初中历史与社会听课评课记录

篇一:初中历史评课稿

篇一:历史评课稿

历史

评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复

新疆和甲午中日战争

授课人:李建磊

地点:乔集中学八(8)班教室

教学过程简介:

优点:

1、把任务分到各组，

通过预习提出了一些预习题目;

2、学生能够积极回

答提问;

3、老师的讲解弥补

了学生准备的不足。

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不足:

1、老师讲解过多;

2、黑板没能充分利

用:只用了三小块，还是写的一些预习题。建议:

李老师是新参与进

来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。这

也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。

1、从本课我发现师

生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，

问问，念念，画画。如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们

提供了可以借鉴的模式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表

演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。

2、如何准备更多的

丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。我校现有

条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。

3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培

2

养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书

上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。

4、师生通过各种渠

道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学

效率的可行之道。

5、这也给信息技术

课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科

老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通

初中历史课《抗击

侵略的英雄业绩》评课稿

今天有幸听了张老

师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点:

一、创设探究空间，

激发探究兴趣

历史课教学是从感

知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和

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解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、

发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是

目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。

二、营造了以学生

为主的教学环境。

充分发挥了教师作

为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂

活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给

了学生，学习中每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借

鉴。

三、将历史现象置

于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了

一个具体介绍，使

历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，

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所以有必要对历史的大背景做一介绍，张老师此点体现得很好。

此课在教学中值得

探讨的有以下几点:

一、探究新方法，

讲活历史课。

历史是过去发生的

事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、

重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课

中，可由学生自己讲述

相关事迹、谈自己眼中的民族英雄，学生进行介绍的过程也是对战争的背景、利弊关系、战

争得胜原因等分析、思考及探究的过程。

二、零碎语言应妙

用。

课堂主题是教学语

言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如导入语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要

自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

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总之，这堂探究课

教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。整堂课是通过教师的精导妙引和学生

的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生

学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

以上仅代表个人观

点，若有不当之处，望见谅。

篇二:历史评课稿

历

史组评课稿

——评课人:

评老师的《英国资

产阶级革命》一课

英国资产阶级革命

是第一节“革命”课，政治色彩较浓，又有很多新概念。初三的学生由于受个人阅历、知识

背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理解。因此如何激发学生学

习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是教学

中要解决的两大问题。本节课的亮点有:

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1、课堂教学设计的

流畅性。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学

生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅，一气呵成。

2、整个教学环节体

现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于

学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。

3、充分运用地图、

图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力

历史地图形象直观，

包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲英国资本主义经济的发展，教者出示了《新航路

的开辟》图，引导学生观察英国的地理位置，学生马上就明白:英国资产阶级利用优越的地