校园新闻导语的常见错误

校园新闻导语的常见错误

导语是标题的延伸，是消息的开头部分，一般以简要文字突出最重要、最新鲜或最具吸引力的事实。提炼和构思导语，是把握和掌控新闻全篇的关键环节和第一步。导语主要是交代新闻五要素，即五个“W”。什么事（What,何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who,何人）？这个事件是什么时候发生的（When,何时）？是在什么地方发生的（Where,何地）？为什么发生这个事件（Why, 何故）？有的还要加上一个H（How,怎么样）？

我们校园新闻写作中，导语出现的问题主要表现在：

（1）交代意义的内容太多。有的记者喜欢用“为了……”开头，然后引出此次活动的一大段意义，其实，新闻稿件简要来说直接写明新闻的五大要素即可，无需做太多的意义阐述。如果意义很重要的话，我们可以先交代好了新闻的几大要素，然后再点明“此活动旨在……”。如果意义并不是十分重要但是也有必要提及的，那么可以在最后一段说明。“据了解，此次活动是为了……”

（2）罗列领导名字过多。新闻报道最重要的是新闻内容本身，导语处罗列过多领导的名字让读者产生视觉疲劳，也会觉得官腔太重，使人失去看这篇新闻的兴趣。所以一般情况下，校园新闻的副厅级以下的领导没有必要在导语处点出来（我校网络新闻相关规章制度也提及了这一点）。如是需要指明领导可以在新闻的主题中补充，因为领导必有到场的目的，而且也会作出关于活动内容的相关指示与建议。

（3）领导名字、职称、排序有错。红叶网的编辑常常会看到校园记者在新闻写作中出现这些问题。这个从小的方面说是我们写新闻不够细心，出现的一些错误，如果是从大的方面来说，其实这也犹如一个政治错误了。比如去年我们学校划分二级学院前，某系记者曾在新闻稿上将他们的党总支书记写成了党委书记，要知道，我们学院的党委只有一个党委书记张鹏，而各系院的党支部负责人仅能是党总支书记，这样写出来就不只是笑话那么简单了。关于这些问题，作为记者的我们有必要对学院的领导及其职称有一定的了解。即使我们写稿子之前对出席的领导不了解，亦可通过现在采访来弄清，这时记者的采访工作将变得非常重要。

（4）A.形式死板。其实有时候大家可以摆脱某时某地举行某活动的形式的。如某系举行新生杯篮球赛开幕式的新闻报道。我们不一定导语就说某系在某地举行了新生杯篮球赛开幕式，可以灵活点。如“我宣布，新生杯篮球赛正式开幕”某系某领导说；或直接以一句篮球

赛的场景来做导入，这样也能让人在第一时间感受到活动的场面。继而便可以继续充实导语，交代新闻的主要内容。

B.文章枯燥无味，句式死板。内容上，我们要变换句式、词语。不要总用一种模式写下去，可以自己适时地变换一下模式，没有必要全部都学着前辈们的写法，要么就是没有创新了。其实，创新是需要一个过程的，但我们不能仅是坐享其成，需要自己去付诸行动，享受这个创新的过程。

新闻主体常见问题

主体是新闻的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。写主体要注意如下几点：

（1）主干突出。新闻的主体是主干，典型材料要用在主干上。要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。

（2）内容充实。回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。

（3）结构严谨，层次分明。要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述，安排层次有以下几种顺序：一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。

然而，我们的记者在写作时却没有能很好地做到以上几点，以致常出现如下问题：

（1）内容空泛：这是一个普遍的存在的问题，在各类稿件中多有。如

讲座。有的讲座稿只是简单地介绍某人围绕什么什么详细介绍了什么，仅此而已，没有什么实际性的东西。其实我们可以挑一些比较实用的东西来展开讲述，如讲座中的某个与我们关系比较密切的观点（观点新闻），将其细写，写出我们同学关注的东西，让读者看了即使没有去听那个讲座也能从中学到东西。

会议。其实大家仔细看一下就发现了很多会议稿都是写一些很空洞的东西。如，某领导指出，实习时大家要遵守纪律、团队合作……，接下来还有很多类似的词语。与其花那么多的时间在讲述这些空洞的东西上还不如多花点文字描述实际性的东西上面，如团结合作该如

何个合作，也即是工作布置，这些才是大家比较关注的问题。

辩论赛。有同学喜欢用“某队精彩的表演获得了在场观众的阵阵掌声”等语句描写现场气氛。但是怎么个精彩，却没有交代，显得很空。可以简单介绍一下他们怎么个精彩法，如辩论的。有一次中文系的比赛，当时正是科学发展观学习的热潮时期，一个同学巧妙的运用科学发展观回答了评委提出的问题。这就是精彩所在。

晚会。很多都是用一些很空泛的词语来修饰，什么富有青春气息的歌曲演唱，优美动人的舞蹈，激情四射的啦啦操等等，其实我们可以更好地结合到具体的那种类型的歌或那曲舞来写，通过对其进行细致的描述来讲读者带到正常晚会当中。

（2）学校活动具有周期性，新闻写作内容重复：如书法绘画比赛，简单地介绍了一下某系在某地举行了书法绘画比赛，比赛的内容涉及了毛笔字，钢笔字……这样子简单的介绍完比赛的那些种类就没有了，接下来就说比赛获奖情况。其实如果我们细心点或许可以发现新闻的亮点，而不是年复一年，日复一日都是写同样的东西。如这次绘画比赛的现场有没有人临摹比较出名的那些国画的，或者有没有谁的绘画作品是原创的等。

（3）新闻内容容易出现主观观点：新闻讲究客观真实，但是我们校园新闻里较容易出现主观观点。晚会：某学生成熟的演技，丰富的表情……还有一堆形容这个学生的表演的华丽的辞藻。其实这些我们记者不知不觉就参入了自己的主观观点，事实上是否是这样子的呢？别人又是如何看待的呢？是否大家都和你觉得的一样呢？未必。所以我们如果要描写某个作品最好可以在晚会结束后去采访一些评委老师。比赛也是如此。还有一些讲座，很多同学都喜欢在后面写到“此次讲座使同学们受益匪浅”。我们记者不是所有当事者，或许我们是受益匪浅，但是未必每个人都是这样子。所以这样一写就显得主观了。我们可以这样子写“讲座结束后，同学们纷纷表示受益匪浅”

（4）语言不简洁，句子赘余。无论是广播稿还是网站上的稿子，抑或是报纸上的文章，都要求语言简洁，多余的字、多余的话一定要删掉。我们有的记者，在写稿时喜欢充字数，或无意识地重复叙述，把文章的观点强调了一遍又一遍，从而显得罗嗦。如某个会议新闻，党委书记已经说了一次需要加强纪律之类的，而等到团委书记上去讲的时候还是会继续强调纪律。其实后一位讲的，我们可以适时地省去一些重复的内容，并且从政治层面上讲，党委