儿童文学

儿童文学复习参考资料

一、简答题

1.简述儿童文学概念及基本含义

儿童文学是指为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。其基本内涵应包括这样几层：1、为儿童创作。2、具有独特艺术个性与审美价值。3、适合儿童并为他们所喜闻乐见。4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

2.简述儿童读者与成人读者相异的特殊性

相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力有十分明显的特殊性。儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。（1）生理层面：儿童文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。婴幼儿从身体和动作经验中建立起各种基本的感知——运动规则，并以此为基础发展各种经验，最终形成相应的文学接受能力。（2）心理层面：儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性逐步渗透、融合、凝聚在儿童的文学能力结构中去，形成其文学能力结构的独特性。（3）文化层面：儿童读者审美心理和文学阅读能力的发展，就是儿童生命进程从自然行为走向审美的文化实现的过程。

3.简述儿童文学的文本特征

儿童文学的文本特征包括故事性、语言和插图三个部分。（1）事性是叙事性文学作品的重要特性之一。故事性强的作品对儿童读者更具吸引力。儿童文学作品的叙事，必须是完整、连贯、生动、曲折的。(2)儿童文学的语言形象、简洁、富有音乐性和叙述性。(3)儿童文学的插图具有直观性、依附性、延伸性和艺术性。

4.简述古典儿童文学的类别及主要作品

⑴民间口头文学作品，如《牛郎织女》、《田螺姑娘》⑵注重故事性、具有一定文学色彩的蒙

养读物，如《日记故事》、《幼学琼林》⑶经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》⑷古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品，如《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎。

5. 请举例说明童话形象有哪三种类型

⑴.超人体童话形象：《怪老头儿》中的老头儿，《牧猪人》中那口能让人闻到天下所有美味的锅子。给童话带来离奇的色彩，怪诞的境界，自由的精神。⑵拟人体童话形象:《扣子老三》中的扣子，鸟爸爸，鸟妈妈，好打报不平的狗，《快乐的狮子》中的狮子。把有生命或无生命的事物拟人化，使童话世界奇妙有趣，特别适合孩子们的审美趣味。⑶常人体童话形象:赵新新，有劳先生，琼斯太太，弗朗斯科等。他们以人的本来面目出现，所不同的是与超人体或拟人体童话形象一起经历惊险奇异，有时候性格行为也有极度的夸张以致变形。

6. 简述儿歌与儿童诗的联系与区别

联系：儿童诗从五四后的新诗发展而来，从古典诗，外国诗与儿歌中汲取了艺术滋养，与儿歌在接受对象、分行排列、要求用韵等方面比较相近，广义的儿童诗歌概念把两者合而为一。区别：1.美感：儿歌的美感表现在通俗、谐趣与幽默；儿童诗的美感体现于诗意的情感表达，是一种雅趣。2.从形式上看，儿歌句式整齐，注重外在节奏；儿童诗形式上较少拘束，注重内在意韵。3.从功能上看，儿歌的功能是歌唱与游戏，注重实用；儿童诗通过吟诵、阅读与听赏获得快感，重在对儿童精神上的滋养与审美。4.篇幅，儿歌比较短小，儿童诗长短不拘。但也有一些作品介于两者之间，较难区分。

7. 简述儿童文学与成人文学相异的语言特点

儿童文学的语言特点是形象、简洁、有音乐性和叙述性。（1）形象性：运用丰富的想象和联想、大量运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使语言呈现鲜明的色彩感，使儿童文学更容易被儿童感知和理解。（2）简洁性：因为儿童年龄小，所以优秀的儿童文学在充分展示语言多样性的同时力求简洁明快，选取明朗并富有表现力的语词和句式，是语言丰富多样而又简洁明快。（3）音乐性：儿童文学有独特的审美价值，可以给读者以听觉上的美感。（4）叙

述性：儿童文学的语言体现着明显的叙述功能，在通话、故事、小说等叙事性的文体中，无论是叙述话语还是人物对话，都有很强的叙述性。

8.举例说明儿童文学与成人文学相异的美学特质

儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。（1）纯真在儿童文学中是一种基本的美学品性，因为儿童心灵、情感所构成的儿童世界，本身就有单纯，真挚、美好这些生命原质。（2）儿童文学总是表现出一种稚气而拙朴的风格。这种风格来自儿童天性，来自本能，与成人世界的精雕细刻是大异其趣的。在人物、心理、动作、思维方面，表现出一种没城府、不成熟、不修饰的特点。在表现形式方面，在语言的组合与叙述的方式上，有一种不精巧的，不严谨的稚拙风格。（3）儿童文学作品，更为常见地运用夸张、颠倒、谐音、误会、矛盾、对比、变形等表现手法，在语言、情节、人物各方面寻求一种不谐调、动感、滑稽、幽默的喜剧效果。（4）四、变幻，富于幻想，更惊险更神奇更迷人。（5）儿童文学有之中质朴的美。

9. 成人读者走向儿童文学的理由及意义

理由：

1、成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。成人先于幼儿成为幼儿文学

作品的“第一读者”。

2、有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和

认同感。

意义:

1、成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者在文学阅读过程中的引导人

和帮助者。

2、成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。成人读者的儿童文学接受是儿童

阅读经验在新的精神里程上的接续、感应和延伸。

总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定的条件下，也必然成会加入到儿童文学的读者队伍中来。

10.简述小教专业学生学习儿童文学课程的意义

1.了解儿童，走近儿童，发现儿童的价值。

2.丰富语文教育资源。（教材内容、教学形式、师生关系）

3.有助于儿童综合素质的培养。（德育、智育、美育、体育）

（1、儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源2、提升教师自身的素质：首先优秀的儿童文学作品能帮助教师更好地理解儿童，接近儿童。其次，优秀的儿童文学作品能激发教师自身的创造力和生命力。）

11. 简述童话与寓言的联系与区别

联系：两者都源于民间文学，受到神话传说的直接影响；都比较广泛地采用拟人夸张等艺术手法；都具有较强的幻想性；都蕴含一定的哲理，具有象征性。有些讽喻性童话较难与寓言区分开来，一些篇幅较长、情节完整、人物较为丰满的寓言也可以看作是一篇短小的童话。区别：⑴主题呈现：寓言习惯于用概括性的语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。⑵幻想方式：寓言以寓意为宗旨，重视的是对现实讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与幻想事物的某一点相通之处，并不拘于自然逻辑。不少寓言设置的情节与人物，突破了物性的限制。童话的幻想遵循童话的逻辑，真中求幻，幻中求真，两者谐结合。⑶文本构造：寓言情节单纯篇幅短小，不要求塑造出性格鲜明的人物形象。童话情节曲折，结构多变，更注重细节的描写与人物的刻画。

12.简述儿童读者多样性的表现

(非常的不确定)

儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

1、性别差异：儿童读者到了一定的年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。

2、智力因素：尽管智力发展并不等于文学能力的发展，但一般来说，智力的正常发展对文