教育服务贸易发展现状研究
中国国际教育服务贸易发展论析
（ｅ＇ｇＳ ｃｎ ｓｉｔ ｏ ｏ ｉ ｔ ｉ ， ｅ ｉ ００ ４Ｃ ｉ ） Ｂ ｏｎ ｅｏｄＩ ｔｕｅ ｆＦ ｒ ｇ Ｓｕ ｅ Ｂ ｒｎ １０ ２ ，ｈ ａ ｉ ｎ ｔ ｅｎ ｄｓ ｇ ｎ
Ｋｅ ｒ ｓ ｉ ｔｒ ａ ｉｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｒｉ ｅｔ ｄ ； ｏ ｅ ｔ ｎｍｅ ｈ ｎ ｓ ｑ ａｉ ｅｔ ｃ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｓ ｒ ｉｅｔ ｄ ｒ ａ ｙ ｗｏ ｄ ： ｅ ｔ ａ ｕ ａｉ ｅ ｖｃ ａ ｅ ｃ ｍｐ ｔ ｏ ｃ ａ ｉｍ； ｕ ｌ ｙｃ ｒ ｆ ａ ｏ ｙ ｔｍ； ｅｖｃ ａ ｅａ ｅ ｎ ｎ ｏ ｅ ｏ ｒ ｉ ｉ ｔ ｉ ｉ ｉ ｒ Ａｂ ｔ ａ ｔＴ ｅｆ ｎ ｔ ｎｏ ｔｒ ａｉｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｒ ｉｅｔ ｄ ， ｗ ｉｈ ｉ ａ ｏ ｔｎ ａ ｔ ｆ ｎ ｅ ｎ ｔ ｎ ｒ ｉｅ ｔ ｄ ， ｓ ｏ ｌ ｏ ｎ ｙ ｓｒ ｃ ： ｈ ｃ ｏ ｆ ｎ ｅｎ ｔ ａ ｅ ｕ ａｉ ｅ ｃ ａ ｅ ｕ ｉ ｉ ｏｌ ｏ ｖ ｒ ｈ ｃ ｌ ｉ ｓ ｌ ｍｐ ｒ ｔ ｒ ｏ ｔ ｒ ａｉ ａ ｓ ｖｃ ａ ｅ ｈ ｕｄ ｎ ｔ ｌ ａ ｐ ｉ ｏｌ ｅ ｒ ｏ
【 中圈 分类 号】 Ｇ １． ５３ ３ 【 标 识 码１Ａ 文献 【 章 编 号１１０ — ９ ２ ２ ０ ０ — ０ ４ ０ 文 ０９ １１ （ ０ ９） ３ ０ ２ — ６
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎｔ ｈｅ Ｃｈ ｎｅ ｅ Ｉ ｅ ｎａ ｉ ｎ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ Ｓ ｒ ｉ ｅＴｒ ｄｅＤｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔ ｓ ａ ｃ ｉ ｏ ｔ ｉ ｓ ｎｔｒ ｔｏ ａ ｕｃ ｔｏ ｅ ｖｃ ａ ｖ ｌ ｐ ｎ
ｌ ｉ ｄ ｔ ｈ ｄｕ ａ ｏ ｅｖｃ ｔｅｆ ｉ ｔ ｏｔ ｅ ｅ ｃ ｔ ｎ ｓ ｒ ｉｅ ｉ ｌ，ｂｕ ｌｏ ｅ ｔ ｎ ｄ ｔ ｅｖｃ ｃ ｎ ｍ ｙ ｕｌｕ ａ ｘ ｈａ ｅ ｎｔｇａ ｉｎ ｏ ｄｕ ａｉｎ ｓ ｕ ｃ ｓａ ｄ ｐ ｍ ｅ ｉ ｓ ｔａｓ ｘｅ ｄｅ ｏ ｓ ｒ ｉｅ ｅ ｏ ｏ ，ｃ ｔ ｒ ｅ ｃ ｎｇ ，ｉ ｅ ｒ ｔｏ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｒ ｅ ｌ ｏ ｎ
GATS框架下我国教育服务贸易发展战略
3、促进教育服务贸易国际交流与合作：举办国际教育论坛、研讨会等活动， 增进中外高校间的了解与合作。加强国际学生交流，促进跨文化沟通与人文交 流。
4、提高教师素质：实施教师海外培训计划，加强教师队伍建设，提高教师国 际化水平和教学质量。
5、创新人才培养模式：推行产学研一体化的教学模式，加强实践教学，培养 学生的创新能力和实践能力，以满足国内外市场的需求。
三、战略路线
为实现上述目标，可制定以下具有可操作性的战略路线：
1、深化教育服务贸易市场改革：推进高等教育体制改革，加强高校创新能力 建设，为教育服务贸易提供优质资源。
2、加强国际教育服务贸易合作：积极参与GATS框架下的多边服务贸易合作， 与各国开展教育交流与合作，提高我国教育的国际竞争力。
3、风险预警：加强对教育服务贸易市场的监测和分析，及时掌握国内外市场 动态，防范潜在风险。
4、咨询服务：成立专门的教育服务贸易专家咨询机构，为政府决策提供专业 意见和建议。
在GATS框架下制定我国教育服务贸易发展战略，既要积极参与全球服务贸易合 作，提高我国教育的国际竞争力；又要深化教育改革，优化市场环境，促进我 国教育服务贸易健康发展。通过实施上述战略措施和评估监督机制，我们有信 心推动我国教育服务贸易取得更大的发展成就。
3、提升国内教育服务贸易企业竞争力：鼓励和支持国内高校“走出去”，拓 展海外市场，提高我国教育服务品牌的国际知名度。
四、战略措施
为实施上述战略路线，可采取以下具体战略措施：
1、政策引导：制定有利于教育服务贸易发展的政策，如税收优惠、贷款扶持 等，吸引更多社会资本投入教育领域。
2、优化教育服务贸易市场环境：建立健全教育服务贸易法律法规体系，为中 外合作办学、跨境留学等提供法制保障。同时，加强知识产权保护，激发高校 创新活力。
广西教育服务贸易产业发展研究
精神的 、 文化 的、 知识的 、 信息 的等要 素的综合 性产 品。因此 ，
教育服务 贸易 中的优势 产品要 想具 备经 济优势 ， 资 源优 势 其 是重要条件 。 基 于上述所言 ， 者认为 目前 主要在 以下两 方面 进行 整 笔
合：
一
，
笔者曾于 ２０ ０ ２年底赴英 国考察。在英 国的拉 夫堡镇 发现
体优势 的关联带动， 协调 发展 ， 以获取聚合效益和特 色效 益。
遵循这一思路建 立资源 整合 机制 ， 目前 应该立 足于 以下
两个基本点 ：
一
是基于发 展优 势区域进行 资源整合
建立 区域集 团联盟是现阶段参与 国际高等教 育服务 市场 竞争的一种有效手段。根据 目前广西高校（ 包括 高职高专 ） 的 布局状态 ， 已经形 成 了以桂林 为 中心 和 以南宁 为 中心 的两 大 教育区域 ， 两大 教育 区域有 其各 自的 优势 ， 这 也即地 缘优 势 、 文化优势 、 业优势等等。因此 ， 专 我们 不妨在 现有布 局的基 础 上， 根据需要 ， 做好 优势 资源整合 规划 ， 形成 相对合 理 的分 工
贸易输 出价值 的最 大化。笔 者认 为广西高等 教育开 展教育 服 务 贸易应该在竞争 与合作的前提下 ， 由政府统筹 、 各参 与学 校
协 同建立 以下 几项 主要 机制 ：
一
、
建立资源 整合 机制
体系 ， 通过加强区域联合来增强竞争力。
二是基于打造 优势产品进行 资源整合 在市场经 济中 ， 产业优势主要体 现在产 品优势上 ， 因为优 势产品才具有竞争 实力 。但 教育 不是 一个 简单 的产 品 问题 ， 教育是培养人的领 域 ， 是一种 服务 性产 品 ， 是一 种集 物 质的 、
高等教育服务贸易逆差原因分析
高等教育服务贸易逆差原因分析【摘要】本文主要探讨了高等教育服务贸易逆差的原因和对策建议。
首先介绍了背景和研究目的，指出了这一话题的重要性。
在分析了国内高等教育服务质量不足、国外高等教育服务市场竞争力弱、国际学生招生政策限制以及汇率波动等原因导致贸易逆差的现状。
接着提出了相关对策建议，包括提升国内高等教育服务质量、增强国外市场竞争力、改善招生政策以及加强汇率风险管理。
通过这些建议，可以有效缓解高等教育服务贸易逆差问题，促进相关政策的调整和优化，提升我国高等教育服务贸易的竞争力和持续发展。
【关键词】高等教育服务贸易逆差、国内高等教育服务质量、国外高等教育服务市场竞争力、国际学生招生政策、汇率波动、对策建议、提升服务质量、增强竞争力、改善政策、汇率风险管理。
1. 引言1.1 背景介绍高等教育服务贸易逆差是指一个国家或地区在高等教育服务领域的进口明显大于出口，导致该领域的贸易逆差。
随着全球化的加剧和跨国教育交流的增加，高等教育服务贸易逆差成为一个备受关注的问题。
在当今社会，高等教育服务的贸易逆差不仅仅涉及到经济层面的问题，更涉及到教育资源的配置、人才培养的质量、国际交流与合作等方面。
本文旨在通过对高等教育服务贸易逆差的原因分析，提出相应的对策建议，以期对我国高等教育服务贸易逆差问题有一定的启发和帮助。
1.2 研究目的研究目的旨在深入分析当前高等教育服务贸易逆差的原因，为相关部门提供科学合理的对策建议。
通过研究，可以全面了解国内高等教育服务质量不足、国外高等教育服务市场竞争力弱、国际学生招生政策限制和汇率波动等原因对高等教育服务贸易逆差的影响。
通过对各种原因进行分析，进一步找出问题根源，并提出相应的对策建议，以便更好地促进高等教育服务贸易的发展，提升我国在国际高等教育服务市场的竞争力，实现高等教育服务贸易的均衡发展和可持续增长。
1.3 研究意义高等教育服务贸易逆差是当前我国高等教育领域普遍存在的问题，对此进行深入分析具有重要的研究意义。
江苏高等教育服务贸易的市场构成与发展对策
—— 匠 石 丽
江苏高等教育服务贸易的市场构成与发展对 策
邓世 荣
摘要 ：本文在分析 了 江苏高等教育服 务贸易市场构成现状的基础上，研 究了江苏高等教育服 务贸易发展 过程中 存在的问题及原因， 并针对存在问题提 出了 对策与建议。 关键词 ：服务贸易；高等教育 ； 市场构成
江苏 已经制定了－ “ 一个 留学江苏计划” 计划用 ５年时 间， ， 中外合作办 学是我 国改革开放后在教 育领域 出现的新生事 基础上 ， 物，江苏在 这一方面一直走在 国内的前 列。近年来，江苏 中外 使具有优势学 科的本科高校接纳外国留学生数达 到在 校生数的 合作办 学迅速发展，规模 不断扩大，层 次逐步提高，办学 模式 ５ ， ％ 逐步建立与国际接轨 的来华留学制度。对外汉语推广方面，
评估结果进行调 整，从而逐步完善，使其 在培养 学生能力上真 程教育研究．０ ７ ２． ２ ０． ） （
正发挥作用。
面向全面工程教育的 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ是个渐进的、由浅入深 的过程 ，
需要管理者、 教育者 （ 教师）付出极 大的努力。先进行个别试点， 长沙： 湖南科学技术出版社， ８ ． １６ ９ 取得经验后，得到广大师生认可后再逐渐推 广。
由于政 府对高等教育的不断重视和大力推 进，我省 的高等教育 中主要 的生源国分布在 亚洲 ，学科 类别为文科 （ 主要是汉语言
服务贸易发展很快 ，取得 了 一 － 定的成绩。 １ 中外合作办学情况 ． 和 艺术类） 占主导地位。这些 留学生每年的学费和学 习期间衣
食ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 等方面的开支，给江苏省带 来了一笔不小 的收入 。在此
回
Ｃ Ｅ中国电力教育 日，
国际教育服务贸易发展现状分析
、
学 国家 ， 国际学生 占全球 国际学生总数 的３ ％ （ 其 １ ２ ０ ２ ）， ０年 其次是英 国 （ ６ ）、 国 （ ２ 占１％ 德 占１ ％）、 法 国 （ ％） 占９ 和澳大利 亚 （ ％ ）。 占８ 这五个 国家接 收 了全球 近７ ％的国际学生 ， ５ 而该五 国只占全球４ ％ ４ 的人 口和４ ％的劳动力 。作为 国际教育 服务 贸易 的 ７ 主要 出 口国 ，美 国是 吸引 国际学生 最多的 国家 。国 际学 生给美 国经济 带来 了巨大 的收益 ，９ ６ ｌ９ 年 １９一 ９７ 度５ 万名 国际学生给美 国带来近７ 亿美元 的经济收 ０ ９ 入 。美 国每年仅通 过在美高等教育 机构学 习的外 国 国际学 生 ，获取 的经济收入为９ 亿美元 。２¨ 年美 ０ ００ Ｄ 国的教 育服务输 出金 额达１ ３ ０ 亿美元 ，约 占０ ｃ 国 ＥＤ 家 国际学生教育市 场消费总额 的１ 。国际教育服务 ／ ３ 贸易 已成 为美 国当今 服务业 中的第 五大行业 。而这 年 ，美 国 的教育 服务贸易进 口不 到２ 亿 美元 。英 １ 国在 高等教育服务 贸易领域 的获益 也居全球前列 。 １９ 年 ，英 国的教 育服务 贸易 出 口就 己经接 近４ 亿 ９７ ｌ
从０ ｃ 最 近的统计数据来 看 ， ＥＤ 发达 国家接收 的 国际学生 占全球首位 ，０ ０ ０ ４ Ｅ Ｄ国家的国 ２ ０ 年２ ０ 年０ ｃ 际学生数 始终 占全球 国际学生总数 的８ ％左右 （ ５ 见 表１ ），在接收 国际学生数量居前 十名 的国家 中， 只 有俄罗斯是 非Ｏ ｃ 国家 。 国是 国际学 生的主要留 ＥＤ 美
（ 天津广播 电视大学 天津 ３ ０９ ） ０ １ １
摘 要：在 经济全球化 、贸易 自由化浪潮的推 动下，世界各 国在教育方面的交流越 来越频繁 ，交流
高等教育服务贸易逆差原因分析
高等教育服务贸易逆差原因分析随着全球化的深入和教育国际化的加速，高等教育服务贸易逆差问题日益受到关注。
对于一个国家或地区来说，高等教育服务贸易逆差的存在可能会带来一系列的经济和社会影响。
深入分析高等教育服务贸易逆差的原因，对于制定相关政策和措施具有重要意义。
本文将对高等教育服务贸易逆差的原因进行分析，并提出相应的对策建议。
高等教育服务贸易逆差的原因之一是教育资源的不均衡分布。
全球范围内，高等教育资源的优质化集中在少数发达国家或地区，如美国、英国、澳大利亚等。
这些国家或地区的高等教育水平、学科研究能力和师资力量等方面具有显著优势，因此吸引了大量国际学生前往留学。
相反，一些发展中国家或地区的高等教育资源相对匮乏，无法满足国内学生的需求，更别提向国际学生提供服务了。
这种教育资源的不均衡分布导致了高等教育服务贸易逆差的形成。
高等教育服务贸易逆差的原因还在于教育体制和课程设置的差异。
不同国家或地区的教育体制存在着差异，例如学制长短、招生政策、学术评价制度等方面存在着差异，这种差异会导致学生选择留学的目的地的差异，从而影响国际高等教育服务的贸易平衡。
不同国家或地区的高等教育课程设置也存在着差异，一些国家或地区的高等教育课程设置更加贴近国际市场需求，具有更强的竞争力，而其他国家或地区的高等教育课程设置则相对滞后，无法满足国际学生的需求，造成了高等教育服务贸易逆差。
高等教育服务贸易逆差的原因还在于国际学生留学费用的差异。
众所周知，前往发达国家留学的费用相对较高。
留学生需要支付的学费、生活费、医疗保险费等方面的费用较高，这对于一些经济落后的国家或地区的学生来说可能是难以承担的负担。
这种留学费用差异也导致了高等教育服务贸易逆差的存在。
针对以上分析，我们可以提出一些相应的对策建议。
各国间应加强教育资源的共享与合作，促进教育资源的均衡分布，特别是发达国家或地区应该向发展中国家或地区提供更多的教育援助和支持。
各国间应加强教育政策的交流与合作，促进教育体制和课程设置的统一，提高高等教育服务的贸易平衡。
浙江省教育服务贸易的现状及发展前景
收 稿 日期 ：０ ８ ４～２ ２０ —０ ９
作 者 简 介 ： 震 祥 （９０一）男 ， 江 杭 州人 ， 江 工 业 大 学 国际 学 院 副 研 究员 。 姚 １５ ， 浙 浙
表 １ 教 育 服 务 贸 易 的 承 诺 及 限 制
这 些教 育 服务项 目的开展 ， 拓宽 了传 统 意义 上教育 的 范 围 ， 富了教育 的 内容 ； 时 ， 出 丰 同 也 现 了一些 以营利 为 目的 的经 营性 项 目和 教育 机构 ， 增加 了 对教育认 知 的复 杂性 。此外 ， 一些 与 教育 服务相 关 的行业 ， 出版 、 如 交通 、 游 、 险等 都针 对教育 服务 贸 易 的发 展 开辟 了新 的服务 旅 保 项 目， 这也 为这些 行业 的发 展开 辟 了新 的空 间 。 由此 ， 我们 可 以看 到 ， 国的教育 服 务 贸易 已成 为 一个 内容 比较丰 富 、 式 比较多 样 、 征 我 形 特
维普资讯
２０ ０ ８年 ５月 第 ３ 期
浙 江
教 育 学 院 学
报
Ｍａ Ｏ） ｙ２ ８ Ｎ ３ ｏ．
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｊ ＧＥ Ｕ Ａ １ Ｎ Ｉｓ Ｏ Ｒ Ａ ＦＺ Ｅ Ｎ Ｄ Ｃ １ Ｏ Ｎ ｎＩ Ｉ ＴＥ Ｕ
浙江省教育服务贸易的现状及发展 前景
姚 震 祥
（ 江工 业 大 学 国际 学 院 ， 江 杭 州 ３０３ ） 浙 浙 １０２
摘 要 ： 着经济 的发展 ， 国的教 育服 务 贸易 正在迅 速发 展 ， 形 成 了新 的服 随 我 并
务 行业 。浙 江省在 教 育服 务 贸易领域 已有 良好 的开 端 ， 清晰 地把握 现状 ， 分析 与其相
高等教育服务贸易逆差原因分析
高等教育服务贸易逆差原因分析【摘要】本文旨在分析高等教育服务贸易逆差的原因，并提出对应的策略建议。
在引言部分中，对背景进行了介绍，并明确了研究目的。
在分析了教育资源不均衡分布导致的贸易逆差，国际学生规模扩大导致的贸易逆差增加，高等教育服务水平不同导致的贸易逆差，以及政策限制和壁垒导致的贸易逆差。
最后在结论部分提出了相应的对策建议，以及对未来发展的展望。
通过本文的分析，可以更深入地了解高等教育服务贸易逆差的形成机制，为相关政策的制定提供参考和建议。
【关键词】高等教育服务贸易逆差、教育资源不均衡、国际学生、教育服务水平、政策限制、贸易壁垒、对策建议、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高等教育服务贸易逆差的存在不仅反映了各国在教育资源配置和服务水平方面存在的差异，更表明了国际学生规模的扩大和政策限制的影响。
在此背景下，本文将对高等教育服务贸易逆差的原因进行深入分析，探讨教育资源不均衡分布、国际学生规模扩大、高等教育服务水平不同以及政策限制和壁垒等方面对贸易逆差的影响，从而为解决这一问题提供有益的参考和建议。
1.2 研究目的本文旨在深入分析高等教育服务贸易逆差的原因，探讨教育资源不均衡分布、国际学生规模扩大、高等教育服务水平差异以及政策限制和壁垒等因素在贸易逆差中的作用和影响。
通过对这些问题的深入剖析，旨在为相关政府部门和高等教育机构提供有效的政策建议和对策措施，促进高等教育服务贸易的均衡发展，推动我国高等教育服务贸易的提质增效和可持续发展。
通过展望未来，探讨高等教育服务贸易的发展趋势和挑战，为相关研究和实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 教育资源不均衡分布导致贸易逆差教育资源的不均衡分布是导致高等教育服务贸易逆差的重要原因之一。
一方面，发达国家拥有更丰富的教育资源，包括优质的教育机构、先进的教学设备和丰富的教育资源，吸引了大量国际学生前往留学，导致这些国家的教育服务贸易顺差。
而发展中国家由于教育资源的匮乏，难以吸引国际学生，反而需要到发达国家去获取高等教育服务，导致贸易逆差。
北京市境外消费教育服务贸易现状与对策
ECONOMIC RELATIONSFPRACTICE INREIGNANDTRADEdoi:10.3969/j.issn.1003-5559.2012.07.025一、北京市境外消费教育服务贸易现状（一）国内竞争力比较北京的普通高校数量占到全国总数的11%左右，科研机构达到全国总量的36%，研究生培养机构占到全国总数的1/5以上；北京市有23所高校进入“211工程”，占到全国总量的1/5以上，居全国首位，“985工程”中北京的高校占到全国总数的1/5以上。
衡量教育机构师资力量的一个重要指标是生师比，北京高校的生师比一直大大低于全国普通高校生师比的平均水平，说明北京市师资比较充裕。
全国前十大教育服务出口的城市和省份为：北京、上海、天津、辽宁、江苏、广东、山东、浙江、黑龙江和湖北。
其中北京市招收的留学生人数远远大于第二名的上海。
据统计，2008年来华留学生总数为223499人，其中北京地区66316人，占总数的近30%；上海3.5万人，天津1万人左右。
而且，北京市招收的留学生规模逐年增长，2009年达到7.1万人次（占来华留学生总数的31%）；2010年达8万人，分别来自183个国家和地区，其中学历生占留学生总数的35%，硕士和博士研究生占学历生的25%。
北京市具有接受境外留学资质的高校共有81所，上海有23所。
国内大学留学生人数超过千人的院校共计20所，北京市占有9所，上海有6所。
以上数据说明，北京国际教育服务贸易在中国国际教育服务贸易中有着举足轻重的地位。
（二）国际竞争力比较尽管北京市教育服务出口能力在国内绝对领先，但是其教育服务水平较之世界上发达国家仍然比较落后，这也导致很多北京高校的优秀毕业生选择去发达国家留学，造成境外消费服务贸易的逆差。
目前北京已有27所高校开通了出国留学直通车，许多优秀的毕业生选择去国外留学，而且其中相当一部分学生选择定居国外，造成我国人才的流失。
北京高等教育境外消费的主要出口对象是亚洲国家，而进口对象则主要集中在发达国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育服务贸易发展现状研究
随着全球化进程的深入，教育服务贸易成为了国际贸易重要的组成部分之一，也是国家推动经济快速发展的重要手段之一。
教育服务贸易的国际化和市场化程度正在不断加深，各个国家正加紧推动教育服务贸易的开放和发展。
下面将从教育服务贸易的定义、发展现状、存在问题，以及未来的发展趋势等方面进行探讨和研究。
一、教育服务贸易的定义
教育服务贸易是指在国际贸易中，向海外提供教育服务的一种服务贸易。
它可以涵盖多种类型的教育服务，包括常规的学前教育、初等教育、中等教育、高等教育以及职业培训、继续教育等各个层面的教育服务。
从服务内容上来看，教育服务贸易主要包括学校运营、学位教育、非学位教育、培训、研究、咨询、全球招生和国际学生交流等方面。
二、教育服务贸易的发展现状
教育服务贸易的发展现状表现在以下几个方面。
1、教育服务贸易规模快速增长
1995年到2014年，全球教育服务贸易规模从4000亿美元增长到了13,700亿美元，增长速度显著。
特别是自2010年以来，教育服务贸易规模增速更加迅猛。
2、出国留学成为主流
教育服务贸易的迅猛发展，也带动了出国留学的热潮。
目前全球范围内留学生数量不断攀升，截至2018年，全球留学
生总数已达到562万人，其中中国内地留学生则超过100万人。
留学生数的不断增加，也为全球教育服务的供需提供了充足的支持。
3、服务质量提升
随着全球教育服务贸易逐渐成熟，人们对教育服务质量和效果的要求也越来越高。
各国政府加大了对教育质量监管力度，提高了教育服务标准，加强了教师培训和学校管理，提升了教育质量。
同时，海外教育机构也通过提高设施、引进优秀教师和高标准教育培训理念等方式提升服务质量。
三、教育服务贸易的存在问题
1、教育质量难以保障
虽然教育服务贸易在全球贸易中越来越重要，但是因为教育服务无形且不同于商品，因此教育服务质量难以进行标准化监管，各国政府无法对于教育服务贸易实施有效地监管，进而使消费者难以获得高质量的教育服务。
2、教育服务市场不具备竞争机制
不同于其他服务贸易形式，在教育服务贸易领域，国有或国际大型教育机构往往占据更大的市场份额，私人机构较少。
这导致了教育服务市场的竞争机制不足，消费者的选择权也不大。
3、文化适应问题
由于各国的教育理念、教育方式等都存在差异，许多海外的教育机构可能不考虑所在国的文化差异影响，可能会给学生带来不适应和心理压力，限制着教育服务贸易的发展。
四、教育服务贸易的未来发展趋势
1、便利化推动教育市场发展
随着互联网的普及和国际物流的便利化，未来教育服务贸易的发展趋势将会更加便利化、数字化，可以通过互联网技术和在线课程平台提供教育服务，不仅可以满足消费者自主学习的需求，也可以拓展教育市场的范围。
2、国际化大学领军
世界上一些大学会成为国际化的学术领袖，这些学校会吸引更多的学生和教师，为高质量教育服务的提供提供强劲支撑。
而且，这些大学也会向全球提供与国际市场相应的学术和行政管理机制。
3、数字化时代的教育
数字技术和在线教育平台改变了传统教育服务商的发展方向，未来的教育服务机构需要在数字领域开展业务，以满足消费者便捷、个性化、高质量的教育需求。
4、推动教育普及化
推动教育普及化是每个国家必须面对的任务，改善教育服务质量，加强公平化教育服务才是教育服务贸易发展的基础。
总之，未来，学校教育、在线教育、翻转课堂等多种教育形态的融合发展，将呈现出更加多元化、便利化和高品质的教育服务贸易发展模式。
教育服务贸易也将成为推动国家经济快速发展的重要手段之一，对于促进全球经济一体化、加速教育服务普及化，提高教育服务质量和效率具有极其重要的意义。