一年级语文下册《草原的早晨》学案(苏教版)
一年级下册语文教学设计及反思5.草原的早晨_苏教版
一年级下册语文教学设计及反思5.草原的早晨_苏教版出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。
简介草原的有关资料。
草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。
齐读课题。
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。
）二、看图感知，初读课文。
1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。
说说草原的早晨给你留下了什么印象？看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
4.生按要求自读课文，老师巡视指导。
5.出示生字词检查自学效果。
检查自读：鞭声黎明宁静醒蹦跳歌声新绿圈门奔向牧民们牧羊人（自读找规律—指读—开火车—领读—自读课文）响亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿鞭声一只只跨上追赶远处回荡着（找规律—指读—领读—自读课文）继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语。
6.指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
（设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。
）三、指导看图，朗读感悟。
1.小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2.（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）3.读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1）指读第一自然段出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流。
一年级语文草原早晨教案
一年级语文草原早晨教案 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 ㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。 ⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？
㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） 点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。 ⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向” ⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 ⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。[
㈢学习第3自然段。 ⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） ⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？ 自读这句体会。 ⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
苏教版一年级语文下册草原的早晨教案
苏教版一年级语文下册草原的早晨教案草原的早晨教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。
梅花山梅花盛开，也很美。
）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。
要求：给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。
指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。
春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。
骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。
小学一年级语文下册《草原的早晨》教案、教学设计
作业布置要求层次分明，既注重基础知识的巩固，又注重能力的培养。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促使学生在作业中不断进步。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
小学一年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的汉字基础和阅读能力。他们对语文学习充满好奇，对新事物具有强烈的探索欲望。在此基础上，本节课《草原的早晨》将引导学生进一步认识大自然的美，提高学生的语文素养。
2.课文内容的理解：一年级学生的生活经验有限，对草原早晨的景色可能缺乏直观的认识，影响对课文内容的理解。
3.口头表达和写作能力的培养：学生在表达方面尚处于初级阶段，如何引导他们运用所学词语和句式进行描述，提高口头和书面表达能力，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1生展示草原早晨的美景，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
5.情感教育，渗透价值观：通过课文学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，教育学生尊重不同的文化和生活方式，树立民族团结的观念。
6.创设实践机会，巩固所学知识：组织学生进行课堂实践活动，如朗读、背诵、表演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同学习水平和能力，制定分层教学目标，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路一、教学内容分析为了更好地达到课程教学目标和学生的学习需求，本教案应该对《草原的早晨》这篇文章进行分析。
1.1 文章背景《草原的早晨》这篇文章是通过描述草原上的早晨来展示自然的美景。
文章中通过描绘沉睡中被阳光唤醒的草原、穿梭于草丛间的小动物，以及舞动的小麦和飘荡的垂柳，体现出了草原美妙的清晨风景。
1.2 文章主题文章的主题是“清晨的草原”，主要突出了清晨的草原美景，彰显大自然的美丽与神奇。
1.3 文章结构文章主要分为两段。
第一段通过描写草原上最美妙的一刻——清晨，引出了文章的主题；第二段则通过具体描述草原上的早晨景象，展现了大自然的美丽。
整篇文章通过描绘大自然的细节，深刻地表达了作者对自然的敬畏与感慨，也希望学生能够从中体会到大自然的美妙之处。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生将能够：1.了解草原上的一些生物；2.了解清晨景色的美妙；3.学习运用具体的场景描写来表达对自然的敬畏之情。
2.2 能力目标通过学习本课文，学生将获得以下能力：1.通过阅读理解文章的主题；2.能够在细节描述中寻找主旨；3.能够通过场景描写来表达情感。
2.3 情感目标通过学习本课文，学生将体验到以下的情感：1.热爱自然；2.正确看待人与自然的关系；3.尊重并保护环境。
三、教学重点3.1 掌握文章的主题要学会通过细节描述，深入理解文章的主题，得出“清晨的草原”这个结论。
3.2 理解场景描写要学会通过场景描写，深入体会到大自然的美丽，以及运用场景描写表达情感的技巧。
3.3 学习生字学会一些蕴含在文章中的生词，扩充自己的词汇量。
四、教学方法4.1 情景教学法在课堂中制造出一个真实的情景，在情境中让学生更直观地接触到自然，加强学生的场景体验感。
4.2 观察教学法通过观察、感受、思考、交流等各种方式，让学生更加全面地理解课文的意义，提高学生的语言表达能力和观察能力。
4.3 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的相互学习和辅助，提高学生的合作能力和思维能力。
一年级下册语文教学设计及反思5.草原的早晨_苏教版
一年级下册语文授课方案及反思 5.草原的清早 _苏教版教材解析：《草原的清早》是本单元最后一篇课文。
本课是一篇文字优美，内容奇特的散文。
写的是清早，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情况，展现了草原一片繁荣兴隆的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在破晓的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情况。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感觉。
课文描述了清早，牧民在草原放牧的情况，展现了草原繁荣兴隆的新气象。
本文意在让学生感觉草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢欣。
文章条理清楚，语句流利，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生感情熏陶的好课例。
授课目的：1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3．感觉草原清早的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
授课重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启示想象，感觉草原的美丽和牧民的勤劳。
授课时间：三课时授课准备：1．学生观察家的特色。
2．教师准备多媒体课件。
授课过程：第一课时 3 月2日总第24课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.会依照由远到近的序次观察图，初步理解课文内容。
3.学会本课的生字。
授课重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启示想象，感觉草原的美丽和牧民的勤劳。
课前让学生认识感觉牧民们的勤劳，采集草原的美丽风光的美丽图片。
一、创立情境，导入新课1．同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。
谁能说说我们这儿的清早是什么样子的？听了同学们的介绍，老师感觉苏州的清早真是美极了。
孩子，些天，我随着春姑娘走了小池塘，翻了梅花山，略了小池塘的美，梅花山的。
今天春姑娘又把我到了一个新的地方。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不熟悉词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，让学生感受草原的美丽和早晨的氛围。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜和平的情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）通过课文学习，感受草原的美丽和早晨的氛围。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）对课文内容的理解和表达能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 课文朗读录音。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示草原的早晨美景，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对草原和早晨的认识和感受。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读课文，体会课文中草原早晨的美好氛围。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生通过课文内容回答。
（2）学生分组讨论，总结课文的主要内容。
5. 拓展活动（1）学生分组进行角色扮演，模拟草原早晨的场景。
（2）学生展示自己的绘画作品，描绘草原的早晨。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）观察自己身边的自然景色，写一篇简短的日记。
（2）与家长一起讨论，了解草原的重要性和保护措施。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及团队合作的表现，对学生的学习态度和积极性进行评价。
2. 作业评价：检查学生的课后作业完成情况，包括熟读课文和生字词的掌握情况，以及家长签字确认。
一年级语文下册《草原的早晨》教案
一年级语文下册《草原的早晨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，培养他们的合作意识和团队精神。
学生通过观察图片和视频，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
学生能够理解草原上的生活，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文细节的理解和把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用情境教学法，通过图片和视频的展示，让学生身临其境，更好地理解课文。
3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示草原的图片和视频，引导学生观察和描述草原的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：教师引导学生自读课文，划出生字词，并讲解生字词的意思和用法。
3. 朗读课文：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
4. 理解课文：教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生更好地理解课文的大意和细节。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和感受，并鼓励学生发挥想象，创作自己的草原故事。
教学评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、小组合作等，评价学生的学习效果。
通过课后作业的完成情况，检查学生对生字词的掌握和运用能力。
六、教学设计：1. 课文朗读：学生能够流利地朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2. 生字词掌握：学生能够正确书写和理解生字词，并能灵活运用。
3. 课文理解：学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
七、教学准备：1. 准备课文课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 准备草原的图片和视频，用于展示和引导学生观察。
(苏教版)语文一年级下册《草原的早晨》优秀教学设计
5 草原的早晨【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
【教学准备】录音歌曲、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）齐读课题。
二、看图感知看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段草原的远处十分迷人。
谁来读。
为什么这样读？悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）五、写字教学小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》：“老师,我知道”
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》：“老师，我知道”一、教学目标1.能够理解草原的自然风光，激发学生热爱自然的感情。
2.能够通过阅读，了解动物的生活习性。
3.能够表演草原上的动物，并理解各自的生存技能。
4.能够通过观察和感知，开发学生的感性认识和创造力。
二、教学重难点1.学生能够理解并运用文章中的短语。
2.学生能够模仿动物在草原上的生存方式。
三、教学准备1.教材：苏教版小学语文一年级上册。
2.课件：图片、音频。
3.其他：动物玩具、草原场景布景。
四、教学步骤1. 热身阶段•让学生听一段自然环境的声音，激发学生的好奇心，引导学生感受自然环境的美妙。
2. 导入阶段•呈现图片：展示草原的风景，并向学生介绍《草原的早晨》的内容。
•读课文：老师用优美的语言朗读《草原的早晨》。
3. 呈现阶段•悟读短语：教师呈现文章中常出现的短语，如“朦胧的”、“蓝色的”、“红色的”，引导学生理解其意义。
•模仿动物表演：教师拿出一些动物玩具让学生模仿各自动物的动作和姿态，如鸟儿的飞翔，鹰的捕食等。
并引导学生用自己的语言模仿动物的叫声。
4. 运用阶段•分组表演：学生自由分组，模仿动物在草原上生存的方式，让学生通过角色扮演来体验动物在草原上的生活，进一步理解文章内容。
•讨论归纳：教师提出：“你们都学到了哪些知识，都理解了哪些内容？”引导学生回顾探究课文内容。
5. 拓展阶段•制作场景：教师引导学生制作草原场景，并让学生安排动物角色在草原上的位置，让学生体验亲手搭建电影场景。
•问答互动：老师提问：“草原上的生物都有哪些生存方式？”然后让同学回答，加深同学对于草原文化的认识和记忆。
6. 课堂小结•教师要和学生一起回顾学习的内容，强调所学知识点，帮助学生巩固课堂所学内容。
五、教学反思《草原的早晨》一文，让学生领略到大自然的美丽，同时也让学生认识了草原上的动物。
课堂中，教师主要通过图片、小组表演等方式来引导学生了解草原生态及动物习性。
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一年级语文下册《草原的早晨》学案（苏
教版）
5，草原的早晨
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
感受春天早晨大草原的魅力风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学重难点：
感受春天草原的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教具准备：多媒体
教学过程：
导入新课
师：今天老师要带小朋友们去一个地方，那里的天比别
处的天空更蓝，那里的空气是那么清新，那里牛羊成群，到
处是绿油油的小草。你们猜一猜那里是什么地方？——（草
原）
师：是啊，草原是如此的美丽，吸引了许多中外游人，
而草原的早晨更是一派迷人的景象，今天我们就一起走进草
原。（板书：5、草原的早晨）
出示词语
打破
新绿
无边
牧民
宁静
铺满
跨上
骏马
远处
飘动
鞭声
黎明
生开火车朗读。
精读课文
出示图片，黎明的早晨
师：请小朋友们看看图，现在的草原给你的感觉是什么
样的？能用书上的一个词语来形容吗？
生自读第一自然段，边读边找。
指名学生汇报。（宁静）
师：早晨天刚蒙蒙亮。草原的四周静极了，这时的草原
是多么的宁静啊！
过渡：“啪，啪！”响亮的鞭声打破了——生接（黎明的
宁静）
Ｂ、出示第一自然段的第一句话。
指名学生朗读，师作评价。
师：在大家响亮的鞭声中，引导学生说、并出示句子“铺
满新绿的草原醒来了。”
指名读、小组比赛读。
学习课文第二段
出示画面
师：那醒来的草原师什么样的呢？
草原一下子变得热闹起来了，快瞧，你们看见了什么？
生看图并汇报。
（板书：羊儿 牧民）
出示第二自然段
生自读课文，数一数本段共有几句话？第一句写了什么？
第二句写了什么？
生汇报，师板书（一只只 涌）
出示句子
一只羊儿跳出了圈门。
一只只羊儿涌出了圈门。
比较两个句子，那句更好，好在那里？
师：看到自己的羊儿向草原奔去，牧民师怎样做的？心
情怎样？
生交流并汇报。
师板书（跨上 追赶）
指导朗读第二段，并尝试背诵。
学习课文第三段
师：近处我们看到了牧民和羊群，向远处看我们能看见
什么呢？
生自读课文，看图。
指名学生汇报，师板书（一群群羊儿）
比较“一只只 一群群”
找出比喻句，生朗读。自己再说一个比喻句。
过渡：小朋友们说的真好，你们听，这是什么声音？
出示牧羊人的歌声。
师：这么优美的歌声被风吹着，传的很远很远，天上也
能听见呢！课文中有一个词语也是这个意思，你能找到吗？
生小组讨论并汇报。（回荡）
４、指导朗读本段。
五、出示全文
师：是啊，草原真的是太美了，草儿绿绿的，羊儿白白
的，就像白云一样飘来飘去。牧羊人的歌声悠扬动听，你喜
欢这样的大草原吗？那就让我们美美地把课文读一读吧！
配乐齐读课文。
拓展
假如你们真的去了大草原你最想做什么呢？
古往今来，草原一直以它独特的魅力吸引着许多游人，
有人为它写过诗，有人为它唱过歌，也有人为它写过。你知
道有关草原的诗吗？
出示：敕勒歌 生齐读
指导写字
出示要写的生字“羊”
生观察生字的结构和在田字格中的位置。
说一说笔顺，怎样写漂亮。
师范写生字，并做讲解，“羊”的三个横中间最短，最
后一条横最长，竖要写在竖中线上，而且是悬针竖。
生在习字册上描红、仿写、临写，师巡视指导。
师生共同评价。