生活与哲学 实现人生的价值人教版
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值价值的创造与实现备选设计新人教版必修
备选设计第三课时价值的创造与实现教学过程导入设计有人说：“实现人生价值是有条件的。
董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。
这些条件我都不具备，我怎么做才能实现人生价值呢？”推进新课实现人生价值要不要条件呢？我们青年学生怎么做才能实现人生价值呢？一、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径板书：1.劳动着的人是幸福的教师课前组织学生参与一次义务劳动，并在课堂交流劳动体会；教师在课堂上声情并茂地朗诵诗歌《劳动赞歌》（见附录），学生交流讨论。
教师总结：人只有在劳动中，在实践活动中，才能创造价值，从而满足社会和人民的需要，实现人的社会价值；人只有在劳动中，才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
问题情境（多媒体课件展示）我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
——李大钊正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。
——休谟劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基劳动使人建立对自己的理智力量的信心。
——高尔基我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，甚至说，我更热爱体力劳动。
当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
——巴甫洛夫教师引导：学生赏析名言，交流体会，教师总结。
教师总结：劳动着的人是幸福的。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
劳动是人的存在方式。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
板书：2.努力奉献的人是幸福的教师课前组织学生查资料、讨论雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表小组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。
人教版必修4 生活与哲学12.3价值的创造与实现 (共15张PPT)(优质推荐版)
《人民日报》报道，矿界“神探”邓吉牛，将一座濒临枯 矿开发为国内领先的富矿，相当于再造了一座锡铁山！邓 “是西部矿业给了我发展的平台，给了我释放能量的空间 值得到了体现．”这表明：
A.实现人生价值需要一定的客观条件 B.客观条件是决定人生价值大小的唯一条件 C.社会提供的条件越好，人生价值就越大 D.实现人生价值需要有一定的科学文化素质
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
高考政治 第四单元 第12课 生活与哲学课件 新人教版必修4
2．如何做出正确的价值判断与选择 (1)自觉遵循社会发展的客观规律。 (2)自觉站在最广大人民的立场上。 ①人们的社会地位、需要不同、立场不同、价值判 断与价值选择不同。(价值判断与选择具有阶级性、主体 性) ②正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。
第一，当个人利益与人民群众的利益 要自觉站在
为社会 、 为他人 贡 评价一个人价值的大小，就是看他
献了什么。
2．价值观 (1)含义：人们在认识各种具体事物的 价值 的基础 上，会形成对事物价值的 总的看法 和 根本观点 ，这 就是价值观。
(1)价值观人人都有，但不一定都是正确的。 (2)人生价值观、理想、社会意识之间的内在联系：三 者都是由社会存在决定，并对社会存在起反作用，不同性 质的社会意识、人生价值观和理想对社会存在起不同的作 用。人生价值观和理想都是社会意识的内容。
哲学上的价值是在具体价值的基础上抽象出来的。抽 象出对主体的积极意义这一共同点。哲学上的价值与具体 领域事物的价值是一般与个别的关系。
(2)人的价值 ①人的价值就在于 创造价值
责任和贡献
，就在于Байду номын сангаас社会的
，即通过自己的活动满足自己所属的社
会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。(社 会价值)
②人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动， 满足了社会和他人需要的同时，自己也获得相应的 劳动报酬 ， 得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。 (自我价值)
(3)对一个人的价值的评价 对一个人的价值的评价主要是看他的 贡献 。但最根 本的是对 社会发展 和 人类进步事业 的贡献。在今天，
(2)作用 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的 反作用，对人们的行为具有重要的 驱动、 制约 和 导向 作 用。 ①价值观对人们 认识世界 和 改造世界 有重要的导向作用。 ②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 的活动具
人教版 高中政治 生活与哲学 - 价值的创造与实现 (和个视频)演示PPT课件
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
高中语文 哲学第十二课 实现人生的价值学案 新人教版
高中文科政治学案序号 31高三年级班教师汪志千学生姓名《生活与哲学》第12课—《实现人生价值》学案【高考考点】一、价值的含义和特点1、价值含义：是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
（事物的有用性）2、特点：高度概括性和普遍性二、人生价值的含义和特点★★★1、含义：人的价值包括自我价值和社会价值。
人的真正价值在于创造价值，在于对社会的__________ 。
2、特点：人既是价值的创造者，又是价值的________。
三、价值观1、含义：人们对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
【特别提醒】现阶段，我国主要有以下几种价值观：集体主义价值观、个人主义价值观、享乐主义价值观、拜金主义价值观等。
2、价值观的性质和作用★★★性质：价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，对人们的行为具有导向作用。
作用:从内容看：(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
(2)价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
从性质来看：正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。
四、价值判断与价值选择1、价值判断与价值选择的关系价值判断与价值选择：对事物能否满足主体的需要，以及满足的程度作出的判断，称为价值判断。
人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
2、价值判断和价值选择的特点具有社会历史性。
价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
把握价值判断与价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断和价值选择。
3、正确的价值判断和价值选择的标准★★★（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路（2）必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准简而言之，要符合社会发展的客观规律，符合人民群众的利益。
五、人生价值的创造与实现（如何实现人生价值）★★★1、在劳动和奉献中创造价值（实现的途径）2、在个人和社会的统一中实现价值（实现的客观条件）3、在砥砺自我中走向成功（实现的主观条件）①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
高中政治人教版必修四生活与哲学12.3 价值的创造与实现课件
③加强思想道德修养，提高自身素质
④社会条件是实现人生价值的基础
A.①② C.②④B 源自.①③D.③④10.全国劳动模范吴建辉是中国联合网络通信有限公司石家 庄市分公司网络维护中心的一名技术管理专家.他每年最少 有一项工作法和创新成果被公司采纳推广,他先后创建了"电 源设备维护工作全面质量管理办法""点对点支撑响应体系" 等多项工作法,他还作为唯一的一线工人参与编写了《河北 省通信电源专业机房管理标准》,并被指定为标准推广的首 席专家.很多人都认为样"老吴肯定挣了不少外快",但只有他 和聘请他的企业知道,多年来,吴建辉都是免费为这些企业服 务,推广先进工作法的.吴建辉对此只是淡淡一笑."作为一名 劳模,义务服务才有意义". (1)结合材料中吴建辉的事迹说说人的价值是什么? (2)吴建辉的做法带给我们哪些实现人生价值的启示?
世界观
价值观
人生观
含义
人们对整个世界的总的 人们对事物价值的总 人们对人生的目的、意义
看法和根本观点
的看法和根本观点 的总的看法和根本观点
范围
外延最大，包括世界观 外延较大，包括人生
和价值观
观
外延最小
联系
世界观决定价值观和人生观，价值观与认识观相互影响。世界观、价值观和 人生观都属于主观范畴，都有正确与错误之分，不同笼统地说“世界观、价
(2)评价：主要看贡献。最根本是对社会发展和人类进步事业的 贡献。
思考：这些人是如何实现自己的价值？
一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值根本途径）
1、在劳动中创造出人生价值
（1）劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由的彰显和 发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。
实现人生的价值-2023年高考政治一轮复习课件(人教版)
3.价值判断和价值选择的特点
特点
社会历史性
阶级性
主体差异性
内涵
随着时间的推移、地点的变化 和条件的改变,一定事物的价值 以及人们关于它的价值观念也 会发生变化。因此,价值判断和 价值选择会因时间、地点和条 件的变化而不同
在阶级社会中,价值判 断和价值选择具有阶 级性。面对同一事物 或行为,不同阶级和阶 层的人会作出不同的 甚至截然相反的价值 判断和价值选择
选择
明确价值判断和价值 选择的标准,分辨什么 是对的、什么是错的, 应该怎么做、不应该 怎么做
【温馨提示】 价值判断与价值选择往往因人而异，具体主体差异性，但这并不意 味着价值判断与价值选择的标准具有主观性。因为价值判断与价值 选择还具社会历史性特征，有着明确的评价标准
考点三 人生价值的创造与实现
【典型题目演练】 命题点1 价值与价值观
【例题1】（2022·浙江卷）下列选项中与下边漫画哲学寓意最相符合的是（ ）
A．不同的人对同一事物一定有不同认识 B．把握事物的本质比认识事物的现象更重要 C．价值观影响人们对事物的认识和评价 D．通过“思维的眼晴”人们就能揭示事物的本质和规律
【解析】C：漫画反映，有人善于发现美，而有人却看不见美的存在，这说明价值观影响人们对事物的 认识和评价，C正确切题；
①艺术作品是人仅凭灵感创作出来的 ②艺术体验不能脱离人的生存环境和生活经验 ③艺术修养是人在长期的社会实践中逐步形成的 ④审美标准具有客观性，不会随着时代的变化而变化 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A：不同的人对同一事物不一定有不同的认识，A说法错误； B：材料涉及的是不同的人对同一事物的不同认识，并不涉及现象和本质的相关内容，而且把握事物的 本质比认识事物的现象无法比较哪个更重要，B不选； D：“思维的眼睛”是人们揭示事物的本质和规律的必要条件，不是充分条件，D不选。 【答案】C
高中政治 《哲学与生活》 第十二课 实现人生的价值 第2课时价值判断与价值选择备选设计 新人教版必修4
备选设计第二课时价值判断与价值选择复习导入教师提问：1.价值和价值观的含义是什么？2.人的价值和物的价值有什么区别？人的价值是什么？如何评价一个人的价值？学生回答略。
推进新课价值观的导向作用启示我们，要寻找人生的真谛就必须树立正确的价值观，在人生旅途中作出正确的价值选择，那么，正确的价值观的衡量标准是什么呢？如何判断我们所作的价值判断和价值选择是否正确？这节课，我们将一起探讨这些问题。
一、价值判断与价值选择的基本含义教师指导学生阅读教材第99页探究框题内容，学生自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：在同一件事情上，不同人的价值判断与价值选择是不同的。
人们从事各种实践活动，必然接触到客观世界的各种事物，要不断对事物进行判断和选择。
对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断形成事实判断，对事物的属性和功能能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断形成价值判断。
人们在价值判断的基础上作出的选择就是价值选择。
从探究故事里，我们知道不同的人往往有不同的价值选择和价值判断，那么，哪些因素影响人的价值判断和价值选择呢？价值判断和价值选择有哪些特点呢？（过渡）二、价值判断与价值选择的特点板书：1.价值判断与价值选择的社会历史性不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价。
例如：对“忠”的认识，忠是中国古代道德规范之一。
原指为人诚恳厚道、尽心尽力，后有忠于他人、忠于君主及国家等多种含义，如“君使臣以礼，臣事君以忠”。
有时特指臣民对君主和国家应尽的道德义务。
随着中国封建专制主义的形成和加强，“忠”成为臣民绝对服从于君主的一种片面的道德义务。
宋代以后，“忠”发展到“君叫臣死，臣不得不死”的愚忠。
而今天，我们还是提倡忠，但是忠的内涵有了许多新的变化，是指忠于人民的利益，而不是某个人、君主的利益，以社会发展为己任，忠于国家、民族。
板书：2.价值判断与价值选择的主体差异性板书：（1）价值判断与价值选择具有阶级性人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
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考点一、人生价值
2、价值观 （1）含义 价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，
考点二、价值判断与价值选择
3、价值判断与价值选择的客观依据 （2）正确的价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的
立场上
人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不 同的价值判断和价值选择。我们想事情、做工作，想得对不 对，做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥 护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不 答应。
么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界 观和价值观的指导下进行的。不同的价值观，决定了人们在 面对公义和私利、生与死的冲突时所作出的不同选择。不同 的幸福观、家庭观和恋爱观，也决定着人们在面对这些问题 时的基本态度、思维方式和行动结果。 总之，价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活 的航标。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
形成的对事物价值的总的看法和根本观点。 （2）本质 价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基
础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
比较价值、人生价值、价值观的关系
比较
价值
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人生价值
价值观
一事物对主体的 包括个人对社会 人们在认识各
积极意义，即一 的责任和贡献与 种具体事物的
含义 不同
事物所具有的能 够满足主体需要 的属性和功能。
高考真题
（2008北京卷31）十七大报告提出，积极探索用社会主义 核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民 教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这体 现的哲学道理是
①价值观影响人们实践活动的指向 ②理性认识必然推动实践的发展 ③要在实践中改造主观世界 ④科学理论决定社会意识的发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】本题以十七大报告内容为背景，考查党和国家路线
人民群众的整体利益由各方面的具体利益构成，二 者在根本上是一致的。但由于具体利益的差别，个 人利益与人民群众的整体利益有时会发生冲突，这 就要求我们要自觉地站在最广大人民的立场上进行 选择。
注意的几个误区
误区三、价值判断与价值选择因人而异，没有客观标准 人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。面对
生活与哲学 实现人生的价值人教版
第十二课 实现人生的价值 （人生观、价值观）
考点一、人生价值
1、哲学意义上的价值 （1）价值的含义 哲学上的价值是指，一事物对主体的积极意义，即一事物所
具有的能够满足主体需要的属性和功能。 （2）理解价值的含义： ①价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人
材料二 东中西部地区人均GDP（单位：元）
年份地区 2000 2001 2002 2003 2004 2005*
东部 11334 12811 14159 16207 18217 23768
中部
5982 6395 6691 7757 9481 10608
西部
4687 5007 5473 6187 7219 9338
我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作 为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人 民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。只有 这样，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。
价值判断和价值选择的一般标准和最高标准
一般标准：自觉遵循社会发展客观规律，因为人们选择的目 标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合 社会发展的客观规律 ；自觉站在最广大人民的立场上，因 为人民群众是历史的创造者，也是价值的创造者。
判断和选择。 （2）含义 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，
就是价值判断。在价值判断的基础上作出的选择，就是价值 选择。 （3）关系 价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的进一步 发展。
高考真题
（2006年文综重庆卷第27题）价值是人们生活中经常使用 的概念。下列属于哲学价值判断的有
考点二、价值判断与价值选择
3、价值判断与价值选择的客观依据 （1）正确的价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观
规律 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在
在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成 的。 人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的 认识是否符合社会发展的客观规律。 因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选 择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的 必由之路。
解能力。价值观是人们对事物有无价值及价值大小的总的看 法和根本观点，价值观作为一种社会意识，对人们认识世界 和改造世界以及人生道路的选择具有导向作用。材料中①② 说法是错误的；③是正确的，不同的人由于知识、经验等不 同，价值观也不同；④正确，价值观对人生具有导向作用。
考点二、价值判断与价值选择
1、价值判断与价值选择 （1）必要性 人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，就要不断进行
①不求享乐的人生观 ②集体主义的价值观 ③符合事物发展规律的价值观 ④符合人类根本利益的价值观 A.①③ B.①④ C.②④ D.③④ 【解析】该题考查正确的价值观的标准，旨在考查理解能力。
爱因斯坦追求科学而淡泊名利是一种正确的价值观，这既符 合事物发展的规律，也符合人类的根本利益，可见③④入选。 集体主义价值观是社会主义的价值观和道德标准，②不选， ①不能准确反映爱因斯坦的价值观，故该题选D项。
高考真题
（2007宁夏卷39）阅读材料回答问题。 材料一：2006年，我国农村外 出务工人员达1亿多人，外出务工收入增加额占农民平均纯收入增加额的 25.9%。据不完全统计，其中来自东部、中部、西部的农民工分别为 3484万人，4251万人和2833万人，而在这三个地区就业的农民工则分 别为7404万人、1569万人和1572万人。
①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ 【解析】人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作
出判断我们称之为事实判断，①③就属于事实判断。价值判 断是对事物能否满足主体的需要或满足的程度作出判断。本 题中②“很漂亮”，④“真香甜”分别满足了主体在色和味 上的需要，是哲学价值判断。
人民高兴不高兴，人民答应不答应。
注意的几个误区
误区一、人们的价值判断与价值选择是一成不变的 价值判断和价值选择具有社会历史性特征，随着时
空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们 关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断 和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
误区二、人民群众的整体利益与个人利益总是一致 的
注：*2005年的统计口径与其他年份的统计口径略有差异。 材料三：据报道，2007年，来自某省农村的在京务工人员董先生当选北
京市党代表并出席中共北京市第十次党代会。他是北京某居民小区的保 洁员，15年如一日勤垦工作，深受好评。
（3）进城务工人员为社会发展做出巨大贡献，理应得到社会的充分肯定。 简要说明价值选择的最高标准与价值创造和实现的途径。
择的差异，产生 不同价值判断与 价值选择的冲突。
考点二、价值判断与价值选择
2、价值判断与价值选择的特征
社会历史性
阶级性
差异性
把握价值判断和价值选择的社 要求我们站在正 这就要求我们明确
会历史性，有助于我们正确评 确的阶级立场上 价值判断和价值选
意 义
价历史和现实中的各种价值观 作出价值判断和 择的标准，分辨什
念，防止简单化和片面化倾向； 价值选择
么是对的、什么是
有助于我们的价值观念与时俱
错的，应该怎么做、
进，从而作出正确的价值判断，
不应该怎么做。
进行正确的价值选择。
人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值 结 判断和价值选择。我们想事情、做工作，想得对不对，做得好不好， 论 要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，
考点二、价值判断与价值选择
2、价值判断与价值选择的特征
社会历史性
随着时空的推移和条 件的改变，一定事物 的价值以及人们关于 它的价值观念也会发 内 生变化。因此，价值 涵 判断和价值选择会因 时间、地点和条件的 变化而不同。这就是 价值判断和价值选择 的社会历史性特征。
阶级性
差异性
在阶级社会中， 人们认识事物的 面对同一事物或 角度不同，对其 行为，不同阶级 价值的评价也会 和阶层的人会作 不同。面对同一 出不同的甚至截 问题，人们的不 然相反的价值判 同表现体现出价 断和价值选择。 值判断与价值选
价值
人生价值
价值观
区 性质 别 不同
具有客观性
具有客观性
具有主观性
联
①价值在人生领域的具体体现就是人生价值
系
②对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观
考点一、人生价值
3、价值观的导向作用 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，
对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。 （1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的
同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差 异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。 但是正确的价值判断和价值选择，必须自觉遵循社会发展的 客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上。 价值判断和价值选择的正确与否，有一个根本的衡量尺度， 这就是，是否自觉地站在最广大人民的立场上，把人民群众 的利益作为最高的价值标准。