2019丰富课堂形式珍视独特感受《平平搭积木》教学片断.doc
《平平搭积木》课件
3 未来发展展望
展望平平搭积木在教育领域和创意产业中的未来发展。
4
完成搭建
进行整体调整，测试功能，确保搭建完全。
搭建技巧
设计方案制定
充分了解积木特性，制定 设计合理的结构方案。
参考范例借鉴
学习他人的设计思路，提 升自己的设计能力。
实战演练积累
多次实践基本搭建技巧， 尝试不同的搭建方式。
总结
1 课程内容总结
回顾本次课程学到的知识和技巧。
2 多练习
鼓励学生多加练习，提升搭建技能。
《平平搭积木》PPT课件
平平搭积木 PPT课件 导言
ห้องสมุดไป่ตู้
背景介绍
探索平平搭积木的独特魅力与创意潜力。
搭建意义
了解搭积木的益智和创造性训练价值。
搭建过程
1
准备工作
选择适合的积木种类和工具，为搭建做好准备。
2
开始搭建
从底部向上逐步搭建，掌握基本结构的搭建方法。
3
结构拼接
熟悉积木的连接方式，掌握复杂结构的拼接方法。
一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《平平搭积木》教学设计甘肃省临泽县华强小学柯东林教学目标1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。
2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。
学生分析小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。
课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。
设计理念力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。
以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。
生：想。
师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！师：而且能用这些词说一句话。
（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊。
花茎上写着：还有一间呢？）。
生：咱们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（教师提示）（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。
师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
小学一年级语文：《平平搭积木》第一课时教学设计及反思
《平平搭积木》第一课时教学设计及反思一年级语文教案教学目标：1、认识11个生字，读准翘舌音、前鼻音以及轻声。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：●一、激情导入，读题质疑。
1、出示积木的图片：这是什么？教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。
2、你会搭积木吗？做做搭积木的动作。
说说“搭”字应该用什么偏旁？教师板书“搭”。
学生读读词语“搭积木”。
3、说话练习：我用积木搭了（）。
4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。
①教师板书“平平”，学生注意观察。
②你能用什么办法记住“平”字？5、根据老师提问读好课题：谁搭积木？平平干什么？6、读了课题，你有什么问题想问平平的？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）●二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。
2、分组出示不带拼音的生字：（这住）（很间）（搭些都没）（呢啊）① 指名读，正音。
②仔细观察，你发现了什么？③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。
④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。
3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。
三、再读课文，大致理解课文内容。
1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗？①平平用积木搭什么？他为什么搭积木？②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。
2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。
3、交流，读好问句。
①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。
（“平平，平平，这些房子都给谁住？”“平平，平平，还有一间呢？”）②这是谁问谁的话？你是怎么知道的？③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的？说说她的表情和动作。
④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。
⑤如果是你问平平，会怎样读？体会不同的人说话语气的不同。
小学一年级语文：《平平搭积木》教学设计1
《平平搭积木》教学设计1一年级语文教案【教学目标】１、学习１１个生字，学写４个字。
认识一个偏旁“彳”。
２、正确、流利的朗读课文。
３、了解课文内容，懂得从小关心他人。
【教学重点难点】后鼻音：平的发音，以及“啊、呢”应读轻声。
“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。
【教学准备】课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
积木、多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】学习１１个生字，学写４个字。
认识一个偏旁“彳”。
通读课文，了解课文大意。
能正确朗读课文。
【教学过程】●一、****引趣，揭题导入１、****引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!２、揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)●二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
２、再读课文，要求把课文读通读顺。
３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段１、读准字音⑴读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音；学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”⑵读准轻声音节：呢、啊，指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”说一说：你要提醒大家注意什么?⑶小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
⑷游戏：猜字。
背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。
２、精读句段过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。
如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。
⑴平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读指名朗读⑵平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
2019-2020年人教新课标一年级语文上册《平平搭积木》课件(共36张ppt)
平平搭积木， 搭了四间房子。
平平，平平， 这些房子都给谁住？
一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。
平平，平平， 还有一间呢？
还有一间啊， 给没有房子的人住。
平平，平平， 这些房子都给谁住？
一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸妈妈住。
平平，平平， 还有一间呢？
2019/7/20
最新中小学教学课件
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2019/7/20
最新中小学教学课件
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平 平 搭jī 积 木
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这些 都
一n间e 房ɑ méiFra bibliotekhěn
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一间房 这些
一间房 这些 都
住 一间房 这些 都
一间房 这些 都 住
呢
一间房 这些 都 住
呢啊
一间房 这些 都 住
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
一年级语文公开课平平搭积木教案
一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会分享与合作。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 图片展示：展示各种积木图片，引导学生观察、描述积木的特点。
3. 小组讨论：分组讨论如何搭建积木，培养学生的合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生观察、思考、表达能力，以及合作意识。
四、教学过程1. 导入新课：展示积木图片，引导学生关注，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调的把握，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。
4. 图片展示：展示各种积木图片，引导学生观察、描述积木的特点。
5. 小组讨论：分组讨论如何搭建积木，培养学生的合作意识。
6. 总结发言：让学生分享搭建积木的心得，总结课堂内容。
五、课后作业1. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起搭建积木，分享搭建过程中的乐趣。
2. 课堂作业：完成课堂练习册的相关题目，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其语音语调、情感表达是否准确。
2. 生字词掌握情况，通过默写或口头提问的方式进行检验。
3. 小组讨论与合作意识，观察学生在讨论中的参与程度和表现。
七、教学反思1. 课后及时总结课堂表现，对于学生的优点给予肯定，不足之处提出改进措施。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
八、教学拓展1. 组织学生进行积木搭建比赛，激发学生的创造力和团队合作精神。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长和进步。
《平平搭积木》教学反思_教案教学设
《平平搭积木》教学反思《平平搭积木》教学反思平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。
其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
本次教学我先让学生读相关句子，然后出示图片，让学生仔细观察，自己说一说“很……很……”的句子，通过这一环节，学生已经掌握了这样的句式，达到了预期效果。
在阅读教学的同时，学生基本上会单念11个生字。
写字教学过程当中，我注重指导和学生自己亲身书写相结合，让“平、书”两个字在田字格里的位置印在学生的脑子里，并通过铅笔美观地写在书本上。
这节课也有很多的不足之处。
第一，在教学时可以运用多媒体，如展示积木可以搭很多不同的东西，就可以充分运用多媒体，来调动学生的积极性，而在课文阅读的时候就完全可以不用多媒体，这样不但增加学生阅读时间，而且也让学生从小养成爱看书，习惯捧着书本读书的习惯。
第二，在运用简笔画教学的过程当中，我也欠考虑，造成了简笔画的多余。
第三，在指导阅读的过程中，我采取的阅读形式还不够丰富，这样就显得有些机械，不能发挥阅读的强大作用。
第四，在对学生的评价上，我应以鼓励为主，而不是批评。
最后，就是对于临课堂上发生的特殊事情还是不能很好地处理，缺乏应变能力。
《平平搭积木》教学反思语言是思维的外壳，读是理解的前提，是体会和传递感情的重要方法。
本课的教学设计强调以读代讲，将读的训练放到对话情境中，指导学生读出问答的语气；强调以练代讲，读练结合，指导学生模仿说话，加深对课文的感悟，提高学生说话的能力1、创设问题情境，以读代讲，以练代讲。
本课反映的是儿童熟悉的生活情境，儿歌的理解对学生来说没有什么难度，教学中，教师努力为学生创设了对话、问答的情境，引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，用儿歌中的句子回答老师的问题，既是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中，更好地读出回答的语气。
人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案2篇
人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案2篇Teaching plan of building blocks in a flat way人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案2、篇章2：人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案篇章1:人教版一年级上册语文《平平搭积木》教案教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。
教学时间2课时第一课时一、提示课题。
1、出示彩色的积木。
师生交谈：你喜欢搭积木吗?你能搭出什么来?2、板书课题并带课题。
3、师：看了课题，你想知道什么?那就让我们快读读课文吧!二、初读课文。
1、学生借债拼音读课文。
2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准?三、认读生字。
师：想读好课文真不容易!有一个新朋友我们还不太熟悉!1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。
重点指导“平、这、住、呢”的读音。
2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗?3、小组交流：你是怎么记住这些字的?有什么好办法?全班交流记字方法。
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。
4、出示句子（无注音）：（1）平平搭了四间房子。
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丰富课堂形式 珍视独特感受 -- 《平平搭积木》
教学片断
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课
堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学
习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广
泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂
中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩
子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统
教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。形式
民主
自主
创新
活跃
新课程
新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学
生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。
[案例 2]
很久没在课堂上问这个问题了， 在学生初读完 《平平搭积木》
后，我问他们：“你们读懂了什么 ?”其实我也不希望他们
说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎
我的意料之外，举手的人寥寥无几。
第 1 页
“我读懂了平平会搭积木。”
“我读懂了平平搭了四间房。”
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能
悟呢 ! 记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认
识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考
“平平是一个怎样的小孩 ?请你再读读书，要说说为什么这样
认为。”
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子，因为 ” “我认为平平
是一个能干的孩子，因为 ” “我认为平平是一个想
象力很丰富的孩子，因为 ” “平平是一个很会关心
别人的孩子，因为 ” “平平是一个很有创意的孩子，
因为 ”
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们
都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们
也解释为：不爱学习就搭不好积木 ! 读确实能读出东西来
啊! “那你们认为哪一个特点最主要 ?”这下好，都说自己说
的特点最重要，真是一个乱字了得 ! “下面老师读，你们接着
读好吗 ?”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大
家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人 ! ”“平平心里为别
人着想 ! ”
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在
第 2 页
读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的
感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，
满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、
欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗
?只有让孩
子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上
课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有
自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就
是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味
着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所
说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学
习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界
; 学
生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处
;
学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于
天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世
界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受
!
第 3 页