保教知识与能力(冲刺课程)

• 三、婴幼儿发展的影响因素
影响因素
遗传 环境 （前提，基础，条件， （家庭、教育、社会） 具有可塑性） (主导作用，条件)
主观能动性 （决定性因素， 根本原因）
第二节 儿童心理发展主要理论流派
一、成熟势力说（成熟论）
• 代表人物：美国 格赛尔
“双生子爬梯实验”
• 主要观点（1）他认为，支配儿童心理发展的是成熟和学习两 • • • • • 个因素。 （2）他认为，成熟与内环境有关，而学习则与外环 境有关。 （3）成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的 成熟，就没有真正的变化。
习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。 B . 华生 C . 斯金纳
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(三)班杜拉的社会学习理论
班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习是指人通过观察他人 （榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的 对象称为榜样或示范者。观察学习可分为直接的观察学习、抽象性观察学习 和创造性观察学习。班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程， 包括注意、保持、运动再现和动机作用四个具体过程。强化的种类可分为直 接强化、替代性强化和自我强化。
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【例题 .单选题】“榜样的力量是无穷的”，反映了（ ）的观点。 A . 成熟势力说 班杜拉的新行为主义 B . 华生的早期行为主义C . 斯金纳的新行为主义 D.
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【答案】： D 【解析】：班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的 作用，而榜样学习即是观察学习。
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三、精神分析理论 弗洛伊德的精神分析理论： 弗洛伊德认为，在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段 主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。
二、课程内容分析
• 本课程内容由七个章节（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。 第一部分，包括第一章和第二章，主要阐明学前儿童身心发展的基本特 点和规律、学前教育的基本理论知识。 第二部分，从第三章到第六章，主要阐明学前儿童保教的各方面内容，
包括生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施
• 思考：简述“成熟势力说”的主要观点和启示
• 二、行为主义 • “给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育她们的环境，我 保证能把她们随便哪个都训练成为我想要的任何类型的专家——医生、律 师、巨商、甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以 及他的宗族如何。” “刺激——反应”理论
等。 • 第三部分，包括第七章，主要阐明学前教育评价的内容。
二、课程内容分析
• 重点章节：第一章 学前儿童发展；第二章 学前教育原理；第三章 学前儿童 生活指导；第六章 学前教育活动的组织与实施。 次重点章节：第五章 学前儿童游戏活动的指导；第四章 环境创设。 一般重点章节：第七章 学前教育评价。
第一节婴幼儿发展
• 一、婴幼儿发展的含义 • 关键词：身体（生理）和心理
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测试：新生儿心理发展的基础和前提是————
婴儿期→幼儿期→学龄期
• 二、婴幼儿心理发展的过程
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婴儿期：刚出生新生儿的大脑只占成人脑的25﹪ ，体重只有成 人的5 ﹪,3岁时婴儿的脑已达到成人的75 ﹪。
测试：儿童生理和心理发展最迅速的时期是—— 幼儿期：儿童的主导活动是——，它是促进幼儿发展的最好形式。 这一时期，儿童的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性， 记忆深度和广度不断增加，有意记忆明显增强，儿童已初步形成了自 我意识，社会性得到了初步发展。
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全书内容从学前儿童发展和教育的基本理论，到幼儿教育的实践与评价，层
层递进，全面而细致地阐述了学前儿童保教涉及的的各方面知识和能力。因 此，重点章节的分类，只能是相对的。而且每一章都会有一些较为重要的考
试内容，我们在后面的学习中会进行讲解
三、试卷结构
模块 学前教育原理 比例 31% 单项选择题 简答题 论述题 单项选择题 简答题 材料分析题 单项选择题 材料分析题 活动设计题 题型
此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
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强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消
退。
• 强化分为正强化和负强化。所谓正强化，是由于一个刺激的加入而增强了一 个操作性行为发生的概率作用。所谓负强化，是由于几个刺激的排除而加强 了某一操作性行为发生的概率作用。 • 【例题 .单选题】心理学家（ A . 格赛尔 • 【答案】： C 【解析】：这是斯金纳提出的观点。 ）主张人的行为大部分是操作性的，行为的 D . 班杜拉
学前儿童发展
33%
生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价 合计
36%
100%
单项选择题：约20% 非选择题：约80%
第一章 学前儿童发展 考纲要求
1、理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等 2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析 论述儿童发展的实际问题。 3 、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势，能运用相关知识分析教育 的适宜性。 4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
• （一）、华生的经典行为主义 • 代表人物： 华生 • • • 主要观点：（1）认为人的发展完全是由外界环境决定的 （2）环境和教育史行为发展的唯一条件 （3）否定儿童在发展中的主动性和能动性
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（4源自文库否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征
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(二)斯金纳的操作行为主义
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斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因
保教知识与能力
祁莉莉
一、课程介绍
• 《保教知识与能力》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门 综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活 指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与 实施、学前教育评价等七个模块内容。
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能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。