资源的建设，以多样化的方法培养学生的思想道德、专业知识、健康体魄、人文美育、身心素质，使学生的综合素质得到全面发展。
【关键词】综合素质;应用型本科;素质教育一、应用型本科学生综合素质的内涵1999年，中共中央国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，文件指出：素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2019年，教育部又提出了深化教育教学改革，坚持德智体美劳“五育”并举的意见。
这就对当代大学生提出了综合素质的基本要求准则，综合素质因领域不同会有一些差异，但一般来说一个人的综合素质主要应包括：思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质四个方面[1]。
2015年，教育部、发改委财政部发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》意见提出：“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
”潘懋元教授提出“应用型本科有四个共同特点，第一，培养应用型人才为主，但也可适当培养非应用型人才;第二，以培养本科生为主，也可以根据情况培养研究生;第三，以教学为主，同时也可以开展应用性、开发性研究;第四，以面向地方为主，有些专业也可面向地区或全国。
”所以应用型本科教育的核心首先就是培养面向行业生产、设计、制作、管理等一线的应用型专门人才，其次也应兼顾学术研究能力的培养。
因此针对应用型本科动画专业学生综合素质的培养应当从以下几个方面着手：思想道德、专业知识、健康体魄、人文美育、身心素质。
“ARE”教育理念在全面培养动画专业学生素质中的必要性
结语
工业 设计 专业 的应用 型人才培 养模 式 ， 可 以从 多渠 道 以多
、
大 学生 全 面 素 质教 育 的 内
种 方式将教 学与企 业的产 品开发 实践项 目相结合 。教 师通过 带
领 学生对 一线设计公 司、 制造 企业进行考察 ， 让 学生亲身体验 企
涵
素质是 指个 人先 天具 有 的生 理 、 心
因人 而 异 、 专 业 而异 ， 更 要 因时代 而 异 。
同努 力 。
社会 舆论不 应局 限于“ 动画＝动画片” “ 原创力 量缺乏 ” 等 简单 、 一边 倒 的宣传 ； “ 目前 国 内所有 院校 的动 画专 业教
学 目标几 乎都是 一样 的 ， 就 是让 学生 能够 独 立完成 一部动 画片” 。 教育 方针 的制定者应及 时调整整齐 划一的教 学 目
二、 动画专 业学 生就 业现 状
目前 ， 动画专 业学 生比其他 专业 的学 生面 临更 大的就
业压 力。截 至２ ０ ０ ９ 年 年底 的数 据显示 ， 全 国开设 动漫专业
的本专科 院校 １ ２ ７ ９ 所， 设置动漫相关专业 １ ８ ７ ７ 个。
标， 致 力于拓宽 学生的就 业面。 动画不仅仅是 动画片 ， 它有
广 泛 的应用领域 ， 如影视 包装和 特效 、 产 品广 告 、 多媒体 交 互、 网页设计等 。换 旬话说 ， 在 平面设计 、 工 业设 计 、 计算机 等领 域 ， 动 画专 业学生可 以大 显身手。相关高校 、 教 师应从
自身 做 起 ， 更新认识 ， 面 向全 社 会 灌 输 学科 交 叉 之 意 识 。
质 教 育 理 念
在工 业设 计专业课 程 安排上 ， 设 置 学生进行 企业设 计 实践
试论高校动画人才的培养
Ａ Ｒ Ｔ Ｅ Ｄ Ｕ ＣＡ Ｔ １ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
制 图软件和空 间建模 及表 现设计软件的基本 操作， 熟悉 图形绘制 和处理 的基本流程， 结合 所学课程和知识 ， 熟练运 用设 计技术， 完 成 综合 系统设 计， 实现作 品的最终输 出或整理。除校企合作共 同 开发课 程外， 课程综合实 训还有一个最为突 出的特点—— 合作教 学， 即聘 请企业 的专 业人士共 同承担教 学任务 。笔者 认为 ， 环境 艺术设计专 业是 与社会经济 、 文化发展 相协调 的， 必须根据 市场 的需求 ， 引入新 的设计理 念 ， 了解新工 艺、 运用新材料 。 以住宅 空间设计 实训为例 ， 笔者 曾在 中南地 区住宅空 间设计的大型集 团
、
出了更高的要求 ， 使专 职教 师在 向企 业专 家请教并共 同探讨攻关
技术难题 的同时有更 多机会 参与 生产 实践 ， 有 效实现 了其 向“ 双 师型” 教 师 的转化 。在这个过程 中 ， 高校 也聘请 了一批经验 丰富 的企业专家 ， 和企 业共 同： 汀造 了一支素质精 良、 专兼结合、 富有创 新精神和活力的“ 双师型” 教 师队伍 。
需求存在 巨大的差异 。此外， 动 画教 学 目标不突 出、 教学形式单
一
、
教 学要求没 有 因人而异 、 学 习环境局 限于多媒 体教室和宿舍
２ ． 硬件 不足： 动 画 实 践 手 段 落 后
②王 慧． “ 工 学结合 ” 在 艺术设 计教 学改革 中的实践探 索． 艺术教 育 ，
２ ０ １ ０ （ ４ ） ．
注： 文 章 系“ 湖北 省 高 等 校 青 年 教 师 深入 企 业行 动 计 划 项 目” 研 究课 题， 项 目编号 ： ￣ Ｄ ２ Ｇ １ ０ ０ ７ ７ ９ 。
影视动画专业人才培养方案
影视动画专业人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：影视动画专业一直是备受关注和青睐的专业领域之一，随着社会经济的不断发展和文化产业的繁荣，对于影视动画专业人才的需求也日益增加。
为了培养更多高素质的影视动画专业人才，各大院校和培训机构纷纷推出了相应的人才培养方案。
下面就来详细介绍一下关于影视动画专业人才培养方案。
一、培养目标影视动画专业旨在培养具备扎实的理论基础和创作能力的高级专门人才，具有广泛跨学科知识的综合性人才，具备丰富的创意和表现力，熟练掌握影视动画技术和制作方法，具备独立从事影视动画制作工作的能力和综合素质。
二、课程设置1.动画原理与创作：掌握动画制作的基本原理和创作方法，培养学生的创意能力和表现力，提高动画作品的艺术品质和审美水平。
2.动画制作技术：学习动画的制作流程和技术手段，掌握各种动画软件和工具的使用方法，提高动画作品的制作效率和品质。
3.故事构思与编剧：学习故事编写的基本原理和技巧，培养学生的故事创作能力和编剧能力，提高动画作品的叙事性和情感表达。
4.影视美术与设计：学习影视美术和设计的基本原理和技巧，培养学生的美术素养和设计能力，提高动画作品的视觉效果和艺术表现。
6.影视后期制作与效果：学习影视后期制作的基本原理和技术，掌握影视特效和合成的方法和工具，提高动画作品的后期处理效果和制作质量。
三、实践环节1.实习实训：开展动画制作实习实训活动，让学生接触工作实践，提高动画制作的实战能力和专业素质。
2.作品展示：组织学生参加动画作品展览和比赛活动，展示学生的创作成果和艺术作品，提高动画作品的知名度和影响力。
3.行业对接：建立行业合作和交流机制，邀请行业专家和企业代表来校指导和讲授，加强学校和企业之间的交流与合作，促进人才培养与用人需求的对接。
四、综合评价在培养方案实施过程中，可以通过考试、作业、论文、项目等方式进行综合评价，对学生的学习成绩和专业素质进行评估和反馈，促进学生的全面发展和提升。
动画艺术人才培育要求
动画艺术人才培育要求随着动画产业的快速发展，越来越多的年轻人，特别是学生，开始向动画艺术人才这个职业方向倾斜。
然而，要成为一名优秀的动画艺术人才，并不是一件容易的事情，需要具备多方面的素质和技能，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，本文将探讨动画艺术人才培育的要求，帮助有志于从事此职业的人更好地准备自己。
一、基础知识和文化素养在培育动画艺术人才时，基础知识和文化素养非常重要。
动画是一门需要高度创造力和想象力的艺术形式，它既需要艺术审美，也需要对人类文明和历史的理解。
因此，动画艺术人才必须具备广泛的文化素养和基础知识，包括艺术、社会科学和自然科学等方面的知识。
只有这样，他们才能更好地理解动画艺术的内涵和表现，创作出更为优秀的动画作品。
二、技能于实践在动画艺术人才的培育中，技能和实践也是非常重要的方面。
一个优秀的动画人才必须具备丰富的绘画技巧、色彩感知能力和创新能力，他们也应该有一定的剪辑、后期制作和音效等方面的技能。
更重要的是，动画艺术人才必须具备大量的实践经验。
他们应该在创作中突破自我，不断探索和尝试新的动画表现手法和技巧，只有通过不断的实践，才能不断提高自己的动画艺术水平。
三、团队协作和沟通能力动画制作通常是一项团队协作的工作，因此，动画艺术人才必须具备良好的团队协作和沟通能力。
他们应该善于和其他制作人员合作，包括动画制片人、编剧、配音演员、音效师、程序员、美术师等人员。
同时，他们也需要具备解决问题、协调冲突和妥善处理复杂问题的能力。
在实际工作中，这一能力极其重要，因为动画制作通常会遇到各种各样的问题和挑战，一个优秀的动画艺术人才必须具备解决问题和协调团队的能力。
四、熟悉行业和市场动画产业是一个不断发展和变化的行业，因此，动画艺术人才必须了解行业发展趋势和市场需求。
他们应该关注国内外动画市场，了解市场投资和制作成本，具备独创性和创新能力，提供符合市场需求的动画作品。
通过不断学习和实践，动画艺术人才可以更好地适应市场需求和不断变化的行业环境。
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关键词 ： 动 画专业 培 养 综合素 质
一
、
动 画兴趣 的激 发和 培养
作、 中间画等 动画制作 辅助环 节 的工作 人 员有 所 需求。 学生越 早确定 自己的学 习方 向， 对 自己专 业技能 的学 习和 综合 素质 的
培养越有好处。
要保 证 动画专 业的教 学质量 ， 前提 是要让 学 生对专 业知识
默写” 的训练 方式锻炼 学生捕捉动态形象 的能力 ， 力争让他们形 成 准确把 握趣 味画面 的记忆和 习惯 。到 了专 业学 习的 中后 期 ，
持、 鼓励态度 ， 以便于促进 学生作 业能力的发挥。 团队合作 的形 式 能够加 强学生之 间 的沟通交流 ， 这 也是 综合 素质培养 中十分 重视 的培养 因素 。通过这 样严谨 的 动画专业教 学 ， 学 生的 实践
的学 ＞ － ｊ 充 满兴趣 。初次接 触 动画专业 的学生 ， 对任 何知 识都十
分好 奇 ， 此 时正是激发 其 学习兴趣 的最佳 时期。激 发兴趣 的方
三、 实践 训练 的加 强 ， 培养 并 锻 炼 学 生 的 实 践 创 新
能 力
实践性 强是动 画专业 的一大特 点 ， 而 我 国高校 现 阶段 的教
教 育遗 漏 问题 的重视 ， 并尽 己所能 去解决 这 一专 业教 学 问题 。 笔者通常建议 学生 自己组成 小团队 ， 试 着完成一部简 单的动 画，
以外 ， 学 生可 以依 据 自己的喜好参 与 一些与动 画或 动漫相关 的
校 园社 团和 专题 讲座活动。专 业实践能力较 强的学生还 可以把
［ ２ ］ 蔡丽娟． 普通高校动画专业计算机辅助设计课程教 学研 究． 艺术与
设计（ 理论 ） 。 ２ ０ ０ ９ （ ６ ） ．
剧本 的编 写、 画面分镜 、 人物场 景设定 、 原 画及 中间画 的完 成、 后期合成制作 是制作动 画的几大基本步骤 ， 在 为期三到 四年
动画制作 公司 了解动 画制作 的过 程 ， 让他 们对 动画专 业的学 习 和今 后 自己可能从事的工作有更 为深刻 的印象 。除 了课 堂教 学
育模 式在实践 能力 的培 养方面还存在 一些不足 。作为启发 并引
导学 生认 知和 能力培养 的“ 带 头人 ” ， 专 业教 师有必 要加强对 此
自己或 团 队制 作 的动画作 品拿去参赛 ， 加强锻 炼。 学生参 与这 些活动 能够在锻 炼 沟通 交流 能力 的同时拓展 认知 的范 围 ， 最 大
限度地 激发 学 习兴趣 ， 进 而为 后期综合 素质 能力 的培养 打好 基
础。
能力 以外 ， 还应该 对其创 新 能力 的激发 和培养 加 强关注 。 当学
式 有很 多种 ， 笔者通 常会在初 次授课 前准备 一些 与动 画产 业发 展 历史相关 的影 片资料 ， 抓住 学生 的注意 力， 然后再 播放一些各
个 时代 经典动 画的节选 ， 让 他１ ＇ ｉ ｉ 感 受不 同时期动 画产 业的发展 特 点。后期开展课程 会带他们去 一些与学校有长 期合作关 系的
不管最终结果 如何 ， 在 动画制作 的过程 中， 学生都能够将 学到 的
专业知识加 以运 用 ， 发 现 自己的不足之 处。这样 一来 ， 眼高手低
的对 口就业现象会有所减少。 伴随人 们成 长或给 予人们 生活启 发 的动画 ， 在 创新性 和想 象力方面 的表 现都十分 突出。教 师除了要注重培养 学生的实践
创新能力 一定会有所提 升。
综 上所述 ， 动画专 业学 生综合素 质能 力的培 养其 实并不 是
一
件难 事。专业教 师要结合专 业技 能需求和 市场 需求对专 业课
程教 学作 出适 当的调整 ， 在 实践摸 索 的教 学过 程 中找 到提 高学 生综合 素养能力 的最佳 方式 。笔者 结合 自身执教 经验 ， 主 要就 以上 三大教学板 块提 出了 自己的一些看法 和建议 ， 希 望 能够对
各位 同仁 有一定 的帮助 。
参考 文 献 ：
学生 已经 具 备 一 定 的绘 画功 底 ， 在此基础上， 教 师应 该 介 绍 Ａ ｆ ｔ ｅ ｒ Ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ等类 似 的计 算机 软件 ， 因为现 代动 画
的创作 一般在 电脑上进 行 ， 手绘板 的 大量使用 和 画面后期编辑 是 必备 的现代 动画制作 技 能， 相 关软件 的熟练 掌握对 以后 的就
生对新 的材料 、 表 现形式和创作方 法进 行 尝试 时 ， 教 师应该持支
二、 加 强专 业 知识 培养 ， 使 学生 明确 学习方 向
动 画从字 面上可 以简单地 解释 为活 动的 画面， 那些 呈现在 荧幕 上的 动画影像 都是手 绘画稿 以一定 的速度展 示 的结果 ， 手 绘 画稿 的质量直接决定 了动 画呈现 给观 众 的质感 。想成为一名 合格 的动画师 ， 其必须拥有 扎实的绘画基本 功。 因此 ， 学生前期 的专 业学 习应该将 重 点放 在基础 绘 画能力 的巩 固上 ， 从 线条控 制 能力培养 入手 ， 力争做到 下笔轻重恰 当均 匀， 保证 线条的张力 富有 弹性。在课 堂教 学方面 ， 笔者则会选择 通过“ 临摹一 写 生一
笺怨秀 １ ； 开 充
浅谈高校动画专业学生综合素质的培 养
口王 巍
摘 要： 动画产业近 些年 来得 到 了国家的大力扶持 ， 各 大 高校在这样 的背景下相继 开设 了动画专业。 专业人 才市场不仅 关注人 才对专业技 能的运用 ， 更注重专业人 才的实践能力、 团队合作思想和 交流 沟通等综合素质 ， 以此保证企业及产业发展的质量。
［ １ ］ 王东 ， 吴 翠珍． 浅谈加 强大 学生沟通 能力 的重要意义． 商业文化（ 学 术版） ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ．
业有很 大 的帮助 。通 过一 系列 的引导训练 ， 学生基本 能够 明确 而言 ， 是一
个 很大的进步。