语文人教版四年级上册抓特点 写人物 ——神态描写篇

抓特点写人物

——神态描写篇

教学目标：

一、学习目标：

1、能根据人物特点写自己熟悉的一个人。

2、在写作过程中，能运用神态描写、语言描写和动作描写进行对人物刻画。

3、写完后，同学之间互相改一改，评一评，，让人物特点更加突出。

二、教学过程

（一）导写（20分钟）

1. 默读例文一，根据出示的“例文—提纲”讲解，学习“抓特点、写人物”的写作方法以及神态描写的写作技巧的运用。

2.结合图片介绍人物的表情和神态。

3.小结神态描写的作用。

4.默读例文二，根据例文一的讲解，看例文是怎样运用“写作提纲”“抓特点、写人物”的，以及是怎样运用“神态描写”的写作技巧刻画人物。

5.一起总结写作顺序：

我想这样写

题目抓特点

开头主题点：个性特点扣题。

中间详写来说明：用事例详细介绍能

表现**的个性特点的两件事。细节要利用语言描写、动作描写、神态描写。

首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点。

6.出示图片，引领学生回忆身边熟悉的人无身影。

（二）写改（40分钟）

1.闭眼静思1分钟：

回忆你想写的有个性的熟悉的人。

2.出示习作要求：

（1）在你熟悉的人中，通过具体事情来表现人物的个性特点；

（2）内容要具体，语句要通顺；

（3）根据写作提纲进行写作。

（4）字体规范，语句通顺，能运用学过的词语。

（5)字数在450字左右。

3.写改要求：

(1)教室保持肃静，静心构思、快速创作，40分钟内完成。

(2)遇到不会写的字，可改变说法或注拼音，不得查字典或问别人一气呵成。

(3)写完的同学，先自批自改（用修改符号修改错字、病句等）；

(4)改完后，举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改，做到认真、快速。从题目、技巧描写、佳文等方面填写“本真作文互改记录表”。

4.互改

(1)开头是否点题定位

(2)中间是否承上详写

(3)结尾是否照应深化

(4)作文是否有线索

(5)作文写景状物是否有主次

(6)注意学习同学之间优美词句。

4.整理

(1)时间到，尽速把作文还给本人。

(2)检查自己的作文，看同学帮自己修改的了哪些地方。

（三）互评

请同学们根据“记录表”按照互评步骤进行互评：

1、哪位同学的作文不合乎今天要求？

评：×××同学写得《**》，遗憾的是**。

2、你将推荐哪个同学的题目能抓特点有个性？

评：我将推荐×××同学的题目，他的题目是《**》，抓住了谁的**特点。我感到这个题目新颖、有个性。

3、你将推荐哪位同学的“语言描写”，能反映人物的个性？

评：我将推荐×××同学写的《**》中的“语言描写”，他是这样写的**。这几句对话反映了谁的**性格。

4、还有哪些写得好的句子可以推荐给大家？

评：我将推荐×××同学写的《**》中的佳句，他是这样写得**。

5、你认为哪个同学写的作文既符合提纲，语言描写、故事选材又很好？

评：我将推荐×××同学写的作文。（该生有感情的读文）

大家听到了**同学读得这篇作文，值得欣赏的是①题目有特点；②开头点题；

③事例典型④首尾照应；⑥运用了语言描写反映了文中**的性