四、不同的肤色,人人平等
社会主义核心价值观中的平等
社会主义核心价值观中的平等“人人相亲,人人平等,天下为公,是谓大同;”出自淸朝思想家康有为,意思是人和人之间相互亲近,人人平等,天下为大家所共有,达到一种理想的社会;平等是指人们平等享有社会权益,平等履行社会义务,追求经济、政治、文化、社会、生态权利的平等享有;平等指的是公民在法律面前一律平等,其价值取向是不断实现实质平等,它要求尊重和保障人权,人人依法享有平等参与、平等发展的权利;平等是通过平等的社会机制和价值引导,既保障公民个人享有平等的权利,也保障毎个人基于社会贡献所要求得到的权利、利益和尊重;平等是要求社会有这样一个平台,让人人都有机会通过自己的努力来取得成功;坚持法律面前人人平等,任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权;当代的中小学生应该有平等意识,互相尊重;对学习困难的同学,对身有残疾的同学,对家庭贫困的同学要尊重,努力创造人人平等的学习环境社会环境;思想方面平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种,它是人类的终极理想之一,由于人之差异绝对的公平不存在,只有相对的平等,佛言众生平等或公平：即诸法实相因果法性平等或公平,现代社会的进步就是人和人之间从不平等走向平等过程是平等逐渐实现的过程,遇到不道德之处一定要坚决消灭;人和人之间的平等,不是指人之差异所致的“相等”或“平均”,而是在精神上互相理解,互相尊重的不区别对待的平等享有的社会权利与义务;世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点,没有人是天生的奴隶,生来就低他人一等,没有人任由他人指使却生来没有自己的思想,这一思想已被普遍承认;自然界的平等在现实社会,有些人以自己的人生观和思维追求凡事绝对的“平等”,显然是自私和不合实际的;人在大自然刮风下雨面前都是平等的,可人在社会或阶级中肯定不会完全平等,这是人类要改观的,可需要时间,有些喜欢攀比别人过分追求事事平等,从不考虑自己所追求的“平等”合不合理,往往容易陷入极端思维中,故会出现新闻播出过的仇视社会行为,造成对社会的危害,这也是社会动荡的根源之一;因此,政府一直在改进工作作风,力求社会公平、人人平等,以减少仇视社会的事件发生,创建平等和谐的社会;努力实现人人生而平等这一世界通用格言,实现人类的终极目标;平等人权人权基本人权或自然权利是指“人,因其为人而应享有的权利”;平等是人权的本质属性;由于在同属人类这一点上人与人之间无别,换言之,在信息量上完全一致,故人人享有的权利也是平等的、一样的;“人权是平等的权利,否则它们就不存在”.人权意味着严格的;人权运动的历史,不仅是人权内容的扩张史,而且也是追求权利平等的历史.人权平等意味着政治自由权利与经济社会权利的绝对平等,但并不意味着社会财富再分配以及社会成员经济地位的绝对平等;换言之,人权平等并不排斥社会公正;公正正义是人类社会永恒的核心理念与行为准则;古往今来,公正理念在人们的诠释与解读中呈现出各种各样的形态与面貌——从报复公正到平等分配,从遵循法律到恪守契约;而社会公正则是人们在社会财富再分配中坚守的一项基本原则,其核心的价值诉求是每一个人都应得到他她所应得的那个份额;国家应保障人人享有的平等人权,同时也应保障每个人基于其社会贡献所要求得到的权利、利益与尊重;正如所言：“所有的人都应作为平等者来对待,而不是讲所有的人都应同等地对待;”人权平等1.生命健康权生命对人只有一次,人人都有健康不受剥夺和侵犯的权利,刑法234条规定“故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑”;2.人格权中国是礼仪之邦,国人是最要面子的,孟子曾提出“民贵君轻”及“水能载舟,亦能覆舟”,说明社会在进化状态中人民的伟大作用不可忽视;我国法律也规定了“法律面前人人平等”原则,如宪法第38条规定“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯;禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害”;3.劳动权美国法律规定：平等就具体表现为机会均等、始点均等、集团均等、结果均等;因而美国总统的女儿照样失业,总统的儿子照样去排队申请失业救济金;目前我国公民的就业机会还存在一些不平等,拥有权势人的子女总可以通过一个合法的方式安排就业,而失业人群中一般都是普通老百姓;法律平等法律平等原则,主要指适用法律平等;它是社会主义法治社会比较理想的生存状态,也是区别人治与法治社会的标志之一,更是当今社会人们经常议论的焦点问题;我国法律规定了平等保护人权,是人权平等保证书;平等保护人权业已成为当代世界政治发展的主题,也是社会主义民主政治建设的目标;早在17世纪,资本主义许多国家法律就规定了民主的政治制度,普遍确认了“主权在民”的法律原则,承认国家主权属于全国人民;美国独立宣言宣称：人们成立政府的目的是为了保障自己的某些不可剥夺的权利,如果政府变成损害这些目的的,人民就有权利来改变或废除它,以建立一个新政府,使人民认为唯有这样才可能获得他们的安全和幸福;而其确立的法治和“三权制衡” 原则,则是对封建集权专横政治的否定;法国的人权宣言宣布：凡权利无保障和分权未确立的社会,就没有法律;法治社会贯穿最基本的原则就是人人平等;适用法律平等,是人们生存权中合情合理的基本请求;世界人权宣言指出：“‘人人生而自由’,‘在尊严和权利上一律平等’,‘人人有资格享受本宣言所载的一切权利和自由,不分种族.肤色.性别.语言.宗教.政治或其他见解.国籍或社会出身.财产.出生或其他身份等任何区别;”我国民法在平等保护人权方面已经具有明确规定,但在内容和司法实际操作中,还有待于进一步具体完善和监督实施;。
反对种族歧视的宣传语
反对种族歧视的宣传语在世界各地，种族歧视问题依然存在许多挑战和障碍。
为了构建一个公正、平等的社会，我们需要反对种族歧视，传递正能量，并倡导人们共同努力消除这一问题。
以下是一些反对种族歧视的宣传语的相关参考内容：1. 人人平等，不分种族。
种族歧视不应该存在，我们应该携手努力，建设一个公正、平等的社会。
2. 种族纷争逆行人类进步的脚步。
我们要共同努力，打破种族界限，实现真正的多元共存。
3. 不分肤色，心连心。
人的价值不应该被肤色决定，我们应该尊重每个人的多样性和个人自由。
4. 从容面对差异，珍惜多元。
种族歧视只能限制我们思维和社会进步，我们要珍惜不同种族的贡献和丰富多彩的文化。
5. 不以肤色论英雄，以才能赞美。
每个人都有独特的才华和能力，我们应该尊重每个人的个人价值，而非以种族来评判他们的成就。
6. 爱与尊重打破种族界限。
爱与尊重是消除种族歧视的基石，让我们摈弃偏见和歧视，用爱和尊重构建和谐社会。
7. 相互理解，铸就和谐。
加深不同种族之间的理解和交流，是消除种族歧视的重要途径，让我们心怀包容和善意。
8. 多元就是力量！不同种族的人们汇聚在一起，形成强大的力量，激发出更多创造力和创新力。
9. 我们是一家人，无论肤色。
我们都是地球村的居民，无论肤色如何，我们都应该彼此尊重和包容。
10. 建设一个没有歧视的世界是我们共同的责任。
让我们携手并肩，共同努力消除种族歧视的阴霾，创造一个更加美好、公正的未来。
以上宣传语旨在传递反对种族歧视的正能量，鼓励人们摒弃偏见和歧视，积极沟通、倾听、尊重其他种族，并共同努力建设一个公正、平等、和谐的社会。
在这个社会中，人人平等，不受肤色、种族等因素的限制，并且个人价值得到充分尊重和发展。
《不同的肤色 人人平等》优质课件
姓名：____阿__里________________________ 人种：____黑__种_人_________________________ 成就：__拳__击__史__上__最_伟__大__的__冠__军_拳__手___________
小结
正是由于不同人种 在外表、文化上的不同， 这个世界才丰富多彩、 千姿百态。我们应该尊 重种族差异，宣扬种族 平等，和不同种族的人 们和谐共处，相亲相爱， 共同创造一个温暖美好 的世界。
黄色人种、黑色人种、白色人种。
大家知道下面这三幅图分别属于什 么人种吗？这三种人种在皮肤的颜色、 头发、眼睛方面各有什么特征？
黑种人
白种人
黄种人
小组交流，完成表格中的内容。
类别 种
人
肤色
头发
眼睛
鼻子
体毛
黑种人 黑色 黑色卷发
黑色
低而宽
多
黄种人 黄色 黑色直发 黑色或褐色 白种人 白色 金黄色卷 碧蓝或褐色
成就：
____新__中__国__的__缔__造__者__和__领__导__人___
___________________________
姓名___居__里_夫__人______________ 人种____白_种_人_________________ 国籍____法_国__________________ 成就__发__现__放_射__性__元__素__镭_，__是__世__界__上__第_一__个__两次获诺贝尔奖的人。
我知道的世界名人档案 姓名___奥_巴__马___________________ 人种___黑_种__人_________________ 国籍____美_国__________
Байду номын сангаас成就：
不同的肤色人人平等
《不同的肤色人人平等》教学设计教材分析：本节课教学内容是鄂教版小学六年级《品德与社会》上册第8课第一课时的内容——“不同的肤色人人平等”。
通过让学生了解三大人种的特征及形成的原因知道不同人种由于肤色上的差异而产生的一些不公平的现象；进而了解不同人种都有杰出的人物,都为社会的发展做出了各自的贡献，从而树立互相尊重，人人平等的观念。
教学目标：1、了解三大人种特征、形成的原因，知道自然环境对人种的影响。
2、了解种族歧视现象，认识不同人种的杰出人物，让学生明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。
3、培养学生收集、整理和运用资料的能力。
教学重难点：知道自然环境对人类的影响，明确世界上的人都是平等的，懂得人与人之间要相互理解与尊重。
教学准备：1．学生收集不同人种杰出人物的资料，填写“名人档案”；了解由于肤色不同而造成的歧视现象。
2．教师制作（PPT）课件。
教学过程：活动一：了解三大人种、特征及形成的原因1、观看“地球上的人们”视频片段，引出课题《地球上的人们》。
2、出示画面，观察交流：这些人在外貌上各有哪些不同的特征？知道地球上的人们按照不同的肤色划分为三大人种。
3、教师出示世界地图，帮助学生明白不同人种的形成与其所处的气候环境有密不可分的关系。
4、讨论：为什么生活在不同地区的人们会形成不同的特征5、小结：人类形成不同的特征是为了适应自然环境。
个人是无法选择的。
活动二：了解种族歧视现象1、出示不同肤色人种小朋友照片，让学生挑选其中一个做弟弟妹妹。
并说明自己的理由。
教师做统计。
2、学生交流课前收集的资料：由于人种的差异而导致的不公平现象。
3、教师出示种族隔离的图片及视频资料，学生观看畅谈感受。
4、小结：不同的人种，不同的肤色，每一个人在人格和尊严上都是平等的。
活动三：认识不同人种之中的杰出人物1、PPT出示：三个基本人种中的杰出代表。
你认识他们吗？简单说说他们的事例。
2、学生先交流展示“名人档案”卡片，再现场编制一期“不同人种的世界名人”板报。
四年级(上册)生命生态安全教案及教学计划附安全知识川教版(人教版)
2.了解日出生活方式对环境的影响，逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。
学会初步在服务自守口他人的劳动技能。
知道老大创造社会财富和美好生活能与他人分享劳动成果。
3.了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。
三、教学重难点：1.了解家庭人员及关系。
2.了解不同人种的特征。
3.体验残疾人生活、学习的困难，以及他们为之付出的努力。
尊重并给予残疾人力所能及的帮组。
4.树立环保意识，培养环保行为。
5.树立安全意识，初步掌握触电者脱离电源后的抢救措施。
6.掌握预防和处理燃气泄漏的措施。
7.掌握日常生活中预防烧烫伤的基本做法。
8.初步认识传染病的一些特征。
9.掌握预防流感的方法。
10.养成良好的睡眠习惯，保障充分合理的睡眠。
11.学会预防的方法，养成良好的防冻疮习惯。
12.激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法。
13.让学生获得正确的认识和以健康的态度面对失落、悲伤的经验，帮助学学会主动寻求来自各方面的安慰和支持，学习新的适应技巧，重新面对生活。
14.帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。
15.学习管理自己的情绪，提高情绪管理能力。
四、教学措施1.凸显"体验性学习"，利用好教材，以个体经验为载体，以活动为中，精心设计活动,通过多种方式丰富活动的多样性,在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2.树立正确的教材观。
在教学中应结合学生的实际，对教材进行二度开发可以补充、修改、拓展。
3.开展多元化、发展性的评价。
除选用书面形式的测验外，增加"调查""实验〃、"探索〃等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。
*教案部分第一单元热爰生命1家庭树一、教学目标：1.初步了解亲戚的称谓。
2.能说出家庭成员的故事。
每个家庭的成员组成不同。
黑与白皮肤文案句子伤感
黑与白皮肤文案句子伤感1. "黑色与白色的对比，让我的心情无法平静，仿佛它们代表着内心的矛盾和纷争。
"2. "我的黑色皮肤，是我从父母那里继承下来的，虽然有时候带来不便，但我依然骄傲地展现它。
"3. "白色皮肤看起来纯净无暇，但是它也隐藏着许多问题。
我不再羡慕它们，因为我明白自己的美丽。
"4. "黑白是对立的，却又相互依存，有时候我不知道自己是属于哪一方，但这不重要，我是我自己的颜色。
"5. "黑色和白色都是颜色，区别只是在于我们的肤色而已。
每个人都应该被平等对待，并且因为自己的独特之处而感到自豪。
"6. "黑色与白色的错综复杂，它们的存在让我意识到了种族间的差异和不同的文化背景。
"7. "我的黑色皮肤如同夜空中的星星一样璀璨，虽然在人群中有时候会感到不同，但我相信自己与众不同的美丽是值得骄傲的。
"8. "白色和黑色都是用来形容的颜色，但却被用来区分我们的种族和文化差异。
尽管如此，我仍能感受到我们内心的相似之处。
"9. "无论我们的肤色是黑色还是白色，我们都需要相互理解和尊重。
只有这样，我们才能在多元文化的环境中和平共处。
"10. "黑色皮肤的美丽从未被公正地评价过，但是我知道，我的黑色皮肤和我的灵魂一样美丽、坚韧而充满活力。
"11. "有时候，当我在黑暗中看到我的反射，我会不自觉地感到害怕。
但是，当我站在光芒之中，我会感到无限的自信和力量。
"12. "白色和黑色都是如此充满魅力和美丽，区别只在于表面。
我们需要看到每个人的真实本质才能体现彼此的价值和爱。
"。
不同的肤色,人人平等
主要生活 的人种
适应气候及环境的特点
寒冷地区 温暖地区 酷热地区
白种人 皮肤白；鼻子高而窄，体毛多， 便于防寒。 黄种人 皮肤黄；鼻子高低、宽窄适中， 体毛不发达。 黑种人 皮肤黑；鼻子低而宽，体毛少， 便于散热。
我知道的世界名人档案：
姓名：莫言 人种：黄种人 国籍：中国
成就：2011年莫言荣获
茅盾文学奖。2012年莫言 获得诺贝尔文学奖，成为中国 第一位获诺贝尔文学奖的本土作家。
姓名：奥巴马
人种：黑种人 国籍：美国人 成就：美国历史上首位
非裔总统。
姓名：爱因斯坦
人种：白种人 国籍：德国 成就：1921年诺贝尔物理奖 ，
创立相对论。
我梦想有一天，这个国家会站立起来， 真正实现其信条的真谛：“我们认为真理 是不言而喻，人人生而平等。” • 我梦想有一天，在佐治亚的红山上， 昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿 子坐在一起，共叙兄弟情谊。 • 我梦想有一天，甚至连密西西比州这 个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地 方，也将变成自由和正义的绿洲。 • 我梦想有一天，我的四个孩子将在一 个不是以他们的肤色，而是以他们的品格 优劣来评价他们的国度里生活。
不同的肤色，Байду номын сангаас人平等
黑种人：皮肤黑棕色，头发深黑、卷 曲，眼睛黑色
黄种人：皮肤 黄色或黄白色， 头发黑色，眼 睛棕色
白种人：皮肤白色， 头发金黄、波状或直 状，眼睛碧蓝或灰褐 色
类别 人种
皮肤的颜色
头发
眼睛
黑种人
黄种人 白种人
黑棕色
黄色或黄白 色 白色
深黑、卷曲
黑色
黑色
棕色
金黄色、卷 碧蓝或灰褐 曲 色
马克·吐温《哈克贝利·费恩历险记》
《哈克贝利·费恩历险记》教案1.教学内容：生平与创作。
创作分期及思想的发展变化；重要作品：《竞选州长》、《镀金时代》、《败坏了赫德莱堡的人》内容及艺术特色。
2.教学重点：《哈克贝利•费恩历险记》的主题思想与艺术特色。
3.教学难点：《哈克贝利•费恩历险记》的主题思想与艺术特色。
4.教学要求：了解马克•吐温的生平及其基本创作；了解重要作品：《竞选州长》、《镀金时代》、《败坏了赫德莱堡的人》内容及艺术特色。
掌握《哈克贝利•费恩历险记》的主题思想与艺术特色。
一、马克·吐温（一）生平马克·吐温(1835-1910),原名萨缪尔·朗荷恩·克莱门斯。
是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
豪威尔斯评价他是美国文学中“唯一的、不可比拟的林肯,....体现了美国精神的真正实质”。
马克·吐温于1835年11月30日生于密苏里州的佛罗里达。
4岁时全家迁居到密西西比河边的小镇汉尼伯尔。
他自幼就喜爱这条大河上雄奇瑰丽的自然风光。
父亲是当地的小法官。
12 岁时父亲去世后，他开始了独立的劳动生活。
他干过各种工作，如印刷所学徒、送报纸人、矿工、领航员、舵手、新闻记者等。
“马克·吐温”来自密西西比河水手的行话“水深两浔”，即“十二英尺深”，表示水深可以保证轮船安全通过，所以也可理解为是“安全水域”的意思。
这些生活经历，尤其是密西西比河上的生活经历对他以后的创作影响很大。
后来的许多小说都取材于他的童年生活,许多作品都以密西西比河作为背景。
1861 年南北战争爆发，他结束领航员的生活，和哥哥一道去内华达州“淘金”，然而，他不但没有发财,还把自己的积蓄全赔了进去。
（淘金热：在人口第三次大规模的浪潮来临之际，美国移民萨特在加利福尼亚的萨克拉门托附近发现了金矿，并有冒险商人、操纵者、土地投机家布兰那使金矿发现的消息扩大到全世界。
金矿被发现后，美国沸腾，世界震撼。
近在咫尺的圣弗朗西斯科首先感受到了淘金热的冲击，几乎所有的企业停止了营业，海员把船只抛弃在了圣弗朗西斯科湾，士兵离开了营房，仆人离开了主人，涌向金矿发源地，农民典押田宅，拓荒者开垦荒地，工人扔下工具，公务员离开写字台，甚至连传教士也离开了布道所。
不同的肤色,人人平等 教案
第三单元我们生活的地球第8课地球上的人们不同的肤色人人平等教学目标:知道人类的三种基本人种及其特征，通过人种的分布情况了解这些特征形成的原因，知道环境对人种的影响，树立肤色不同,人人平等的观念。
教学重难点：了解三种基本人种和特征；知道自然环境对人类的影响。
教学准备：学生：收集名人资料，教师：多媒体课件等。
教学过程：创境引入：出示不同肤色的小朋友图片：请大家仔细瞧瞧，他们都一样吗？（过渡）世界上口约有60多亿人，分布在世界各地，大家同在一片蓝天下,拥有一样灿烂的笑容,大家长的不一样。
板书课题“不同肤色，人人平等”。
一、预学：前置作业：阅读（教材52－55页内容），观察、思考，讨论：1、生活在地球上的人，主要有几种肤色的人种？3、你知道我们属于什么人种吗？4、为什么人种不同，人体特征也不同呢？（读书中53面思考）页名人档案。
7、思考：不同肤色的人种之间有没有高低贵贱之分？我们应怎样对待不同肤色的人们呢？谈谈你的看法。
8、自读《手》，说说你读出了什么？有什么感想？二、互学：小组交流：交流展示预学内容。
教师点拨预设：1、(师出示不同人种的图片)：科学家根据人们不同的特征，将生活在地球上的人，主要分为三个基本人种，即黄色人种、黑色人种和白色人种。
2、（师出示表格）：小组合作完成表格，比比哪个小组的眼力最好?（表格填写：黑种人、黄种人、白种人在皮肤颜色、头发、眼睛方面的特点）3、师：大家知道我们属于什么人种吗？（师介绍：黄色人种是世界上人口数量位居第二位的人种，约占世界总人口的37％左右。
）4、师：远古时期，人们长期在一个地区生活，为了适应自然界的环境，逐步形成了一些具有地域性的特征。
随着人类的发展，这些特征也世代相传。
请大家看图片（中国、英国、非洲小孩）,为什么同在地球上会形成不同的人种呢？引导学生猜想：你认为是什么原因？师：让我们来到他们生活的地方，你就会找到答案。
（出示地球上的五带，师简介五带的气候特征）在南寒带、北寒带由于太阳光倾斜得厉害，地面上得到的光热仍然很少，气候非常寒冷。
《不同的肤色人人平等》教学案例
武昌区教育教学案例及分析（2010－2011学年度）《不同的肤色，人人平等》教学案例武昌区首义路小学一、教学目标：1.了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。
2.树立尽管地球上人们的肤色不同，人人都是平等的的观念。
3.养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。
二、教学重点：地球上的人种及其形成的原因。
树立肤色不同，人人平等到的观念。
难点；树立“肤色不同，人人平等”的观念。
三、教学过程：（一）、观察图片，导入新课.师导入：同学们，还记得2008年北京奥运会上征集的那2008张儿童的笑脸吗？他们笑容是那么的灿烂，那么的天真无暇！他们一定都在为2008年北京奥运会的召开而高兴呢！师：（教师出示图片）请同学们仔细观察，说说你发现了什么？生答：来自世界不同的地方长相不一样（二）、看谁查的资料最齐全，了解不同肤色各自的特点1.三种基本人种师：的确象同学们说的那样，世界上的人口约有60多亿，生活在不同的国家和地区，不同种类的人们组成了地球这个大家庭。
科学家根据人们不同的特征，将地球上的人主要分成了三种基本人种，你知道世界上有哪三人种吗？生答：黑种人、黄种人、白种人2.小组交流师：是啊，人有人种之分、世界各地不同人种的人们他们的外表以及生存的环境都是不一样的，有着各自的代表性。
现在，陈老师想和同学们做一个游戏，四人为一小组，组长抽取卡片，各组成员按照卡片上所注明的人种查找资料，讨论他们的特点，并按要求填写表格。
一会儿，每一组派一名代表来介绍你们所代表的人种的相关特征。
比一比哪一组查的资料最齐全最快。
生：各小组讨论。
师：哪一组先来说？生介绍。
师：你们知道我们是什么人种吗？生答：黄种人。
师：老师还有一个疑问想请同学们帮忙解决一下，同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们皮肤颜色深一些，你知道是什么原因吗？生自主回答。
3.师小结：是的，环境及气候的变化会对人的外貌肤色产生影响，受阳光直射时间短、纬度较高的地区人的皮肤较白，受阳光直射时间长，纬度越低的地区，人的皮肤黝黑。
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四、不同的肤色，人人平等
活动目的：
1、知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。
2、养成收集、处理信息的习惯，与同学合作交流。
活动重点：知道人类的三种基本人种，明确世界上的人都是平等的学会理解和尊重。
活动准备：
教师准备：世界人种分布图、三种人种的图片以及了解美国种族歧视的资料。
学生准备：了解各个人种有哪些杰出的名人。
活动过程：
活动一：“我们”的肤色不一样
1、同学们，你最喜欢的运动员是谁？（根据学生的回答，教师出示刘翔、鲁尼、奥
尼尔的图片）（图片见资源平台图片文件夹）
2、老师选取其中的三位代表，分别是一一刘翔、鲁尼、奥尼尔。
咱们仔细看看，他
们有什么不同？
3、是呀！你们真会观察。
他们除了年龄、从事体育项目等不同之外，最重要的是他
们的肤色不同。
（板书：不同的肤色）
4、你知道世界上人的肤色都有哪些种类吗？
5、这些科学家很早就发现了并按照肤色的不同将世界上的人们分为：黑种人、白种
人、黄种人。
现在，老师想考考大家（出示一组不同人种的图片一一见资源平台图片文件夹）请大家仔细观察，想想三种人种的区别是什么？小组
6学生小组讨论，完成表格。
7、全班交流。
8、我们属于什么人种？（黄种人）正如，《龙的传人》这首歌里唱的一样“黑眼
睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是中国人……”黄种人就是这样的特征。
活动二：不同人种大揭密
1、为什么同在地球上生活，人类会分为三种人种呢？
2、同学们说得真好，（出示：世界人种分布图——见资源平台动画文件夹）其实三
种人种的形成是人类为了适应自然环境的表现。
黑种人生活在赤道附近，阳光强烈，气候炎热，为了保护自己他们的皮肤很黑，鼻子低而宽，体毛少，别于散热。
白种人主要生活在比较寒冷的地方，阳光直射少，因此他们皮肤白，鼻子高而窄，体毛多，便于防寒。
我们黄种人生活在温带，气候适宜，因此我们的皮肤黄，鼻子的高度和宽度适中，体毛不发达。
3、老师有一点不太明白想请教同学们，巴西人应属于黑种人，为什么他们国民肤色也有区别呢？（出示足球运动员卡卡、小罗的图片——见资源平台图片文件夹）
4、小结：是的，由于国家地域分布的原因，靠近赤道的居民肤色会深些。
此外，由于社会的进步，不同人种之间开始融合，因而出现了混血人群，他们会同时具备两个人种的某些特征。
巴西所在的南美洲就是这样一个典型地带，号称“世界人种的大熔炉”呢！活动三：人人都是平等的
1、每个种族有不同的特点和各自的优势，都拥有让世界骄傲的杰出者。
你知道哪些
不同人种的世界名人呢？
2、学生交流。
3、人的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的。
“世界上的每一个人
都是平等的！”这是全人类的骄傲。
自古以来，有许多人为此而努力过。
4、教师配乐朗诵马丁.路德.金的《我有一个梦想》。
（文章见资源平台文本文件
夹，音乐为音视频文件夹中的《你并不孤独》）
5、教师简介时代背景。
（出示马丁.路德.金肖像——资源平台图片文件夹）
6、同学们，此时你心里想到了什么？
7、是啊！不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
他们都为世界的繁荣和发
展而努力着，没有优劣之分，都是平等的。
（板书：人人平等）。