以民族艺术培养学生的民族情感

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以民族艺术培养学生的民族情感
作者：学慧欣
来源：《教育·校长参考》2020年第02期

有人说，美术的世界是多彩而梦幻的。将“民族艺术引入美术课堂”越来越成为时代需求。
对于小学美术教育而言，向小学生传递的是接受知识最初期的一种文化观、民族观，通过“将
民族艺术引入美术课堂”这种方式，可以为小学生民族感情的培养带来很多的积极作用，可以
提升小学生对各民族艺术的兴趣，提升他们的民族感情；可以激发小学生对于民族的热爱，增
强他们的民族凝聚力、民族情感和爱国情怀。本文就“将民族艺术引入美术课堂对小学生民族
感情培养的作用”展开相关的论述。

民族艺术引入美术课堂的现状
观念陈旧、重视不够 学校和教师都应该提倡“以生为本”的观念，不断进行课堂教学的创新
与改革，发展更加公平而更加有质量的美术教育作为重要内容，然而现在大多数学校却仍然以
“填鸭式教学”作为主要的教学方式和教学途径，以成绩、学分或者绩点作为检验教学质量的唯
一考核标准。针对学校的素质教育而言，这种普遍问题则是更加突出。

兴趣不够，参与不足 很少有主动参与课堂，做“课堂的主人”这样的机会，相反，而是被动
地接受教师所传授的美术基本知识，接受美术书本上的理论，而不是主动地发现问题、思考问
题、解决问题。

美术教育体系不完整 学校内懂得民间文化的教师数量远远少于理论型教师，没有办法给
予学生很好的民族文化指导，所以学生容易走歪路，容易耽误时间，这是一个影响其实践教学
的重要因素。

民族艺术引入美术课堂的必要性
中国的民族艺术博大精深，蕴含着一种伟大的民族精神。在五千多年的历史长河中，中华
民族自古以来就是崇尚“尊君”主义，那个年代的“尊君”何尝不是“爱国”，因为爱国，才有了董
士选之大观，新古之间折中，有破旧立新，洞合之勇气和坚定，才使时代可歌可感，凝着历史
风华，迈向新时代。像他一般的人数不胜数，而他们身上的那些风骨，那些民族精神，正是我
们传统中华文化的风骨，孩子们可以从中清晰明确地看到各民族发展各阶段的状况和原由，同
时可以了解到社会发展和文化发展的之间的相互促进关系。认识不同美术文化特征的差异性，
文化种类的多样性，可以提升学生对本民族文化的自豪感和自尊感，且对其他民族多元文化产
生认同感与尊重。也是文化传统的延续和发展。因此，将民族艺术引入美术课堂对小学生民族
感情的培养有重要意义。