一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学案例 苏教版
《认识人民币》教学案例优秀3篇
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？白话文为大家精心整理了《认识人民币》教学案例优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
.5.1 认识人民币|人教课标版篇一学习目标：1、知识目标：学生利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题板书课题：认识人民币二、借助经验，交流介绍1、学生介绍认识的人民币。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。
相互交流。
3、书本1元， 1元可以怎么付？学生在桌上摆出多种付法，然后交流，引出1元=10角，学生一起数出1元，1角……9角，1元4、火柴1角，引出 1角=10分5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！常州新北区国英小学张建琴《认识人民币》教案篇二教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
2018学年苏教版小学数学一年级下册-认识1元及1元以下的人民币教案、教学设计
2018学年苏教版小学数学一年级下册-认识1元及1元以下的人民币教案、教学设计教学目标：通过观察人民币以及模拟购物等现实情境活动，让学生认识一元以内各种面值的人民币，了解元、角、分之间的进率，初步掌握商品的价钱和简单购物技巧，培养学生思维的灵活性和与他人合作的态度，同时加强爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境：老师和学生们一起谈论在日常生活中使用钱的情境，介绍人民币的名称及重要性，引出本节课的主题——认识人民币。
二、探索新知：1、认识人民币的面值。
学生在小组内交流，找出自己认识的人民币，和小组里的同学一起分享。
老师指出人民币有纸币和硬币之分，让学生们认识1元纸币和硬币的区别。
老师通过课件演示国徽图案，引导学生们爱护人民币。
学生们还学会了如何认识1角的纸币和硬币，以及1分的人民币。
2、分一分。
老师出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生们认识。
然后让小组里的学生合作，把盆里的人民币分类。
三、模拟购物：老师模拟购物情境，让学生们学会如何计算商品的价钱，以及如何进行简单购物。
在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和与他人合作的态度，同时加强爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、总结：通过本节课程的研究，学生们初步认识了人民币的各种面值，掌握了元、角、分之间的进率和商品价钱的计算方法，同时培养了合作精神和爱护人民币的意识。
After the student activity。
they ___。
There are two possible ways for students to classify: the first is to ___。
and the second is to classify 1 yuan as one category。
5 jiao。
2 jiao。
and 1 jiao as another category。
and 5 fen。
2 fen。
一年级下册数学【说课稿】-认识1元及1元以下的人民币-苏教版
一年级下册数学说课稿-认识1元及1元以下的人民币-苏教版一、教学目标1.知道1元及1元以下人民币的面额和形状。
2.识别1元及1元以下人民币的面额和字样。
3.能够清点、组合和正确拼读1元及1元以下人民币的面额和字样。
二、教学重点1.认识1元及1元以下人民币的面额和形状。
2.能够清点、组合和正确拼读1元及1元以下人民币的面额和字样。
三、教学难点1.在正确拼读1元及1元以下人民币的过程中，避免混淆字样及面额。
四、教学内容及时间安排时间教学内容5分钟引入：出示不同面额的人民币和银行卡，让学生体验购买商品的过程。
10分钟让学生观察1元及1元以下的人民币，认识其形状和面额。
15分钟通过金、银、铜、纸币的形状区分不同的面额。
20分钟通过游戏和趣味小测验来帮助学生清点、组合和正确拼读人民币的面额和字样。
10分钟作业布置及讲解：让学生完成《纸币》（1）；针对作业的错误及问题进行解答和讲解。
五、教学手段及学具1.钞票、硬币等人民币及银行卡、红笔等。
2.课件、电子幻灯片等。
六、教学步骤及重点难点讲解（一）引入出示不同面额的人民币和银行卡，引导学生理解购买商品的过程。
（二）认识1元及1元以下人民币1.出示不同面额的人民币，包括纸币和硬币，让学生获得直观感受并认识面额和形状。
2.着重介绍1元和1元以下的人民币的形状和面额，让学生熟悉观察及认识。
3.通过实物展示，让学生感受不同币值的质地和形状，认知不同的面额。
（三）辨认不同面额的人民币1.引导学生对比不同面额的人民币，通过色彩、质地、字样、图案等方面的差异来辨认不同面额的人民币。
2.通过对比表和示例图片，让学生加深对辨认不同面额的人民币的理解和技巧。
（四）拼读人民币的字样1.介绍1元及1元以下人民币字样的位置和大小，让学生准确理解并记忆。
2.创设游戏和趣味小测验等活动，让学生进行拼读练习并体验轻松愉快的学习氛围。
3.避免字样及面额混淆。
（五）作业布置及讲解让学生完成《纸币》（1）。
一年级下数学教学设计-认识1元以内人民币-苏教版
认识人民币（1）教案及反思执教：曹志霞【教学目标】(一)使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．【教学过程】一、谈话引入出示第一幅情境图，谈话：同学们，你们知道图中画的是什么地方吗？到校园商店买过东西的请举手。
买东西需要什么？揭示课题：买东西要用钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫人民币。
今天我们认识几种小面值的人民币。
（板书：认识1元及1元以下的人民币）二、引导探究，解决问题（一）认识一元以内的人民币1．认识一元纸币。
出示课件。
我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。
我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。
所以我们要爱护人民币。
2、区分1元与1角的纸币（1）出示一角的纸币和硬币，老师提问：“这还是一元吗？”（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。
4、出示2角、5角、2分等人民币让学生辨认（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。
（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。
5、人民币的分类。
谈话：人民币这么多，我们可以将它们分类呢！（课件出示）（二）教学人民币单位间的进率2、学生帮助数一数，发现：美羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角（板书）快把这个好消息告诉懒羊羊吧！3、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。
（板书）齐读。
4、练习。
三、实践活动，运用知识谈话：小羊们有了钱，它们是怎么做的呢？1、喜羊羊不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？第二次存了三张，一共几元几角？（想想做做2）学生先独立完成，再指名交流。
《认识人民币》教学案例优秀7篇
《认识人民币》教学案例优秀7篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？为您带来了7篇《《认识人民币》教学案例》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
认识人民币篇一教学设计西山实验小学胡巧玲教学内容：苏教版一年级下册68—70页教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。
（2）了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、过程与方法：（1）使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。
（2）了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、情感态度与价值观：（1）使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。
（2）获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。
（3）养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。
教学过程：一、情境导入：1、课件出示情境图：请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？要买学习用品需要什么？2、导入新课：把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。
（板书课题：认识人民币）二、探究新知：1、认币：把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。
教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。
2、认识元、角、分我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。
(苏教版)一年级数学下册教案 认识一元以内的人民币 2.
认识一元以内的人民币素质教学目标：【知识与技能】使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
【过程与方法】使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
【情感态度、价值】在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教具、学具准备多媒体课件；1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、美工刀等。
教学过程一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。
美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。
（板书课题）二、认识人民币1．4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。
谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2．根据教师的统一要求拿出相应的人民币。
要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。
有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
板书：1元。
（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。
课件展示1元以内的纸币。
归纳：纸币上都印有什么？学生可能回答：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。
对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。
小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。
小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？3．练一练。
指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。
学生完成后用课件展示答案，共同订正。
三、认识进率1．谈话：有个小朋友叫豆豆。
一年级数学下册认识一元以内的人民币说课稿苏教版
《认识一元之内的人民币》讲课稿本节课的教课内容是“认识人民币”。
教材的编排，是在第一课时只认识一元之内的人民币，并进行简单兑换。
一年级小孩年纪虽小，但关于要用钱才能买到东西这一朴实的等价互换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我没有拘泥于教材，而是联合学生已有的经验，对教材作了深层次的发掘：精心创建生活情境，努力为学生的数学学习供给生动开朗的资料与环境，让学生利用已有的购物经验认识人民币，经过“认一认——拿一拿——换一换——买一买”等形式使学生进一步掌握人民币的相关知识，提升社会交往和社会实践能力。
知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
能力目标：经过对人民币知识的系统整理，能对人民币清楚的辨别，并以辨别过程为载体，初步形成自主研究、合作交流的能力；经过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，办理实质生活问题的能力，提升社会交往和社会实践能力。
感情目标：培育节俭用钱的思想意识。
教课要点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
设计理念：这堂课的教课方案力争表现“小讲堂、大社会”的理念，在有限的讲堂空间里，设计有效的学习活动，发挥个性，自主研究，力争“真实做学习的主人”。
现代教育理论主张让学生着手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
有一句英文名言：IhearIforget,IsayIremember,IdoIunderstand. 意思是说，我听了，我忘了，我说了，我记着了，我做了，我理解了。
在数学讲堂上我努力去改变过去那种学生听，教师讲的教课模式。
在学生充足的交流中，着手操作中，使学生理解了元、角、分的关系，提升学生的实践能力。
在上述理念的引导下，我设计了以下的几个教课环节：（一）创建情境，让生活进入讲堂课的开始，播放了一段商场的画面，并发问：到商场里买东西，需要什么？这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。
小学教学案例分析100例【小学一年级数学案例分析】
小学教学案例分析100例【小学一年级数学案例分析】.doc本案例教学内容是江苏版的《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级认识一元以内的人民币。
新课程注重学生的生活经验和感性认识，教材中的部分内容学生已经接触过，教师可以利用学生已有的经验来简化教学内容，提高教学效率，同时培养学生的思维灵活性和兴趣。
本案例通过猜一猜、买一买、分一分三个实践活动来完成，让学生初步学会购物和兑换人民币，并了解元、角和分之间的进率关系，同时进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
实践活动一：老师带来一个礼物，让学生猜猜盒子里是什么，引入认识人民币的话题。
了解学生对人民币的认识情况，每组开设XXX，让学生取出两种认识的人民币，并向同组同学介绍。
一组成员上台展示实物投影，其他学生说出自己的认识和判断。
本案例教学内容简单易懂，符合学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，能够激发学生的研究兴趣和思维灵活性。
教师在教学中善于创造有趣的研究情景，让学生在其中研究数学知识。
教师不仅能够挖掘学生已有的生活经验，还能够为学生创设丰富多样的活动情景，激发学生的参与意识、竞争意识和数学意识。
例如，在研究《认识一元以内的人民币》这一课程中，教师先让学生参与猜价格的活动，再通过分类感知人民币，激发了学生的研究兴趣。
在实践活动二中，教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物，解决在购物过程中遇到的兑换问题。
教师创设了生活情境，让学生把知识经验生活化、数学化、系统化，采取小组合作的研究方式，为学生创造动手操作实践的机会和合作研究的机会。
整个教学活动较好地体现了新课程的一些教学理念，但在某些方面仍有不足之处，例如教师可以更大胆地让学生使用1元钱去购买商品，让售货员找零。
在实践活动三中，教师让学生模拟购物，在小商店的环节中渗透了品德教育，培养了学生的情感、态度、价值观。
教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，体现了研究数学的价值。
小学一年级数学教案 []认识人民币9篇
小学一年级数学教案 []认识人民币9篇[]认识人民币 1课题：教学目标1.使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.2.培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力.3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育.教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样.教学难点元、角、分之间的十进关系.教学过程一、复习巩固口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？二、导入新课教师出示图片“购物”，同时口述：星期天，小芳来到商店买文具.你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）今天，我们就来.（板书课题：）三、探索新知1、的单位（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类.（学生独自分类，教师巡视）（2）学生汇报分类情况.（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些.2、认识分币（1）认识1分、2分、5分的硬币师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）.板书：1分、2分和5分的师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国.（2）分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？（3）角和分的关系师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）.板书：10个1分的硬币师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）.板书：1角的硬币师：10分和1角是什么关系？（相等）.板书：1角=10分除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看.3、认识角币（1）认识各种面值的角币.师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币.师：怎样区分这些角币？学生观察后分组说一说，然后指名回答.（从大小、颜色、文字等方面区分）（2）角币之间的兑换关系同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的.1张5角的可以换（）张1角的.（3）元和分的关系板书：1元的纸币.师：请你们找出1元的纸币举给老师看.同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组.各组讨论能否兑换.小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换.师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）.板书：1元=10角4、认识元币（1）认识各种面值的元币师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币.同桌互相说一说怎样辨别这些元币.出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认.（2）元币之间的兑换关系出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4.学生口答.5、小结今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）四、巩固练习1、识别人民币出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？2、教材第43页第1题和第3题，学生独立完成.3、点清钱数.出示图片“小动物买冰棍”谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱……）4、购物游戏在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西.五、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言.六、实践作业请你和妈妈一起买一些日用品.板书设计：[]认识人民币 2教案教学目标：1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。
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认识一元以内的人民币
教学目标：
1.结合同学们已有生活经验，认识1元以内的各种面值的人民币。知道元、角、分之间的进率。
2.在模拟购物的过程中，使同学们学会简单的购物，能够灵活地进行取币、付币、找币，提高
实践能力。
3.培养同学们爱护人民币，珍惜每一分钱的思想品质。
教学准备：
课件，每两人一个装有人民币的信封，模拟购物用的物品。
教学过程：
一、情境导入
1. 师：今天徐老师带大家到超市去看看（媒体播放）。在我国，平时所说的钱、钞票又叫人民
币。用它可以可以到商店迈我们需要的东西。今天老师就和大家一起认识人民币。（点击画面并板书
“认识人民币”）
2.出示标价牌，师：这是超市里一件商品的标价牌，看了这张标价牌，哪位小朋友知道这件商
品要多少元？人民币有元、角、分三种单位。
二、探究新知
1.认识１元以内人民币
（1） 师：老师在信封里装了许多人民币。现在我要考考大家，你们已经认识了里面的哪些人
民币。同学之间相互介绍介绍你是怎么辨认的。（学生相互介绍）
（2） 交流。
（3） 认识人民币的纸币和硬币
（4）师：现在大家看看手中的人民币，你发现制作人民币的材料有什么不同的吗？（揭示：用
特殊的纸张制作的纸币，用金属做的是硬币。板书）
2.认识元、角、分之间的进率
（1）老师这里有一些小商品，很漂亮。标价都是为一元。（出示一些）这些小商品也是老师今
天的小礼物，卖给同学们。
（2）师：一元钱有这么多拿法，那么，元和角有什么关系。
（3）师：现在请同学们在老师为你们准备的人民币中找一个面值最小的。
（4）哪位小朋友知道，一角等于几分？（板书：1角=10分）
三、 课间调节
1.师：说到一分钱，老师想起了一首好听的儿歌。老师像你们这么大时候非常喜欢，今天我就
推荐给大家。
2.提问：歌中讲了一件什么事情啊？平时你们捡到钱该怎么做呢？
3.师：一分钱虽少，但10个一分就是一角，10个一角就是一元。钱就是这样积少成多的。我
们要珍惜每一分钱。
四、 应用拓展
1.连一连。（想想做做第1题）
2.填空（想想做做第2题）
3.8角钱的付法。
4.模拟购物：（把各种物品固定在小黑板上，并标上价格）
学生活动。
五、全课小结