学习《小学生基础认知能力训练》心得体会
学习引导孩子学习,培养基础能力的观后感
学习引导孩子学习,培养基础能力的观后感示例文章篇一：《<学习引导孩子学习，培养基础能力>观后感》哇，我看了那个关于学习引导孩子学习，培养基础能力的东西之后，真的是感触超级多呢！我就想到我自己的学习经历。
我在学校里啊，看到好多同学学习的样子。
有的同学学得特别轻松，成绩还特别好；可有的同学呢，学得特别累，成绩还不咋地。
这是为啥呢？我以前就一直纳闷。
看了这个之后，我好像有点明白了。
就拿我同桌来说吧。
我同桌他数学特别好，每次做数学题就跟玩似的。
有一次我就问他：“你咋这么厉害呢？”他就跟我说：“我爸妈从小就引导我玩那些数字游戏，像数独啥的。
一开始我觉得就是玩呗，可玩着玩着我就对数字特别敏感。
而且啊，他们在我遇到数学难题的时候，不是直接告诉我答案，而是让我自己去想办法，就像给我一个小迷宫，让我自己找出口。
”我当时就想，这和我爸妈可不一样啊。
我爸妈有时候看我不会就直接告诉我怎么做了。
这就好比我本来要自己去爬山找宝藏，他们直接把宝藏拿给我了，我根本没体验到爬山的乐趣和辛苦，也没学会爬山的本事。
在这个片子里，有个专家也说了类似的话。
他说孩子学习就像盖房子，基础能力就是地基。
如果地基没打好，房子盖得再漂亮也不牢固。
那基础能力都有啥呢？像专注力、思考力、创造力啥的。
我就想啊，我自己的专注力好像就不太好。
上课的时候，老是容易被别的东西吸引。
我就跟我妈妈讲了这个事儿。
我妈妈就说：“那咱们得想办法改呀。
”我就问她：“咋改呢？”妈妈说：“咱们可以像那个片子里说的，从做一件小事儿开始，比如说你看书的时候，就只看书，周围啥都不想。
”我就试了试，一开始真的好难啊，我就像一只到处乱蹦的小兔子，心根本静不下来。
但是我想，我要是不把这个专注力培养好，以后学习可咋办呢？我就坚持呀，慢慢地好像真的有点进步了。
还有啊，我看到片子里有个小孩，画画特别有创意。
他画的房子不是那种方方正正的，而是像个大蘑菇，房子的窗户还是星星的形状呢。
他的家长就特别支持他这种创意，给他买各种各样的画笔和画纸。
小教育儿认知心得体会(3篇)
第1篇自从我成为了一名父母，我深刻地体会到了教育孩子的责任重大和教育的复杂性。
在这段时间里，我不断地学习、实践和反思，以下是我对育儿认知的一些心得体会。
一、爱的教育1. 爱是教育的基石。
在孩子成长的过程中，父母的关爱和支持是他们成长的重要动力。
我们要学会用爱心去对待孩子，关注他们的需求，关心他们的成长。
2. 爱不是溺爱。
在关爱孩子的同时，我们也要学会适时的放手，让孩子学会独立面对困难和挑战。
溺爱只会让孩子变得软弱，无法适应社会。
3. 爱要有原则。
在教育孩子时，我们要明确自己的教育原则，既要关爱孩子，又要让他们明白做人的道理。
在孩子犯错时，要给予适当的惩罚，让他们认识到错误。
二、尊重孩子的个性1. 每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、爱好和特长各不相同。
我们要尊重孩子的个性，鼓励他们发展自己的特长。
2. 不要强迫孩子做自己不喜欢的事情。
在尊重孩子的同时，也要引导他们树立正确的价值观，培养他们的兴趣爱好。
3. 给予孩子足够的空间和时间。
让孩子自由地探索世界，发挥他们的想象力和创造力。
三、培养孩子的独立性1. 独立性是孩子成长的重要能力。
我们要从小培养孩子的独立性，让他们学会自己处理问题。
2. 教会孩子独立思考。
在遇到问题时，引导孩子自己分析、解决问题，而不是依赖父母。
3. 培养孩子的自我管理能力。
让孩子学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
四、注重家庭教育1. 家庭是孩子成长的第一课堂。
我们要重视家庭教育，为孩子树立良好的家庭氛围。
2. 家长要以身作则。
在教育孩子的过程中，我们要时刻注意自己的言行举止，为孩子树立榜样。
3. 加强亲子沟通。
与孩子保持良好的沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决成长中的困惑。
五、关注孩子的身心健康1. 重视孩子的心理健康。
关注孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
2. 培养孩子的健康生活习惯。
引导孩子养成良好的作息时间，保持健康的饮食和运动。
3. 关注孩子的身体发育。
学习引导孩子学习,培养基础能力的观后感
学习引导孩子学习,培养基础能力的观后感篇1:标题：《学习就像种下一颗种子》嘿，大家好！我是小明，一个爱笑爱闹的小学生。
今天，我要和大家分享一个超级有趣的观后感——关于学习引导孩子学习，培养基础能力的。
这就像看了一场精彩的动画片，让我学到了好多好多！首先，学习就像种下一颗种子。
你知道吗？当我们把种子埋进土里，给它浇水、晒太阳，它就会慢慢长大，变成一棵大树。
学习也是这样，我们要每天给它浇水，就是每天看书、做作业，给它晒太阳，就是去外面实践、探索。
这样，我们的“学习树”就会越长越高，结出好多好多知识的果实。
“小明，你今天学了什么？”妈妈问我。
“妈妈，我学了好多呢！比如，数学就像解谜游戏，英语就像学唱外国歌，语文就像听故事。
”我兴奋地回答。
妈妈笑了：“那你最喜欢哪个呢？” “嗯，我都喜欢！因为每个都像不同的游戏，让我学到不同的本领。
”我开心地说。
学习不仅仅是坐在教室里，它还可以是在外面的世界。
比如，科学课上，老师带我们去公园观察小昆虫，那就像在探险一样刺激。
我们发现了蚂蚁搬家的秘密，还看到了蝴蝶是怎么从毛毛虫变成美丽的蝴蝶的。
这就像发现了宝藏一样，让我对大自然充满了好奇。
“小明，你觉得学习难吗？”爸爸问我。
“爸爸，有时候难，有时候不难。
就像拼图，一开始不知道怎么拼，但拼着拼着，就找到了规律。
”我认真地回答。
爸爸点了点头：“没错，学习就是要有耐心，慢慢来，就像拼图一样，一点一点地拼起来。
”我还发现，学习可以让我们变得更聪明，就像超级英雄一样。
当我们学会了新知识，就像是获得了新的力量。
比如，学会了数学，我们就能算出买零食需要多少钱；学会了语文，我们就能写出有趣的故事；学会了英语，我们就能和外国朋友聊天。
“小明，你觉得学习最重要的是什么？”老师问我。
“老师，我觉得最重要的是开心和坚持。
因为开心的时候，学习就像玩游戏，很容易记住；坚持的时候，就像爬山，虽然累，但到达山顶后，风景特别美。
”我自信地回答。
老师笑了：“你说得真好，小明。
加强学生认知能力反思
加强学生认知能力反思学生认知能力的提高对于其学习和成长至关重要。
认知能力包括观察、思考、分析、推理、解决问题等方面，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
然而，现实中我们常常发现，许多学生在认知能力方面存在不足。
因此，本文将就如何加强学生的认知能力进行反思，以期为学生的成长和发展提供一些有益的指导。
首先，要提高学生的观察能力。
观察能力是认知能力的基础，对于学生来说至关重要。
学生可以通过观察周围的事物、现象、人物等，不断积累观察经验，加深对于事物的认知。
此外，学校可以鼓励学生参加一些观察实践活动，如实地考察、参观展览等，提供更多观察的机会，帮助学生拓宽视野，增强观察能力。
其次，要培养学生的思考能力。
思考能力是学生认知能力中的核心能力，是学生进行问题分析、解决问题的关键。
学校应该通过开展一些思维训练课程，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
通过这样的训练，学生可以更好地理解问题的本质，提高解决问题的能力。
另外，学校还应该注重培养学生的分析能力和推理能力。
分析能力是学生认知能力中的关键环节，是学生理解事物内在联系和规律的重要手段。
学校可以通过开设一些课程或者培训班，帮助学生学习分析的方法和技巧，并进行实践运用。
推理能力则是在分析的基础上引申出来的，可以通过启发学生思考、提供案例和问题引导等方式进行培养。
只有充分发展学生的分析和推理能力，才能提高他们的认知水平和问题解决能力。
此外，学生还需要培养解决问题的能力。
问题解决是认知能力的重要体现，也是学生成长中必备的能力。
学校可以通过举办一些解决实际问题的活动，如科技创新大赛、社会实践等，让学生接触到更多实际问题，并提供实践的机会。
在解决问题的过程中，学生不仅可以锻炼自己的认知能力，还能培养团队合作意识和创新思维。
最后，学生在加强认知能力的同时，也需要进行反思。
学生应该不断审视自己的认知能力现状，发现问题和不足，并进行积极的调整和改进。
学校可以组织学生进行自我评价和同伴评价，为学生提供一个良好的反思和提升的平台。
自闭儿童认知课程心得体会(2篇)
第1篇自从接触到自闭症儿童这个群体，我就被他们的纯真和善良所打动。
然而，面对这些特殊的孩子，我们作为教育者，不仅要关爱他们，更要用心去引导他们，帮助他们走出自闭的世界，融入社会。
近日，我有幸参加了一次针对自闭儿童的认知课程培训，通过这次培训，我对自闭儿童的教育有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验。
一、课程内容概述本次认知课程主要针对自闭儿童在感知觉、注意力、记忆力、思维、语言等方面的障碍进行训练。
课程内容丰富多样，包括视觉感知训练、听觉感知训练、触觉感知训练、空间感知训练、注意力训练、记忆力训练、思维训练、语言训练等。
通过这些训练，旨在提高自闭儿童的各种认知能力，为他们的日常生活和学习奠定基础。
二、课程心得体会1. 深入了解自闭症儿童的特点通过本次培训，我对自闭症儿童的特点有了更深入的了解。
自闭症儿童在感知觉、注意力、记忆力、思维、语言等方面存在障碍，导致他们在日常生活中遇到很多困难。
了解这些特点，有助于我们更好地针对他们的需求进行教育。
2. 认知训练的重要性认知训练对自闭儿童来说至关重要。
通过训练，可以提高他们的认知能力，使他们更好地适应社会。
在课程中，我深刻体会到认知训练对自闭儿童的重要性，也认识到作为教育者，我们要耐心、细心地引导他们，帮助他们逐步克服障碍。
3. 教育方法多样化针对自闭儿童的特点，教育方法要多样化。
在课程中，我们学习了多种教育方法，如游戏教学、情景教学、互动教学等。
这些方法可以帮助自闭儿童更好地理解知识，提高他们的认知能力。
在实际教学中，我们要根据每个孩子的特点，灵活运用不同的教育方法。
4. 家长配合的重要性自闭儿童的教育离不开家长的配合。
在课程中，我们了解到家长在自闭儿童教育中的重要作用。
家长要关注孩子的成长，积极配合教师，共同为孩子的康复努力。
在今后的工作中，我将积极与家长沟通，共同为自闭儿童创造一个良好的成长环境。
5. 坚持与耐心自闭儿童的教育是一个长期的过程，需要我们教育者具备坚定的信念和足够的耐心。
小学生学习心得体会（15篇）
小学生学习心得体会小学生学习心得体会(15篇)小学生学习心得体会1很荣幸有这次学习的机会，虽然培训的时间不长，但收获颇多。
通过这次培训，我系统的了解了关于电脑制作的很多知识。
在培训之前，很多电脑制作让人觉得是雾里看花。
经过老师的讲解，发现电脑制作并不是那么深不可测，反而觉得很有趣，自己也想尝试。
首先讲解的内容就是智慧郑州，主要包括四个方面：智慧教育、创客教育、人人通、一师一优课，听完之后觉得郑州的教育也是时刻站在我们教育行业的前沿，甚至有的学校已与世界接轨，他们可以随时在线听国外的精品课程，真心感受到现在的孩子真幸福，他们可以体验各种各样的精品资源。
接着一位老师讲到中小学电脑制作活动是践行创客教育的重要途径，阐述了冰激凌模型，包括一个中心、两个目标、三个本质、四个目的、五个功能、六个关键、七个方式、八个问题、九个标准、十个价值。
这位老师讲述的深入浅出，给学员们详细讲解了中小学电脑制作的标准和要求。
讲解指南解析的是郑州四中的赵红霞老师，由于这位老师经常辅导同学们参赛，所以她结合案例给学员们深度剖析了比赛的活动指南，重点突出了我们老师需要关注的地方，真是受益匪浅。
赵老师还列举了一些制作过程中出现的问题，如电子报刊封面封底不一致，内容杂乱，或者文字太多，或者图片太多，还有整体风格不够协调一致，这些都是我们平时制作中需要关注的问题。
对于网页重在选题，选题一定要健康科学，然后才是创意，栏目创意要好，要注重探究，作品中要有学生的身影。
二七区幸福路小学的一位老师给我们进行了电脑动画培训，制作电脑动画需要注意七个内容：人物、情节、场景、语言、音乐、音效、运动的画面语言。
我印象比较深刻的就是在制作时可以使用画面语言来表达，不用通过另加声音也能看懂动画的意思，这样效果会更出奇。
总之，各位专家老师的讲解给我带来很大的启发，电脑制作不仅需要一定的技术支撑，更重要的是我们的.作品要贴近生活实际。
这就要求我们老师要培养学生对生活的热爱之情，让他们找出能够感动自己的东西，并且善于发现感动背后的故事。
小班级认知课程心得体会(2篇)
第1篇在当今这个信息爆炸的时代，教育的重要性不言而喻。
作为一名教育工作者，我有幸参与了小班级认知课程的学习与实践，通过这段时间的学习，我对幼儿教育有了更加深刻的认识和理解。
以下是我对这次课程的一些心得体会。
一、幼儿认知发展的独特性通过学习小班级认知课程，我认识到幼儿的认知发展具有其独特性。
幼儿在认知过程中，主要通过感知、操作和体验来认识世界。
与成人相比，幼儿的认知过程更加直观、具体和形象。
他们通过触摸、品尝、听、看等方式来获取信息，从而形成对事物的初步认识。
这一特点要求我们在教育过程中，要注重培养幼儿的感官体验，激发他们的好奇心和探索欲。
二、认知课程的目标与内容小班级认知课程的目标是帮助幼儿建立对周围世界的初步认识，培养他们的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
课程内容主要包括以下几个方面：1. 生活常识：通过讲述生活故事、观察日常生活现象，让幼儿了解生活中的基本常识。
2. 自然认知：引导幼儿观察自然现象，培养他们对动植物、季节变化、地理环境等方面的认识。
3. 数学启蒙：通过简单的数学游戏和活动，让幼儿初步了解数、量、形等基本概念。
4. 艺术欣赏：通过欣赏各种艺术作品，培养幼儿的审美情趣和创造力。
5. 社会交往：通过角色扮演、游戏等活动，让幼儿学会与人交往、合作和分享。
三、教学方法与实践1. 激发兴趣：在教学中，我注重激发幼儿的兴趣，通过生动有趣的故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 感知体验：在认知课程中，我鼓励幼儿多动手、多动脑，通过感知、操作和体验来认识世界。
3. 互动交流：在教学过程中，我注重与幼儿的互动交流，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
4. 家园共育：我认识到家园共育的重要性，与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长。
四、认知课程的意义1. 促进幼儿全面发展：认知课程不仅有助于幼儿认知能力的提高，还能促进他们的语言、情感、社会性等方面的发展。
2. 培养幼儿的好奇心和探索欲：通过认知课程，幼儿可以了解到更多的知识，从而激发他们的好奇心和探索欲。
幼儿基础认知课程心得体会(2篇)
第1篇作为一名幼儿教师，我有幸参加了幼儿园基础认知课程的学习。
通过这段时间的学习，我对幼儿的认知发展有了更深入的理解，对如何有效开展幼儿教育也有了新的认识。
以下是我对这次课程的一些心得体会。
一、幼儿认知发展的独特性在课程中，我了解到幼儿的认知发展具有以下特点：1. 主动性：幼儿在认知过程中具有强烈的主动性，他们会通过观察、操作、探索等方式主动获取知识。
2. 现实性：幼儿的认知活动与现实生活紧密相连，他们在认知过程中会结合自己的经验，对事物进行理解和判断。
3. 体验性：幼儿的认知发展离不开体验，他们在实践中不断积累经验，从而提高认知水平。
4. 情感性：幼儿的认知活动受到情感的影响，情感因素在幼儿认知发展中起着重要作用。
二、基础认知课程的重要性1. 培养幼儿的思维能力：基础认知课程通过游戏、故事、操作等活动，激发幼儿的思维能力，提高他们的认知水平。
2. 促进幼儿的情感发展：课程中的情感体验有助于幼儿建立良好的人际关系，培养他们的情感表达能力。
3. 培养幼儿的创造力：基础认知课程鼓励幼儿发挥想象力，创造性地解决问题，从而提高他们的创造力。
4. 培养幼儿的独立性：课程中的实践活动有助于幼儿独立思考、独立解决问题，培养他们的独立性。
三、教学策略与方法1. 游戏化教学：将认知内容融入游戏中，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 情境教学法：通过创设与认知内容相关的情境，使幼儿在真实的环境中感受、体验，提高认知效果。
3. 操作法：让幼儿亲自动手操作，通过实际操作来理解认知内容，提高他们的动手能力。
4. 讨论法：引导幼儿进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点，提高他们的沟通能力。
5. 角色扮演法：让幼儿扮演不同的角色，通过角色扮演来体验认知内容，提高他们的角色认知能力。
四、课程实施中的注意事项1. 关注个体差异：每个幼儿的认知水平和发展速度不同，教师应关注个体差异，因材施教。
2. 注重情感体验：在课程实施过程中，要关注幼儿的情感需求，让他们在愉快的氛围中学习。
基础教育小朋友心得体会(3篇)
第1篇一、引言基础教育是人生成长的基石，是孩子们迈向未来的第一步。
在我国，基础教育得到了国家的高度重视，广大教育工作者为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
作为一名基础教育阶段的学生，我在这个阶段的学习生活中收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
二、学习生活篇1. 知识积累在基础教育阶段，我学习了丰富的知识。
从语文、数学、英语到历史、地理、生物等，每一门课程都让我受益匪浅。
在老师的悉心教导下，我逐渐掌握了各科学习方法，提高了学习效率。
同时，我也明白了知识的力量，只有不断学习，才能不断进步。
2. 自主学习在基础教育阶段，我学会了自主学习。
老师们教导我们要主动探索，善于发现。
在课余时间，我阅读了大量的课外书籍，拓宽了视野。
此外，我还参加了各类兴趣小组，如篮球、足球、绘画等，锻炼了自己的综合素质。
3. 团队合作基础教育阶段，我明白了团队合作的重要性。
在课堂上，我们互相帮助，共同进步。
在活动中，我们分工合作，取得了优异的成绩。
通过团队合作，我学会了与他人沟通、协作，提高了自己的组织能力和团队精神。
4. 培养兴趣基础教育阶段，老师们注重培养我们的兴趣爱好。
在兴趣的引领下，我发现了自己的特长，如擅长写作、擅长演讲等。
这些兴趣爱好让我在课余时间不断充实自己，也让我在班级中脱颖而出。
三、品德教育篇1. 尊重他人在基础教育阶段，我学会了尊重他人。
老师们教导我们要关爱他人，学会倾听。
在日常生活中，我尊重同学、老师，与人为善，赢得了大家的喜爱。
2. 爱国主义教育基础教育阶段，我们接受了爱国主义教育。
老师们让我们了解国家的历史、文化，激发我们的爱国情怀。
在国庆节、春节等重大节日，我们举行升旗仪式，表达对祖国的热爱。
3. 诚信教育基础教育阶段，我们接受了诚信教育。
老师们教导我们要诚实守信，不作弊。
在考试、作业等环节，我始终遵循诚信原则，努力做到真实、准确。
4. 社会责任感基础教育阶段，我们培养了社会责任感。
认知类培训课程心得体会(2篇)
第1篇随着社会的发展，知识的更新换代速度越来越快，为了适应这个快速变化的时代，提高自己的认知能力显得尤为重要。
近期，我有幸参加了为期一周的认知类培训课程，通过这次学习，我对认知科学、思维模式、决策能力等方面有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
一、认知科学的魅力认知科学是一门研究人类思维、感知、记忆、语言等心理过程的学科。
在培训课程中，我们学习了认知科学的基本原理和方法，了解了人类大脑的工作机制。
通过学习，我认识到认知科学对于理解人类行为、提高决策能力具有重要意义。
1. 认知偏差：在日常生活中，人们往往会受到各种认知偏差的影响，导致判断和决策失误。
了解认知偏差的原理，有助于我们更好地认识自己，避免陷入思维陷阱。
2. 感知与记忆：感知和记忆是认知过程中的重要环节。
通过学习感知和记忆的机制，我们可以提高自己的观察力和记忆力，从而更好地适应环境。
3. 决策与判断：决策和判断是认知科学研究的重点。
了解决策和判断的原理，有助于我们提高决策能力，做出更加明智的选择。
二、思维模式的转变在培训课程中，我们学习了多种思维模式，如批判性思维、系统思维、创新思维等。
这些思维模式对于提高我们的认知能力具有重要意义。
1. 批判性思维：批判性思维要求我们质疑、分析、评估各种观点和证据，从而形成自己的见解。
通过批判性思维，我们可以避免盲目接受信息，提高自己的判断力。
2. 系统思维：系统思维要求我们从整体的角度看待问题，关注各个部分之间的相互作用。
通过系统思维，我们可以更好地理解复杂现象，提高解决问题的能力。
3. 创新思维：创新思维要求我们跳出传统思维模式，寻找新的解决方案。
通过创新思维，我们可以激发创造力，推动个人和团队的发展。
三、决策能力的提升决策能力是认知能力的重要组成部分。
在培训课程中，我们学习了决策理论、决策模型等知识，提高了自己的决策能力。
1. 决策理论：了解决策理论有助于我们更好地理解决策过程，提高决策的科学性。
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学习《小学生基础认知能力训练》心得体
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学习《小学生基础认知能力训练》心得体会
海口市第三十三小学童惠琴
为加强小学生基础认知能力的训练,更好地提高
小学生观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、
创造力等解决问题的能力，提高教学服务质量，xxxx
年4月13日至14日在深圳市罗湖区淘金山小学举办
“小学生基础认知能力训练课程”专题研讨会。本次
研讨会主要以专家讲座、名师示范课、互动评课、经
验分享等形式开展,从不同角度全面解析课程。在王洋
校长、孟允献主任的带领下，我校十名数学教师有幸
参与“全国小学基础认知能力训练课程研讨会”。在
研讨会上，老师们了解到该门课程的理论背景以及感
受到了该门课程的教学艺术，因此大家的疑问也渐渐
解开了，对这门《让大脑更聪明》的课程也倍感兴趣，
这对我校未来的课程整合具有参考价值和意义。以下
是参会心得分享：
一、该门课程的介绍与解读
这门课程与往常的课程教学目标不同，它的主要
目的是训练学生的基础认知能力，这些能力主要分为
六大板块，即注意力、观察力、记忆力、思维、问题
解决、创造与想象力。既然是能力，任教老师就不能
注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
把自己的角色定位为教师（传授知识），而应把自己定
位为教练（提升学生的能力）。
能力训练对学生而言，自然是好的，那么知识的
传授还要不要呢？这样的做法会不会影响学生的学习
进度？会不会加大学生的学习负担？针对这一问题，
深圳大学心理学系李晓东教授认为，基础认知能力与
流体智力密切相关，是学习各学科知识都需要的一般
能力。基础认知能力得到很好的培养与训练，将会促
进学科知识的学习。流体智力能有效地预测学生的学
业成绩、工作表现。根据相关心理学研究，数学重视
形象思维和抽象概念，6岁儿童并不适合学习数学。
当前通用的数学课教学，孩子学习起来是有困难的，
容易让孩子产生厌学等毛病，反而不利于孩子今后的
数学学习。
据了解，这门课程以皮亚杰儿童心理发展理论为
依据，注重科学性和趣味性，把小学低年级数学教材
进行有机整合，创设了学生熟悉的故事情境，激发学
生的闯关欲望，让学生在玩中学、学中玩，在乐中学、
学中乐。
二、参会的体会与疑问
观摩完该门课程的教学案例，我们不得不喜欢上
这门课程。该门课程教学环节很清晰明了，教学设计
注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
新颖多样，教学难度层层递进，教学目标得到了有效
的落实。基本上体现出了基础认知课程三大核心：梯
度化、仪式化、游戏性，对我们学校未来的课程整合
具有参考价值与意义。
基于此，我们一致认为小学生基础认知能力训练
课程有必要推广，并在今后推广到我校一年级学生的
教学中。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，2-7岁的
儿童处于前运算阶段，该阶段的学生还没掌握逻辑思
维的运算模式，而入学的一年级儿童大部分是6岁，
可见一年级的学生仍处于前运算阶段，通用的数学教
材对他们而言是有难度的，因此我们可以把该部分内
容延后教学，这样有利于减轻学生的负担。再则，一
门好课的标准不外乎“学生动脑了没”和“学生是否
学得开心”。显而易见，基础认知能力训练课程不仅
让学生的大脑变得聪明，而且还是一门有趣的课程。
我们可以以故事串联游戏，从而激发学生的兴趣，让
学生学得开心，进而培养学生的学习兴趣。例如：陈
汇通老师展示了一节题为《麦鲁小城》的研讨课，该
课把基础认知能力训练课程和数学教材有机地结合在
一起，坚信“放下自己是基本的教学艺术”。即在教
学中放下自己的知识，多问学生为什么，让学生当老
师，学生做学习的主人。创设让孩子在玩中学、学中
注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
玩，乐中学、学中乐的教学模式，享受幸福的课堂。
整节课的教学环节清晰明了，教学设计新颖多样，教
学难度层层递进，赢得了听课教师的一致好评。
但是，这门课程想教好，确实不容易。课程整合、
教材整合、开发等问题是一项艰巨的任务，它需要我
们教师去专研和探讨。一门好课是需要经过长时间的
设计和“推敲”，是需要团队的协作，更需要专家的
理论指导。因此，这是一条通往光明且漫长崎岖的道
路。但是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信
我校的教师对这门课程的探究是充满信心的。
不过，大家在分享过程中仍存在一些困惑：第一，
如果借鉴淘金山小学的做法，把一年级数学通用教材
知识延缓教学，且只需一个半月，而根据我校学生的
素养，能力薄弱的学生如何在一个半月内接受完一年
级通用教材的所有内容？这部分学生是否能掌握好？
会不会增加他们的学习压力。第二，低年段学生没有
充裕的时间学习通用教材，会不会影响他们对该知识
的掌握？以及如何与高年级课程衔接？
最后，徐健主任高度评价了老师们对课程的核心
把握，指出基础认知课程三大核心：梯度化、仪式化、
游戏性，阐明基础认知课程与基本课程的整合思想，
表明该课程不是一个独立的课程，更多的是能作为一
注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
种方法潜移默化地融合到基本课程中。徐主任专业的
点评和指导，给正在实施该课程的老师提供了更广阔
的思路。
心得体会,深圳市,记忆力,海口市,小学生
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如意！