小学人教四年级数学《梯形的认识》
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：说课稿
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：说课稿今天我要给大家介绍的是小学数学人教版四年级上册第五单元第四课时的内容——《梯形的认识》。
这一课程是在学生掌握了平行四边形的特征基础上，研究梯形的认识。
梯形是小学阶段最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形有密切联系，可以相互转化。
因此，新课标指出，这一学段的教学应该注重通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换。
同时，通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
教学目标方面，我们要让学生了解梯形各部分名称，理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性。
同时，培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
在过程与方法方面，我们要联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
在情感态度价值观方面，我们要通过自主探究、合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发研究兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想。
教学重点是经历梯形的认识过程，掌握梯形的特征，教学难点是了解直角梯形和等腰梯形的特征。
在学情分析方面，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念。
在教法和学法分析方面，我们要根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。
我们力求在本课中体现以下两点：一是让学生在体验中研究，二是采用多种教学方法，如示范、引导、讨论、操练等，以培养学生的自主研究能力和创新意识。
2024年四年级上册《梯形的认识》优秀课件人教版
2024年四年级上册《梯形的认识》优秀课件人教版一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级上册数学教材中“梯形的认识”章节。
具体内容包括：梯形的定义、梯形的特征、梯形的分类以及如何计算梯形的面积。
二、教学目标1. 理解并掌握梯形的定义，能准确识别梯形。
2. 学会判断不同类型的梯形，了解其特征。
3. 学会计算梯形的面积，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：梯形面积的计算。
教学重点：梯形的定义、特征及分类。
四、教具与学具准备教具：梯形模型、多媒体课件。
学具：直尺、三角板、梯形图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的梯形实物，如梯子、屋顶等，引导学生观察并思考。
2. 教学新课（2）梯形的特征：分析梯形的两组对边，引导学生发现梯形的特征。
（3）梯形的分类：介绍等腰梯形、直角梯形等，引导学生学会分类。
3. 例题讲解（1）如何判断一个图形是否为梯形？（2）梯形的面积计算方法。
（3）解决实际问题：计算梯形屋顶的面积。
4. 随堂练习发放梯形图形卡片，让学生练习识别梯形，计算梯形面积。
六、板书设计1. 梯形的定义2. 梯形的特征3. 梯形的分类4. 梯形面积计算公式七、作业设计1. 作业题目：计算给定梯形的面积。
答案：根据梯形面积公式，解答如下：2. 作业题目：找出生活中的梯形，并描述其特征。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考梯形在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 梯形面积的计算方法。
2. 实践情景引入的设计。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的题目和答案。
一、梯形面积的计算方法1. 上底和下底：在梯形中，平行的两条边称为上底和下底，它们是计算梯形面积的关键数据。
2. 高：从梯形的一条底边上的一点到另一条底边的垂直距离，称为梯形的高。
3. 公式的推导：通过拼接两个完全相同的梯形，形成一个平行四边形，推导出梯形面积公式。
人教版四年级数学上册《梯形的认识》平行四边形和梯形 教学课件6
联系
都是四边形，都具有不 稳定性
区别
两组对边分别平 行
只有一组对边平 行
例题解析
例1： 判断：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 （ √ ）
【 解析 】 本题的考点是图形的拼组。因平行四边形的对边平行且相等，两个完 全一样的梯形可以以腰为公共边，其上底和下底分别对另一梯形的下底和上底， 因梯形的上底和下底平行，组成后图形的对（上底+下底）等于（下底+上底）， 且平行，所以组成后的图形是平行四边形。故答案为：正确。
例题解析
判断。
（1）过梯形的一个顶点可以画两条高。（ ） （2）梯形的底和高一定是垂直的。 （ √ ） （3）梯形的高有无数条，长度都相等。（ √ ）
×
习题巩固
基础练习
（1）在一个等腰梯形中画一条线段，可以将它分割成两个完全一样的（ A ）。
A.梯形
B.平行四边形
C.三角形
（2）下列说法正确的是（ B ）。
×
（√） （） （√）
全课总结
本课你学到哪些知识？你运用了哪些学习方法？ 你还有什么困惑？
认识梯形
梯形：只有一组对边平行的四边形 特殊梯形：等腰梯形（轴对称图形）
直角梯形（有两个直角）
平行四边形 长方形 正方形
梯形 四边形
知识梳理
1. 梯形是指一组对边平行而另一组对边不平行的四边形。 判断 梯形的两个条 件：①必须是四边形；②有且只有一组对边平行。
人教版四年级上册第五单元
梯形的认识
复习巩固 奠定基础
∟
（1）指出下列图形中哪些是平行四边形
高 底
（2）画出上图中平行四边形的高
底 高
生活实例 引入课题
2024年认识梯形课件四年级上册数学人教版
2024年认识梯形课件四年级上册数学人教版一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级上册数学教材中“认识梯形”的相关内容。
具体包括教材第6章第3节“四边形的分类”，详细内容涉及梯形的定义、特征以及分类。
通过本节课的学习，学生将掌握梯形的概念，学会识别不同类型的梯形。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握梯形的定义，能够识别一般梯形、直角梯形、等腰梯形等不同类型的梯形。
2. 培养学生运用梯形性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，激发学生对几何图形的兴趣。
三、教学难点与重点重点：梯形的定义和特征，以及不同类型梯形的识别。
难点：运用梯形性质解决实际问题，区分不同类型的梯形。
四、教具与学具准备教具：梯形模型、多媒体课件。
学具：直尺、三角板、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中含有梯形元素的图片，如梯子、屋顶等，引导学生观察并说出梯形的特征。
2. 教学新课：（2）通过多媒体课件，展示不同类型的梯形，让学生认识并区分它们。
（3）讲解例题，引导学生运用梯形性质解决实际问题。
3. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 梯形的定义和特征2. 不同类型的梯形及其识别方法3. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）请在生活中找到3个含有梯形元素的物品，并简要说明它们的梯形特征。
（2）画出一般梯形、直角梯形、等腰梯形各一个，并标注出它们的特点。
2. 答案：（1）示例：梯子、屋顶、楼梯等。
（2）见教材图示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对梯形的定义和特征掌握较好，但在区分不同类型的梯形时存在一定难度。
在今后的教学中，应加强对梯形分类的讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索梯形的面积计算方法，为下一节课的学习打下基础。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
人教版四年级数学上册《梯形的认识》平行四边形和梯形 教学课件32
上底
腰
高
下底
平行的一组对边分别叫 做梯形的上底和下底。
腰
不平行的那组对边,叫做 梯形的腰。
通过上底上的一个点向对边（下底）引一条垂线，
这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
认识特殊的梯形
等腰梯形
两腰相等的梯形叫 做等腰梯形。
直角梯形
有一个角是直角的梯形 叫做直角梯形。
(教材P66)
下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别
答：正方形是特殊的长方形，正方形和长方形是特殊的平行四 边形，平行四边形和梯形是特殊的四边形。它们全都是四边形。
选自教材第66页做一做第2题
3 下图中a//b，说说图中有几个梯形？把它们指出来。
有三个，梯形ABED，梯形BEFC，梯形ACFD。
选自教材第68页练习十一第6题
变式训练
1.请将这张平行四边形的纸剪成两个一样的梯形。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
看右图，说一说梯 形各部分的名称。
上底
腰高
腰
下底
认识特殊的梯形。
等腰梯形
两腰相等的梯形 叫作等腰梯形。
直角梯形
有一个角是直角的 梯形叫作直角梯形。
说一说
我们认识了哪些四边形？
四边形是由四条线段围成的封闭图形。
说一说
我们认识了哪些四边形？
四边形是由四条线段围成的封闭图形。
人教版·数学·四年级·上册
第五单元 平行四边形和梯形
梯形的认识
复习导入
我们已经学过哪些图形？
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
探究新知
7 你见过下面这样的图形吗？
它们有什么共同点？
每个图形都有四条边，其中一组对边平行 而且互相平行的一组对边的长度不相等。
人教版四年级数学上册《梯形的认识》平行四边形和梯形 教学课件8
说一说
我们认识了哪些四边形？
四边形是由四条线段围成的封闭图形。
说一说
我们认识了哪些四边形？
四边形是由四条线段围成的封闭图形。
平行四边形 长方形 正方形
梯形
可以看成特殊的平行四边形。
想一想 它们之间有什么关系？
平行四边形 长方形 正方形
梯形 四边形
课堂练习
1 下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高， 分别指出它们的上底、下底和腰。
它们有什么共同点？
每个图形都有四条边，其中一组对边平行 而且互相平行的一组对边的长度不相等。
思考
通过观察图形，你发现了什么？
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
看右图，说一说梯 形各部分的名称。
上底
腰高
腰
下底
认识特殊的梯形。
等腰梯形
两腰相等的梯形 叫作等腰梯形。
直角梯形
有一个角是直角的 梯形叫作直角梯形。
上底
·
腰
高腰
下底
什么叫梯形呢？
只有一组对边平行的四 边形叫做梯形。
上底和下底之间的距离 是梯形的高。
知识讲解 特殊的梯形。
这两个梯形各有 什么特点？
两腰相等的梯形叫做 等腰梯形。
有一个角是直角的梯形 叫做直角梯形。
练习巩固
下面哪些图形是梯形？指出各个梯形的上 底、下底和腰，画出每个梯形的高。
梯形
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识梯形
只有一组对边平行 的四边形叫作梯形。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
四边形间的关系
课后作业
1.教材第69页练习十一第7、8题； 2.从课时练中选取。
人教版小学数学四年级
梯形的认识
人教版小学四年级数学上册《梯形的认识》教学课件
第 5 单元 平行四边形和梯形
第 5 课时 梯 形 的 认 识
一、学习新知
3 你见过下面这样的图形吗？它们有什么共同点？
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
认识梯形各部分名称。
上底
腰
腰
高
下底
平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。 通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线， 这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
认识两种特殊的梯形。
两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 有一个角是直角的梯形叫做直1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
《梯形的认识》PPT课件
3 下图中a//b，说说图中有几个梯形？把它们指出来。 有三个，梯形ABED，梯形BEFC，梯形ACFD。
变式训练 1.请将这张平行四边形的纸剪成两个一样的梯形。
只要作一条直线，经过平行四边形两 条对角线的交点，然后沿这条剪开。
2.在图中各画一条线段，把图形分成两个不同 的梯形。
答案不唯一。
思维训练
答：有6个平行四边形，10个梯形。
课堂小结
认识梯形
只有一组对边平行 的四边形叫作梯形。
课堂小结
四边形间的关系
课后作业
1.教材第69页练习十一第7、8题； 2.从课时练中选取。
下图中有几个平行四边形？几个梯形？ 由两个图形构成的 平行四边形： 4个
由四个图形构成的 平行四边形： 2个
4+2=6 (个)
下图中有几个平行四边形？几个梯形？
由一个图形构成的梯形：5个
1
2
由两个图形构成的梯形：2个
由三个图形构成的梯形：2个
3
4
5 由六个图形构成的梯形：1个
5+2+2+1=10 (个)
梯形
可以看成特殊的平行四边形。
想一想 它们之间有什么关系？
平行四边形 长方形 正方形
梯形 四边形
课堂练习
1 下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高， 分别指出它们的上底、下底和腰。
下底
腰
腰
高腰 高
上底
腰高
腰
上底
梯形
腰
梯形
下底
梯形
2 我们认识了哪些四边形？它们之间有什么关系？
答：正方形是特殊的长方形，正方形和长方形是特殊的平行四 边形，平行四边形和梯形是特殊的四边形。它们全都是四边形。
2024年四年级上册《梯形的认识》优秀精彩课件人教版
2024年四年级上册《梯形的认识》优秀精彩课件人教版一、教学内容本节课选自2024年四年级上册人教版《数学》教材，第十一章“几何图形”的第三节“梯形的认识”。
详细内容包括梯形的定义、性质、分类，以及梯形面积的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握梯形的基本概念，并学会计算梯形的面积。
二、教学目标1. 知识与技能：能够理解梯形的定义，掌握梯形的性质和分类，并学会计算梯形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等环节，提高学生的几何图形识别能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美观念和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：梯形面积的计算方法。
2. 教学重点：梯形的定义、性质、分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、梯形模型、直尺、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的梯形实物，如梯子、屋顶等，引出本节课的主题——梯形的认识。
2. 基本概念：讲解梯形的定义、性质和分类。
详细过程：教师通过课件展示梯形的定义，引导学生观察梯形的性质，如对边平行、对角线相等等。
然后，讲解梯形的分类，如一般梯形、等腰梯形、直角梯形等。
3. 实践操作：让学生动手制作梯形，并测量、计算梯形的面积。
详细过程：学生分组合作，利用彩纸和剪刀制作梯形，并用直尺、量角器测量梯形的边长、角度等，计算梯形的面积。
4. 例题讲解：讲解梯形面积的计算方法，并举例说明。
详细过程：教师通过课件展示梯形面积的计算公式，然后结合具体例题，讲解计算步骤。
5. 随堂练习：让学生独立完成梯形面积的计算题。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
详细过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调梯形面积的计算方法。
然后，布置课后作业，鼓励学生探索梯形的其他性质和运用。
六、板书设计1. 定义：梯形是有一组对边平行的四边形。
四年级上册数学人教版 5 梯形的认识(教案)
梯形的认识学情分析本节课是人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二节的第二课时。
教材呈现了梯形的认识和梯形分类两个部分的知识。
在此之前一年级认识了长方形、正方形、圆形、平行四边形。
二年级认识了三角形，三年级学了长方形、正方形周长和面积。
本学期在学习了平行和垂直已经平行四边形的基础上在学习梯形。
梯形学习寺小学阶段最后一个平面图形四边形的学习，在学习中要多给孩子观察、操作、实践的时间。
孩子们学习目标是理解梯形含义，掌握特征。
重点是归纳梯形意义，掌握特征。
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线之间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，而且对梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
再根据小学生的心理发展特点：好动，认识问题总是从形象思维开始，抽象思维能力较差。
教学内容要贴近学生的生活实际，让学生充分动手实践，自主探索，合作交流。
而进一步感知梯形的特征，加深对梯形的认识。
与前面所学的平行四边形也有了区别的认识。
教学目标1.学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形。
2.在动手量一量、折一折、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,养成学生的动手操作能力。
3.在学习的过程中,养成学生的交往能力和合作意识,感受梯形的美。
教学重难点1、了解梯形的特征。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
教学过程一、复习导入师：同学们，你们好，我们先来玩一个猜一猜的游戏，请看老师课本后面是什么图形？生：正方形。
师：老师再给你们一点提示吧！生：平行四边形、梯形。
师：是的，通过前面的自学，我们知道了这个四边形是梯形。
二、梯形探究特征（色带交叠）1、说梯形特征师：这节课，三角形和正方形来了一次美丽的相遇，它们相遇后会重叠出什么图形呢？出现的图形又有什么特征呢？师：请拿出学习单试一试吧！操作要求：1、独立操作：用长方形色带和三角形交叠出四边形。
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《梯形的认识》教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册p66例3, 练习十一第5题、第9题。
【教学目标】
1．掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。初步了解等腰
梯形和直角梯形的特征。
2．通过分类、比较等沟通梯形和四边形之间的联系，让学生体会转化的数学思想。
3．借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考。
【教学重点】
掌握梯形的特征，能运用梯形的特征辨认梯形。
【教学难点】
画梯形的高
【教学准备】
教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片各若干张
学具：三角尺、课堂作业纸
【教学设想】
《认识梯形》是人教版小学数学四上年级的内容，是在学生掌握了平行四边形特征的基础
上进行教学的。按教材进度第一次系统认识梯形，要求学生不仅能根据“只有一组对边平行”
的特征直观判别，而且能与前面学过的平行四边形、长方形、正方形等进行比较和沟通。基
于这样的思考，在教学过程中我们进行了以下几个方面的努力：
一、充分展示知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程。
对梯形的特征研究，我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入，采用了把一个三角形
和平行四边形重叠，让学生观察并思考：所形成的重叠部分会是什么图形？让学生初步感知
梯形“一组对边平行，一组对边不平行”。在建立梯形表象过程中，让学生不断把梯形与平
行四边形的特征进行比较，加深两种图形之间的区别，也为学生沟通四边形之间的联系作好
铺垫。课的结尾，把课本练习十一第5题，通过适度的变换，借助多媒体技术，让学生清晰
地看到梯形和平行四边形、长方形等四边形的联系和区别。
二、精选习题，整合知识点，用足用好每道习题。
本节课的知识点是比较多的，包括梯形的特征及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特殊
性、画梯形的高等，以及沟通四边形之间的联系。为此，该如何能够选好习题，整合知识，
给学生留足思考和探究的空间，显得尤为重要。
整节课由3道习题构成，而每道习题蕴含着丰富的教学资源。
如第一题由三角形和平行四边形重叠得到的3个梯形来探究梯形的特征，在学生经过讨论
得出梯形的特征后，继续利用三角形和平行四边形的重叠，通过任意旋转三角形或平行四边
形，让学生观察思考：重叠部分的图形为什么一定是梯形。
第二题从判断是否是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再通过分类认识两种特殊梯
形，进而认识到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
第三题从静态地找梯形，到动态地观察图形之间的关系，从而巩固新知识的学习，提升数
学思考力。
【教学过程预设】
一、由三角形和平行四边形的重叠，引入新课。
1. 把一个三角形和平行四边形重叠在一起，如果重叠部分是四边形，会是什么四边形？
重叠出几个不同形状的梯形。
2. 揭示课题。原来把三角形和平行四边形重叠在一起，可以产生一个新的图形----梯形。今
天我们就来认识一下梯形。
二、掌握梯形特征，形成清晰表象。
1.感悟梯形特征。
（1）观察一下这些梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，它有什么特点？（学习方式：
同桌讨论）
预设：四条边，四个角；一组对边平行，另一组对边不平行；只有一组对边平行。
你怎么肯定这组对边一定平行，另一组对边一定不平行？
引导学生发现：这些梯形是由三角形和长方形重叠得到，在平行四边形上的这组对边一定平
行，在三角形上的这组对边一定不平行。
到底什么样的四边形，才叫做梯形？
讨论得出：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形，叫做梯形。
（2）变式判断：继续让三角形和平行四边形重叠出梯形。
a.平行四边形不动，三角形继续旋转，构造新梯形。
b.三角形不动，平行四边形旋转，构造新梯形。
思考：为什么这些也都是梯形？
引导学生发现：不管怎么变，都是一组对边平行，另一组对边不平行。
（3）生活中的梯形
生活中见过梯形吗？
课件出示生活中的常见梯形。
2.学习梯形各部分名称及作高。
（1）判断：下面的图形哪些是梯形？哪些不是？为什么？
学生汇报，对有争议的图形进行讨
论。
（2）出示梯形各部分名称。
这些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？
观察得出：平行的一组对边是梯形的底，不平行的一组对边是梯形的腰。
（3）画高
两条底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。
练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。
3.认识直角梯形、等腰梯形。
（1）按一定的标准把这些梯形分类。 （学习方式：4人小组讨论）
学生汇报，移一移，分一分。
a.按有没有直角： 2、7 1、3、5、6，认识直角梯形。
了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底边，同时也是梯形的高。
b.按是否有一组对边相等，或按是否对称 1、6 2、3、5、7，认识等腰梯形。
了解等腰梯形的特殊性：两腰相等；轴对称；底角相等。
三、巩固提高，沟通梯形与四边形之间的联系。
1.已知 a//b，下图中有几个梯形？把它们找出来。
你能找到几个梯形？用4个顶点字母表示梯形，写一写。
思考1：你怎么肯定这些都是梯形？
思考2：这些梯形形状都是不一样的，但有什么是相等的？
2．几何画板：出示图
根据第1题拿出其中一个梯形AEFB， F点喜欢在b这条线上动来动去。想象：随着F点
的左右移动，会变成哪些图形呢？
（1）往右移，都是梯形。
（2）往左移，可以变成梯形、平行四边形、三角形。
两次停留思考：第1次，差不多是平行四边形时；第2次， F点接近是E点，是什么图形？
（3）如果能动2个点，还能得到什么图形？
（4）如果F点能随意动，会变成什么图形？
四、课堂总结
看来四边形之间有着密切的联系。随着我们以后的学习，你会发现它们更多的秘密。
板书设计