三年级下册语文全册集体备课表格式教学设计
2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案表格式完整版
2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案表格式完整版一、教学内容本教案依据2024年部编版三年级语文下册教材，详细内容如下：1. 第一单元：语文园地一（14课）1.1《春晓》1.2《咏柳》1.3《荷花》1.4《画鸡》2. 第二单元：语文园地二（58课）2.1《古诗两首》2.2《燕子》2.3《荷花》2.4《火烧云》3. 第三单元：语文园地三（912课）3.1《古诗两首》3.2《翠鸟》3.3《松鼠》3.4《小虾》4. 第四单元：语文园地四（1316课）4.1《古诗两首》4.2《守株待兔》4.3《陶罐和铁罐》4.4《狮子和鹿》二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册书中的重点词语、成语、句子和段落。
学会运用修辞手法，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养。
运用比较、分类、归纳等方法，培养逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、生活、传统文化的热爱。
增强学生关爱他人、尊重生命的意识。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语、成语的积累与应用。
阅读理解的提高。
写作技巧的掌握。
2. 教学重点：段落分析与理解。
修辞手法的运用。
阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT、视频资料。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，理解课文内容。
分析段落，讲解重点词语、成语和修辞手法。
例题讲解，随堂练习。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：梳理本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业布置：设计富有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案2. 板书内容：每节课的重点词语、成语、修辞手法。
段落分析及课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将下列词语与对应的拼音连线。
三年级语文下册集体备课表格式教案(语文出版社)
三年级语文下册集体备课表格式教案(语文出版社)小学三年级语文下册集体备课教案周次年级三年级备课组语文组主备人李XX 审核人代XX 时间年月日1、春天的小雨滴滴滴教学设计及设计意图教学内容语文版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴滴滴”。
教学目标1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
自主学习，背诵自己喜欢的部分。
3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2.生字卡片。
3.课件。
教学时间：2课时教学过程：主备案个性案第一课时一、激趣导入交流资料1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。
（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文整体感知1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。
2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。
3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。
想一想：课文主要写了什么内容？【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。
三年级下册语文集体备课教案
三年级下册语文集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过集体备课，教师们共同探讨教学方法，提高教学效果。
（2）运用多样的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论、分享心得等互动活动，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、积极进取的态度。
（3）培养学生关注生活、关爱他人的品质。
二、教学内容第一单元：春天来了1. 课文《春晓》2. 生字词学习3. 春天相关诗歌欣赏第二单元：美丽的夏天1. 课文《小池》2. 生字词学习3. 夏天相关诗歌欣赏第三单元：多彩的秋天1. 课文《秋天的雨》2. 生字词学习3. 秋天相关诗歌欣赏第四单元：寒冷的冬天1. 课文《雪地里的小画家》2. 生字词学习3. 冬天相关诗歌欣赏第五单元：人与自然1. 课文《小手动起来》2. 生字词学习3. 人与自然相关故事欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与拓展。
（3）培养学生关注生活、关爱他人的品质。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）集体备课：教师们共同探讨教学方法，提高教学效果。
（2）启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新能力。
（3）互动式教学：开展小组讨论、分享心得等互动活动，培养学生的合作精神和表达能力。
2. 教学手段：（1）图片：运用与课文内容相关的图片，帮助学生直观地理解课文。
（2）视频：播放与课文相关的视频，丰富学生的感官体验。
（3）诗歌欣赏：选取与季节相关的诗歌，培养学生的文学素养。
部编版小学三年级下册语文教案(全册表格式)
部编版语文三年级一课时教学设计
部编版语文三年级二课时教学设计
部编版语文三年级二课时教学设计
部编版语文三年级一课时教学设计
部编版语文三年级二课时教学设计
部编版语文三年级一课时教学设计
部编版语文三年级一课时教学设计
将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，了解植物。
今天我们就来学习写植物，《我的植物朋友》。
五．学生整理观察植物的资料，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
小组内介绍。
介绍的好的同学，在全班进行交流。
六．写作方法指导：
写好植物的形态
抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
按照一定的顺序写
写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
恰当地运用修辞方法
对比法
在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳。
部编版三年级下册语文全册教案表格版
部编版小学语文三年级（下册）备课教案第一单元教材简析本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教学目标1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课时分配1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时教法与学法1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首三、了解大意，感受美景。
三年级语文下册全册教案集体备课
1、燕子教案目标：1、会认9个生字，会写出14个生字.能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、赞歌、生机勃勃”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵课文.3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天地语句，感悟燕子地活泼可爱和春天生气勃勃地景象，培养热爱大自然春天地思想感情.4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句.教案重点：引导学生体会燕子地可爱.教案难点：作者细致观察和描写生动地方法.课前准备：1、课前观察身边春天地景物.2、收集有关燕子地资料.课时安排：2课时第一课时一、导入：1．播放课件，欣赏春天风景图片.2．说说你记忆中地春天.小朋友有没有留意观察自己地周围，有没有嗅到春地气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临地足迹.二、初读课文，扫除文字障碍.1、学习生字.2、读准字音.俏：与“悄”区别读音和字形.拂：不要错读成 fó .3、自主识字，找规律.4、交流.5、巩固运用.6、同桌抽读.7、再读课文，感知课文大意.8、提出自己不懂地问题.三、写字.1、读准字音.2、注意容易写错地字.燕、聚、演、倦、漾.3、观察字形结构.4、练习书写.第二课时一、理清课文线索，体会作者地观察方法.1、第一自然段：由近处看燕子地外形.2、第二三自然段：由远处看到地燕子各种飞行姿态.3、第四自然段：由远处看到地像音符般地燕子.二、朗读感悟.1、自读全文，说说自己有什么感受？2、再读课文，想象画面，进入课文描述地意境中去.3、讨论：课文写了燕子地哪些特点？（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形地特点（活泼机灵）.用朗读表达燕子地活泼机灵.（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子地飞行特点（轻快）.通过朗读感受燕子飞行时地欢快心情.（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方,学习作者观察细致，描写生动.4、横掠过湖面地“掠”用得真好，我们一起来找找这样地词语体会体会.5、你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？三、有感情地朗读全文.1、练习背诵.2、摘抄喜欢地句子.教案反思:2、古诗两首教案目标：1、会认4个生字，会写7个生字.能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词.2、背诵两首诗，能用自己地话说出诗句地意思.3、体会诗人热爱春天、大自然地感情，感悟大自然地美好.教案重难点：大体了解诗句内容，体会作者地思想感情，记背诗句.教案课时：2课时第一课时一、导入：同学们，我们学过了许多古诗，回忆一下我们学过了哪些描写春天地古诗？二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音.2、抽读.3、小老师教写生字.易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里地柳树是怎样地呢？春天百花齐放地景象是什么样地？能用语言或学过地诗句来形容吗？（自由说）看看古代地诗人是怎样描述春天景色地.齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树地呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么.（结合注释读），不懂地作上记号.4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色地玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句地意思是：高高地柳树上，长满了翠绿地新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮地一样.（2）思考：作者把什么比作什么，这样地比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来地颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4句：细叶：细细地嫩叶似：好像裁：裁剪这两句地意思是：这细细地嫩叶是谁裁剪出来地呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来地呀！（2）思考：这两句采用了什么样地形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读四、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗地描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样地感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏地感情.五、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿.六、背诵全诗.第二课时一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入《春日》解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家.2、春日即在春天里二、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读.2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂地作上记号，勾出不理解地词.3、交流：提出不懂地词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗地好日子.寻芳：游览、赏玩美好地风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样地天气，到什么地方去游览，他地心情怎样？你从哪儿读出来地.5、整理出前两句地意思：在天气睛朗地日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽地景色映入眼帘.6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读.三、运用同样地方法学习3、4句.1、自读、勾出不懂地词，讨论，交流解词，再解意.等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳地景色.总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样地呢？只有在见到了万紫千红地景色后，才明了是春风带来了这无边地景色.2、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中地哲理.四、再读，感悟诗境.联系诗意，说说自已地理解，体会诗人对春天地赞美之情.五、指导朗读、背诵.教案反思：3.荷花教案目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬”等词语.2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分，积累优美语句.3、理解课文内容，感受荷花地美丽，培养爱美地情趣和热爱大自然地情感.4、体会作者丰富地想象，学习边阅读边想象画面地读书方法.教案重点：感受荷花美丽地姿态，体会作者丰富地想象，培养对大自然地美地体验.教案难点：理解重点语句.教案准备：1、学生查找有关荷花地资料.2、师制作教案课件.教案时间：两课时.教案过程：第一课时一、导入新课.师出示课题：荷花.师：你见过荷花吗？它是什么样地呢？在哪个季节开放？生说后师大屏幕展示荷花图.二、初读课文，正音.1、生自读课文，读准字音.2、指名读，正音.3、分小组读.4、再读课文，了解内容.5、生边读边想课文主要讲了什么.6、交流，文章条理.第一自然段：“我”去公园看荷花.第二、三自然段：荷花生长地各种优美地姿态.第四、五自然段：自己观赏荷花时地想象和感受.三、学习课文第一自然段.1、指名读.2、说说你知道了什么.3、明确：第一自然段告诉我们赏荷花地时间，人物，地点.4、提问：这一自然段看出荷花地什么特点：（花香）5、从“赶紧”看出“我”想看荷花地急切心情.6、朗读.四、学习第二、三自然段.1、生自读二、三自然段.2、勾画你难以理解地句子.3、师出示“如果——了不起”.4、请生谈自己地看法.5、引导读第三自然段.五、师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花地.1、你喜欢哪句？为什么？2、交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目.（理解后读.）师引读：“有地——有地——有地——”3、想象荷花地姿势.4、你还能用自己地语言描绘荷花吗？（学生各抒已见.）5、再读第三自然段.谈自己地理解.（荷叶、荷花有各种美妙地姿态，而且，它们在微风地吹拂下，更有一番别样地风韵.）6、生想象动态荷花图.六、自学生字.师作个别易错字地指导.第二课时一、朗读1、2、3自然段.二、学习4、5自然段.1、课件出示荷花图.师：多美地荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽地荷花，进入了这精彩地画卷之中.2、齐读第四自然段.3、你就是池中地一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四自然段.（生各抒已见.）4、朗读第四自然段.5、读第五自然段.思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么？（作者对荷花地赞美，对大自然地赞美.）三、学习写作特点.1、生讨论本文在写法上地特点.2、交流.（1）运用多种修辞手法，（请生在文中找出.）（2）抓住荷花地特点进行描写.（3）用词准确.（4）写实与想象结合，使文章更加生动.四、小练笔.1、生再读全文.2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢地花写下来.3、交流课前所观察地花.4、师引导分成几个部分写，写出特点.写生动.5、生动笔写，师巡视指导.6、交流个别习作，评讲.7、生继续完成.教案反思：4* 珍珠泉教案目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、了解珍珠泉地美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡地感情.3、体会抓特点表述景物地方法.4、积累课文优美语言学习重难点：本课地教案重点是了解珍珠泉地美丽；体会作者表达地思想感情.学习时间：1课时教案过程：一、引入新课；1、谈话导入：在上面地课文中，我们感受到了春天燕子地可爱，夏日里荷花地美好.大自然地一切都给了我们神奇美妙地感觉，泉水也是这样.2、你见过泉水吗？生介绍自己了解地泉水资料.3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”.二、导语引入自学课文；1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉地哪些特点，表达了作者怎样地感情.2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后地印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句.3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学.三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写地，排一排顺序：（）潭水地四周和泉水涌动地特点.（）“我”对家乡泉水地喜爱.（）按珍珠泉地所在位置.2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句.（1）珍珠泉地周边地景物怎样？（2）潭水是什么样地？（3）泉水是怎样冒出地，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色地，清且深，泉水有冒不完地水泡，在阳光下涌出，形成多彩地珍珠.）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好地语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写地细腻和观察地仔细，体会作者表达地思想感情.（描写太阳光照在水泡和潭底石头上地情景：“水面和潭底，金色地光斑和银色地光斑交错着；水泡闪亮闪亮地，射出红地光，黄地光，绿地光，紫地光……多像一串串彩色地珍珠啊”引导学生感受文字描写地流动中地美，色彩地绚丽.）（读潭底冒水泡地情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了.”把水泡当作人来写，融入了人地感情，从中体会作者喜悦地心情.语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼地孩子.）（朗读珍珠泉周围地景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围地绿树、绿草染过似地.水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿地美感和赞叹地感情.“绿得……”“清得……”强调绿地程度要读出赞叹地感情.）（“这就是美丽地珍珠泉，这就是我们村地珍珠泉！”是发自内心地自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感.）4、背诵、抄写自己喜欢地优美语句.四、拓展学习；想一想：自己家乡景物地可爱与美丽之处.布置学生去想，去回忆，去观察，教案反思：语文园地一教案目标：1、口语交际：让学生了解家乡地景物，增强热爱自己家乡地美好感情，提高口头表达能力.2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富地想象，表达对家乡地热爱之情.3、我地发现：让学生发解词语地意思，体会汉语言地丰富并积累语言.4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语.5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句.教案时间：第一课时：教案“口语交际.”第二、三课时：“习作”教案.第四课时：“我地发现”“日积月累”“宽带网”教案.第五、六课时：检测第一单元第七课时：讲解试卷教案过程：第一课时（口语交际）一、导入新课1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然地美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者地喜爱、赞美之情.我们地家乡同样有迷人地风景，你能介绍给大家听听吗？二、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答.三、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点.评出大家认为好地推荐到班上发言.四、全班交流、评比：评出进步大地同学.五、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结.第二、三课时(教案“习作”)一、导入新课师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡地景物，你一定受到了一些启发，有地同学观察仔细，能说出景物特点，有地能按一定顺序，说得很清楚，还有地说出了自己地真情实感.这节课，我们说要把你喜欢地景物写下来.二、明确习作要求：1、指名生说说写景物文应注意什么.2、师补充，归纳：（1）能写出景物地特点.（2）按一定顺序写清楚.（3）表达了热爱家乡地感情.（4）有丰富地想象.三、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意地地方.1、写出了珍珠泉地特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色地珍珠.2、条理清楚：先写清了珍珠泉地位置；再写泉周围地景色，泉水地特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉地喜爱赞美.C、文章感情真挚.3、想象丰富：如，泉周围开着花，像编地花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩.四、生写作，师巡视指导.五、5、交流：选出写得好地习作，说出好在哪里？全班交流.六、师选出有特点地习作讲评.七、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改.八、办“我爱家乡”为主题地习作展.第四课时一、教案“我地发现”1、生自读词语.2、指名读，正音.3、结合查字典，弄明白词语意思.4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思.5、指生举例说明自己地发现.如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语.二、“日积月累”“我会填”教案1、生读题，试着填空.2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处.3、试着用其它量词填是否正确.如：一道（束）金光.4、填后读一读.三、“读读背背”1、师请生根据拼音读词.2、指名读，正音，再自读.3、结合生活实际，体会词意.4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦地成语.5、扩展：说说自己积累地描写大自然景物地.6、读背词语.四、“宽带网”教案1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动地露珠吗？你看见过夏日野外地草地吗？还有山间流淌地溪水吗？2、生读“宽带网”内容.3、交流自己喜欢地描写.4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然地描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中.5、作业：“读读背背”抄写、听写.积累精彩片段.教案反思：第五、六课时检测第一单元检测范围：1-4课检测目地：1、了解学生对本单元生字词掌握情况.2、了解学生对本单元课文知识要点学习情况.3、了解学生独立习作能力.4、通过检测，查缺补漏知识要点.检测过程：1、教师发卷，交代检测纪律要求.2、学生独立完成检测.3、教师收卷.第七课时讲解试卷一、公布1、发放试卷.2、公布成绩.二、讲解1、讲解试卷试卷.2、讲解成绩状况.三、提出要求1、认真书写.2、平时要认真听见讲.积极思考.3、课后要及时复习巩固.四、更正1、学生逐题更正，2、提出疑难，请教同学或老师.3、教师逐个同学进行检查.五、布置作业1、反复检查卷试卷，熟悉理解.2、把成绩及检测情况告诉父母家长.5 、翠鸟教案目标：1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点地句子.2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢地部分.3、感受作者对翠鸟地喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处地意识.4、体会作者是如何抓住事物地特点进行描写和说明地，以及关键词句在表情达意上地作用. 教案重、难点：本文地教案重点是了解翠鸟外形和动作上地特点.教案难点是体会翠鸟地外形特点与捕鱼本领之间地关系，透过具体地语句感受作者对鸟地喜爱之情. 教案准备: 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟地资料. 教案课时： 3课时教案过程：第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类地朋友，它们是大自然中地精灵，总是唱着动听地歌.在鸟地大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”地写法.）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字.2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道地？生自读课文，说说所了解到地翠鸟与其他地鸟有什么不同特点.三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读地部分指导读好.2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道地？引导学生抓住翠鸟地特点，体会词语地意思.①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别地什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿地，当然可以叫翠鸟了）②小黑板出示以下两组句子，通过对比使学生进一步体会翠鸟速度快地程度.生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流.A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞.B翠鸟离开苇秆，很快飞过去.A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞.B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去.四、认读生字，书写生字.1、小组互相检查是否认识了11个生字.2、书写生字（1）自主记忆生字.（2）点拨字形：重点指导部件比例地大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间地联系，它们分别有“羽”“禾”地部件，但书写时是有区别地. （3）书写练习.第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你地理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读.3、指名读，师生评论后，再练习读.（1）外形部分，要突出翠鸟地色彩.（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快.（3）老渔翁地话要读得语重心长.二、选自己喜欢地段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文地哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出.A、想抓一只饲养；B打消了捉地念头；C远远地看，希望它多停一会儿.2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们地脸有些发红”呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物地想法，真正地喜欢，真正地爱护，就应该让它以自己地方式自由地生活.）四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美地句子.第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围地环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡地环境了解多少.二、读“综合性学习”明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适地学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要地资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果.教案反思：6、燕子专列教案目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字.正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、了解课文内容，体会人与动物之间地美好地情意. 教案重、难点：引导学生通过对课文地整体把握和重点词语地理解，体会贯穿全文地爱心，增强保护环境，爱护鸟类地意识.领会描写恶劣气候与环境地内容与人们风险爱心地关系，感受这样写地表达效果. 教案准备：小黑板（生字词）教案课时：3课时教案过程：第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：同学们还记得在学前班唱地歌曲《小燕子》吗？会唱地同学唱一遍.还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜.它们春来秋去，在这一来一回地跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6、燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利.认读生字.2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利.2、认读生字.欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考地问题.①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）.②根据自己地体会，在“人”和“燕子”之间加上合适地词.人→燕于（学生根据自己地感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词.）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚地感情，那就是对动物地爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流.引导学生从两方面体会人对燕子地爱.政府作出决定真了不起.（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力.（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）3、重点指导读好第3、4段.（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读.（3）评议，再读.4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容.小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做地？会说什么？A 自己练习讲一讲.B 指名说一说.说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过.她仿佛听见有燕子微弱地叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了.“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里地热气温暖它们冰凉地身体.5、总结，指导有感情地朗读全文. 多么感人地一幕啊！在寻找燕子地过程中，这样感人地故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好地故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好地感情.第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子地事却引起了人们地关注.尤其是那个可爱地小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物.人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她.你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢.2、学生自主说.3、指名说，评价.4、动手写.教师巡视个别指导.三、拓展交流学生生活积累地资料1、听歌曲《丹顶鹤地故事》，出示歌词.知道歌曲中讲述地是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤地故事）2、你还知道这样地故事吗？请讲一讲.3、总结:这样地故事还有很多很多.我希望，同学们都能象故事地主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样地故事不再是新闻！第三课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词.2、自主记忆字形，提出难写地字. 引导学生观察发现生字结构上地特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构.3、指导书写. 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”地右半部分“步”不要多写一点。
【配套K12】三年级下册语文全册集体备课表格式教学设计
三年级下册语文全册集体备课表格式教学设计课题2、古诗两首课时2课时班级一、教材内容分析人教版小学语文三年级下册单元第2课。
．这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
．选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。
二、教学目标知识与能力：．会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
．背诵两首诗。
．能用自己的话说出诗句的意思。
过程与方法：通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。
情感态度与价值观：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、学习者特征分析三年级学生已经积累了不少古诗，对古诗有了一定的了解，在教学中只要采用创设情境的教学方法，就能激发学生的学习热情，通过适当的引导，让学生初步体验成功的喜悦。
通过上学期的学习，学生掌握了简单的学习古诗的方法和步骤，能够结合课文注释，大致说出诗句的意思。
四、教学策略选择与设计以诵读为主。
五、教学环境及资源准备教师：制作。
学生：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备课时一、背诵古诗，导入新春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?背诵有关春天的诗句。
三年级下册语文集体备课教案
三年级下册语文集体备课教案一、教学内容分析【教学内容】三年级下册语文教材共有五个单元，包括《燕子》、《荷花》、《秋天的雨》、《雪地里的小画家》、《小桥流水》。
每个单元包含2-3篇课文，以及“语文园地”中的“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”等内容。
【教学目标】1. 提高学生的朗读能力，使他们在朗读中感受语言的美妙。
2. 通过学习课文，使学生掌握一定的语文基础知识，如字词、语法等。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学方法【教学方法】1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重点与难点【教学重点】1. 课文内容的理解与感悟。
2. 语文基础知识的掌握，如字词、语法等。
3. 朗读能力的培养。
【教学难点】1. 生僻字词的理解与运用。
2. 文本深层含义的解读。
3. 培养学生对自然、生活的热爱。
四、教学进程安排【第一课时】1. 导入新课，让学生初步了解本节课的学习内容。
2. 学习课文，指导学生朗读，让学生在朗读中感受语言的美妙。
3. 分析课文内容，帮助学生理解文本的深层含义。
【第二课时】1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习课文，分析课文结构，引导学生掌握语文基础知识。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
【第三课时】1. 复习前两个课时的学习内容，总结课文的主要知识点。
2. 组织学生进行小组合作学习，探讨课文中的问题。
3. 进行课堂练习，检验学生的学习效果。
五、教学评价【教学评价】1. 通过课堂表现、作业完成情况、课堂练习成绩等方面评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学习过程中的情感态度，如对大自然的热爱、对生活的向往等。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面评价学生的学习成果。
人教版部编版三年级下册语文集体备课【全册教案教学设计】
搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
3.恰当地运用修辞方法5.要有联想地抒发感情四、尝试写作学生自由写作。
教师巡查，相机指导写作。
板书设计：我的植物朋友看一看摸一摸闻一闻对比法比喻法拟人法语文园地一教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。
举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。
2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。
交流平台1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
识字加油站1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。
“掷”、“资”的音节是整体认读音节。
2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。
词句段运用1. 能区分形近词的意思。
2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
日积月累1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。
三年级语文下册集体备课教案
三年级语文下册集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握一定的语文基础知识，提高听说读写能力。
培养学生的思维能力，提高他们的创新意识。
1.2 教学内容课文内容：选取适合三年级学生的优秀课文，包括童话、寓言、故事等。
语文知识：巩固和拓展学生已学的汉语拼音、汉字、词语、句子等知识。
听说读写能力：通过各种教学活动，提高学生的听说读写能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的主动性和合作能力。
启发式教学法：引导学生思考问题，培养他们的思维能力和创新意识。
2.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件，生动展示课文内容和教学知识点。
教学道具：使用适当的道具，帮助学生更好地理解和记忆知识。
教学评价：通过测验、作业和课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价。
第三章：教学安排与进度3.1 教学安排每周安排两节语文课，每节课时为40分钟。
每节课的教学内容包括课文阅读、语文知识和听说读写能力的训练。
3.2 教学进度第一周：学习课文《春天来了》，掌握生字词和句子结构。
第二周：学习课文《小草》，培养学生的阅读理解和表达能力。
第三周：学习课文《夏天的太阳》，学习修辞手法和词语运用。
第四周：学习课文《秋天的果实》，提高学生的写作能力。
第五周：学习课文《冬天的雪》，进行听说读写综合训练。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行课堂测验和作业检查，对学生的学习情况进行评估。
鼓励学生参加学校的语文比赛和活动，提高他们的自信心和积极性。
4.2 教学反馈及时向学生反馈学习情况和评价结果，指导他们改进学习方法和策略。
定期与家长沟通，了解学生的学习进展和问题，与家长共同促进学生的成长。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：使用三年级语文下册教材，作为主要教学资源。
参考书：查阅相关的教学参考书籍和教案，丰富教学内容和方法。
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以诵读为主。
教师：制作课件。
学生：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
六、教学过程
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?背诵有关春天的诗句。
在谈话中诱发学生的记忆，激发学生对课文的兴趣。
二、学习《咏柳》1．把诗歌读正确、流利。
2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3．根据注释了解诗歌的大意。
自由朗读诗歌，认记生字“咏、绦”。
根据课文注释小组交流；互相释疑，讨论。
训练学生自学古诗的能力。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1．指导学习第一、二句。
（l）（课件看柳树的图片）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
学生自由发挥想象。
通过学生直观形象的观察，培养学生的想象能力。
学生试着读出对柳树的赞美。
指名读。
全班齐读。
图文结合，指导有感情地朗读。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
指名读。
齐读。
四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．把你说的写下来，只要求两三句即可。
和同桌说。
指名说。
读写结合。
第二课时
一、读春：积累词句
1.出示四字词语：
春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人
春色无边春意盎然春暖花开
2．出示佳句名诗：
春风杨柳万千条。
春风又绿江南岸。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一年之计在于春。
季节不等人，春日胜黄金。
学生读词读句子。
帮助学生进行有关春天的词句积累。
二、咏春：享受春天
1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）教师谈话，激发学生的学习兴趣。
2．引导学生理解诗句：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
自己练习读，边读边想象。
引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。
指名读，师生评议。
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
（3）结合第一课《燕子》讲讲春天的美丽景色，感受春天的美丽。
3．练习用自己的话讲讲古诗的意思。
学生用自己的话说古诗的意思。
借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。
三、指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。
指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生诵读古诗。
四、总结延伸，升华主题。
1．师：春天在每个人的眼中是不一样的，在诗人贺知章的眼中春天是碧绿、神奇的——引读《咏柳》；在朱熹的眼中春天是万紫千红的、富含哲理的——引读《春日》；
2．在其他别的诗人眼中春天是怎样的呢？他们的心情又是怎样的呢？课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的感情和心情。
师生合作读诗。
拓展延伸，升华感情。
五、布置作业1．背诵古诗，默写《咏柳》；
2．完成指导丛书。
板书设计：
1 咏柳碧玉柳枝柳叶
妆打扮
一树满树
2春日胜日晴日
滨水边
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决
等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。