高等学校英语专业教学大纲
高职高专英语教学大纲
《高职高专英语综合》教学大纲临沂大学外国语学院《高职高专英语》是非英语专业学生的一门极为重要的必修公共基础课程。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
1、教学对象本大纲的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。
入学时，他们应掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
2、教学目的高职高专英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
高职高专英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
3、教学要求根据学生入学水平的不同，高职高专英语的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
1、基本要求1）词汇领会式掌握3400单词（其中复用式掌握的单词为2500），以及由这些构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2）语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
4）听的能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
5）说的能力能就教材内容和适当的听力材料进行问题和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。
四川大学外国语学院英语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息课程名称：英语交流艺术The Art of Communication课程号：10557320课程类别：选修课学时：32 学分：2(一)教学目的及要求本课程为英语专业高年级实践技能课。
课程旨在提高学生的口头表达和交流能力，培养学生的语言交流运用技能。
通过对理论和实证的研讨学习，帮助学生理解、分析和应用在实际工作环境中的交流技能。
课程通过对社会、工作语境下的人际交流、团队合作，非正式场合和正式场合中的演讲技能，正式交流、演讲中多媒体辅助手段的应用，以及求职和求职面试等实用技能的探讨，帮助学生了解交流，特别是跨文化交流的相关理论，掌握一定的实际技能，提高学生在实际工作环境下的语言交流能力。
(二)教学内容教学以国外原版英文教材为主要内容，分别讨论交流艺术的理论，语言交流的基本原理和实际工作环境中的语言交流应用。
讨论如何适应不同工作环境，提高人际交流的效率，探讨如何做到高效率的听力理解和克服交流中可能出现的各种干扰，达到有效的交流目的；通过利用多媒体辅助手段进行演讲的实战训练和求职面试的模拟训练，强化学生的实际应用能力。
教学共分为十个章节，理论讨论与实践练习相结合。
四、教材Cheryl Hamilton and Cordell Parker. Communicating for Results (Fifth Edition).Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company, 1997.五、主要参考资料鲁道夫. F. 维德伯著（蔡晓煦译）, 《讲话的艺术》，中信出版社，2003。
刘津编译，《克服人性的盲点：有效沟通的艺术》, 海潮出版社，2001。
六、成绩评定平时课堂讨论20%平时作业20%期末演讲实况录像60%一、课程基本信息课程名称：英语论辩艺术Arts of Practical Argumentation课程号：10556820课程类别：选修课学时：32 学分：2二、教学目的及要求本课程为英语专业高年级实践技能课。
高职英语教学大纲
《高职英语教学大纲》一、课程定位英语教学是学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，是为各专业服务的公共基础课，是各个专业的必修课。
本着“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语教学一是为达到某种实用交际性目的的手段，教学以培养学生的语言运用能力为目标；二是作为一种人文启蒙课程，在教学中渗透人文知识内容，加强学生思想道德教育，提高学生的综合人文素质。
二、培养目标1.知识目标：培养学生掌握一定的、必要的、实用的英语语音、词汇、语法等英语基础知识和技能。
B级的起点词汇为1，000个词，认知2，500个词汇。
A级的起点词汇为1，600个词，认知3，400个词汇，另加认知英语专业词汇400个。
2.能力目标：具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译与学生的专业或就业工作中将可能接触到的有关英语业务资料，使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息. 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,同时指导学习方法, 增强其自主学习能力，为进一步提高英语应用能力水平打下较好的基础.培养逻辑思维能力. 提高文化素质，达到《高等专科学校应用能力考试》的要求.3.素质目标：不仅传授英语学习的本领，而且要激励、唤醒、鼓舞每一个学生；加强对学生的人品，人格，品德，品行，道德，修养，素养，教养，涵养，情操，礼貌礼仪、风范魅力、举止风度和人文精神等的要求，教会学生学会做人、学会学习、学会感恩、学会交际与沟通，把学生培养成一个正常的守法的公民，而不仅仅是高技能的会工作的机器。
三、课时分配90-100课时（21世纪大学实用英语）Book One三、课程教学内容(Book 1)Unit One重点：●课文——Text A Transition Point in my lifeText B What I Hope to Gain from a College EducationText C Devlin’s Advice●语法——Verb Tenses (1)●写作——Registration Form●练习——Exercises for Unit One●听说——Introducing Yourself, Getting to Know People, ListeningPractice难点：●Vocabulary●StructureUnit Two重点：●课文——Text A He Helped the BlindText B Don’t Eat the T omatoes; They’re Poisonous!Text C Ups and Downs●语法——Verb Tenses (2)●写作——Book Order Form●练习——Exercises for Unit Two●听说——Offering Help, Expressing Willingness to Help, Listening难点：●Vocabulary●StructureUnit Three重点：●课文——Text A Thanks, Mom, for All You Have DoneText B His Life’s WorkText C The Odd Couple●语法——Verb Tenses (3)●写作——Application Form●练习——Exercises for Unit Three●听说——Why to Say “Thank You”, Expressing Gratitude, ListeningPractice难点：●Vocabulary●StructureUnit Five重点：●课文——Text A The Treasure in the OrchardText B The Golden Carambola TreeText C A Dinner of Smells●语法——Sentence Pattern●写作——Greeting Card●练习——Exercises for Unit Five●听说——The Language for Making Requests, Making Requests,Listening Practice●Vocabulary●StructureUnit Six重点：●课文——Text A Tracking Down My DreamText B From Crutches to a World-class RunnerText C Socrates●语法——Subject-verb Agreement (1)●写作——Thank-you Note●练习——Exercises for Unit Six●听说——The Language for Building Self-confidence难点：●Vocabulary●StructureUnit Eight重点：●课文——Text A Learning to LearnText B Maintaining Progress in Your English StudiesText C Successful Language Learners●语法——The Infinitive●写作——Notice●练习——Exercises for Unit Eight●听说——The Language of Giving Suggestion for Travel, GivingSuggestions,Listening Practice难点：●Vocabulary ●StructureBook Two课程教学内容(Book 2)Unit One重点：●课文——Text A MisunderstandingText B My Mysteries of the English LanguageText C 5 Ways to Enlarge Your Vocabulary●语法——V+V-ing●写作——Letters of Invitation●练习——Exercises for Unit One●听说——The Language for Asking For and Giving Clarification 难点：●Vocabulary●StructureUnit Two重点：●课文——Text A Mistaken IdentityText B If OnlyText C A Captive Audience●语法——V+V-ing or +Infinitive （1）●写作——Response to a Letter of Invitation●练习——Exercises for Unit Two●听说——The Language for Making and Responding to an Apology难点：●Vocabulary●StructureUnit Three重点：●课文——Text A I Can’t Accept Not TryingText B Enthusiasm Leads to SuccessText C Learning from Failure●语法——V+V-ing or +Infinitive （2）●写作——Notes Asking for a Leave of Absence●练习——Exercises for Unit Three●听说——The Language for Expressing Determination and Optimism 难点：●Vocabulary●StructureUnit Five重点：●课文——Text A Precious LegacyText B A String of Blue BeadsText C A Story About Friendship●语法——Countable and Uncountable Nouns●写作——Envelopes●练习——Exercises for Unit Five●听说——The Language for Asking If Someone Remembers Something难点：●Vocabulary●StructureUnit Six重点：●课文——Text A Billy （Part One）Text B Billy （Part Two）Text C The Christmas Man●语法——The Passive Voice●写作——Personal Letters（1）●练习——Exercises for Unit Six●听说——The Language for Expressing Sympathy难点：●Vocabulary●StructureUnit Eight重点：●课文——Text A The Top 5 Breakthroughs of the 21st CenturyText B The Chernobyl DisasterText C Why Is It Important to Recycle？●语法——Inversion●写作——Emails●练习——Exercises for Unit Eight●听说——The Language for Asking For and Giving Reasons难点：●Vocabulary●Structure四、课程教学的基本要求课程的主要目标是通过大量的语言实践活动，掌握和巩固必要的词汇、语法，句型，培养学生的语言表达能力和语感素养，最后提高学生的英语应用能力，通过高等学校英语应用能力考试。
《大学英语(三)》课程教学大纲(CD级)
《大学英语（三）》课程教学大纲课程代码：TB0503C； TB0503D 课程名称：大学英语（3）英文名称：College English （3）课程类别：通识课先修课程：《大学英语》（1,2）总学分/总学时：2/32 理论学时/实验学时：32/0适用专业：非外语专业本科生考核方式：考试开课单位：外国语学院审定时间：2020年5月一、课程简介：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分。
大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略，跨文化交际和人文素养塑造为主要内容，以外语教学理论为指导、以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和和教学手段为一体的教学体系。
大学英语教学根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生打好语言基础的同时，注重培养学生实际应用和交际能力。
坚持“以学生为中心，以教师为主导”的语言教学理念，因材施教，教学以课堂面授为主，辅以网络自主学习或监管完成教材纸质版的配套自测与训练。
本大纲的教学对象是C班和D班（非英语专业音体美民班、运训班）的本科生。
学生英语基础普遍薄弱，未能达到教育部关于普通高级中学《英语课程标准》的要求。
故选用了高等教育出版社发行的教材《新编大学基础英语综合教程》，四个学期学完本教材第二册和第三册的内容，即每个学期完成一册书六个单元的学习内容。
二、课程目标（一）教学目标通过本课程的教学，要求学生掌握必须的、实用的英语知识和应用能力，具有阅读和翻译有关专业英语资料的初步能力以及简单的英语听说和写作能力，并为进一步提高英语应用能力打下一定的基础。
（二）教学要求本教学大纲在教学要求上分为一般要求阶段(一年级)和较高要求阶段(二年级)。
本课程属于较高要求阶段。
现将本课程的教学要求规定如下：1. 听力理解能力能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
大学英语 教学大纲
大学英语课程教学大纲南京航空航天大学外国语学院随着我国改革开放的不断深入，国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生的英语综合应用能力提出了更迫切的要求。
近几年来，南京航空航天大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。
根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《南京航空航天大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。
一、课程的性质、特点、对象、目的和任务大学英语是大学生大学里的一门必修的基础课程，也是高等教育一个有机组成部分。
大学英语是以英语语言知识和技能以及跨文化交际能力为主要内容，以外语教学理论为指导，并结合多种教学模式和教学手段的教学体系。
大学英语课程的设置是根据教育部大学英语教学课程要求和我国大学英语教学实际以及我国社会经济迅猛发展和国际化发展趋势对大学生英语能力的培养要求而制定的。
在培养语言基础能力的同时，注重听、说、读、写、译综合能力的培养，尤其是听说能力的培养，以适应经济发展和国际竞争的需要。
本课程的教学对象是高等学校非英语专业的一、二年级本科生，他们已掌握基本的英语语音和语法知识，能够认知4000左右的英语单词，以及由这些单词构成的常用词组，并具有按照构词法认知生词的能力，在听、说、读、写等方面受过一定程度的训练。
大学英语课程的教学目的是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使学生具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
二、教学理念大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。
因此，课程必须多样化，还要提供语言技能类课程、语言应用类课程和语言文化类课程，提供学生自我实践和发展的机会。
大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。
大学英语课程教学大纲总纲11
能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述实事、理由和描述时间，表达基本清楚，语音语调基本正确。能就教材内容和一般的听力材料进行问答和讨论，能就一般的社会生活话题进行简单的交谈、讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
（3）逻辑线
英语本身就是一门逻辑性较强的语言。英语在篇章结构上非常讲究内在逻辑关系的表象化。这一点体现在英语文章中大量关系词的使用。另外英语词汇在构词方面也有一定的规律可循。大学英语所要求的词汇量、阅读技巧、日常交际用语以及写作技巧等在教材中不同的单元中重复出现，这符合学生的记忆规律，能缩短英语学习者的学习进程，进一步激发学生学习英语的自信心。
2.四点
（1）理解点
大学英语教学中的理解点包括但不限于对英语语篇语言层面的理解，更应包括认知、文化和情感理解。语言理解方面，要改变传统的单一讲授单词、词组和语法结构的做法，引导学生识别意群和关键信息，比较不同体裁作品的特点，介绍修辞手法，引导学生体会文章内涵和字里行间的思想，把握作者的写作目的和个人态度。
5．书面表达能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要，能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件，能写常见的应用文（如信函、简历等）。能就一般性话题、提纲、表格或图示在半小时内写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语义连贯，条理清楚，文理通顺。
随着21世纪知识经济的迅猛发展和我国改革开放的不断深化，对外语人才的需求量越来越大，对我国外语教育的要求也越来越高。在改革的实践探索中，2004年颁布《大学英语课程教学要求（试行）》，2007年，正式颁布修改后的《大学英语课程教学要求》，指出：大学英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展、《新视野大学英语》、《大学英语体验英语》和《新时代交互英语》等能体现新课改要求的十一．五全国优秀教材。
大学英语 教学大纲
大学英语》课程教学大纲课程中文名称：大学英语课程英文名称：CollegeEnglish课程类别：公共必修课课程编号：课程总学时：128学时课程学分：8开设学期：第一至第四学期开课单位：外语系公外教研室适用专业：山西农业大学非英语专业本科本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课。
一、课程的性质、目的和任务1、教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。
入学时他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，词汇量应达到1800个，其中1200个为积极词汇，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。
2、教学性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
3、教学的基本要求和目标1)知识目标：(1)听说理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
(2)口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。
能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流。
能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
(3)阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
(4)书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
大学英语课程教学大纲
《大学英语(II-4)》课程教学大纲一、基本信息中文名称：大学英语(II-4)英文名称：College English (II-4)开课学院：基础教学部课程编码：23010018020属性：理论学分： 2 总学时：32 实验学时：0 上机学时：0适用专业：校区非英语专业本科生先修课程：2301004040 大学英语（II-3）大纲执笔：基础教学部鲜义才大纲审批：基础教学部学术委员会教学院长：鲜义才修订时间：2020年4月二、课程定位与性质1.课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业大学生本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
2.课程性质大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。
大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学习或职业领域进行交流的相关能力。
就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。
语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
三、教学目标和教学要求1. 教学目标大学英语的教学目标是培养学生听、说、读、写、译的应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
2. 教学要求大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。
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高等学校英语专业教学大纲
高等学校英语专业教学大纲
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和合作的重要工具。
在中国，高等
学校的英语专业教学大纲起着指导作用，旨在培养学生在英语语言能力、文化
素养和跨文化交际等方面的综合能力。
本文将探讨高等学校英语专业教学大纲
的重要性、结构和内容。
首先，高等学校英语专业教学大纲的制定对于培养英语专业人才至关重要。
大
纲的制定需要考虑英语专业的特点和学生的需求，以确保教学目标的实现。
大
纲还能够提供教学的基本框架和指导，帮助教师合理安排教学内容和方法。
同时，大纲也为学生提供了学习的指南，使他们能够有条不紊地掌握英语知识和
技能。
其次，高等学校英语专业教学大纲的结构应该包括基础知识、语言技能和文化
素养三个方面。
基础知识包括语音、词汇、语法和语用等方面的学习。
通过学
习基础知识，学生能够建立起对英语语言系统的理解和掌握。
语言技能包括听、说、读、写和翻译等方面的培养。
通过不同形式的训练，学生能够提高自己的
语言运用能力。
文化素养则包括英语国家的历史、文学、艺术和社会习俗等方
面的学习。
通过学习文化素养，学生能够更好地理解英语语言的背后文化意义。
接下来，高等学校英语专业教学大纲的内容应该注重培养学生的综合能力。
在
语言技能方面，大纲应该注重听力和口语的训练。
通过听力训练，学生能够提
高自己的听力理解能力和听力应对能力。
通过口语训练，学生能够提高自己的
口语表达能力和交际能力。
在阅读和写作方面，大纲应该注重培养学生的阅读
理解能力和写作能力。
通过阅读训练，学生能够提高自己的阅读理解和分析能
力。
通过写作训练，学生能够提高自己的写作组织和表达能力。
在翻译方面，大纲应该注重培养学生的翻译能力。
通过翻译训练，学生能够提高自己的语言转换和语言表达能力。
此外，高等学校英语专业教学大纲还应该注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为英语专业人才的重要素质。
大纲应该通过教学内容和方法来培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化背景下的语言和行为规范，以及如何在跨文化环境中进行有效的交流和合作。
综上所述，高等学校英语专业教学大纲在培养英语专业人才方面起着重要的指导作用。
大纲的结构和内容应该注重培养学生的语言技能、文化素养和跨文化交际能力。
只有通过科学合理的教学大纲，才能够更好地促进英语专业教育的发展，培养出更多优秀的英语专业人才。