信息化教学设计与微课教学创新省高职
信息化教学设计方案汇编3篇
信息化教学设计方案汇编3篇第1篇: 信息化教学设计方案一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，经过学生在教学中探索和教师点拨相结合，到达探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得必须的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的本事，并以此收获必须的情感体验，促进学生正确价值观的构成。
自学与合作学习并重，根据教授教学资料及学生特征分析和课堂教学的实际情景，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学资料分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学资料进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的本事1、熟悉掌握字词句，归纳总结。
(1)通假字“属”、“凭”;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的.写景主体或叙事、议论资料来归纳整合，写出每一段段落大意。
信息化教学活动设计方案模板
信息化教学活动设计方案模板信息化教学活动设计方案模板篇一随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为当今教育领域的重要趋势。
为了提升教学质量，培养学生的信息素养，我校决定实施信息化教学设计方案，充分利用信息技术手段，推动教学模式的创新和升级。
一、教学目标本信息化教学设计方案旨在实现以下目标：1. 提高学生的信息技术应用能力，培养其信息素养；2. 促进师生互动，提升学生的学习兴趣和积极性；3. 优化教学资源配置，提高教学效果和效率；4. 推动学校教育的现代化和信息化建设。
二、教学内容与资源1. 教学内容：根据学科特点和课程目标，选取适合信息化教学的知识点和技能点，如多媒体教学课件、在线学习资源、互动教学平台等。
2. 教学资源：充分利用学校现有的信息化设备和网络资源，如计算机教室、多媒体教室、校园网等，同时积极引进和整合外部优质教学资源，如在线教育平台、数字图书馆等。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多种教学方法相结合，如讲授法、案例分析法、讨论法等，充分利用信息化教学手段，如多媒体教学、网络教学、移动学习等，提高教学效果和学生的学习体验。
2. 教学手段：利用信息化教学平台，如在线作业系统、在线考试系统等，实现作业的布置、批改和成绩的统计，方便教师管理学生的学习进度和效果。
同时，利用互动教学工具，如即时通讯工具、在线讨论区等，加强师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：建立科学的评价体系，结合学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面因素，对学生的学习效果进行综合评价。
同时，对教师的教学质量进行定期评估和反馈，促进教学质量的提升。
2. 教学反馈：建立有效的反馈机制，鼓励学生通过在线平台或面对面交流等方式，向教师提出问题和建议，以便教师及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。
同时，教师也应定期向学生和家长反馈学生的学习情况和进步，促进家校合作，共同推动学生的全面发展。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案背景随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始将信息化教学应用到课堂中，实现教学方式的变革，提高教学效率和质量。
本文将讨论信息化教学设计方案的相关内容。
设计原则信息化教学设计方案应遵循以下原则：1.教学要以学生为中心，关注学生的需求和特点，提供个性化的教学方案；2.教学内容应符合国家课程标准，具有教育价值和实践意义；3.教学过程应具有可操作性，教师和学生可以轻松地掌握和应用教学工具；4.教学评估应客观、全面、可靠，能反映学生的学习情况和教学效果。
设计步骤第一步：教学目标制定教学目标是构建教学设计的基础，它需要根据教育课程的要求和学生的具体情况来制定。
在信息化教学中，教学目标应尽可能体现信息化的特点，如能够使用电子教具展示教案内容，能够使用电子白板进行互动讨论等。
第二步：教学内容准备教学内容是教学活动的重要组成部分，它包括教材内容、电子教具、多媒体资源等。
针对不同的教学目标，不同类型的教学内容应得到合理的选择和安排。
例如，在讲述历史时可以通过展示图片或视频来加深学生的印象。
第三步：教学方法设计信息化教学方法在教学过程中发挥着至关重要的作用。
针对不同的教学目的和内容，应该选择不同的教学方法，如探究式教学、项目制学习等等。
同时，信息化教学方法的特点也应该被充分考虑，鼓励学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
第四步：教学评估方式设计信息化教学评估方式应该与教学目标和教学方法相匹配。
例如，在使用科学工具进行实践操作时，可以利用电子表格、评分软件等工具进行评估。
此外，还应该提供多方面的评估方式，包括学生自评、同伴评价和教师评估等。
设计结果通过以上四个步骤的设计，最终形成的设计结果如下：1.教学目标–让学生掌握基础的电脑操作和网络技能；–让学生能够使用电子教具展示和制作课件；–让学生通过网络平台和科学工具进行实践操作。
2.教学内容–每节课安排一个小时的电脑实战操作，让学生进行基础的电脑操作和网络技能训练；–选取合适的教材和多媒体资源，设计各种类型的课件，如演示PPT、课件视频等；–为学生准备相关的网络平台和科学工具，让学生进行实践操作。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
微课视角下的中职信息技术课程教学设计——以“《Flash——神奇的引导层动画》教学设计”为例
Ｄ．没有太 多要求
（二 ）微 课视 频制作与推 送 。具体 如下 ：
与教 师 、其 他 同学进行 互动交 流 ，也 有助 于教 师掌握 学 生学习 过程 中出现 的问题 。
三 、微课视 角下 引导层动画制作教学 实践
１．前 期准 备工作 。前期 准 备主 要包 括一 些 硬 件和 软件 的 准备工作，比如寻找计 算机 、麦克风 、摄像头 ，安装 Ｆｌａｓｈ ＣＳ４、 （Ｃａｍｔａｓｉａ Ｓｔｕｄｉｏ６）等 视频 录像软 件。同时，还包 括搜 集相 关
能够 区分 引导层 的方法和 物体起 点、 于 引导层动 画能 和被 引导层 终点位置的设置 够说 明制作步骤
掌握 引导层 动 画 熟悉 引导线 绘 制 要 后 进 生 基 本原 理 ，了解 其 求 ，了解 绘 制 引导 线 熟 悉 引导 层 动 画
作用，能够区分 引 的方法，能够设 置物 制作步骤
（一 ）微课 教学设计。具 体如下： １．确定微课 教学 内容 。引导层 动画在 Ｆｌａｓｈ动画制作 课程 中是 一个 知识点 ，在对 该知识学 习之前，学 生初 步理解 了元件 、
教 学资 料 ，例如微 课 件 、微 练习 、教 学 ＰＰＴ等 ；根据 教学 设 计 方 案，制作简 略的录制脚本语言。
（四）应用方式灵活。由于微 课 总容量较小 ，学生可以不受 时 以及后进 生进行 了细 分设计。
间和空间 的限制 ，根据 自己的学 习需 求 有选 择 性地 进行 学 习，
（三）教学方法。教学方 法是 连通教师 教学 和学 生学习的桥
同时 微 课 也可运 用 于混合 式 学 习 、翻转 课 堂 等 校 内正式 学 习 梁 ，微课 视角下的中职信息技术 教学方 法必 须依据 教学规律 和
信息化教学设计优秀方案(最新5篇)
信息化教学设计优秀方案（最新5篇）一、教材分析速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。
训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。
信息技术为此提供了很好的技术支持(如研修课程里提到的Polar手表)。
二、学生分析从成长的角度来说初中阶段是发展耐力的敏感期。
八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的认识，身体方面有了很好的速度基础和一定的耐力基础，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了一定的认识，因此可以配合教师进行主动性练习，配合科学监控方法的实施，有层次性地推进练习目标。
三、教学目标1.认知目标：了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动的距离和组数等。
2.技能目标：以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的最大化。
3.情感目标：习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力量。
四、教学环境1.简易多媒体教学环境。
2.交互式多媒体教学环境。
3.网络多媒体教学环境。
4.移动学习。
5.其他。
五、信息技术应用思路要突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的。
预期效果是？1.运用Polar Team2监控，并对结果进行分析反馈(如果受到器材的限制，可用一块Polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练计划制定的依据)。
2.从热身至放松结束全程使用Polar监测。
3.监测学生在预先设置的。
练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。
六、教学流程设计(可加行)七、教学特色包括为个性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计、教与学方式的创新等。
高职新能源汽车专业课的信息化教学设计与实践——以“动力电池及管理系统的诊断与维修”课程为例
“动力电池继电器开闭状态检测与高压回路 绝缘检测”部分的知识目标为：了解动力电池 系统的辅助元器件；掌握动力电池高压上下电过 程控制原理；掌握高压回路绝缘状况检测。能力 目标为：会利用电池台架检测动力电池继电器的
开闭状态；能对实车进行安全断电，并检测高压 母线的绝缘状况。素质目标为：培养学生自主学 习、查找资料、制定计划的能力；培养学生具备 从事新能源汽车行业工作的职业素养。
当前，汽车工业发展面临拐点，传统汽车市 场增速放缓⑼，新能源汽车快速发展，其检修 服务也越来越科技化、专业化和规范化，对高职 院校培养新能源汽车检修技能人才提出了更高的 要求。利用信息化技术围绕完整的工作过程进行 教学设计，构建信息化环境下的教学新模式，有 利于提高教师的教学能力和信息化应用水平，有 利于提升学生的综合素养和实践能力，也有利于 培养符合新时代新能源产业要求的技能人才。
四、高职新能源汽车专业课信息化教 学设计的实践效果及反思
实践反馈，本文的信息化教学设计有效缓解 了教学过程中遇到的问题，减少了教学成本，降 低了教学风险，有效提高了学生的学习成效和获 得感。但由于学生人数众多、学习能力差异和设 备台套数限制，本学习领域在教学实施中无法完 全按照“数字实训区"台架实训区"整车实训 区”三级递进式开展，三个工作区域之间交叉 进行，很难体现由简单到复杂的工作过程［8］， 造成个别学生学习较为吃力，无法顺利完成小组 轮转，影响教学进度。对此，今后应更加完善和 强化信息化手段，引导学生利用课余时间自主学 习、交流探讨，再适当延长实训室的开放时间。
对动力电池继电器开闭状态检测，采用教师点拨 与动力电池台架实操相结合，让学生熟悉动力电 池内部辅助元器件构造，掌握继电器检测方法; 针对新能源汽车高压断电流程，采用虚拟仿真软 件反复练习，掌握高压安全断电的操作流程和常
高职院校教务管理的创新模式分析
高职院校教务管理的创新模式分析一、信息化建设创新模式：随着信息技术的快速发展，高职院校可以通过建设信息化教务管理系统来提高办公效率和服务质量。
这个系统可以实现教务管理各个环节的信息化，包括学生信息管理、课程管理、教学计划管理、成绩管理等。
通过系统自动化处理和信息共享，可以减轻教务管理人员的工作负担，提高管理效率和准确性。
学生和教师可以通过系统实现网上选课、查成绩等功能，提高学生和教师的满意度。
二、跨部门协同创新模式：高职院校的教务管理涉及到多个部门的协作和合作。
传统的教务管理可能存在信息不畅、部门间沟通不畅等问题。
创新模式可以通过建立跨部门的协同机制，强化各个部门间的沟通和合作。
可以通过召开教务管理的联席会议，定期交流和沟通，解决问题和协调各方的利益。
可以建立跨部门的信息共享机制，实现数据共享和信息交流，提高工作效率和准确性。
三、教师专业发展创新模式：教务管理部门可以创新教师的专业发展模式，提高教师的教学能力和教育素质。
可以通过制定教师培训计划，组织教师参加教学设计、教学评估等培训活动，提高教师的教学理念和方法。
可以通过组织教师交流和研讨会，分享教学经验和资源，促进教师的专业成长和发展。
还可以通过评选优秀教学案例和优秀教师，激励教师积极投入教学工作。
四、学生个性化发展创新模式：高职院校的教务管理可以创新学生的个性化发展模式，满足不同学生的需求和发展目标。
可以通过制定学生发展计划，帮助学生明确自己的职业规划和发展目标，提供相应的培养和支持。
可以建立学生档案和学生跟踪机制，及时掌握学生发展情况，针对性地开展指导和辅导。
还可以开展学生素质拓展和实践活动，提供学生全面发展的机会和平台。
高职院校教务管理的创新模式可以通过信息化建设、跨部门协同、教师专业发展和学生个性化发展等多个方面进行创新。
这些创新模式可以提高教务管理的效率和质量，满足不同利益主体的需求和期望，促进高职教育的可持续发展。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案信息化教学设计模板方案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的信息化教学设计模板方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息化教学设计方案1教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文，写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。
但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。
教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
4、有感情地朗读课文。
5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。
过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。
大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。
(板书课题)2、在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。
)你同意这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。
)二、初读课文，整体感知1、刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
高职机械制图课程信息化教学设计——以组合体三视图的画法为例
120 科技视界 Science & Technology Vision
Science & Technology Vision
慕课学习袁我校已通过学堂在线建成了广东工贸慕课平 台袁引入了清华大学田淩教授主讲的机械制图国家精品 课程袁有大量生动清晰的教学录像供学生自学遥 教学内 容野组合体三视图的画法冶在整个课程中起到了承上启 下的作用袁既是组合体构型方式的深入应用袁也是学生 后续学好机械零件表达的基础遥
笔者教授的是机械制造及自动化专业大一学生袁 学生毕业后大多进入机械加工制造企业工作袁 工作岗位 对机械图纸的识图绘图能力要求较高遥 当代高职学生的
淫 基 金 项 目 院 校 级 野 翻 转 课 堂 冶 课 程 改 革 项 目 - 工 程 制 图 渊 粤 工 贸 院 [ 2018 ] 133 号 冤 渊 主 持 人 院 阎 汉 生 冤 袁 2018 年 广东省职业院校信息化教学大赛高职组信息化教学设计比赛三等奖 叶组合体三视图的画法曳渊第一完成人院阎 汉 生 证 书 编 号 院 2018XXHDS0528 No1384 冤 遥
职业院校信息化教学大赛也有效的提升了教师的信息 化水平和信息化教学能力遥 本文研究将以机械制图课 程中的野组合体三视图的画法冶单元为例袁对其进行信 息化教学设计袁 探索信息化技术手段在高职课堂里的 综合应用遥
1 教学分析
1.1 教学内容与学情分析 本 课 程 单 元 包 含 2 学 时 课 堂 学 习 和 30 分 钟 线 上
2 教学策略
在教学策略上袁采用混合式学习模式下任务驱动 的方式袁通过自主学习尧实操演练尧讲解点评的方式袁 实现做中学尧做中教袁结合多种信息化手段袁最大化 激发学生的学习兴趣[4]遥 为了解决教学难点袁采用了 AR 交 互 先 体 验 尧 拆 装 动 画 分 形 体 尧 透 明 剖 切 解 疑 难 三种手段遥 为了突破教学重点袁采用了软件投影找主 视尧平面动画定线条尧尺规作图加印象三种手段遥 信 息化手段和传统教学的融合应用构成了混合式教学