《文艺复兴运动》教学设计

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《文艺复兴运动》教学设计

一、学习目标

1.知道文艺复兴产生的原因,分析其核心和含义(重点)

2.概括文艺复兴对欧洲乃至世界产生的影响(难点)

3.了解文艺复兴时期的代表人物及其作品(重点)

二、课标内容

知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等,初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

三、重难点

教学重点:文艺复兴产生的原因,核心和含义;文艺复兴时期的代表人物及其作品。

教学难点:文艺复兴对欧洲乃至世界产生的影响。

四、教学方法

情境法、探究法、比较法

五、教学资源

课程标准、教学参考书、历史地图册

六、课时

1课时

七、教学过程

(一)导入新课

你认为母亲应该是一个怎样的人?下面图画中母亲的形象,你更喜欢哪一个? 圣母图的变化与历史上文艺复兴运动有关,今天,我们学习第14课:文艺复兴运动,走进14、15世纪的意大利,探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

(二)新课讲授

1.自主预习(ABC类)

(1)带着问题认真阅读P65-68,用笔划出本课重大历史史实。

(2)完成本课绩优学案上填空。

2.基础知识梳理(A类)

完成文艺复兴概况一览表、文艺复兴代表人物一览表。

传播:意大利→西欧诸国

15世纪后期,新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展,16世纪以后,文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。文艺复兴渐入高潮。

3.合作探究

问题思考:

(1)文艺复兴运动兴起的原因有哪些?(提示从经济、政治、文化方面分析)(B类)

(2)材料研读

文艺复兴时期有一首诗这样写道:

“青春是多么美丽啊,

却留不住这逝水年华!

得欢乐时且欢乐吧,

谁知明天有没有这闲暇!”

想一想:这首诗反映了怎样的生活态度? (B类)

(3)课后活动

有人对《蒙娜丽莎》推崇备至,认为蒙娜丽莎很美,徽笑很神秘;也有人认为蒙丽莎并不好看,表情古板。你怎么看这幅画?从历史的角度和审美的角度看,这幅画的价值主要体现在哪些方面? (C类)

4.重难点突破:(C类)

你觉得追求人文主义在资本主义萌芽的历史背景中,有何重要意义?

5.课堂小结

(14-17世纪)文艺复兴:本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚,解放人们的思想;批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

6.课堂检测(ABC类)

AB类是选择题,C类是问答题。

7.作业布置:

完成本课绩优学案选择题(ABC类)

问答题前两问(AB类)

问答题第三问(C类)

教师适当补充关于《蒙娜丽莎》的一些轶事

1503-1505年,雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。这幅画一直跟随在他的身边,直到他死后数年,画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。此后,它一直归法国王室所有,直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。这幅画就像一位有生命的天外来者,它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信:

法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后,把它挂于家训堂,命令女儿整天模仿画中的笑容,经过数年努力,公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。

拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时,喜欢把它挂在卧室内,每日早晚要独自欣赏多次,有时竟能面对画面伫立一天半日,入迷得忘记一切。

1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出,保安人员有四万余人,每个参观者要经过6道哨卡,接受各种仪器的检查。

1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出,每个参观者只准在画前站9秒钟。

每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右,据联合国教科文组织的不完全统计,截至1991年底,全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世,其它各种出版物则汗牛充栋,数不尽数。

全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅,英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅,她说:“我实在太喜欢《蒙娜丽莎》了,但它是一件孤品,所以只得以赝品自娱。”

1987年英国与以色列考古学家在以色列与黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古罗马风格的别墅内,发掘到一幅马赛克拼图,图案竟与《蒙娜丽莎》一模一样,这幅画诞生于公元四世纪,比雷奥纳多生活的年代早1100年左右。

板书设计

1.文艺复兴在意大利兴起的原因

2.文艺复兴的内容、实质、核心思想

3.文艺成就(但丁;达·芬奇;莎士比亚)

4.影响:

教学反思

本课内容繁杂,教学时注意前后联系,引导学生从人文精神发展的宏观历程对文艺复兴运动准确定位。在本课教学中,我围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就,引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”,这里有继承,更有创新。通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。最后我通过归纳比较的方式,让学生完成表格对本课文艺复兴代表人物进行再次认识,夯实基础,取得了不错的效果。

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