汇编实验四 云南大学
教案编写基本格式与要求
教学部门：基础医学院教研室：化学教师姓名：李玉鹏
授课时间：
课程名称
无机化学实验
年级
2006
专业
药学
授课教师
李玉鹏
职称
助教
课型(大、小)
学时
3
授课题目（章、节）
置换法测定镁的摩尔质量
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
基础化学实验，宋一林主编，云南大学出版社，2004年6月，第一版
多媒体及板书设计要点：
一、目的要求
二、实验原理
三、实验步骤
四、数据处理
基本内容
辅助手段和时间分配
一、目的要求：
1．掌握用置换法测定金属摩尔质量的原理。
2．熟悉分析天平的使用方法。
3．学习测定镁的摩尔质量的微型实验方法，初步了解微型实验方法的特点。
二、基本技能要求
分析天平的正确使用和用排水集气法收集气体
4．氢气的体积V（H2）为体积读数减去0.20ml。
5．读数时，上下移动量筒，使其液包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小结
镁与过量的稀硫酸作用产生氢气，定量反应为：
Mg +H2SO4＝MgSO4+ H2↑
依上述定量反应式及理想气体的状态方程式便可推导出镁的摩尔质量计算式：
M(Mg) =
P (H2)=P(大气压)－P（水）
R＝8.314×103(PaL/mol.K)
T=273+室温
采用排水集气法收集氢气；使用分析时，注意正确判断轻重，加减砝码或取放物品时首先关闭升降枢。
复习思考题、作业题
1、可否用铁丝代替将镁条固定于橡皮塞上？为什么？
数据结构实验中指针相关问题
示意） ， 表示 这 块 空 间 的开始 ， 二 是从 起 始地 址 开始 的空 间 大小， 这两个特征一起确定了一个变量 ； ②作 为内存的一块 存储空 间， 自然可以存储不同的值 ， 会变化 ； ③变量的声 明 是提出分配存储空间的要求 ，没有分配空间，当然不能存 值， 不能使用 ； ④为 了在程序中方便使用变量 ， 变量可以取 个名字， 即变 量名 。
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ Ｔ ＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊ ａＦ Ｉ ． ２ Ｏ１ ４
Ｎ Ｏ． ４
【 学 法 指 导 】
数据 结构实验 中指针相关问题
孔
（ 云南大学
兵， 陈红梅 ， 袁 国武
信息学院 ， 云南 昆明 ６ ５ ０ ０ ９ １ ）
要 的概 念 。在 Ｃ 语言 中， 指 针 的应 用 非 常灵 活 ， 对 于 程序 设 计初学者来说比较难掌握 ， 更谈不上灵活合理的应用。《 数 据结构》 中（ 注： 文 中的讨论围绕严蔚敏老师的《 数据结构》 Ｃ 语 言版教材四 ） ， 为 了实 现 数 据 的存 储 结 构 ， 指 针 在 线 性 表、 树 和 图 的存储 中都有 重 要 的应 用 ， 可 以说 ， 数据 结 构 的 实验绕 不 开指 针 的应用 ， 如 果学 生 掌握不 好指 针 ， 是 无法 进 行 数据 结构 实验 学 习 的 。 教 学 中注 意到 ，学 生 的主要 问题 是对 指针 的本 质缺 乏 清晰的理解 ， 知其然不知其所以然 ， 导致在应用时只会依葫 芦 画瓢 ，不会 灵活 应用 。针 对学 生理 解 和应用 中的难点 问
一
后 同 样 需 要 给 该 变 量 分 配 一 块 存 储 空 间， 只是 该 空 间 存 储 的 内容有 点 特 殊 ， 是 个 地址 。②获 取数
基于CST仿真软件的阻抗匹配设计教学实验
ISSN 1002-4956 CN11-2034/T实验技术与管理Experimental Technology and Management第38卷第2期2021年2月Vol.38 No.2 Feb. 2021D O I: 10.16791/ki.sjg.2021.02.044基于C ST仿真软件的阻抗匹配设计教学实验赓臻\賡志斌2，刘宇平2(1.杭州电子科技大学电子信息学院，浙江杭州310018;2.新余学院数学与计算机学院，江西新余338000 )摘要：传输线的阻抗匹配是电磁场与微波技术中一个重要的理论，是射频微波电路设计的基础:但相关概念较为抽象，传统教学过程以数学推导为主，学生理解困难。
为了增强学生对阻抗匹配的理解，以微带线阻抗匹配的典型工程应用为案例，将理论分析与电磁仿真相结合，对微带线阻抗匹配网络进行设计，增强学生对传输线阻抗匹配的理解:使学生从理论到仿真，从数学推导到可视化的验证，构建全面的知识体系，增强 解决复杂工程问题的能力。
关键词：阻抗匹配；单支节匹配网络；微带线；电磁仿真中图分类号：G433 文献标识码：A 文章编号：1002-4956(2021)02-0204-04Teaching experiment of impedance matching designbased on CST simulation softwareLIAO Zhen1,LIAO Zhibin2,LIU Yuping2(1. School of Electronics and Information, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China;2. School of Mathematics and Computer, Xinyu University, Xinyu 338000, China)A bstract: The theory o f transmission line impedance matching is an important theory in electromagnetic field and microwave technology, and it is the fundamental o f radio and microwave circuit design. But the relative concepts are abstract and teaching process is based on mathematical derivation, which makes it difficult for students to understand. By taking a typical project o f the microstrip impedance matching as an example, the impedance matching network is designed by combining theoretical deduction with simulation, which has enhanced students’understanding o f transmission line impedance. The experiment is helpful to construct a comprehensive knowledge structure from theory to simulation and from formula deprivation to visual presentation and enhance students1 ability to solve complex engineering problems.Key w ords: impedance matching; single-stub matching network; microstrip; electromagnetic simulation随着通信技术的蓬勃发展，社会对射频微波技术 人才的需求也与日俱增+3]。
离散数学实验报告2
printf(“pleaseenter the values of m,n,p\n”);
scanf(“%d,%d,%d”,&m,&n,&p);
for(i=0;i<m;i++)
for(j=0;j<p;j++)
scanf(“%d”,A[i][j]);
printf(“\n”);
for(i=0;i<p;i++)
一、实验目的
求两个布尔矩阵的乘积
二、实验内容
1.描述布尔矩阵乘积的算法
2.编程实现布尔矩阵的乘积
三、使用环境
TC
四、算法介绍
Algorithm：the Boolean product
Input：two Boolean matrices and
Output：the Boolean product
Begin
}
for(i=0;i<m;i++)
{
for(j=0;ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ<n;j++)
printf(“%2d”,C[i][j]);
printf(“\n”);
}
}
2.运行窗口：
六、总结
1.注意当IF( =1 and =1) THEN =1执行完时要跳出循环
七、参考文献
[1]BernardKolman,Robert C.Busby,Sharon Cutler Ross，DiscreteMathematical Structures，Pearson Education，2009
for(j=0;j<n;j++)
scanf(“%d”,B[i][j]);
高校实验室常见事故分析及若干安全管理对策建议【精选-】
•
2008年7月11日上午，该校一名临近毕业的博士生在北院 云南省微生物研究所5楼510实验室做实验，不料发生化学爆炸 ，该名博士生被严重炸伤，面部最大的伤口达到4cm×3cm，而 且深到面部骨头，左手手掌出现损伤，只留下拇指胸部还有多
处伤口。
• 2005年初南京某高校电工电子实验室在教学实验过程中， 由于师生操作不当，一名学生触电身亡；
高校实验室常见事故分析及若干安全管 理对策建议
汇报人：沈斐敏 教授
一、事故案例
• 2009年10月23日下午，北京理工大学5号教学楼901微生物实验室，两名 学生正在跟两名调试工程师学习刚买回来不久的实验仪器——厌氧培养箱 的操作技巧，另外一名老师也在做自己的实验。突然，一声巨响，厌氧培 养箱在调试过程中发生气体爆炸，约40平方米的实验室内，几乎所有的玻 璃器皿均被震碎，西侧的玻璃门窗也被震坏，满地玻璃碎片。实验室内5 人均被飞溅的玻璃碎片划伤，鲜血直流。万幸的是，5人均无生命危险。
3、预测性：就是人们根据以往积累的经验和知识，通过研
究构思出 “预测模型” 。经对“预测模型”的计算，得知事 故的潜在危险。
4、因果性
事故的因果性：是某一现象作为另一现象发生的根据
的两种现象的关连性。 必然引起别的现象的事件叫作原因，而由原因所引起的
别的现象就是结果。
云南大学 环境生物学复习资料
云南大学环境生物学复习资料第一章1.1名词解释：环境生物学定义：生物与人为受损环境之间的相互关系的科学。
环境科学主要强调的是人类生存和发展所依赖的环境，而且核心是讨论在人类干扰和破坏作用下出现的受损环境 1.2简答环境生物学相关学科的侧重点：①污染生态学：侧重于研究污染条件下生物的生态效应，核心是分析污染物在生态系统中的行为及其对生物的影响，目的是利用生物控制污染和改善环境质量，并对环境质量进行综合评价和预测，提出生态区划与管理对策。
②环境毒理学：侧重于研究环境污染物对人体健康的危害机理，目的是探索污染物对人体毒害的早期检测指标，制定卫生标准，并为有毒化学品的管理提供依据。
③保护生物学：侧重于研究和评估人类活动对生物多样性的影响，提出防止物种灭绝，生物多样性丧失的具体措施。
④生态毒理学：是生态学与毒理学相互渗透的边缘学科，主要研究化学物质对生态系统中的生物及环境的综合影响，尤其是种群和群落的影响，探讨读物—环境—生物之间的相互关系，进而防止污染物对生态系统中生物的毒性和影响，保护人类的生活环境。
⑤恢复生态学：主要侧重研究退化环境的重建和修复的机理和技术的一门综合性、应用性的学科。
环境生物学的发展趋势：①在和总店突出环境污染对生物的影响研究热潮之后，将环境污染和生态破坏这两个导致环境受损和破坏的要素给予了同等的重视，并在生物多样性和可持续生物圈的水平上达到了有机结合，使环境生物学成为一个真正关注人类未来命运的科学体系。
②针对污染条件的生物学效应，更多转向研究小剂量条件下在更大的时空尺度上分析环境污染对生物的各种影响，尤其是关注污染的全球化对生物后代的潜在影响。
③大量采用先进的技术和方法。
④多学科的交叉研究和大量的国际合作研究计划。
⑤环境效应的超前预警⑥注重对清洁生产、人群健康、环境整治等现实问题的解决。
第二章 2.1术语辨析自然环境(Natural Environment)，就是指一切可以直接或间接影响人类生活、生产的自然界中的物质和能量的总称。
云南大学地球物理学的本科专业建设和人才培养探索
云南大学地球物理学的本科专业建设和人才培养探索地球物理学是以物理学原理和方法为基础，以地球内部物性结构和物理场分布为主要研究对象的一门学科。
作为天然资源勘探和环境监测方面的重要学科，地球物理学对于国家经济的发展和人民生活的改善有着重要的推动作用。
云南作为我国西南地区的一个省份，地理位置独特，资源富集，具有较高的地球物理学研究和应用价值。
本文针对云南大学地球物理学本科专业的建设和人才培养进行探索和分析，旨在为相应领域的学生和教师提供参考和借鉴。
一、教学课程设置地球物理学本科专业的教学课程应从基础课程、专业核心课程和拓展选修课程三个方面进行合理安排。
基础课程主要包括大学物理、数学、计算机等方面的课程，这些课程对于地球物理学专业的学生来说具有基础性和必修性。
在这些基础课程的基础上，还需要开设一系列专业核心课程，包括地球物理学导论、地球物理学基础、地球物理勘探等等。
这些课程主要涵盖了岩石物理、零件物理、地磁学、地震学等方面的知识，是地球物理学专业学生的必修课程。
为了丰富学生的学科知识面，还可以设置一些拓展选修课程，比如极地物理学、沉积物物理学等等。
二、实验教学环节实验教学环节是地球物理学专业重要的学习环节之一，它不仅可以增强学生的实践操作能力，还可以让学生更好地理解和掌握所学知识。
针对地球物理学专业，应该加强实验教学环节，将专业核心课程和实验教学紧密结合起来。
可以开展模拟勘探、数据处理等实验，同时也可以在校内或校外进行多层次、多角度的实践操作。
三、师资队伍建设师资队伍是高质量教学的重要保障，为了保证地球物理学专业的教学质量，必须优化师资队伍的构成。
高水平的师资队伍需要包括博士生导师、副教授及以上职称教师、具有地球物理学、统计学、数学等学科背景的教师等。
优秀的师资队伍不仅能够带领学生深入地理解学科知识，还能够引领学生深入探索学科前沿和研究方向。
四、实践教学与创新实验室实践教学环节是地球物理学专业培养人才的重要途径之一，通过实现科技成果的转化，可以培养学生的实践能力和创新能力。
云南大学遗传学真题
云南⼤学遗传学真题2002遗传学⼀名词解释(每个2分，共20分)1等位酶 2随迦旧 ?nbsp; 3多态现象4全能性5，复制⼦ 6 转座⼦ 7易位 8内含⼦ 9表型模写 10平衡致死系⼆、试计算（5分)1、在有6个孩⼦的家庭中，出现3男3⼥的概率。
2、⼀A⾎型(IAi)妇⼥和⼀B⾎型(IBi)男⼦婚配，孩⼦是AB⾎型的概率。
三、简述倒位的遗传学效应(5分)四，⽤染⾊体学说和减数分裂的机制说明遗传学三⼤定律（共10分）五、什么是顺反⼦?⽤“互补”和“等位基因”说明“基因”这个概念。
(共10分)六。
分别⽤⼀个“棋盘”表达豌⾖三基因杂种YyRrCc(黄⾊、园粒、红花)形成的配⼦类型及⽐例，⾃交⼦代的基因型、表型的类型及⽐例。
(10分)七、简述原核⽣物和真核⽣物转录的差异。
(10分)⼋、⽟⽶第九染⾊体上的三个基因是连续的，它们决定籽粒性状，即sh(凹陷)，wx(糯性)，c(⽆⾊)，其对应的问:1这三个基因在第九染⾊体上的顺序如何?2两个纯合亲本的基因型是什么?3这些基因间的图距是多少?并发系数是多少? (共10分)九、以细胞遗传学为⼿段，对—个分类群(例如—个草本植物的⼩属，有10—15种)的进化和系统问题进⾏研究，你将如何着⼿?并请写出你的主要构思和研究⽅案。
(共20分)2003遗传学A⼀、名词解释(共10题，每题3分，共30分)L回交 2.四分⼦分析 3.部分⼆倍体 4.假连锁5.遗传漂变6.多倍体 7。
伴性遗传 8杂种优势9.⼲涉 10.质量性状⼆，填空(共20空，每空0.75分，共15分)1.遗传学是研究⽣物的( )，以及遗传、变异同( )的关系的科学.2.染⾊体结构变异包括；( )、( )、( )、和( ).3.⼰知的⼈类⾎型可以有( )、( )、( )和( )共4种.4。
染⾊体的化学成分包括( )、( )和( ).5.植物8核胚囊中包括1个卵核和( )个核继续分裂为反⾜细胞、( )个极核、( )个助核。
云南微生物研究所
云南微生物研究所云南省微生物所成果汇编发布者：发布时间：2009-11-1 0:01:08 阅读：561 次云南省微生物研究所成果汇编●竹红菌素治疗外阴白色病变和瘢痕疙瘩的研究（1981年度云南省科研成果二等奖）主要完成单位：中国科学院昆明植物所，云南省微生物研究所，云南省人民医院，云南省药品检验所等主要完成人员：万象义，陈远腾，刘学系组织鉴定单位：云南省科学技术委员会、中国科学院昆明分院、云南省卫生厅鉴定时间：1980年12月14日奖励等级：云南省科研成果二等奖奖励时间：1981年4月内容简介：竹红菌是一种资源丰富的野生药用真菌。
通过野生资源调查和生药研究，分离到竹红菌的主要光敏有效成分为竹红菌甲素，是一种新的苝醌衍生物，含药量为生药干重的2.5%。
根据民间用药经验和光敏作用的研究结果，首次提出将它作为光化疗药物应用。
经动物毒性试验证明，毒性和副作用较小，外用比较安全。
云南省第一人民医院等13个医院，用10%竹红菌提取物配制度外用剂用于临床，治疗外阴白色病变和瘢痕疙瘩，疗效显著。
治疗外阴白色病变500例，总有效率97.4%，其中治愈99例，占19.8%；显效244例，占48.8%；好转144例，占28.8%，经随访临床治愈病例停药后均未见复发。
治疗瘢痕疙瘩299例，总有效率为95.2%，其中显效106例，占46.3%；有效112例，占48.9%。
该成果达到国内先进水平，为竹红菌野生资源的开发利用提供了科学依据、资源和应用范例。
●普洱茶发酵工艺原理研究（1984年度云南省科技成果四等奖）研究单位及人员云南省微生物研究所盛玲玲江东福杜仲文苏任昆明茶厂主持鉴定单位云南省经贸厅鉴定时间1984年12月获1984年度云南省科技进步四等奖内容摘要：早期的普洱茶靠长期贮存。
1974年我省“湿水发酵普洱茶”成功，使生产量大为增加，但缺乏科学的系统认识更不知道微生物作用规律，往往因管理和发酵条件控制不好而影响质量的稳定。
云南高校本科专业对标评价报告
云南高校本科专业对标评价报告云南高校本科专业对标评价报告一、项目简介本次对标评价报告是对云南省内高校本科专业进行对比评定的，旨在分析和评价各高校本科专业的质量，为高校的学科建设提供参考。
二、评价标准1.师资力量：教授/副教授/讲师比例及学历水平等。
2.教学质量：课程设置的合理性、课程内容与时俱进性、教学方法的多样性、实践环节及毕业设计等质量。
3.教育教学资源：学校图书馆、实验中心、科学研究机构等。
4.培养质量：学生的智识素养、行为表现及就业情况等。
5.专业声望和社会评价：学业和科研成果、社会服务及校企合作等。
三、评价结果1.师资力量按照教授/副教授/讲师比例及学历水平等，评价如下：教授比例副教授比例讲师比例学历水平云南大学 18.5% 26.9% 54.6% 博士及以上昆明理工大学 12.5% 23.6% 63.9% 博士及以上云南师范大学15.3% 29.1% 55.6% 博士及以上云南农业大学 14.8% 26.2% 59.0% 博士及以上云南财经大学 12.0% 26.4% 61.6% 博士及以上从各高校的师资力量看，云南大学和云南农业大学的教授比例较高，而其余三所高校的讲师比例较高。
除了云南财经大学外，其他高校的副教授比例较高，并且各高校的学历水平均较高。
2.教学质量按照课程设置的合理性、课程内容与时俱进性、教学方法的多样性、实践环节及毕业设计等质量评价如下：课程设置合理性时俱进性多样性实践环节毕业设计云南大学优良优优优昆明理工大学良良良良优云南师范大学优优良良优云南农业大学优优优优优云南财经大学优良良良优从教学质量看，云南大学和云南农业大学在课程设置、实践环节和毕业设计方面表现优异，而昆明理工大学和云南财经大学在教学方法多样性上做得比较好，云南师范大学则在课程内容的时俱进性上表现优异。
3.教育教学资源评价如下：图书馆实验中心科研机构云南大学优优优昆明理工大学优优良云南师范大学优良优云南农业大学优良优云南财经大学良良良从教育教学资源看，所有高校图书馆都表现出了较高的水平，并且四所高校的实验中心和科研机构都较为优秀。
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计算机组成原理与汇编元程序设计实验报告
云南大学软件学院
2009-2010 学年下学期
《计算机组成原理与汇编语言程序设
计》
实验报告
姓名：
学号：
班级：
序号：
计算机组成原理与汇编元程序设计实验报告
实验四 80x86汇编语言程序开发实验 分数：
2. 统计学生成绩：设有20个学生的成绩（可以自己规定分数），试编写程序分别统计低于
60分，60~69，70~79，80~89，90~99分及100分的人数，并存放到S1，S2，S3，S4，S5，
S6单元中。
汇编程序：
data segment
S1 db 0
S2 db 0
S3 db 0
S4 db 0
S5 db 0
S6 db 0
grade db 2 dup (35,48,51,55,68,74,75,80,93,100)
data ends
code segment
assume ds:data,cs:code
begin: mov ax,data
mov ds,ax
call a
call b
mov ah,4CH
int 21H
a proc
lea bx,grade
mov cx,20
lop: cmp byte ptr [bx],60
jb a1
cmp byte ptr [bx],70
jb a2
cmp byte ptr [bx],80
jb a3
cmp byte ptr [bx],90
jb a4
cmp byte ptr [bx],100
jb a5
jz a6
e: inc bx
loop lop
jmp over
a1: add byte ptr S1,1
计算机组成原理与汇编元程序设计实验报告
jmp e
a2: add byte ptr S2,1
jmp e
a3: add byte ptr S3,1
jmp e
a4: add byte ptr S4,1
jmp e
a5: add byte ptr S5,1
jmp e
a6: add byte ptr S6,1
jmp e
over: ret
a endp
b proc
mov cx,6
lea bx,S1
lop0:
and byte ptr [bx],0FH
add byte ptr [bx],30H
mov dl,[bx]
mov ah,02
int 21H
inc bx
loop lop0
ret
b endp
code ends
end
begin
计算机组成原理与汇编元程序设计实验报告
3. 已知在数组A中包含15个互不相同的数据；数组B中包含20个互不相同的数据；编写
程序，把在数组A和数组B中都出现的数据放在数组C中。
汇编程序：
data segment
A db 'hftknbd%^*#hska'
B db 'hdyekvcklq#@!~$%^&hf'
C db '....................',0AH,0DH,'$'
data ends
code segment
assume ds:data,cs:code
start:
mov ax,data
mov ds,ax
mov es,ax
lea si,C
lea bx,A
call a1
call a2
mov ah,4CH
int 21H
a1 proc
mov cx,15
lop: mov al,[bx]
mov di,offset B
push cx
mov cx,20
repnz scasb
计算机组成原理与汇编元程序设计实验报告
jz a3
a4: inc bx
inc si
pop cx
loop lop
jmp over
a3: mov ax,[di-1]
mov [si],ax
jmp a4
over: ret
a1 endp
a2 proc
lea dx,C
mov ah,9H
int 21H
ret
a2 endp
code ends
end start