线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】
初中美术《造型的表现力——线条》优质教案、教学设计
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
线条的艺术表现力教学设计
线条的艺术表现力教学设计鸡西市树梁中学李佳一、教学目标：学生应当1、能解读手绘线条图像所传达的信息。
2、以他们所熟悉（喜欢）的事物进行手绘线条图像尝试练习。
3、通过学习活动，了解手绘线条图像的实用价值及作用、功能。
4、将对事物的喜爱情感与手绘线条图像表达联系起来。
二、工具材料：各种手绘线条图像范例（教师挑选各科所用的教学图像）、《清明上河图》、世界名画小图片、铅笔、绘画纸等三、实施过程：1、计划和准备：从手绘线条图像本身的功能、用途这一角度来强调信息的传达和交流，并让学生之间利用手绘线条图像相互交流各种信息。
（1）、安排学生在课前特别关注自己喜爱的事物和熟悉的环境。
（2）、确定教师要怎样利用有关资源和布置课堂环境。
（3）、收集手绘线条图像或其他图例，并对这些图进行整理、准备工作。
（4）、作为美术教师应当考虑带点与线条图像有关的画作与学生分享。
2、教育策略与动机的形成：（1）、本课加深了学生对线条的理解，它把学生对事物形态特征的概括与信息传达和交流联系在一起。
可以通过游戏和解读图像等方法，帮助学生了解线条图像的实用功能和作用。
（2）、学生可能对于手绘线条图像表达的自信心不足，很难自由发挥，教师应从极自然的手绘线条出发，引导学生，使其增强自信，大胆表现。
（3）、不要把太多的时间花在手绘线条图像的讲解上，目标是让学生多做手绘线条图像的练习，并利用它传递信息解读信息。
从而快乐的学习，理解手绘图像在生活中的实用价值及作用。
3、教学过程：（1）学习内容的导入提出问题；是否有同学去过杭州宋城？我国北宋时期人们的生活习俗和城市面貌是怎样的？是否觉得很难用语言表达清楚？那么用什么方法可以让人直接了解到当时的民俗及面貌？（学生思考、讨论）教师展示《清明上河图》（学生分小组欣赏、思考、讨论，寻找答案。
其他小组根据图片信息行动。
）教师播放手绘线条图像，图像信息为阅读书本第8、9两页。
教师巡视，并辅导学生欣赏、了解画面传达的信息。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案教案名称：线的表现力教案目标：1. 培养学生对线的感知能力和观察能力。
2. 培养学生对线的表现力的认识和运用能力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 线的基本概念和分类。
2. 线的表现方式和艺术应用。
3. 线的创作实践。
教学资源：1. 白板、黑板、彩色粉笔。
2. 艺术图片和艺术品欣赏。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）教师通过展示一幅线条简单而富有表现力的艺术作品，让学生感受线的表现力。
引导学生观察线的特点和形式，并激发学生的好奇心。
Step 2 提炼线的基本概念（10分钟）教师通过示范和讲解，引导学生提炼出线的基本概念：宽度、长度、方向、形态等。
Step 3 线的分类和表现方式（15分钟）教师讲解线的分类和表现方式，向学生介绍线条的基本分类：实线、虚线、曲线、直线等，并通过图片示例和讲解，让学生了解不同线条的表现方式和艺术应用。
Step 4 线的表现力欣赏（15分钟）教师带领学生观赏不同艺术作品中线的表现力，并指导学生观察与分析线的运用对整个作品的表现效果产生的影响。
Step 5 线的创作实践（30分钟）教师要求学生进行线的创作实践，提供丰富的线条练习题，例如绘制不同类型的线条、利用线条描绘物体的轮廓等。
教师可以指导学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
Step 6 展示和评价（10分钟）学生完成线的创作后，教师组织学生进行展示和评价，鼓励学生互相欣赏和交流，让学生在分享中发现自己的创作亮点和不足之处，并互相学习。
Step 7 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，激发学生对线的表现力进一步的思考和探索。
Step 8 作业布置老师布置线的表现力绘画作业，要求学生在家里或课后综合运用线的不同表现方式进行创作。
教学拓展：1. 鼓励学生多观察和欣赏艺术作品，培养对线条的敏感性和理解力。
2. 可以组织学生在班级或学校举办线条绘画展览，展示学生的创作成果。
线的表现力教案
线的表现力教案教案标题：线的表现力教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解线在艺术作品中的表现力和功能。
2. 学生将能够使用不同类型的线条来表达情感和创造艺术作品。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些艺术作品，重点关注其中线条的运用，并与学生进行讨论。
引导学生思考线条的作用和表现力。
知识讲解：2. 解释线条在艺术中的不同表现方式，如直线、曲线、粗线、细线等，并提供实例进行说明。
3. 引导学生思考不同类型的线条如何表达不同的情感和意义。
实践活动：4. 提供一些练习，让学生尝试使用不同类型的线条进行绘画。
可以包括以下活动：a. 学生使用直线和曲线来描绘不同的形状和物体。
b. 学生使用粗线和细线来表达不同的情感，如愤怒、喜悦、宁静等。
c. 学生使用线条来描绘自己的情感状态或表达特定主题。
创作任务：5. 学生根据所学的线条表现力知识，进行一次小型艺术创作任务。
可以是绘画、拼贴或雕塑等形式，要求学生使用线条来表达自己的创意和情感。
6. 学生展示自己的作品，并与同学分享创作过程和所要表达的意义。
总结与评价：7. 回顾本课所学的线条表现力知识，学生进行总结并分享自己的收获。
8. 教师进行评价和反馈，鼓励学生继续探索线条在艺术中的表现力。
拓展活动：9. 鼓励学生在日常生活中观察和发现线条的表现力，如建筑物、自然景观等，并进行记录和分享。
教学资源：- 艺术作品图片- 绘画工具和材料- 学生创作作品展示区评估方式：- 学生练习活动的参与和表现- 学生创作任务的创意和表达能力- 学生对线条表现力知识的理解和应用教案延伸：这个教案可以与其他艺术元素的教学相结合，如颜色、形状等，以进一步拓展学生对艺术表现力的理解和创作能力。
同时，教师可以鼓励学生进行更深入的研究和实践，探索线条在不同艺术形式中的应用。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
线条的表现力教案
线条的表现力教案教案标题：线条的表现力教案教学目标：1. 了解线条在艺术作品中的表现力和作用；2. 学习不同类型的线条表现方法；3. 提高学生观察和表达线条的能力；4. 鼓励学生在创作中运用线条表达主题和情感。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示不同类型的线条表现方法的示例；2. 画纸、铅笔、彩色铅笔或绘画工具。
教学过程：引入：1. 展示一些艺术作品，并引导学生讨论线条在这些作品中的作用和表现力。
2. 引导学生思考，线条可以有哪些不同的表现方式和效果。
探究：3. 展示幻灯片或图片，介绍不同类型的线条表现方法，如直线、曲线、粗细变化、密度变化等。
解释每种线条的特点和表现效果。
4. 鼓励学生在画纸上尝试绘制不同类型的线条，并观察它们的表现力和效果。
5. 引导学生讨论他们绘制的线条的特点和表现效果，以及与其他线条的对比。
拓展：6. 鼓励学生观察周围环境中的线条，如建筑物、自然景观、家具等，并描述它们的特点和表现力。
7. 引导学生思考，如何在自己的艺术作品中运用线条来表达主题和情感。
实践：8. 学生根据自己的创意和主题，在画纸上运用不同类型的线条进行绘画创作。
9. 学生之间可以互相欣赏和评价彼此的作品，分享线条表现的感受和观点。
总结：10. 回顾课堂内容，强调线条在艺术作品中的表现力和作用。
11. 鼓励学生继续观察和探索线条的表现方式，并在未来的创作中灵活运用。
评估：12. 观察学生在课堂练习和创作中的表现，评价他们对不同类型线条的理解和运用能力。
拓展活动：- 邀请一位艺术家或设计师来班级分享线条在他们作品中的应用和创作经验。
- 组织学生参观当地艺术展览，重点观察和分析艺术家在作品中运用线条的方式。
注意事项：- 鼓励学生勇于尝试不同类型的线条，发挥创造力。
- 提供个体指导和反馈，帮助学生提高线条表达的能力。
- 鼓励学生进行艺术创作时，注重表达自己的主题和情感。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。
本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。
综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。
教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。
过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：认识和发现线的特点。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：师：多媒体课件、展示板等。
生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。
教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。
（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。
线的表现力 教案
线的表现力教案教案标题：线的表现力教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解线在艺术作品中的重要性和表现力。
2. 学生将能够运用不同类型的线条来表达情感和创造艺术效果。
3. 学生将能够通过线条的运用来创作自己的艺术作品。
教学准备：1. 教师准备一些不同类型的线条样本，如直线、曲线、粗细不同的线条等。
2. 准备一些艺术作品的图片，其中突出展示线条的运用。
3. 准备一些绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、钢笔等。
4. 准备一些白纸和绘画纸。
教学过程：引入：1. 展示一些艺术作品的图片，鼓励学生观察并描述其中线条的运用。
2. 引导学生思考线条在艺术作品中的作用和表现力。
探究：1. 分发线条样本给学生，让他们观察并描述每种线条的特点和感觉。
2. 引导学生讨论不同类型的线条可以表达什么样的情感和效果。
3. 引导学生尝试使用不同类型的线条来画出不同的形状和图案。
实践：1. 让学生选择一张图片或自己构思一个主题，然后使用线条来表达其中的情感和意境。
2. 学生可以使用铅笔、彩色铅笔、钢笔等工具来绘制自己的作品。
3. 鼓励学生尝试不同的线条组合和运用技巧，创造出丰富多样的效果。
总结：1. 让学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生总结线条的表现力和运用技巧。
3. 鼓励学生思考如何在未来的艺术创作中更好地运用线条。
拓展活动：1. 邀请一位艺术家或美术教师来班级进行线条表现力的讲座或工作坊。
2. 组织学生参观当地的美术馆或画廊，观赏线条在不同艺术作品中的运用。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评估学生在作品中是否能够运用线条来表达情感和创造艺术效果。
教案反思：本节课通过引入艺术作品、探究线条样本和实践创作等方式，帮助学生理解线条在艺术作品中的表现力和运用技巧。
通过学生的参与和创作，他们能够更好地理解线条的重要性，并能够在自己的艺术作品中灵活运用线条来表达情感和创造效果。
教师在教学过程中要注重引导学生思考和互动讨论，激发学生的创造力和想象力。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册
1.线条的表现力教案【教学目标】知识与技能:感知自然、生活中不同物象线条的特征与美感,欣赏美术作品中线的特点,感受线条的表现力,尝试用粗细、轻重变化的线条概括物象的基本形态特征。
过程与方法:在观察物象线条特征的基础上,用线条概括物象的特征,如曲、直、粗、细、流畅、顿挫、硬朗、柔软等,同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
体会中国画以线造型的特点尝试用线表现物象。
情感、态度和价值观:能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态,尤其是绘画中线条的魅力,在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
感受中国画中线条的独特美感,激发对民族艺术的热爱。
【学情分析】学生小学阶段绘画中基本的造型语言就是线条,比如三年级下册第9课的《画古树》,五年级上册的《蔬果白描》作业形式都是线条表现。
所以说大部分初一学生用线条来描绘物象的基础。
但是学生还不能够准确根据不同的物象运用不同的线条变化和组合来表现。
个别学生用线存在很大问题。
重点难点教学重点:帮助学生认知,感受自认与美术作品中线条的特征与美感。
学会用线条表现物象。
教学难点:使学生能分辨物象线条的不同,并能用线条表现出物象的特征【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】导入出示门头沟部分建筑及风光图片。
归纳:线条是细而长的形态,作为美术最基本的语言就在我们身边。
板书课题《线条的表现力》【讲授】观察感受线条之美展示图片出示问题: 细心去观察自然界和生活中的线,具有哪些不同的形态?和不一样的美感?【练习】概括提炼线条出示不同线条变化和组织特点的植物:老藤、柳条、剑麻,让学生用简练的线条概括。
【讲授】学习艺术家笔下的线条国外:凡高绘画的线条短促有力旋转: 中国书法:怀素的《自叙帖》:上下呼应如急风骤雨中国传统绘画: 写意画吴冠中《榕树》: 粗细变化流畅律动节奏之美工笔白描《八十七神仙卷》(学生分析)【练习】课堂实践：用线条表现——白描之美1、绘制不同形状的叶子讲解不同植物要用不同的线条变化和线条组合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】
美术课课时教案
教学过程
分步指导法
分步指导法
一、导入新课
活动一：联系生活，认识线条
教师多媒体播放生活
中有关线条的图片，引导学生欣赏
并尝试说出：生活中常见的纤体哦
啊有哪些？带给你怎样的感受？什
么样的线条使你感觉轻盈？什么样
的线条使你感觉充满力量？
二、讲授新课
学生自由发言，生活中的线条有
直线、曲线以及粗细之分等，分别
给人挺拔、优越等感受。
教师总结
线条带给人的不同美感及以艺术表
现力，引出课题并板书《线条的艺
术表现力》。
活动二：赏析作品，引导想象
分步
指导
图示
分步
指导
图示
创设情境，导入新
课
学生探讨怎样画好
看，为什么？带领
学生搞清什么是线
条美。
学生将自己的作品
与同学的作品比
较，与教材图片中
的形象对比。
让学生感受对
称体现出的庄重和
稳定感。
学生理解均衡的道
理和均衡创造的美
感。
引导学生观
察，有目的的对比
观察比直接看图片
1. 教师带领学生分组讨论分析书中四幅作品，分别是吴道子的《八十七神仙卷》、马蒂斯的《自画像》、怀素《自叙帖》以及王叔晖的《西厢记》连环画。
组织学生体会线条在这些美术作品中的作用分别是什么?说一说你更喜欢本页四幅作品
里哪幅的线条?为什么?
学生交流讨论并回答问题，教师总结：四幅作品中的线条分别表现了圆转飘逸、轻松简练、狂放洒脱、柔美写实的画面美感。
更有效果
学生讨论并练习，仔细体会线条的力度和质感等，以及用不同工具可以画出不同形态的线条。
学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。
总结：线条是细而长的形态，美术作品中的线条通过粗细、轻重、刚柔、走向等生动的变化描绘对象，表达情感。
学生观看美术作品
2.教师继续出示玉米的实物图片，引导学生观察体会线条的变化，并大胆用线条进行表现，结束后说一说在体验过程中是如何运用线条的。
学生自由体验并谈谈感受，教师引导学生尝试说出线条的粗细、疏密变化带来的不同感受。
3.教师接着追问——仔细观察中的线条以丰富的表现力和美感区别于几何定义的线条
学生用线条进行表现，并互相观摩评价。
学生总结：线条是绘画最基本的语言之一，有表现力的线条可以提高我们的绘画水平。
作业设计：
绘画练习：玉米的不同画法，分别用速写的方法，白描方法和装饰意味的线条表现相同玉米的作品。
仔细观察物象的动态特征，注意对线的提炼和艺术加工，注意用线条表现物象的结构和前后层次关系。
课后反思：。