让小学数学生活化

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生活化教学,让小学数学更生动

生活化教学，让小学数学更生动在传统数学课堂教学中，教师都喜欢走抽象化路线，即向学生讲授的都是经过抽象化的知识。

因忽视了小学生的认知规律，故效率也较低。

新课程标准中明确提出：要“重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果解决问题的过程”。

换言之，在小学数学课堂教学中，要使教学效率得到提高，将学生从知识学习向技能转变，就得从生活实际出发，引导学生从直观向抽象过渡，从而获得对数学知识的掌握，并应用这些知识来解决问题。

要使小学数学生活化，可从以下几方面进行。

一、情境生活化，直观引入创设情境的目的就是让学生从生活逐步走向数学，通过从实际生活问题出发来抽象出数学知识。

同时，情境有利于让学生将生活和数学结合起来，在生活情境中解决问题，更有利于激发学生的学习兴趣。

下面就以“平行和相交”教学为例进行简单分析。

师：同学们，现在老师手上有两根小棒，如果我将它们随意扔到课桌上，你认为两根小棒的位置会是怎样的？（通过实验情境来激发学生思维，让学生进行猜想，为实验奠定基础。

）生：摆在一起、散开的……师：同学们都做出了大胆的猜想，到底你们的想法正确不正确，现在老师就给大家一个验证的机会（时间为3分钟）。

请同学们将自己手中的两根小棒随意扔到桌子上，看结果是否和你的猜想一样，并将你所扔出的两根小棒的位置画出来，老师要看看谁画得最多哟。

（通过实验来验证猜想，从实验操作过渡到图形认知，为平行、垂直、相交的抽象认知奠定基础。

）接着进入实验环节，教师引导学生记录活动中所形成的图形，然后投影展示。

教师事先有意选取平行、相交、垂直等图形，当学生实验和画图后进行分类来感受相交与不相交，接着教师将动画显示小棒变为直线的过程，将不相交的两条直线进行延长演示，引导学生观察，以问题“如果两条直线不相交会出现什么情况”来引导学生思考。

当学生思维出现障碍时，就会迫切想知道结果会如何，此时教师就可引入新的课题。

引言如“同学们，今天我们就要学习两条直线的位置关系，在这节课中我们要学习‘平行’‘相交’和‘垂直’三个概念，下面请同学们和我一起参观我们的校园吧！”接着教师以操场中的双杆、电线杆（两种：一种为垂直的两方挂灯，另一种为三角形铁塔）的图片进行展示（展示中将平行、垂直、相交的“线标红”），根据问题“这些图片中的‘线’和刚才同学们画的有什么相同之处，我们该怎么称呼它们，如何描述它们”进行讨论。

小学数学生活化教学的有效策略

小学数学生活化教学的有效策略小学数学的生活化教学是指将数学的知识和技能融入到学生的日常生活中，通过实际生活情境来引导学生掌握数学概念和解决问题的方法。

以下是一些有效的策略来进行小学数学生活化教学。

一、情境化教学1. 创设真实情境：通过组织实地考察、调查研究等活动，让学生在真实的环境中体验数学的应用。

2. 制作教学素材：教师可以根据学生的实际生活情境制作教学素材，如折纸制作三角形、利用瓶盖做加减法等，使学生在实际操作中理解数学概念。

3. 角色扮演：教师可以让学生扮演角色，如商家、顾客等，通过购物、结账等活动培养学生的实际操作能力，并引导学生进行数学计算。

二、实践活动教学1. 游戏活动：通过游戏形式，如数学足球、数独比赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，提升学习兴趣。

2. 小组合作：让学生分组合作，进行实际问题的解决，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 探究活动：引导学生进行观察、实验、探究等活动，发现数学规律和解决问题的思路。

三、运用多媒体教学手段1. 使用图片和视频：教师可以利用图片和视频来呈现数学概念和实际应用，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。

2. 互动教学软件：利用互动教学软件，让学生通过操作电脑或平板电脑来进行数学学习，提高学生的学习动力和积极性。

3. 虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生进行虚拟实验，观察数学规律和解决实际问题，提高学生的实践能力。

四、与生活相结合的评价方式1. 作品展示：让学生展示他们在日常生活中应用数学知识解决问题的作品，如数学模型、数学游戏等。

2. 考察实践能力：通过观察学生的实际操作过程和解决问题的思路，评价学生的实践能力和数学应用能力。

3. 日常记录：教师可以要求学生每天将自己在日常生活中应用数学进行记录，通过观察学生的记录来评价学生的数学思维和应用能力。

小学数学生活化教学的有效策略包括情境化教学、实践活动教学、运用多媒体教学手段和与生活相结合的评价方式等。

小学数学生活化教学策略

小学数学生活化教学策略介绍数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习是非常重要的。

然而，由于数学的抽象性和理论性，学生常常感到枯燥和疲惫。

为了提高小学生的兴趣和学习效果，我们需要采用一些生动且有趣的教学策略来使数学内容更加生活化和实际化。

本论文将阐述针对小学数学生活化教学的策略，并给出一些具体事例。

教学策略1. 视觉化教学策略视觉化教学策略是通过图形和图片的展示来让学生更好地理解数学概念和知识。

这种教学策略可以充分地发挥学生的视觉能力，使他们更加直观地理解数学概念。

例如，在学习几何图形时，教师可以通过图形板或投影仪展示各种几何图形的形状和属性，让学生更好地理解它们之间的关系和差异。

在学习整数加减法时，教师可以使用“正数上坡，负数下坡”的形象化表示法，让学生更好地理解整数的运算规律和本质。

2. 游戏化教学策略游戏化教学策略是通过游戏和竞赛来激发学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到教学活动中来。

例如，教师可以利用数独、数玩、数学竞赛等多种游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识和技能。

通过这种方式，学生可以在寓教于乐的状态下更加快乐地学习数学，并且可以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 实践化教学策略实践化教学策略是通过实际生活和社会实践来展示数学知识和技能的实用价值和应用场景。

例如，在学习面积和体积时，教师可以带领学生进行实地测量和计算，让他们更加直观地感受到数学知识的实用性和现实意义。

在学习分数时，教师可以让学生自己制作食谱，用分数表示配料比例等等。

这种实践化的教学策略可以将学生所学的数学知识和技能与实际生活紧密结合，使他们更加容易理解和掌握数学知识。

事例1. 视觉化教学在学习平行四边形和梯形时，我使用了黑板上的图形展示和投影仪显示的图形展示。

比如，我先利用黑板画出一个平行四边形和一个梯形的形状和属性，接着通过投影仪将一些平行四边形和梯形的图片投射到课堂屏幕上，让学生更好地了解它们之间的不同之处。

让小学数学教学生活化

让小学数学教学生活化《义务教育阶段国家数学课程标准》的基本理念中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展。

我们在完成教材教学任务的同时，要密切数学知识与学生生活实际的联系，把生活引进课堂，让课堂再现生活。

“数学生活化”教学可以概括为数学教学内容从生活中来、教学情境生活化、数学学习生活化和运用数学知识解决实际问题。

而如何才能使小学数学教学与生活有机结合起来，达到课堂内外一线牵，数学生活情相连的艺术境界呢？下面笔者将结合自己近几年的课堂教学实践谈一些粗浅的认识。

一、挖掘生活素材，激活数学生活。

生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以而且应该成为数学课堂中学生应用的材料。

教学中，教师应积极引导学生留心观察日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境，有意识地用数学的眼光认识周围事物，把自己平时生活中碰到的数学问题，数学知识记录下来。

在课前课后布置学生去收集生活中有关数学信息不失为一种实在的方法，收集方式可以画、写、记等。

如在学习了“多位数的认识”后，我要求学生找找生活中的多位数，把你认为有意义的摘录下来。

不找不知道，一找吓一跳，在课堂交流中，学生纷纷把自己在课外书上、在报纸上、在网络上……找到的多位数展示在大家面前。

我便因势利导，进行多位数的改写、省略练习这样不仅使学生掌握了数学知识，还受到了情感的熏陶，明白了平时要多注意观察生活环境，用数学的眼光多去发现生活中的数学。

又如，在教学了“普通记时法”与“24时记时法”之后，我要求学生分别用这两种记时法记录一下自己的双休日作息时间表。

这样不仅巩固了两种记时法的联系与区别，增加了珍惜时间的情感，而且使这个作业充分展示了学生自己的个性和才艺。

二、创设生活情境，激发学习兴趣。

学生在课堂上的生活应该是有趣的，有意义的。

课堂上应该让学生在具体、直观、形象的生活情境中学习数学知识、发现数学问题、探究数学规律、构建数学模型，体会数学思想、感悟数学方法。

浅谈小学数学教学中的生活化作业设计

浅谈小学数学教学中的生活化作业设计小学数学是培养学生数学能力和数学思维的重要阶段，而生活化作业设计则是一种能够提高学生学习兴趣和生活实用性的教学方法。

本文将从生活化作业的定义、设计原则和设计方法三个方面浅谈小学数学教学中的生活化作业设计。

一、生活化作业的定义生活化作业是指将数学知识与学生的实际生活相结合，通过设计问题情境或游戏活动等方式，使学生能够轻松地理解和应用数学知识，在实际生活中体验数学的作用，提高学生的学习动机和兴趣。

二、生活化作业的设计原则1.与学生的实际生活相结合。

作业设计应该贴近学生的生活经验，通过与学生熟悉的事物或情境相结合，激发学生的学习兴趣和动机。

2.注重问题情境的设计。

作业设计应该以问题为导向，通过设计具有一定情境的问题，引导学生去发现、探究和解决问题，培养学生的数学思维能力。

3.强调数学知识的实用性。

作业设计应该注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在实际生活中感受到数学的实用性。

4.适度考虑学生的学习能力。

作业设计应该根据学生的学习能力和年龄特点，进行适度的难易设置，以激发学生的学习兴趣和自信心。

三、生活化作业的设计方法1.通过情境设计。

在作业中设计一些具有情境的问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。

比如设计一个购物情境，让学生计算购买商品的总价等。

2.通过游戏活动设计。

设计一些富有趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习数学知识。

比如设计一个数学迷宫，让学生通过解决数学题目来找到出口。

3.通过实践活动设计。

设计一些实践活动，让学生在实践中体验数学的应用和作用。

比如设计一个测量活动，让学生通过测量物体的长度、重量等来巩固数学知识。

4.通过综合应用设计。

设计一些综合性的应用题，让学生将多个数学知识点综合运用起来解决实际问题。

比如设计一个家庭账单，让学生计算家庭开销和收入等。

小学数学教学生活化实践(3篇)

第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。

一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。

然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。

为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。

二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。

2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。

这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。

3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。

这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。

同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。

三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。

2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。

例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。

3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。

小学数学生活化教学实践研究小论文(整理7篇)

小学数学生活化教学实践研究小论文（整理7篇）篇1：小学数学生活化教学实践论文1.小学数学生活化教学的意义1.1激发学生的学习兴趣。

小学数学生活化教学能够让学生利用身边感兴趣的事物理解数学知识，并能最终将知识运用于实际生活。

数学问题与生活情境相结合，一改传统教学方式死板沉闷的特点，新鲜有趣，使学生能够身临其境，主动感受，发挥想象力，提高动手能力和思考能力，能够在很大程度上激发学生的学习热情，主动接受新知识，激发学习动力。

1.2提高学习效率。

生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，用学生通俗易懂、容易理解的方式，通过生活中常见的事物及现象将课本知识呈现出来，并最终回归与实践，将抽象的问题归于具体，将复杂的问题归于简洁，不再是以往以教师为主体的枯燥讲解，更容易理解，更容易记忆，能够在短时间内促进知识的掌握，加深理解，提高学习效率。

2.小学数学生活化教学的实施策略通过以上分析，我们不难发现，小学数学生活化教学对于低年级的学生来说能够最大限度地发挥其优势作用，因此，我们应该在实践教学过程中加以运用。

具体来说，可以从以下几个环节进行生活化教学。

2.3课后巩固。

课后的巩固环节是检验学生是否真正掌握知识，是否能够在日常生活中实际运用的重要环节。

在这个环节中，教师除了给学生布置相关的书面作业之外，还可以让学生在生活中实践。

例如我们之前讨论的“认识人民币”这一节，教师可以在学生充分了解不同面值的人民币后，让他们在家长的陪同下，去商店里买一些学习用具。

在询问过多少钱之后自己付款，有家长监督，看他们是否能够正确使用人民币。

当学生能够做到准确无误地拿出相应面值的人民币时，这节课需要掌握的知识也就深深印在了他们的脑海中。

成功交易之后，学生会因为自己能够独立完成买东西的.任务而高兴不已，意识到学习数学知识是有用的，对自己的生活是有帮助的，从而提高对数学学习的热情，动力十足地进行下面的学习。

新课标下，小学数学生活化教学已经成为一种新型的教学理念和教学方式，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让他们充分意识到生活中处处充满数学知识。

如何让小学数学课堂教学生活化

浅析如何让小学数学课堂教学生活化摘要：在小学数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学课堂充满活力。

关键词：小学数学；课堂教学；生活化教师将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近，现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。

在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学课堂充满活力。

一、课前预习生活化小学生数学认知结构的形成，首先依赖于生活实践活动，而课前预习，便是学生进行实践活动的良好条件。

例如，在人教版第三册的5米与厘米6的新课教学前，让学生预习时观察带有米与厘米单位的物体并收集。

这样学生在课前就有了长度单位的初步认识，然后在课堂上让学生交流观察成果，在教师有效的调控下学生们就会兴趣然地参予，使这节课收到良好的效果。

又如在教学第四册5千克与克6的认识时，我先让学生在家里了解哪些物体或包装上标有千克或克的字样。

到学生上课时，学生争先恐后汇报：一袋大米25kg，一包盐500g，在热烈的讨论交流中，教师画龙点睛让学生明白：称较重的物体用kg作单位，称较轻的物体用克作单位。

并理解了1kg=1000g 的数量关系。

通过大量的课前预习实践活动，使学生明白数学在生活中的作用、数学知识在生活中处处存在，从而激起他们学习数学的浓厚兴趣。

二、新课导入生活化小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每个教材内容与学生生活实际的切点。

创设两者相结合的情境导入新课，能有效调动学生学习的兴趣和参与的积极性。

例如：在教学长方形、正方形的周长时，先让学生进行一场比赛：学生甲（班里的-飞毛腿.）围教室的四周跑一圈。

学生乙围课桌跑一圈。

思考：谁先跑完，为什么跑步快的反而输？学生炸开了锅，纷纷说：这不公平，因为学生甲跑一圈的长度比学生乙长得多。

小学生活化数学学习方案

小学生活化数学学习方案为了培养小学生的数学兴趣和提高数学学习效果，制定一个生活化数学学习方案是非常必要的。

本文将提供一种适合小学生的生活化数学学习方案，旨在通过与日常生活相关的数学实践，激发他们对数学的兴趣。

第一部分：数学与日常生活融合在小学生的数学学习中，经常有一种误解，认为数学只存在于课堂和教科书中。

然而，数学实际上无处不在，我们可以通过与日常生活融合来使数学学习更有趣、更贴近实际。

以下是一些具体方法：1. 超市购物计算：将小学生带到超市进行购物时，可以让他们做一些简单的计算，例如计算购买多少苹果或香蕉的总价，找零等。

这样不仅可以锻炼他们的计算能力，还能让他们理解货币的概念。

2. 厨房测量：在做饭的过程中，可以让小学生参与测量食材的重量和容量。

他们可以通过使用秤和量杯来实践加减乘除运算，加深对分数和小数的理解。

3. 校园测量：在学校的校园中，可以请小学生利用尺子或测量仪器进行测量。

他们可以测量校园中的建筑物高度、操场的面积等，从而加深对几何概念的理解。

第二部分：数学游戏和挑战除了融入日常生活，数学游戏和挑战也可以成为小学生学习数学的好方法。

通过游戏和挑战，可以提高他们的数学技能，并培养解决问题的能力。

1. 数独游戏：数独是一种经典的数学游戏，可以让小学生锻炼逻辑思维和推理能力。

他们可以通过解决数独难题来巩固对数学概念的理解。

2. 数学智力题：数学智力题是培养小学生数学思维的有效工具。

老师可以选择一些有趣的数学智力题，让学生在课堂上或者课后解答。

这样可以激发他们对数学的热爱，并提高解决问题的能力。

第三部分：实践与观察除了理论知识和游戏，实践和观察也是数学学习中的重要环节。

通过实践和观察，小学生能够更加深入地理解数学概念。

1. 植物生长观察：在校园中，可以为小学生提供一些植物，并让他们观察植物从种子到成长的过程。

他们可以记录植物的高度、叶片的数量等，通过这些观察数据，他们可以学习到一些基本的统计概念。