了解学生情况的途径

了解学生个体情况的途径

湖南师大附中张天平

如果希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。班主任只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、指导学生和培养学生。学生的个体情况千差万别，如何有效地了解学生个体的具体情况，可以从以下几个方面想些办法。

一、通过档案等个人资料了解。

二、通过书面资料了解。

三、通过在群体中的观察了解。

四、通过直接谈话了解。

五、从任课教师处了解。

六、从家长处了解。

七、从学生干部处了解。

八、从他的朋友处了解。

苏联教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”班主任只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、管理学生和教

育学生。了解学生主要有八条途径：

1、通过学生入学档案初步了解学生。入学档案记载着学生前个学习阶段“德、智、体”等方面的基本情况，反映出一个学生的基本面貌和发展趋势，是班主任初步了解学生的重要参

考资料。

2、通过观察学生平时的学习和生活不断了解学生。在平时的管理中观察学生，是班主任了解学生的基本途径。班主任应多下寝室、多进教室。下寝室可了解学生的生活条件、生活习惯和卫生习惯，仔细观察每位学生床上用品的安放和床旁墙上的装饰，能发现学生的审美情趣和某些个性特征；经常进教室观察每位学生的学习情况，可了解学生的学习习惯和学习方法；观察学生的课外活动了解学生的志趣爱好；观察班级的人际关系了解学生的个性心理特

征。

3、通过开展集体活动多角度了学学生。班主任要积极组织各种有益的集体活动（如义务劳动、主题班会、联欢会、郊游及各类学习、文体比赛等），给学生提供舞台，引导学生充分表现自我、发现自我，从中了解学生的特点。某些差生往往能在集体活动中表现出他们的闪光点；某些性格内倾的“灰色”学生经常在集体活动中一鸣惊人，增强了自信心；义务劳动中，会有许多学生表现出为人朴实、厚道、肯吃苦耐劳的优良品质。

4、通过与学生交谈直接了解学生。班主任要善于抓住时机通过交谈去了解学生，可与学生闲谈、个别谈话，还可采用座谈会等方式，了解学生的思想，以弥补表象观察的不足。

5、通过任课教师广泛了解学生。任课教师比较熟悉学生的有关学习情况，如学习态度、学习成绩及思维、写作、语言表达各方面的能力，通过与任课教师的日常接触和学校组织的任

课教师座谈会，班主任可广泛了解学生。

6、通过班、团干部深入了解学生。班、团干部对班级情况熟悉，甚至知道许多细小事情，分析问题较其他学生深刻，出于责任心往往会毫无保留地把情况告诉班主任。这有利于班主任及时发现一些隐患，采取针对性措施及早解决。

7、通过家访、家长会全面了解学生。班主任要经常通过学生组织的学生家长会、家访、函

访和家长的校访，全面了解学生的个性、校外表现和家庭情况。

8、通过书面调查深刻了解学生。中学生处于身心发展的特殊阶段，又面临着升学和就业的挑战，思想比较复杂，直接在老师面前表露出来又有一定的顾虑。书面调查能给他们提供一个畅所欲言的机会，是普遍深刻了解学生思想的一种好方法。班主任可通过问卷调查、学生个人总结、学生周记和命题作文进行书面调查了解。

进行学情分析的基本方法

进行学情分析的基本方法课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程。在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体；教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，即教学展开过程中的各个教学环节，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。也就是说，教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习的需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。这就要求教师进行学情分析，应着重分析学生学习的起始能力、学生已经形成的背景知识与技能及学生是如何进行思维的等。 1．学生学习的起始能力的分析学习就是把新知识与已有知识联系起来，将新知识纳入学生已有认知结构的过程。准确地珍断学生学习的起始能力是进行有效教学设计的基本前提。建立在对学生学习起点了解之上的教学，能激活学生头脑中相关的已有知识，使学生的知识素养产生“增量”。学习的起始能力分为学习的必备起点与现实起点。学习的必备起点是指学生按照教材要求、课标规定应该具有的知识与能力基础；学习的现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已实际具有的知识能力、情感态度基础。把握学生学习的必备起点，可以使教学更有针对性，能有效防止教学中的随意性；把握学生学习的现实起点，可以使教学更有适切性，防止难度过大使教学目标难以落实，难度过低没有挑点性，不能激发学生的学习潜力，导致教学效果降低。

学生学习的起始能力的分析一般包括三个方面：一是学生对新知识的学习所需要的必备知识和技能分析；二是学生对教学目标完成能力的分析，即了解学生是否已完全掌握或部分学生掌握教学所要达到的目标，以及达到的程度如何；三是了解学生对所学的内容的态度如何，是否存在偏见或误解等。 2．学生已经形成的背景知识与技能的分析学生学习新知识时，必须与背景知识发生关系，以背景知识为载体来理解新知识，重新构建知识体系。教师分析学生已经形成的背景知识与技能，不仅包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析，还应对不利于新知识获得的背景知识分析。不同的学生拥有不同的背景知识，因此教师在进行教学设计时只有做到心中有数，使教学设计真正具有针对性。 3．学生对生活实际的了解造成教学设计与实际教学差异的主要原因也可以说是教师缺乏对学生生活实际的了解。小学语文知识与生活中的知识紧密联系，这就要引导学生结合生活的认识与想法来学习语文。在小学语文教学中，教师只有引导学生联系生活实际接触教材，这样才能提高语文的教学效果。

怎样才能了解学生

怎样才能了解学生我从事班主任工作已经二十年了，在工作作实践中我积累了一些经验，也从中受到了一些启发。我认为作为班主任全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清了学生的性格特点。心理状况。这样，学生才会不断地走近你，响应你。卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”那么，如何才能了解学生呢？我归纳总结了以下几点：一、深入研究学生档案，初步了解学生基本情况。作为班主任，刚接一个新班，面对陌生的面孔，怎样才能快速熟悉，了解学生呢？我认为，最有效的突破口就是查看每一名学生装的档案材料，结合学生装的学籍卡、《成长脚印记录册》对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况，为以后进一步了解学生打好基础。细致研读书面材料，也包括学生的日记、作文以及上交的作业等，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向以及心里想法。二、深入到学生中去，全方位了解学生各方面情况。师生关系在生活中非常重要，作为班主任要处理好这个关系。这样师生间的交往至关重要。既然是交往，就应该互相来往，具有双向性，即班主任要了解学生，同时，也应该让学生了解班主任。在交往中，班主任应扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦的交往氛围，且不要因教师而摆盛气凌人之式，给人以功高自足之感。只有使学生感悟到班主任的诚意，才能使学生更尊重班主任，信任班主任，学生才更愿意向班主任敞开心扉。实践证明，经常深入到学生中去的班主任，其与学生的关系处理相当融洽，班中学生的自觉性也高些。三、加强沟通。沟通是通向学生心灵的桥梁。为了充分了解学生，我还利用问卷调查或网络沟通等方法，以提高工作效率。我设计了“心灵的对话”调查问卷，就“学习问题”，“思想困惑”、“兴趣爱好”、“师生之间”等专题展开调查，学生敞开了心扉，老师了解学生，取得了较好的效果。为了加强沟通，我又建立了一个班级主页，为每个同学注册，让大家共享网络资源，也让老师走近了每一个学生的心灵。四、要深入调查和研究，全面了解学生。作为老师，我们都知道，好动、爱玩是学生的天性，一个班级几十名学生共同生活，难免会出现许多问题。有的问题，只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂，说不清谁是谁非，不做调查，就很难弄清真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。只有通过调查和研究，才能够处理好班级问题，学生才能够心服口服。五、要经常开展家访活动。家访是全面了解学生装的必要途径。我们都知道，现在独生子女较多，一部分独生子女，由于娇生惯养，在家中往往养成了懒惰，固执等不良的生活习性。这些，在学校一般很难被教师发现，只有到学生家里和家

如何全面了解学生的思想状况

如何全面了解学生的思想状况进行品德教育甘肃省敦煌市南街小学张芳新形势下未成年人处在一个纷繁而多变，科技更新发展凶猛的生活环境中。由于生活环境的优越性，社会法治的健全，家庭，社会的呵护，是他们的思想变得自私，懒惰，无责任性……学校肩负着教书育人的重任而班主任又是一个班集体的组织者，领导者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。面对新形势下的未成年人的思想品德教育，作为班主任如何搞好这一项工作呢？一﹑多了解了解是为了更好地教育。我国清代思想家魏源曾说过：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”可见，担负着全面教育培养后代任务的老师，要想把学生教育好，使之成为“社会栋梁”，就必须全面了解学生，具有“知人之明”。孔子教育学生成效显著，就在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础的，因材施教，因势利导。每当接到一个班后，我总是经常与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及特长，爱好，主要的优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关心，帮助他们。使每个学生从心灵深处都能感受到无比的温暖;在与学生接触过程中，一但发

现他们的各种问题，立刻想办法去诱导他们，帮助他们，使学生感受到我确实是真心实意地关心他们、爱护他们，因而使他们对我产生一种崇敬之情。对那些偶尔犯错误的学生，我或表现得比较豁达、或表现得比较宽容，促其内疚。给他们一定的时间去反省，改正错误的机会，是让学生感受到我确实是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血。让他们觉得如果不好好学习或再犯错误，实在是对不起老师。这样，始终如一地热爱他们，关心他们，帮助他们，他们就会主动地敞开自己的心扉，与你沟通，让你全面了解他们的。她特别喜欢画画，就是不喜欢学习，但很懂事；在于她的一次聊天中，得知，她将来想当一名画家时，我趁机诱导她，考美术学院，文化课也必须得过关，文化课上不去，画家的梦想也就难以实现，她很快摆正两者之间的关系，学习很努力，在老师和同学们的帮助，她喜欢上了学习。在去年的高考中，她顺利的考进西安美术学院。二﹑多听小学生最喜欢到老师面前告状了，有些老师因为工作忙，怕繁琐而耽误自己的办公时间，认为学生告状都是一些鸡毛蒜皮的事，不值得去理睬他。但是，恰恰相反，这些鸡毛蒜皮的小事反映了一个学生的思想动态。通过听他们的告状来了解他们的思想存在什么问题，然后针对问题对症下药，教他们如何去做。在小学生中我们老师经常听到，老师，他经常拿我的铅笔或者他经常踢我的凳子、他老打我等话题。作为老师每天都面临着这些问题，作为老师应该针对这些事情来教育他们为人要大方，爱护公物，关心别人，爱护，帮助他人，不要

了解儿童心理

《了解儿童心理，做懂得教育的教师》

了解儿童心理，做懂得教育的教师在这里我们探讨这个话题，是因为读了前苏联教育家苏霍姆林斯基大师的一些教育作品，深有感触，就把自己的心得感受记录了下来，和大家一起分享。作为一位小学教师，在教育第一线工作了十几年，除了用心钻研教材之外，我觉得现在还要学会研究学生，研究我们的孩子们在想些什么，就像苏大师所说“不了解儿童的心理，你就不懂得教育”。很多教师都反映，现在的孩子生存环境优越，性格古怪，很难管教。我们作为教育工作者，绝不能因为个人喜好而选择教育对象，要顺应发展，要用新得理念去提高自己驾驭教育。儿童的心灵是单纯的，但教师面对的孩子是个群体，它又具有多样性。这就要求我们教师要用心去接触每个孩子，绝不能以点带面。小学生的性格由于年龄的因素，具有一定的可塑性，在这阶段教师的影响尤为重要。具体可以从以下几个方面去了解一下： 1、儿童心灵很脆弱，极易受伤害。在教学中，以及整个学校的生活中，如果对儿童采取不谨慎或冷漠不关心的态度，就会出现尖锐的矛盾和暗礁，给儿童造成他们无法经受的精神震撼。解决这个问题最切实可靠的保证，是教师、家长和所有与儿童教育有关的人，都要具有高度的教师素养，都要有责任感。学生需要有情感素养的老师。我们身边不乏有教学水平很高的教师，但水平高并不代表就受学生爱戴。不论多么新奇的知识，多美的教学艺术，要想让学生学好，前提

条件要让学生乐于接受。儿童每天都在亲身感受教师的行为举止，在他的心灵深处作出最细腻的情感反应。在教师的宽宏情怀中，学生感受到教师的真诚，在教师的耐心教诲中，学生感受到老师地期待；在教师无微不至关心中，学生感受到老师的慈爱。有了这些情感基础，师生沟通就不可能有问题。所以决定师生关系是否融洽，取决于教师是否有高度得情感素养。 2、儿童对不公正的事极其敏感。作为教师特别是班主任，面对全班几十位同学，每天都会处理很多琐事。在处理这些事情时，一定要做到公正。不公正会伤害儿童的自尊心，引起他的愤怒，使他的内心产生各种各样积极和消极的反抗意图。有些事情在成年人身上发生只会引起微乎其微地影响，可在儿童身上却可能造成巨大得痛苦。我就经历过这样一件事，数学老师让全班同学回家做个正方体模型，第二天上课要用。王炬同学因为早晨走的匆忙忘了带，第二天才交给老师。老师认为该同学不停老师安排，没有按时交，所以不要了。就是这样一个决定，让这位同学接连几天都陷入了痛苦之中，上课不说话，下课不游戏，整个像变了个人，沉闷不语。我了解了情况，原来孩子认为老师不要他了，他犯的错误无法弥补了。在一番沟通后，我和数学老师一起做好了孩子的工作，孩子这才恢复了阳光。就是这样一件事，让我们认识到老师的一言一行、教师对事件的公正处理对孩子的影响有多大。 3、冷淡的态度会刺痛、伤害天性细腻而敏感的儿童。生活中往往会有这样的情况，只要说一句得体的话，就能使久病卧床的人感到

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编）一、怎样理解文中的词语：理解词语含义的方法： 1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。 2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。 3、用近义词和反义词进行比较分析。 4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。二、怎样理解句子的含义： 1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。 2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。 3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。三、怎样弄清句与句之间的联系： 1、抓住关联词分析句与句之间的联系； 2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。 3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。

四、怎样弄清段与段之间的联系： 1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。 2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。 3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。 4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。五、怎样划分段落： 1、按事情发展的顺序分 2、按时间的先后顺序分 3、按空间地点的变化分 4、按事物的不同方面分 5、按总分关系分。六、怎样划分层次： 1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。 2、弄清句与句之间的关系 3、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。七、怎样概括段落层次的大意： 1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。

了解学情的方法

了解学情的方法 -----通过观察在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。作为一名教师，我学会了“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握。我根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。一、教学观察的具体操作方式有： 1、听其言：我在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。 2、观其行：学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴

趣昂然思维活跃。总之，我在教学中善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 3、察其色：学生在课堂上听课情况，还会以各种表情展现出来。我善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，情绪低落。根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。二、通过“作业批改”了解学情众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。作业批改力求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。三、通过“与学生沟通”了解学情俗语说：亲其师则信其道，我注重在学生心目中的形象，摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。当然，了解学情的途径很多，诸如“定时考练法”、“谈心法”、

班主任如何了解学生

班主任是全班学生的教育者、领导者和组织者，是学生健康成长的引路人，是学校领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量。班主任工作开展的如何，势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及人格的定位和世界观的形成。而小学教育是基础教育，是每个公民接受教育的起点，小学教育的优劣，直接影响人的一生，同时也关系到社会的进步与发展，因此，小学班主任的工作至关重要。了解和研究学生,是做好班级工作及培养班集体的基础和前提。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。“在班主任工作中，了解学生是一门艺术，班主任工作的对象是一批充满活力的青少年，各人的情况不一样，所处的家庭环境也形态各异，学生的思想就显得参差不齐，这就给班主任的工作带来一定的难度。班主任要全面了解学生及班级各方面的情况,要采取切实、有效的研究方法。学生与学生之间是有差别的,其中有些因素可能成为促进学生发展的因素,有些因素可能成为阻碍学生发展的因素。这些因素是: 家庭环境、个人经历、个人身体状况、对待学习的态度、人际关系。对学生群体的研究包括先进、中间和后进学生的情况及所占的比例,班级的历史发展和变化情况,班干部和积极分子的力量、团队组织的作用,同班学生与学生之间彼此交往和相互作用中其团结的程度,整体活动的水平,个人在群体中的地位,个人的自我评价与抱负,群体的稳定性。一、与学生谈心谈心，是心灵深处的沟通，能够洞察学生的观点、态度和内心活动，摸清她们行为表现的内在原因。我们要有效的利用谈心艺术；与学生谈心，与班干部谈心，与班集体谈心；出现偶发事件后谈心，取得成绩后谈心；班级出现重大事件时谈心；学生有小小负担后谈心等等，直接真实的了解情况，以便更好地解决问题。二、全面了解学生，关心爱护学生班主任工作对象是学生，全面了解学生是开展班级管理及教学工作的前提。要全面了解学生，首先要亲近学生，关心学生，和他们进行思想交流，让他们感受到班主任对他们的关爱，从而赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对班主任的亲近感和依赖感。在了解学生的时候，不仅要了解表现优异的学生，还要了解那些行为表现稍微差一点的后进生；不仅要了解学生个人的情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生发展的各个方面的因素。三、对本班学生进行全面家访，了解学生的基本情况。班主任家访是了解学生的较为直接直观的方法。这样可以增进班主任与学生的了解促进师生之间的感情，也以引导家长关注孩子，注重孩子的学习情况，可以使他们与老师共同探讨教育子女的方法，防止不正当的家庭教育对学生造成不良的影响，同时可以使班主任更直观地了解学生在家的表现及学生的家庭环境，为班主任今后开展对学生的教育提供了可靠的保证。四、定期开展一些课外活动，深入了解学生各方面的情况作为班主任，为了全面了解学生，应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，教师要与学生融为一体，积极投身于活动中去，组织学生打球、参与文艺表演、讲故事，与学生共享活动的乐趣。五、互写优缺点，并在缺点后写上建议和真诚的鼓励。到了学期中，中学之间相互熟悉了，我们为了能够了解这一段时间，我们可以做一个调查：首先让学生准备一张精美的小卡片，再让他们在背后写上在班中最了解的同学的姓名、优点和缺点，并在缺点后提出一些好的建议和真诚的鼓励，要注意的是写的同学不留姓名，然后交给老师。由于不留姓名，大多数同学都敢于敞开心扉。

了解你的学生

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》第1节：学校教育的新观点当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；但是当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务！这个所有老师都心知肚明的事实，正是许多学生在学校里几乎毫无长进的原因。尽管老师们卖命付出，放弃学习的学生却有增无减，这绝非新鲜事。二战后，对学校里学生低学习成就的批评及改进建议或多或少不断地被提出。例如 1984 年，一份向总统提出的名为“国家在危急存亡之秋”（A Nation at Risk）的教育卓越计划报告就建议，学校延长教育时数和年限，加深课程难度，以及增加学生课业负担。由于一般人并不像学校老师那样深切了解我们教育功能失常的情况，硬要说我们的国家处在危急存亡之秋，是没有人会相信的。目前，相当反常的，除了低报酬的教学工作之外，各领域都不乏专业人士，而且各个名校也不乏好学生，譬如，加州大学洛杉矶分校就得不断筛选合格的申请学生。尽管报告中指出，这群勤勉的高中毕业生中，许多人的英文、数学和自然科成绩不佳，但这仍不足以构成我们国家的危机。如果像“国家在危急存亡之秋”这类报告只是当今对学校教育唯一的批评，问题还容易解决。这类意见以前不常被提及，成效也不彰，如今讲法换新，但却了无新意。我们无法也不该忽视的是，今天，许多家长甚至老师本身，在经济不景气的关头，还将自己的孩子从公立学校转进私立学校—这是他们以前从来没想过的。而今天他们执意如此，不仅因为他们对学校教育丧失信心，并且也对像“国家在危急存亡之秋”这类天真地认为加重学生课业负担、延长修课时数，就可以使他们孩子就读的学校变得更好的教育改进计划，不寄予厚望。尽管这类家庭依然是社会中的少数，但却是啃噬公立教育生机、不断扩散的癌细胞。公立学校不仅流失学生，也正在失去那些有家庭驱策动力、经得起教育功能失调的学生。如果公立学校教育守不住这道防线，我们将会失去一切。然而，最大的受害者却是那群敬业的老师，他们不但是这个体制的中流砥柱，并且也正在寻求一种本书所阐释的、让更多学生积极投入学习的教学方式。第2节：学校教育的新观点二次大战后，我们率先致力于十二年国民教育的建构，然而真相如何？许多原本可以学得很好、甚至表现优异的学生，却都学得一塌糊涂（根据我个人保守地估计，在八年级以前，至少有百分之五十这样的学生），他们中间许多人甚至无法念完十年级，大多数连小六程度都没有。最令人在意的是，有些学生连阅读都有困难，而他们全都痛恨学校。但是国家委托教育卓越计划（National Commission onExcellence in Education）的教改建言，却完全忽视这群学生。他们所建议的更长的修课时数、更多的作业分量，以及对自然、数学和写作的强调，可能对半数正用心学习的学生有所帮助。但是果真加重课业负担，即使是这类学生，也会有许多人放弃学习，而另一半学习成就低落的学生恐将学得更差，而且更痛恨学校。而对那群已被无心学习的学生整垮的老师而言，教学上的负担将更令人难以忍受，而导致教育解体之主要根源—贫富差距的鸿沟—也会更加严重。很不幸地，大部分学校教育的失败在于，年轻人对低薪资工作兴趣缺乏—尤其是白人主导的文化。由于教育不足，以及他们所受的浅薄教育根本无力应付工作所需，以致他们无法从事自己真正想做的工作，因而有太多的年轻人转而吸毒、怠惰和自我放纵。然而，还是有许多年轻人，当他们脱离不愉快的学校生活后，即费心找寻他们可以胜任的仆役工作（menial jobs），并在初尝努力带来的成功滋味后，无不卯足全力寻求怎样可以变得更成功。

了解学生学情的方法

了解学生学情的方法俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。一、通过“教学观察”了解学情作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。教学观察的具体操作方式有； (一)、听其言 1、教师在教学中可结合教学内容特点和学生认知结构，设计一些有梯度，有层次，能引起学生共鸣深思的问题，调动学生积极参与

课堂，教师可根据学生回答问题情况，及时调整教学设计，调整标高，以期提高课堂效率。 2、教师也可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。 3、教师还可根据学生对课堂作业提出疑问及时了解学生学习效果，问题所在。 (二)、观其行；学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生俯头窥看，时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车，心不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总之，老师在教学中要善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。 (三)、察其色；学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。所以老师应当及时根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教

如何了解你的学生

如何了解你的学生 1、了解学生的学习风格及个性 (1)“学生喜欢的学习风格”。每个学生都有自己的感觉偏好，当学生用他最喜欢方式来学习时，学习效果最好。教师应了解自己及学生的感觉偏好，创造适宜全体学生的学习环境。(2)“人有八种智能”。多元智能理论认为，人的智能是多元的，包括语言智能、音乐智能等八种智能。教师应树立准确的学生观，形成多样化的教学观和多元的评价观。 (3)“每个孩子都是独一无二的”。每个孩子都有自己独特的风格，教师应依据学生不同的气质特征，采取不同的教育策略，扬长避短，塑造优良的人格。同时，了解并接纳学生的情绪，协助学生应对不良情绪。 (4)“让学生爱上学习”。教师能够从吸引孩子合作和有效的赞赏两方面出发，来激励学生的自我监督、自我约束和对学习的热爱。 2、了解学生的朋友和对手 (1)“谁是孩子亲密的朋友”。同辈群体对中小学生有很大的影响，教师应了解学生中的非正式群体，了解学生的亲密朋友。 (2)“发现受伤的孩子”。教师应即时发现在发展人际关系方面存有困难的学生，协助学生改善人际关系，减少校园欺负行为。 (3)“我偏爱的学生”。为了实现教育公平、公正，即使教师对某些学生有特别的喜爱，也要一视同仁地对待所有学生，甚至要努力去喜欢“不可爱”的学生，对他们给予更多的注重。 3、了解学生的家庭及文化 (1)“男生女生都能成才”。教师应树立性别平等意识，建构两性平等的教学环境。 (2)“家庭背景对学生的影响”。中小学阶段是孩子成长过程中的关键时期，家庭环境对于孩子的成长有很大的影响。每个学生的家庭背景各不相同，教师理应在尊重差异的前提下，对学生实行公平的教育，并且协助学生培养健康的亲子关系，协助家庭创造良好的家庭氛围，促动家长和孩子间情感交流。 (3)“寄宿制学校的生活”。教师不能忽视寄宿制学生可能遇到的问题，比如不适合、人际关系、缺乏交流等问题。 (4)“尊重差异，拥抱多元”。教师应了解并尊重学生的文化

学生谈话记录

小学二年级学生谈话记录学生谈话记录学生姓名：陶丁利谈话时间：12月17日谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话要点：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。并表示以后一定多为别人想想。效果：有进步学生谈话记录学生姓名：陈乾谈话时间：12月13日谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因

谈话要点：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。并表示以后一定遵守学校纪律。效果：学生谈话记录学生姓名：贺倩谈话时间：12月8日谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话要点：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。学生谈话记录学生姓名：陈能谈话时间：12月5日谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。经常感冒，患病。效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。学生谈话记录学生姓名：陈仟

教育课题研究的基本方法主要有以下几种

教育课题研究的基本方法主要有以下几种：一、观察法 1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。（2）确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。（3）确定观察对象一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

知道正确认识自我的方法和途径(a)

中考考点：3．知道正确认识自我的方法和途径(a) 一、正确认识自己的方法和途径人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。 1、正确认识自己的方法正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。 ①全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 ②每个人都是变化发展的。我们要用发展的眼光看待自己，这样才能通过不断发扬优点、克服缺点来完善自己。 2、正确认识自己的途径 ①通过自我观察认识自己。最了解的人是自己，因此，要想全面认识自己，就要做一个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个怎样的人。 ②通过他人了解自己。一般而言，当局者迷，旁观者清，周围人对自己的态度与评价，能帮助我们认识自己、了解自己。我们既要重视他人的态度与评价，冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视。 ③通过集体了解自己。每个人都生活在集体中，在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任，会对了解自身有一定的帮助。集体对一个人的评价往往更全面、更客观。 ④通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，才能不断更新和完善自我，以更新的自己面对新的一天。二、正确认识自己的意义通过各种途径了解自己，努力保持和发挥自己的优势，改进不足，才能不断更新和完善自我，以新的自己面对新的每一天。课堂练习： 1．小青在自己的成长记录本上写道：“本学期学习退步的主要原因是学习方法不当，学习效率不高。”小青认识自我的途径是 A．他人的态度 B．自我观察和反省 C．考试的成绩反馈 D．集体综合评价 2．《论语》中“吾日三省吾身"的训诫和唐太宗“以人为镜，可以明得失”的感慨，启示我们正确认识自我的途径有 ( ) ①读史书②照镜子③自我反思④倾听他人评价 A．①③ B．①④ C．③④ D．②③ 3．通过他人能更好地认识自我。下列名言和谚语揭示的道理能印证这一观点的有( ) ①知人者智，自知者明②赠人玫瑰，手留余香 ③当局者迷，旁观者清④牛不知角弯，马不知脸长 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 4．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，这两句诗对我们个人成长的启示是 ( )

对学生的原有生活经验常用什么方法了解怎么分析学生的

对学生的原有生活经验常用什么方法了解怎么分析学生的一.除了动机之外，我认为影响学生学习的因素还有： 1.比起学习来，更让他们感兴趣的事情，会让他们比对学习更有兴趣，但至于会不会影响，得看学生自己的自控能力了。 2.周围同学的选择。 3.老师的引导。 4.抽象的：家庭(包括父母亲人的影响)，生活环境，学校条件，自身因素(主要指与同学老师的相处情况，对待学习的态度) 具体点的：父母关系的好坏，同学相处融洽与否，老师的负责关怀，自己的积极性(如玩电脑，交朋友的度把握) 二、学情分析的要点 (一)学情分析主要内容 1.了解学生的兴趣、动机动机是激励人去行动，以达到一定目的的内在因素；而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习，是教学活动的核心；教师所追求的语文教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，语文教学要获得成功，就要认真分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由"要我学"转变为"我要学"，只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。"非智力因素就是学习力"。

在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、意志、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等。教师对学生的学习状态建立动态资料库，了解班级基本情况、学生个体自然情况、学生学习基础、学生对教学方法的意见、学生个性品质差异、学生的变化与进步。对学生的非智力因素加以分析，树立学生的自信心，提高学习效能，启动建立学生个体发展档案的工作。我们不妨思考一下"在何种情况下学生学得最好"这一问题，这对我们如何在课堂上落实自主学习，合作学习与探究学习将很有帮助。2.分析学生的知识能力水平学生的知识能力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到"跳一跳摘到桃子"的滋味。教学设计理论强调，教学设计要从分析学生的起点能力(学习新任务的先决条件或预备状态)入手。在教学设计中，只有从了解学生的现有状况出发，才可能提出切合实际的教学任务与具体目标，才能选择恰当的教学策略和教学方法。 3.了解学生的认知倾向认知倾向也称认知风格，指学习者个体在认知即信息加工和组织过程中，表现在认知方式方面的稳定的独特倾向，表现在学习者个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。可以帮助学生更深入、全面地分析问题、解决问题。同时，在这样的小组活动中，不同认知倾向的学生相互影响，也有助于对学生认知倾向的培养调整。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。 (二)怎么了解学生原有的经验：

《了解你的学生》读后感

2011-2012学年第二学期教师读书交流活动选择理论下的师生双赢 ——《了解你的学生》读后感明照花 “我了解我的学生吗？”看到书名，我扪心自问。每日与学生一起，哪怕不在眼前，都可以想到每个孩子在干什么，说话的语气，打闹的深情，或洋洋自得，或自怨自艾。但我却从未静心思考，孩子为什么会有不同的表现。知其然，却不知其所以然。《了解你的学生》文笔优雅、说理清晰，书中随处可见立竿见影的教学珠玑。格拉瑟用极其精深的专业素养和丰沛的实务经验，给老师们提供了实用的启示性向导。高屋建瓴，给行走在路上的教育者以深刻的启迪。威廉〃格拉瑟认为，如果学生不愿意读书，任何处罚都无法逼他们就范。生命不像机器，可以由操纵者来掌控，所有的生物都有自我意识，都会自我控制，只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求的时候，学生才会按照你说的去做。换句话说，体罚只能起到一时的作用，但是摸清学生的心理活动，找准他们的内在需求，就可以让学习变得轻松和快乐。我们班有个叫彤的小女孩，私底下我戏谑的称其为“体操大王”。小姑娘聪明、机灵，但就是管不自己。上课的时候脚从来不会在桌子下面，要么在凳子上跪着，要么把腿伸到走廊里，更有甚者翘到桌子上。提到她，任课老师无一不摇头。家长会与其爸爸深聊，家长告诉

我从幼儿园就这样，在家里也这样，根本管不了。一度，我是不想管她的，破罐子破摔却也只会最差。偶然，她回答问题很出彩，我极力表扬，并让她荣升小组长，管理小组其它成员的学习和作业情况，还通过校讯通跟家长表扬了她。一天天，孩子的情况慢慢变好。与数学老师交流，亦是点头称赞。其实每个孩子心里都渴望被人承认，被人重视，也就是威廉〃格拉瑟提到的内在需求。欣赏孩子的每一次进步，哪怕是写对了一个词语，认真完成了一次作业，坐端正了身子，收拾干净了桌子……只要我们不吝啬自己赞美的语言，相信孩子会不遗余力的争取表扬，哪怕是赞许的点头。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。如果能在课堂上实现对学习的满足，获得成就感，他就会用心去学习的。正像威廉〃格拉瑟在本书中提到的一样：一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。格拉瑟博士将他的“选择理论”转化成一套带给学生满足和喜悦、充满活力的学习团队模式。通过学习小组，学生享受到深入知

重点学生记载

重点了解学生情况记载学生姓名郑立炜性别男出生年月 1996.1.2 政治状况清白担任工作数学课代表班级初二（4）班组别 4 家庭住址鼓楼区铜盘路枇杷山68号家长姓名郑学敢工作单位无职业自由职业学习情况该学生学习数学成绩很好，语文成绩不是很理想，其它科目成绩比较优秀。认真完成老师布置的作业，好问问题，能努力解决自己存在的问题。平时表现该学生平时上课认真听讲，好问问题，有不懂的就问。作业中出现的问题有不理解的也能即时请教。遵守学校各项规章制度，积极帮助在学习上有困难的同学。不过身为数学课代表的他，在工作方面不是很积极，做起事情有点拖拉。望进一步改进。家庭情况家庭经济状况比较富裕，有两套住房。父母和睦，独生子女。该学生有表堂兄妹五个，分别上大二、大一、高三、初三、初一。爷爷奶奶退休在家。其它头脑聪明，做题比较细心。不过该学生有偏科现象，望进一步努力。品德评定谦虚好问，能虚心接受批评并能及时改正错误。热心帮助同学，尊重师长。平时能积极参加班级活动。重点了解学生情况记载学生姓名姚存宇性别男出生年月 1995．12．6 政治状况清白担任工作无班级初二（4）班组别 4 家庭住址鼓楼区五凤新村7-404 家长姓名姚家惠工作单位鼓楼区出租车公司职业司机学习情况平时读书不是很认真，经常抄袭作业。考试成绩不是很好。但头脑聪明，很有潜力。只要稍加努力便可以很大地提高成绩。平时表现该同学平时上课不认真听课，经常发呆，开小差。该学生有上进的想法，但是自制力比较差，天天沉溺于网络。家庭情况家庭条件比较宽裕，且是独生子。母亲在公司当职工，父亲奔波在外。家里有爷爷奶奶陪伴。其它该学生爱好比较广泛，非常喜欢打篮球，在电脑方面也有一定特长。