小学语文二年级下册第五单元12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计
二年级下册语文说课稿-寓言二则亡羊补牢揠苗助长人教（部编版）
二年级下册语文说课稿-寓言二则亡羊补牢揠苗助长人教（部编版）各位老师，大家好。
今天我说课的课题是《揠苗助长》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。
一、说教材揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册，是寓言两则中的一则寓言故事。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。
为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字，以及多音字“转”；会写“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。
重点：会讲故事。
难点：知寓意四、教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。
在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。
抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。
五、说设计理念“揠苗助长”是一则寓言故事。
教学寓言故事，重在让学生理解寓意。
而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。
部编版小学二年级语文下册教学设计(第五单元)
部编版小学二年级语文下册第五单元教学设计第12课《寓言二则》教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
【过程与方法】通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
【情感态度与价值观】1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
【教学重点】1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
【教学难点】理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）二、质疑课题，理解题意。
1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
预设：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（预设：羊丢失了把羊圈补好。
）三、初读课文，了解内容。
1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。
（开火车读）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢juàn（羊圈）多音字：圈quán（圆圈）4.重点指导难写字。
亡：不要丢掉第一笔点。
钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》教案
12.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
统编版二年级下册第五单元《亡羊补牢》教学设计
统编版二年级下册第五单元《亡羊补牢》教学设计教材分析：《亡羊补牢》是统编版语文二年级下册第五单元第一课《寓言二则》中的第一则。
这则寓言从养羊人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
本单元围绕“办法”这一人文主题，聚焦以下两点语文要素：一是根据课文内容谈谈简单的看法，如本课明白寓言道理并联系生活说说生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，避免出现类似的错误。
其二是读好对话的语气，本课中邻居和养羊人的对话语气不同。
指导读好养羊人前后的变化，让学生在角色体验中明白道理。
学情分析：《亡羊补牢》这则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节做的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。
3.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
并能简单谈谈自己的看法。
教学重点：品读课文，读好人物对话，体会寓言故事文体的特点。
教学难点：能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。
并能简单谈谈自己的看法。
教学课时：一课时教学过程：一、趣猜成语巧导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜第一幅图？第一幅坐井观天第二幅揠苗助长第三幅守株待兔第四幅画蛇添足2.你们真聪明，一下子全都猜对了。
这些成语，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？3.板书课题“亡羊补牢”，学生一起书空课题。
统编版二年级语文下册12寓言二则 公开课一等奖创新教学设计 (表格式 2课时)
统编版二年级语文下册12寓言二则公开课一等奖创新教学设计（表格式2课时）教学课题12.寓言二则教学目标1.会认“寓、则"等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告"等4个词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长"两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点与难点1.识记字词，能用自己的话说出“亡羊补牢"“揠苗助长”两个成语的意思。
2.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学准备及手段多媒体课件教学流程动态修改部分课前一分钟安全教育。
第一课时一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（板书：寓言二则。
2.今天，我们来学习一则寓言。
教师板书课题：亡羊补牢。
（讲解“亡、牢"字）3.看了课题，你想提出什么问题？二、初读课文，了解内容1.自由读课文。
注意读准字音，读通语句。
2.师检查生字自学情况。
3.小组讨论：养羊人一共丢了几次羊？为什么丢羊？（两次。
羊圈破了个窟窿。
）三、精读课文，理解内容1.课文哪几个自然段是讲丢羊的？2.自由读第1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。
4.集体交流。
5.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
四、体会寓意1.分角色朗读全文，揭示寓意。
“亡羊补牢”是什么意思？这个故事告诉我们什么道理？五、指导书写学习生字“牢、告、钻、劝"。
第二课时一、启发谈话，导入新课启发谈话：（出示《揠苗助长》插图）请同学们观察这幅图片，谁知道这幅图片讲的是一个什么故事？“揠”的意思是。
二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，读准字音，读通语句。
2.师检查生自学生字情况。
三、熟读课文，理解感悟1.自由朗读课文，思考：你知道了什么？2.指导朗读。
3.默读第2~4自然段，思考：他想了个什么办法？成功了吗？4.你能用自己的话说说对“揠苗助长"的理解吗？（不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏）四、指导书写学习“筋”“疲”两个生字。
部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》教案
12寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”两个词语。
2.正确、流利地朗读《亡羊补牢》这则寓言。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
教学过程一、谈话导课，揭示题目1.谈话导入：同学们，寓言是一个百宝袋，虽然很小，但里面却装着各种各样的东西。
寓言还是一根魔法杖，虽然很短，但是能变出很多宝物。
今天，我们就一起踏上这神奇的寓言王国之旅吧。
(板书：寓言二则)2.生齐读课文题目，师相机指导认识“寓”这个生字。
联系日常生活识记：公寓寓言3.了解寓言：一种文学体裁，通过讲一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
4.你读过哪些寓言故事?(学生自由回答)二、初读寓言，认识生字1.提出自学要求：(1)自由朗读课文《亡羊补牢》，读准生字新词。
(2)标出自然段。
(3)同桌互相交流、认读生字。
2.集体认读生字新词。
(1)出示带有生字的词语卡片。
(开火车识记)寓言二则亡羊补牢羊圈钻进去叼走了街坊后悔从此(2)出示生字，P4，生认读生字。
(指读、齐读、小老师领读)寓则亡牢圈钻叼坊悔此3.指名接读课文，集体正音。
4.从这个课文题目，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答)预设：什么叫“亡羊补牢”?亡：失去；丢失。
牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
三、再读寓言，了解寓意1.默读课文并思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(一个养羊人第一次丢羊之后，街坊劝他赶紧修羊圈、堵窟窿，养羊人不听。
部编版二年级语文下册教学设计_第五单元 12 寓言二则
12 寓言二则课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.引出课题，并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
（《守株待兔》《画蛇添足》等）2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
____________________________________________________二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。
部编二年级下册 语文 第五单元《寓言二则》教学设计
《寓言二则》教学设计学习目标：1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“劝、告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”、“揠苗助长”两个成语的意思。
3、比较句子的不同，体会词语“赶紧、焦急”等在句子中的作用。
学习重点：识记生字词；用自己的话说说成语的意思；能区分句子的不同。
学习难点：能把生活中的事情与成语寓意联系起来第一课时课时目标：1、识记“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、朗读课文，了解“赶紧”在句子中的作用。
3、能用自己的话，说说“亡羊补牢”的意思，并能联系生活中的事例理解寓意。
教学过程：一、谈话导入，理解课题1、导入，齐读课题：12、寓言两则2、明确学习目标。
二、初读课文，集中识字学习两则寓言中的第一则：《亡羊补牢》。
1、理解题目意思。
初读课文。
2、自己读故事，有书的同学可以标出自然段，并把生字圈出来，对照拼音多读几遍。
3、多种方法，识记生字。
4、趣味识字。
5、指导写字：三、精读课文用自己喜欢的方式再读《亡羊补牢》，看看哪几个自然段写“亡羊”，哪几个自然段写“补牢”。
1、哪几个自然段写丢羊？1---4自然段。
那他丢了几次羊呢？为什么他的羊会丢？学习第一自然段：2、第一次丢羊后，街坊看到了，和他有一段对话。
（1）读了他俩的对话，你有什么想法吗？指导有感情地朗读。
（1）区分句子：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿！”去掉吧，语气还一样吗？（2）街坊这样劝他，他是怎么说的呢？羊已经丢了，还修羊圈干什么？读了他的话，你有怎样的感觉？再读这个句子，注意句子后面的问号：他用反问的语气，表达出了自己的不以为然、毫不。
（3）师生分角色读街坊和养羊人的对话：（4）拓展：养羊人觉得，羊已经丢了不需要再修羊圈。
你们也是这样认为吗？3、学习第4自然段。
（1）这一段中，用了两个又：因为这两次丢羊的过程是一模一样。
部编版二年级下册寓言二则《拔苗助长》《亡羊补牢》教学设计精选
部编版二年级下册寓言二则《拔苗助长》《亡羊补牢》教学设计精选1. 《寓言二则》教学设计之一教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点难点重点1．会认15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
课时安排：2课时第一课时课时目标1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
部编人教版小学二年级语文下册《寓言二则-亡羊补牢-揠苗助长》教案
部编人教版小学二年级语文下册《寓言二则-亡羊补牢-揠苗助长》教案寓言二则教学目标：1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片第一课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。
教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。
指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。
2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。
学生自主描红、临写生字。
二、初识题意，感知故事1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。
2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。
引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。
（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
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12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计一、教材分析本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。
现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。
两则寓言仍有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。
如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。
又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
二、教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
（3）能根据课文内容，说说对寓言的简单看法。
（4）比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
三、教学重点识字写字，流利、有感情地朗读故事。
能够理解两个成语的意思。
四、教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用；说说对寓言的简单看法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，引发阅读兴趣1.故事导入同学们，看这几幅图片，你还记得与它们相关的故事吗？选择其中的一个讲一讲，并说说这个小故事告诉我们什么道理？2.理解课题今天，我们要学习的课文和这几个小故事一样，都是通过一件事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。
（板书“寓言”）“寓”是什么意思呢？预设：“寓”是寄托的意思，“言”在这里指道理。
再一次印证了“寓言”就是寄托了道理的小故事。
本课有几篇寓言呢？对，“则”的意思就是篇的意思。
板书“二则”，题目补充完整。
学生齐读课题（板书：12 寓言二则）你有什么好办法记住“寓”和“则”呢？3.引入课文板书:亡羊补牢随文识字：“亡”观察字形，指导书写“亡”“牢”。
“亡”在字典里有四种解释（a.逃。
b.失去。
c.死。
d.灭。
）“牢”也有四个意思（a.养牲畜的圈（juàn）。
b.古代称作祭品的牲畜。
c.监禁犯人的地方。
d.结实，坚固，固定。
）在这则故事里到底是什么意思呢，相信你学完课文，就会清楚了。
设计意图：由二年级上册“坐井观天”入手，解释题目：通过小故事说明深刻道理的文章就是“寓言”，并借助查字典理解“寓言”二字的含义，复习查字典的方法。
同时联系个人经验，猜猜“则”字的含义,从而理解课题，引发学生学习兴趣。
二、初读课文，了解内容1.根据要求初读课文（1）指名分自然段朗读课文，注意字音，随文识字（2）检查字词认读情况，其他学生跟读练习指名读，其他同学跟读三遍。
（3）加上拼音读，去掉拼音读，多次练习，增强记忆力。
（4）请同学们说一说，这些生字是怎么认识的。
（5）识字游戏2.理解词语（1）借助图片理解词语。
请同学们读一读这些词语，注意“窟窿”、“街坊”最后一字要读做轻声，“羊圈”的“圈”是多音字，这里读作juàn，指养牲畜的地方。
（2）通过游戏理解词语“你来做，我来猜”游戏规则：同桌两人一组，一个人做动作，一个人猜词语，看那组猜得准，猜得快。
引领理解：同学们做的动作真准确，让大家一下就猜出来了。
叼走是用嘴夹住（物体一部分），而不是全部咬住。
生活中，什么时候会出现“赶紧”这个动作呢，联系平时的生活说一说吧。
（3）对比识记“叼”“叨”：这个“叼”和“唠叨”的“叨”有些像，怎么区分呢？通过形声字的办法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有关，所以都是口字旁。
设计意图：课文虽然简短，但是生字不少，字形相对比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，做动作、玩游戏的形式帮助理解，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的识字方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。
三、研读课文，体会寓意1.自由朗读，整体感知大意以填空的形式引导学生概括大意，由扶到放。
指导方法：确定关键词，连成通顺的句子，就是课文大意。
2.研读课文，指导朗读。
过渡：养羊人丢了几次羊？丢羊的原因？他是怎么做的？结果如何？请朗读课文后，小组交流讨论。
（1）研读第一次丢羊指导朗读（读好“赶紧”）：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？你就是养羊人的街坊，快来劝劝他。
我们来看课文中的街坊是怎么劝说的。
谁来读一读。
（2）研读第二次丢羊引导理解：这个不听劝告的养羊人，第二天早上发现了什么？这是养羊人第几次丢羊？你是从哪个字中读出来的？后来呢？再次理解“赶紧”引导交流：现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。
此时，你想那个养羊人说些什么呢？3.拓展说话练习：假如那个人不听劝告，会有什么后果呢？4.再读课文，提炼寓意（1）再读课文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蕴含深刻的道理，这则寓言中，你明白了什么呢？（2）教师总结：只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
用古人的话说就是：亡羊补牢，未为迟也。
（3）说说生活中类似的事例。
设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。
四、生字指导1.学习“丢”“告”师讲解：“丢”第一笔是短撇；然后先写短横，再写竖；竖和撇折是两笔。
“告”牛字头的竖写在竖中线上，向下不出头，长横写在横中线上，注意每笔的占格，才能在正确的基础上写美观。
2.注意坐姿3.互评修改设计意图：写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
板书设计亡羊补牢第一天：丢羊不听劝告第二天：再丢后悔为时未晚结果：赶紧修再也没丢第二课时一、复习巩固，激趣导入同学们，上一节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，谁能用自己的话讲一讲这个小故事呢？这个小故事告诉我们什么道理呢？今天我们再来学习一则寓言故事。
在学习之前，请同学们先回答老师一个问题：如果让禾苗快速长高，你有什么好法子？有一个人，他也天天巴望着自己的禾苗快快长高。
他是用了什么法子呢？让我们继续走进今天的学习，板书：揠苗助长看图片，猜测“揠”是什么意思？读了题目，你有什么疑问吗?我们走进这则寓言就会知道了。
设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。
二、初读课文，了解内容1.自由朗读课文（1）检查生字认读情况：加上拼音，去掉拼音，反复认读。
（2）交流识字方法（3）生字宝宝找朋友（4）趣味识字：点字种花（2）朗读课文，纠正字音：2.现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？3.借助填空说说课文讲了一个怎样的故事？设计意图：通过填空的形式了解课文内容，既引导学生对课文进行整体感知，又对概括课文内容的方法再次复习巩固，为以后自己学会概括内容打下基础。
三、研读课文，体会寓意1.研读课文，指导朗读（1）学习第一自然段，分析起因（板书：起因）引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？“巴望”如何理解呢？换一个词语试试。
指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。
（板书：巴望）这个人天天去看禾苗，看到禾苗长高了吗？所以他的心情是什么？同学们能用刚才学习的以词解词的办法来解释焦急吗？从哪里看到他很着急呢？请你焦急地读一读。
（2）学习第二、三自然段这个人十分焦急，他想出来办法了吗？你从哪里找到的，请你读一读。
指导朗读：这个办法可把这个人累坏了，从哪可以看出他累坏了？“把禾苗一棵一棵往高里拔”你读懂了什么？“从中午一直忙到太阳落山”又说明什么？所以弄得“筋疲力尽”。
请你来读一读“筋疲力尽”的感觉。
（板书：筋疲力尽）你有过这样的感觉吗？再带着这种感觉读读这段话。
引导理解：虽然他累得一点儿力气都没有了，但心情如何呢？他的心里会怎样想？指导朗读：体会着他的心情来读一读，读出了他的满意和开心。
（3）学习第四自然段，找到结果（板书：结果）指导朗读：这个人费了这么大劲儿，从中午一直忙到太阳落山，筋疲力尽的，结果怎么样呢？请同学们读一读。
（板书：都枯死了）3.再读课文，提炼寓意。
（1）引导思考：同学们，禾苗枯死的原因是什么？从这则寓言中，你明白了什么呢？（2）教师总结：我们要遵循自然规律，不要急于求成。
4.现在你再来说说，有什么法子可以使禾苗快快长高呢？5.生活中，你遇见过这样的事情了吗？6.学完这两则寓言，你想对故事中的人物说什么？设计意图：再次复习“寓言”的含义；从小故事中体会出人生的道理，从而拓展出古人智慧的结晶：“揠苗助长”告诉我们要遵循自然规律，不要急于求成，以指导我们的生活。
四、观察对比，练写生字学习“疲”。
观察思考：请观察这个字的结构，思考怎样能写好看？同学们还能列举有关“病字旁”的字吗？注意坐姿。
设计意图：写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。
当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
五、拓展阅读1.再次梳理课文2.你还读过哪些寓言故事呢？3.拓展延伸《杞人忧天》板书设计揠苗助长起因巴望焦急经过往高拔筋疲力尽遵循规律，不要急于求成。
结果全枯死了。