2013年崇明县教师汉字应用水平测试培训方案
汉字应用水平测试试题及答案
汉字应用水平测试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列汉字中，读音完全正确的一项是：A. 饕餮（tāo tiè）B. 魑魅（chī mèi）C. 犄角（jī jiǎo）D. 龃龉（jǔ yù）2. “峥嵘岁月”中的“峥嵘”一词，其正确的意思是：A. 形容山势险峻B. 形容时间漫长C. 形容事物繁多D. 形容岁月艰难3. “不胫而走”这个成语用来形容：A. 消息传播得很快B. 行动迅速C. 走路不用脚D. 没有腿却能跑4. 下列汉字中，属于多音字的是：A. 行B. 重C. 长D. 明5. “栩栩如生”这个成语用来形容：A. 人物形象生动B. 食物新鲜可口C. 景色美丽D. 语言生动二、填空题（每题2分，共20分）1. “______”一词常用来形容人或事物的外表非常华丽。
2. “______”表示事情的进展非常顺利。
3. “______”是形容人或事物非常小，微不足道。
4. “______”常用来形容人或事物的形态非常优美。
5. “______”是形容人或事物非常干净，没有杂质。
三、改错题（每题2分，共20分）1. 他的文章写得很生动，让人看了如生临其境。
（）2. 他虽然年纪大了，但仍然精神矍铄，行动敏捷。
（）3. 这个孩子非常聪明，一学就会，真是一目十行。
（）4. 他做事总是三心二意，不能专心致志。
（）5. 他虽然失败了，但是并没有灰心丧气，反而更加努力了。
（）四、简答题（每题10分，共20分）1. 请解释“举世瞩目”和“举世瞩目”的区别，并给出各自的应用场景。
2. “一诺千金”这个成语的出处是什么？它在现代汉语中通常用来表达什么含义？五、论述题（20分）请以“汉字的魅力”为题，写一篇不少于300字的短文，论述汉字在中国文化中的地位和作用。
答案：一、选择题1. A2. D3. A4. B5. A二、填空题1. 富丽堂皇2. 一帆风顺3. 微不足道4. 婀娜多姿5. 一尘不染三、改错题1. 将“如生临其境”改为“如临其境”2. 正确3. 将“一目十行”改为“一学就会”4. 将“三心二意”改为“三心二意”5. 正确四、简答题1. “举世瞩目”和“举世瞩目”在现代汉语中通常可以互换使用，都表示某事物或事件引起了全世界的广泛关注。
汉字应用水平测试试题及答案
汉字应用水平测试试题及答案汉字应用水平测试试题一、填空题，根据语境，读音提示填写汉字。
﹙30分﹚根据下列各题所给出的拼音和同音字填写正确的汉字。
（15分）1、赴汤＿（dǎo导）火2、化险为＿﹙yí姨﹚3、﹙hún 魂﹚＿水摸鱼4、既往不＿﹙jiù就﹚5、假公＿﹙jì记﹚私6、剑拔＿﹙nǔ努﹚张7、接＿﹙zhóng种﹚而至8、戒骄戒＿﹙zào造﹚9、＿﹙jǐn谨﹚上添花10、＿﹙kūi亏﹚然不动11、南＿﹙yuán圆﹚北辙12、弄巧成＿﹙zhuō捉﹚13、蓬头＿﹙gòu构﹚面14、＿﹙qì气﹚不成声15、盛气＿﹙líng岭﹚人在下列各题的横线上填入正确的字，把成语补充完整。
（15分）16、＿目以待17、螳＿当车18、惟妙惟＿19、心＿意马20、＿宾夺主21、置若＿闻22、＿旗息鼓23、兴味＿然24、无＿可击25、＿风燃烧26、好天＿雳27、气势磅＿28、＿断丝连29、宁缺＿滥30、梦＿以求二、选择题，在语境中判断字行正误。
﹙40分﹚在下列各题的四个词语中，请找出用字有错误的一项，用横线表示出来。
mofang﹙20﹚31、商量急燥修炼严峻32、历害刻苦相似潦草33、昏暗活抜姑且枯萎34、崇敬徒峭深刻忧愁35、拘束拒绝墟弱灿烂36、柔软歧视竭力摸仿37、松驰简略妒忌深刻38、憎恶优郁蔑视短缺39、爽朗坚硬摧残震奋40、服恃动摇薄弱局部41、昌盛仓拙抱怨红润42、淹盖焦急交际脚迹43、呆板消逝操心胁助44、坚苦健康激荡辽阔45、俊悄付与富有付钱46、闭幕坚持狡诈撤种47、干扰情节干净鬼崇48、惩罚帮助弯曲貌视49、嫩散吝啬忽略奖励50、污浊傍晚有时莫视在以下各题中，请找出加点字利用毛病的一项并把正确的字写在括号里，对的打钩。
(20﹚51.他费了半天工夫才把这几道题做出来。
﹙﹚52.这批出土竹简上的文字已经很难辩白了。
关于2019年国家汉字应用水平测试考前培训的通知
关于2019年国家汉字应用水平测试考前培训的通知
各位同学：
2019年国家汉字应用水平测试将于11月16日（周六）上午举行，具体测试时间及地点详见准考证。
凡报考参加本次汉字测的同学，学校将安排免费的测前培训，望考生准时参加，具体名单详见附件。
现将相关事项通知如下：
一、培训时间及地点
11月7日（周四）晚上6：00—8：00；一教122。
二、准考证领取时间及地点
11月13日-15日，统一到辅导员处领取。
三、注意事项
本次考试为国家级考试，学生必须持身份证、准考证方能入场参加考试。
考生应准备2B及HB铅笔、橡皮、黑色水笔等参加测试。
附件：2019年国家汉字应用水平测试参测名单
上海建桥学院教务处
2019年10月22日。
国语学习实施方案4篇.doc
国语学习实施方案4篇国语学习实施方案（篇1）一、指导思想：本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。
促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：20__年9月11日— 9月17日三、活动主题：推广普通话，共筑中国梦四、活动内容：1. 在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
2. 利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《辽宁省实施中华人民共和国国家通用语言文字法规定》。
3. 利用校园广播向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。
三小教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质三小学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话三小家长推普口号：说好普通话、方便你我他唱响“推广普通话，共筑中国梦””主旋律。
4.开展教师硬笔书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。
将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
5 利用星期一(9月16日)的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
6. 举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
7.各班开展形式多样的推普活动根据教育局“五个一”活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：(1)每班挂一幅推普标语;(2)举办一次推普知识竞赛或经典诵读活动;写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛(3)办一期推普板报或手抄报;(进行“推广普通话，共筑中国梦”设计比赛，学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案学生语言文字应用能力培养方案1一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
2、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2.写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的`表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4.从语文综合性学习上规范(1)寻找身边错别字。
汉字应用水平测试
汉字应用水平测试（样卷）中国北京汉字应用水平测试研究课题组编制第一部分字音认读（30题）说明：第1-15题。
请找出以下各题中加点字注音错误．．的一项。
1． A 掣．肘（chè） B 吮．吸（shǔn） C 污秽．（suì） D 雏．鸡（chú）2．A针灸．（jiǔ） B 发酵．（xiào） C 酗．酒（xù） D 膝．盖（xī）3． A 引擎．（qínɡ） B 粗犷．（kuànɡ）C 造诣．（yì） D 追溯．（sù）4． A 鞭笞．（chī） B 绮．丽（qǐ） C 市侩．（kuài） D 狡黠．（jié）5． A 媲．美（bǐ） B 罹．难（lí） C 脚踝．（huái） D 麾．下（huī）6． A 修葺．（qì） B 残骸．（hái） C 湍．急（tuān） D 恪．守（ɡè）7． A 木讷．（nà） B 哺．育（bǔ） C 刹．那（chà） D 狩．猎（shòu）8． A 炽．热（zhì） B 戏谑．（xuè） C 毗．邻（pí） D 晤．谈（wù）9．A混．合（hùn）B扒．手(pá) C 供．销（ɡònɡ） D 对称．（chèn）10． A 汤匙．（chí） B 创．伤（chuànɡ）C 逮．捕（dài） D 提．防（dī）11． A 一丘之貉．（hé） B 寡廉鲜．耻（xiǎn）C 引吭．高歌（kànɡ）D 人头攒．动（cuán）12． A 安土重．迁（zhònɡ） B 未雨绸缪．（móu）C 自怨自艾．（yì）D 排忧解难．（nán）13． A 蓦．然回首（mò） B 循规蹈矩．（jǔ）C 高瞻远瞩．（zhǔ）D 弦．外之音（xuán）14．A面面相觑．（qù） B 垂涎．三尺（yán）C 依山傍．水（bànɡ）D 运筹帷幄．（wò）15． A 良莠．不齐（xiù） B 鞠．躬尽瘁（jū）C 焚膏继晷．（ɡuǐ）D 刚愎．自用（bì）说明：第16-30题。
汉字应用水平等级及测试大纲-中华人民共和国教育部
汉字应用水平等级及测试大纲Chinese Character Usage Ability Assessment and Testing Guideline（2016-01-07发布）（2016-05-01实施）目次前言 (I)汉字应用水平等级及测试大纲 (1)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 总则 (2)5 汉字应用水平等级 (2)6 汉字应用水平测试大纲 (3)附录A（规范性附录）汉字应用水平测试字表 (7)表1 甲表（4000字） (7)表2 乙表（500字） (32)表3 丙表（1000字） (37)前言本规范由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出。
本规范代替《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》。
本规范与《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》相比，主要变化如下：——将原规范附录A中《通用规范汉字表》未收录字7个和三级字29个调整出测试字表，从《通用规范汉字表》二级字中再遴选36个字补入测试字表。
——将原规范5.2.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在65%（含）以上”。
——将原规范5.3.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在50%（含）以上”。
——将原规范6.3.2中“试题卷由五个部分共130道试题构成”改为“试题卷由四个部分共120道试题构成”。
——将原规范附录B删去。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范由教育部、国家语言文字工作委员会发布实施。
本规范起草单位：教育部语言文字应用研究所。
本规范起草人：张世平、张一清、魏晖、陈菲、富丽、肖航、孙曼均。
汉字应用水平等级及测试大纲1 范围本规范规定具有中等及以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。
本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等对应聘人员和在职人员的考核，适用于高等学校对学生汉字应用水平的考核。
汉字语言应用水平考试
汉字语言应用水平考试
汉字语言应用水平考试，简称汉字应用水平考试，是一种针对汉字书写和语言表达能力进行的标准化测试。
它不仅是对个人汉字掌握程度的评估，更是提升汉字语言应用能力的有效途径。
汉字应用水平考试旨在全面检测考生在汉字书写、词汇运用、语法规范、阅读理解等方面的能力。
考试内容涵盖了现代汉语的各个方面，从基础字词的书写、常用表达方式的运用，到复杂的语法结构、文学作品的阅读理解等，全方位地考察了考生的汉字语言应用水平。
对于广大汉语学习者来说，参加汉字应用水平考试不仅是对自己汉字掌握程度的检验，更是对自己语言应用能力的提升。
通过考试前的系统学习和准备，考生可以更加深入地理解汉字的构造和含义，更加熟练地掌握汉字的书写技巧和表达方式，从而提升自己的语言应用能力。
此外，汉字应用水平考试还具有很高的社会认可度。
许多企业和机构将通过相应级别的考试作为招聘、晋升或评定职称的条件之一，因此，通过考试还能为个人的职业发展带来诸多益处。
总的来说，汉字语言应用水平考试不仅是一种评估工具，更是提升个人汉字语言应用能力的有效途径。
通过参与这样的考试，我们不仅可以检验自己的学习成果，还能进一步提升自己的语言应用能力，为个人的职业发展打下坚实的基础。
汉字应用水平等级及测试大纲修订
《汉字应用水平等级及测试大纲》（2016年修订）目次前言 I汉字应用水平等级及测试大纲 11 范围 12 规范性引用文件 13 术语和定义 14 总则 25 汉字应用水平等级 26 汉字应用水平测试大纲 3附录A（规范性附录）汉字应用水平测试字表 7表1 甲表（4000字） 7表2 乙表（500字） 32表3 丙表（1000字） 370000100002前言本规范由教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司提出。
本规范代替《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》。
本规范与《GF2002—2006 汉字应用水平等级及测试大纲》相比，主要变化如下：——将原规范附录A中《通用规范汉字表》未收录字7个和三级字29个调整出测试字表，从《通用规范汉字表》二级字中再遴选36个字补入测试字表。
——将原规范5.2.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在65%（含）以上”。
——将原规范5.3.4中“作答正确率在80%（含）以上”改为“作答正确率在50%（含）以上”。
——将原规范6.3.2中“试题卷由五个部分共130道试题构成”改为“试题卷由四个部分共120道试题构成”。
——将原规范附录B删去。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范由教育部、国家语言文字工作委员会发布实施。
本规范起草单位：教育部语言文字应用研究所。
本规范起草人：张世平、张一清、魏晖、陈菲、富丽、肖航、孙曼均。
汉字应用水平等级及测试大纲000021 范围本规范规定具有中等及以上受教育程度人群使用汉字应当达到的水平。
本规范适用于各级政府部门、新闻出版单位、各级各类学校和教育机构、其他事业单位和企业单位等对应聘人员和在职人员的考核，适用于高等学校对学生汉字应用水平的考核。
000022 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本规范的条款。
凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本规范，然而，鼓励根据本规范达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
汉字各项规范标准
小学汉字各项规范标准工作教育培训制度为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。
1．教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
2．学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3．学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
4．语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。
5．其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
开封市联合小学2016年规范汉字书写评价标准优秀——写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
良好——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
合格——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
不合格——写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。
权重——规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
开封市联合小学2016年规范汉字书写工作奖惩制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。
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2013年崇明县教师汉字应用水平测试培训方案为确保2013年汉字应用水平测试相关组织、培训工作科学、规范、有序地开展，根据《2013年崇明县教师汉字应用水平测试工作方案》，特制定如下培训方案。
一、培训目标
本培训工作以“以训带测，以测促训”为指导思想，以国家语言文字政策为主要依据，系统讲授汉字的基础理论和基本知识，培养和提高学员理解分析和运用汉字的能力，使应试人能够全面、系统、准确地掌握汉字及汉字应用。
二、培训对象
2013年崇明县参加上海市汉字应用水平测试的全体教师。
三、课程设置
本课程采用1+1模式，即分别为汉字应用能力培训课程和汉字应用水平测试测前培训课程。
四、培训内容
（一）汉字应用能力培训课程
以提高学员的汉字综合应用能力和水平为主。
主要培训内容：1.汉字测试大纲解读； 2.汉字字音辨析； 3.汉字字形辨析； 4.汉字字义及用法辨析； 5.练习、讲评及评分标准介绍（含模拟测试）。
（二）汉字应用水平测试测前培训课程
以提高学员汉字应用水平测试的应试能力为主。
主要培训内容：1.重点、难点梳理；2.典型题目实例解析；3.应试技巧辅导。
五、培训教材
本课程以市语测中心编写的《汉字应用水平测试指导用书》为基本教材，是组织教学、编制辅导材料和复习考试的主要依据。
六、培训安排
汉字应用能力培训课程和汉字应用水平测试测前培训课程都采用教室授课形式。
（一）汉字应用能力培训课程：共 20课时，每课时为40分钟，为必修课。
（二）汉字应用水平测试测前培训课程：共4课时，每课时为
40分钟，为选修课。
七、推进步骤
（一）组织汉字应用能力培训——9月至10月，组织应试人员汉字应用能力培训；
（二）组织汉字应用水平测试测前培训——11月初，组织应试人员进行测前培训。
（三）组织测试——12月初
崇明县教育局
崇明县语言文字工作委员会
崇明县教师进修学校
二〇一三年四月二日。