初三化学的启蒙课教学
论初三化学的启蒙教育
可能 。当学生发生错误时 ，教师要鼓励学生不能 因为错误 和失败 就放 弃学化学 ，要有坚忍不拔的信心 ，相信 自己能 够 学 好 化 学 ，想 办 法 咬 紧 牙 关 挺 过 去 前 面 就 将 是 胜 利 ，也 唯 有 这 样 才 能 学好 启 蒙 的 化 学 。让 学 生 树 立 坚 强 的 和 坚 定 的信心 ，最终才能学好化学 。
四、分 解 难 度 。强化 训 练
初学化学 ，对一些难点不容易掌握 ，因此 ，我把化学 式 书写 、化学方程式书写 、化学方程式计算这几个重难点 分 散 开 来 训 练 。每 天 写 几 个 常 见 的 化 学 式 、一 两 个 方 程 式 、一道方程式计算题 。一段时间后 ，学生也就攻克 了这 几个重难点 ，同时也树立了学习化学的信心。 这样 坚持一段 时间后 ，学生树立 了学习化学的信心 ， 养成 了好 的记忆 的习惯 ，养成 了看化学书 的习惯 ，养成了 认真听课 的习惯 ，养成 了积极思考 的习惯 ，所学知识也就 得到 了巩 固，成绩也就得到了保证 ，为下期 的学习也打好
等。
② 编 口诀 和 谐 音 记 忆 法 这 是 学 生 很 感 兴趣 的方 法 ，如
学习绪言 中我 国古代化学史 时我用 “ 陶铜铁纸 （ 用 ） 药酒 （ 去 ）染 ”把 “ 陶瓷制 造 、铜 器使 用 、钢铁 的冶炼 、造 纸 、火 药 、酿 酒 、染 料 ” 的先 后 顺 序 轻 松 地 让 学 生 们 记 住 了 ；在学习 “ 空气 的组成 ”时 ，学生们对各成分体积 比的 记 忆感 到 困 难 ，我 就 用 “ 儿 要 骑 爸 就 是 动 山” 来 把 “ 氧 气 （ ２ １ ％ ）、氮气 （ ７ ８ ％）、稀有气体 （ ０ ． ９ ４ ％）、二氧化碳
浅析初三化学启蒙课教学四法
浅析初三化学启蒙课教学四法作者：柯金兴来源：《教育界·中旬》2013年第05期【摘要】俗话说，学好“数理化，走遍天下都不怕”，这句话足以说明化学课程的重要性，而学生们接触化学是从初三开始，对于初一初二的知识而言，化学课对于初三的学子们是一门全新的课程，在没有接触之前对化学有着强烈的好奇心，所以做好化学的启蒙教学，对于化学老师来说也是不小的挑战，初三阶段的化学学习直接关系着学生们对于未来文理课程的选择。
【关键词】初三化学启蒙教学挑战一、学习化学课程的重要性首先，从宏观上来说，化学在我们的生活中无处不在，是一门实用的学科，是自然科学发展的基础之一，化学的核心知识已经渗透于自然科学的各个部分，为自然科学的研究做出了不可磨灭的贡献。
我们学习化学知识，有利于我们利用化学知识，为人类造福，我们可以利用化学知识解决现在的社会问题，例如能源问题，资源的可持续发展的问题，不断改善我们的生产生活条件，同时还能保护我们的环境。
其次从化学的学科特点出发，让学生们积极的学习化学知识，可以开发学生的思维能力，培养他们不断向未知的世界进行探索，积极进取的心理，让他们在学习化学课程的时候不断的了解自然的世界，亲近自然世界，丰富视野。
同时从微观角度来说，可以让学生明白生活中一些由于化学引起的反应，补充学生们的生活常识，让学生们学以致用。
而且可以利用化学知识来解决生活中的一些困扰，例如银器发黑，我们可以利用化学原理进行简单的处理，是一门实用的课程。
再次就是化学课程也是初中升学考试的学科之一，学好化学可以帮助我们的升学考试能有个好的总体成绩。
所以无论从那个方面来说，我们都必须要在启蒙阶段学好化学。
二、学好化学的四种方法（一）利用第一节课，做好入门教育第一节化学课对于学生今后学习化学的兴趣尤为重要。
初中生是第一次接触化学，对于一个全新东西的学习，学生们的好奇心是非常重的。
所以我们要充分利用好他们的好奇心，上好第一节课。
这对于化学老师来说，也是一种挑战。
【初中化学】初中――化学教育的启蒙
【初中化学】初中――化学教育的启蒙初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，但教材安排的课时少，教学内容多，初三学生对怎样努力学习化学往往不知所措。
因此教会学生自学方法，并使之能够单一制以获取科学知识，就是教师最重要的教学任务。
以下就是我如何指导初中化学自学方法的几点体会。
一、指导学生学会预习。
复习的目的就是为了学生赢得课堂科学知识并作心理准备，并使学生能够带着疑点听讲，从而提升自学效率。
但是，大多数学生却往往把写作新课内容一遍做为复习，只搞出形式；或课后只顾做作业、备考而没复习。
这样，学生由于对新课内容缺少介绍，听讲时就缺少针对性，导致自学效率低落，从而影响课后的备考和作业。
因此教师存有责任对学生摆事实复习的好处和重要性，动员学生掏出一定的时间展开复习，把被动自学变成主动自学。
其次教师还应当教会学生复习的方法。
我指出复习的方法必须根据内容的相同而相同：对于理论性内容，主要就是写作一遍新课教材，介绍它的内容，找到其中不明白的地方，做好记录，以便在课堂上集中精力听到老师对这些问题的表述；而对于实验方面，应当通过复习明晰实验的目的，熟识操作方式要点、注意事项等，以防止实验时的“照方买药”，不动脑思索的现象。
复习还应当包含备考与新课有关的旧科学知识，而令代莱知识点存有存有的依据和联系。
复习所花费的时间不多，但使学生在课堂上要存有目的地听讲，跟上老师讲课的进度和思路，为学生的自学谋求至主动。
二、指导学生注意听课时“听”、“看”、“想”、“记”相结合。
建议学生听讲时全神贯注，努力做到眼至、心至、耳至、手至，紧随老师的传授思路。
“听到”就是听到老师明确提出问题，分析问题和解决问题的全过程。
比如：在传授酸的通性时，必须弄清楚酸的通性就是在什么基础上明确提出的，怎样把已研习过的硫酸和盐酸并作比较，找到它们的共同点，从而总结出酸的通性。
这样随着老师的传授便能够掌控了酸的通性。
“看看”就是建议学生全神贯注，目不转睛地观测实验现象。
化学知识启蒙教案
化学知识启蒙教案教案：化学知识启蒙一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1. 理解化学的定义和重要性；2. 了解常见的化学概念和术语；3. 学习化学元素周期表的基本结构和元素符号；4. 掌握化学方程式的基本写法和平衡方法；5. 培养对化学实验的兴趣和观察力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT课件、化学实验器材、化学元素周期表、翻译软件；2. 学生准备：教科书、笔记本、铅笔和橡皮擦。
三、教学过程Step 1 概述化学的定义与重要性（15分钟）1. 教师引入化学的定义和相关概念，并与学生进行简单的交流讨论。
2. 介绍化学的重要性和应用领域，如制药、环境保护和材料科学等。
Step 2 化学概念与术语的介绍（20分钟）1. 教师以案例方式介绍常见的化学概念和术语，如原子、分子、离子、化学键等。
2. 学生通过讨论和翻译软件的辅助，理解并掌握这些概念和术语的含义。
Step 3 元素周期表的学习（30分钟）1. 教师向学生展示元素周期表，并简要介绍其基本结构和表示方法。
2. 学生通过对元素周期表的观察，学习元素符号和原子序数的含义，并尝试完成一些元素的填空练习。
Step 4 化学方程式的写法与平衡（30分钟）1. 教师讲解化学方程式的基本写法，包括反应物、生成物和化学反应符号的表示。
2. 学生通过实际例子，练习编写简单的化学方程式，并学习如何进行化学方程式的平衡调整。
Step 5 化学实验的展示与观察（25分钟）1. 教师进行一个简单的化学实验，并引导学生观察实验过程和结果。
2. 学生以小组形式进行自主探究实验，并记录实验步骤和观察结果。
四、教学总结与延伸（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并提问学生对所学知识的理解和疑问。
2. 学生可以通过课后作业、自主阅读和实验观察扩展化学知识。
五、课堂作业根据所学知识，完成以下作业：1. 查找3个常见元素的质子数、中子数和电子数，并写出其化学符号。
2. 编写反应式：氧气与氢气生成水的化学方程式，并进行平衡。
初中化学入门讲课技巧教案
初中化学入门讲课技巧教案
一、教学目标
1. 理解化学的基本概念和知识。
2. 掌握常见元素、化合物及其特性。
3. 培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4. 培养学生对化学的兴趣和探索精神。
二、教学重点
1. 化学基本概念的介绍。
2. 常见元素和化合物的介绍及特性。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点
1. 化学实验的操作技能的培养。
2. 学生对化学的兴趣和探索精神的培养。
四、教学步骤
1. 介绍化学的基本概念和意义，引导学生对化学产生兴趣。
2. 介绍常见元素的性质和化合物的名称及特性。
3. 进行简单的化学实验，培养学生的实验操作技能。
4. 引导学生进行讨论和思考，激发他们对化学的探索兴趣。
5. 总结本节课的内容，激发学生对化学学习的兴趣。
五、板书设计
1. 化学基本概念
2. 常见元素及其性质
3. 化合物名称及特性
4. 化学实验操作技能
六、教学工具
1. 实物展示
2. 化学实验器材
3. PPT课件
4. 化学实验手册
七、教学评估
1. 学生实验操作是否规范。
2. 学生对化学知识的理解和掌握程度。
3. 学生对化学的兴趣和态度。
八、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生发现问题、思考问题、解决问题，激发他们对化学的兴趣和探索精神，培养实验操作技能和科学思维能力。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
怎样学好初中化学的方法
怎样学好初中化学的方法初三的化学教学是学生学习化学的启蒙教学,下面是由我共享的学好初中化学的方法, 盼望对你有用。
学好初中化学的方法：课前预习预习是根底。
古人说：凡事预那么立, 不预那么废。
无论做什么事情, 事先都应有所打算。
有无打算, 打算的充分与否, 效果大不一样。
要上好课就要做好课前打算。
预习主要是对学问的打算。
详细地讲, 就是学生要在教师讲解新课之前, 有打算地独立地自学新课的内容, 做到对下一节课教师要讲的新课的内容的初步了解。
有备才能无患。
为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：a、提高听课质量。
预习可以扫清课堂学问的障碍。
在自己的学习过程中, 确定遇到过这种状况, 教师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧学问、旧概念, 但是你却对这局部的内容不会了或者遗忘了, 这时就意味着头脑中的学问序列出现了断裂,或者说学习阶梯中断了, 其结果就是对新学问不能理解和汲取。
因此, 我们在学习新学问之前必需预习, 通过预习打算好学习新学问时所必需的旧学问, 从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习, 课前预习是一件大有裨益的事。
这样做就会不局限于教师的讲课速度, 超前自学。
不仅能够提高自己的自学实力, 而且会对学问的融会贯穿起到意想不到的作用。
在超前学习时确定会存在不少疑问, 或者是对一些问题存在比拟浅薄的理解, 当教师在课堂上讲到这局部的内容时, 你就可以带着疑问去听课, 并比拟教师对学问的理解与把握与自己的理解有何不同。
这样一疑一思, 一比照一求证, 会将学问在课堂上真正地驾驭。
b、提高听课水平。
同学们都会有这样一种经验, 同是一个班的同学, 听同一个教师讲同一内容, 但是每个人对这一内容的理解和汲取却有很大差异。
那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和承受实力是不同的。
那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。
课前预习过的同学, 是有备而来的, 课前对所要学的内容有一个整体的了解, 对这节课要讲什么, 重点是什么, 自己哪里要全神贯注地听, 哪里不太明白, 等等, 心中有数。
初中学生如何上好化学入门第一课
初中学生如何上好化学入门第一课初中学生如何上好化学入门第一课刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。
初中化学是化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基石，学好其基本知识和技能亦是一代公民所必须拥有的基本素质。
如何入好化学之门，看如何学好初中化学，如何入好初中化学之门则要看入门的开堂课。
老师如何精心设置好初中化学的第一课，将是引领学生走入化学世界大门的重要一环。
按现在新课程的理念，教师是新课程建设者和开发者，作为教师要用好教材，但应不被教材所禁锢。
我想可以从以下面几个方面思考整合设计自己的教学：一、要能激发学生的学习兴趣。
美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。
” 当一个个体对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。
在化学第一课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣。
依学生的成长特点来看，感兴趣的东西首先是外在的，外在能让学生感兴趣的不外乎是好听、好看、好玩的。
因此第一课可从这三个方面去找素材，上好化学的第一课。
“好听”的在化学上最多的是化学历史、与化学有关的故事、生活常识，可以通过讲述的方式向学生展现。
“好看”的有化学实实中和生活中出现的一些学生觉得惊奇的现象，可以通过演示实验方式展示，也能通过视频展示。
“好玩”就是让学生亲自做一些实验，让其在开堂课就体验到化学实验的魅力。
二、要能引导学生确立自己学习目标。
有趣的事物只能起外在的吸引，只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。
现代国际教育新理念之一：建构主义学习理论认为学习目标的功能如同灯塔一样起着整体的导向作用，在动态的学习过程中应鼓励学习者确立自己的目标，通过不同的途径达到目标，并评定自己在达到目标过程中获得的进步。
只有学习者清晰地意识到自己的工作目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。
初三化学第一节课教案范文
初三化学第一节课教案范文全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇初三化学第一节课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学第一节课教案1教材分析本章是正式系统学习化学的第一章，带领学生进入化学课堂、走进绚丽多彩的化学世界。
教材介绍了生活中形形色色的化学物品、精彩而神秘的化学变化，让学生了解化学课的学习内容、认识化学变化的基本特征，初步形成“物质是变化的”这一基本哲学观点，激发学生对化学的好奇心和学_。
通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的重要性，认识科学探究的主要步骤，培养学生合作与交流的习惯和能力。
学情分析本章是化学启蒙教育的第一章，带领学生走进化学课堂，通过对一门新功课的学习，激发学生对化学学习的兴趣。
教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让学生认识化学课学习的内容，认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本的哲学观点，增强学生对化学的好奇心和学_。
教学目标知识与技能：1、了解化学课学习的内容，玻璃仪器的洗涤，物理性质与化学性质的概念;2、了解药品的取用方法和加热操作，物理变化与化学变化的判断，科学探究的主要步骤。
过程与方法：1、通过对一些生活简单变化的分析，认识化学变化的基本特征;2、通过对化学实验的基本操作及安全知识的学习，培养学生良好的实验习惯;3、通过对铜加热变黑实验的探究，了解科学探究的主要步骤。
情感态度价值观：通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学课学习的兴趣，使学生认识到化学是现代社会不可缺少的一门重要科学。
教学措施通过实验及科学探究激发学生对化学课学习的兴趣，使学生认识到化学是现代会不可缺少的一门重要科学。
初三化学第一节课教案2材及学情分析学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
初中化学入门教案
初中化学入门教案
课题：化学的基本概念
教学目标：
1. 了解化学的基本概念，包括物质的分类、化学反应和化学变化等；
2. 掌握化学中常见的基本术语和符号表示方法；
3. 培养学生对化学的兴趣和学习意识。
教学内容：
1. 化学的定义和基本概念；
2. 物质的分类和性质；
3. 化学反应和化学变化；
4. 常见的化学实验和实验方法。
教学过程：
一、导入环节
教师可以通过引入一些实际生活中的化学现象或问题，引起学生对化学的兴趣和好奇心，如“为什么香水可以散发出香味？”，“为什么汽油可以燃烧？”等。
二、讲解基本概念
1. 化学的定义和基本概念：介绍化学的概念和研究对象，激发学生对化学的兴趣。
2. 物质的分类和性质：讲解物质的分类方法和物质的性质，引导学生认识各种物质之间的联系和区别。
三、实验操作
1. 进行一些简单的化学实验，让学生亲身感受化学反应和化学变化的过程，培养他们的实验操作能力。
2. 通过实验结果的观察和分析，引导学生思考实验中发生的化学变化，并结合化学公式对实验结果进行解释。
四、复习总结
1. 结合实验结果和讨论，对本节课所学内容进行复习总结，让学生对化学的基本概念有一个清晰的认识。
2. 布置相关作业或提出问题，激励学生自主学习，巩固所学知识。
教学反思：
本节课主要是对化学的基本概念进行介绍和讲解，通过实验操作和讨论，让学生对化学有一个初步的认识。
在后续教学中，可以引入更多有趣和具体的化学现象，激发学生学习化学的兴趣和动力。
如何上好初中第一节化学课
如何上好初中第一节化学课新的学期即将开始，又要接手新的一届初三学生，在这几年的教学工作中，我越来越感觉到化学第一节课的重要性。
万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？一、首先给学生化学是一门容易学的心理结合新课程理念及近几年中招化学试题特点，化学知识难度确实比较大。
学生刚升入初三，又要接触到一门新课程，学生心理上肯定会产生恐惧心理。
因此，第一节课我没有直接进行新课，而是让学生先浏览课本全部内容，然后再引导学生观看目录，让他们了解本册书要学习几个单元，每个单元要学习哪些内容。
学生通览全书后会发现原来这门新课要学习的就是生活中常见的空气、氧气、水、二氧化碳、燃烧、灭火等比较熟悉的物质或知识，这样大大缓解他们恐惧的心理，使他们在第一节课就充满了信心。
二、实验激发学生的兴趣达尔文在自传中写到：“沉弱于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
因此第一节课的另一个任务是培养学生的学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。
于是，课堂上我安排了几个有代表性的小实验：⑴节日焰火：将金属粉末铁铝铜镁混合后点燃；⑵变色实验：采用氢氧化钠中滴加酚酞溶液（先在纸上喷，再在试管中做）；⑶有气体生成实验：采用纯碱和稀盐酸。
每个实验做完后，我都会联系实际讲解它在生活中的应用，如焰火实验可以解释平时看到的烟花，变色实验可以解释“密信”“捉鬼”的原理，纯碱和稀盐酸实验解释家庭里蒸馒头为什么要用“碱”。
实验虽然简单，但不同的实验现象，不但激发起他们强烈的好奇心，也使他们对这门课产生了浓厚的兴趣，促使他们在以后的学习过程中主动去学习。
三、注重学习方法的引导信息时代，只有具备了比别人学得更快、更好的能力，才能在激烈的竞争中始终占据优势地位。
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初三化学的启蒙课教学
随着基础教育的不断深入，我国的新课程改革已进入了全面实施阶段。
面对着领人耳目一新的新课程理念，不禁让每个教师既有种跃跃欲试的冲动，又有着茫然无从的担忧。
初中三年级开设的化学课是化学入门的启蒙课程。
如何搞好这门启蒙课教学呢?
以往的初三化学的绪言课一般只需要一节课就可以结束了：课上教师做“水的蒸发”、“胆矾的研碎”、“镁的燃烧”和“碱式碳酸铜的热分解”四个实验，借此引出“物理变化和化学变化的本质区别”，然后反复分析、练习，以求第一节课就直接掌握所谓的第一个重要知识点!其实这样的安排，表面上好像完成了预定的教学目标，但学生的兴趣并没有完全的调动起来，往往适得其反。
人教版新教材的第一单元“走进化学世界”安排了三个小节，内容不是很多，一个课时完全可以结束，要是这么匆匆的了结化学启蒙课真正是浪费了学生对新课程的好奇和热情。
以笔者过去的教学实践以及和学生的交流调查中，深深感到化学学习兴趣的重要性，一旦学生失去兴趣，无论怎么努力也不可能真正学好这门课程。
正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。
经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
说起来容易，做起来难，在拿到新教材之后，还是禁不住
浮想联翩，脑海里立即涌现出若干种上第一堂课的版本，有从容版的，镇定地站在讲台前，口若悬河似的侃侃而谈，讲台下的孩子眨着那一双双惊奇而天真的眼睛，静静地听得入神。
有风趣版的，自己象个魔术师似的，信口拈来一段有趣的内容，在讲台上谈笑风生，寓教于乐，吸引全班学生的注意力。
当然也有慌乱版的，讲了上段内容就不知如何引出下一段，照本宣科，底下学生也只顾自己做小动作，学生和老师各行其事。
每每想到最后一个版本，心里都禁不住打个冷颤。
经过多次反复的修改揣摩之后，我的第一堂化学课的设计思路如下：
走进教室后将事先用酚酞写过字的白纸贴在黑板上，(开始看不见字)此时，学生一个个的瞪着大眼不知道老师想干嘛。
紧接着我用装有碱的喷水壶喷洒到白纸上，白纸上立即显示出一排方方正正的红色大字“祝大家学习进步”学生
第一次目睹如此奇妙的变化，无不惊叹，一下子精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。
我也不作答，而是说，我给大家再变个魔术。
学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。
随后我再制趣，请一名同学上来协助老师，只见一排排整齐的小手刷的一声全部举起，甚至有调皮的双手都举了起来。
接
着手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后让一名同学用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。
学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗?”老师摇头。
紧接着又做了一个白开水变血红色的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。
其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
至此，学生初步认为化学很“有趣”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。
接下来，老师又演示了课本中的几个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。
当发现课堂气氛开始降温时，我转身在黑板上写下：“泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢得成功。
”“希望大家记住，这句话是你们的化学老师送给你们的。
”同学们刷刷地拿起笔在书本的扉页记起来，教室里只剩下写字声。
我不知道若干年后，其中还有多少人记住这句话，但我希望他们每个人都能用自己的汗水打造自己美好的未来。
结束时，我问学生：“通过今天这堂课的学习，有多少人喜欢上了化学?”几乎是所有学生不约而同地举起了手，其中一个学生喊道：“老师，我们喜欢化学课，更喜欢化学老师!”我微笑着说：“这是老师今天所听到的最动听的一句
话。
” 走出教室那一刻，我被一种幸福的感觉填满。
我真的喜欢上这些孩子，我相信我会上好他们的每一堂化学课的。