宁都县中心小学二年级语文下册 第24课《雨后》说课稿 苏教版二年级语文下册第24课雨后说课稿苏教版

4。那我们一起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？（齐读整首诗）
5。闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。
四、拓展思维：
小朋友们在雨后玩得这么开心,享受着雨后的快乐,那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢?
五、课外实践作业
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听,或许他们会有一些让你意想不到的变化。
语文园地五
1。辨析形近字，认。积累带“言、语"的四字词语，猜测词语的意思。
3.学习抓住事物特点，把句子写具体.
4.学习按“左边短，右边长”“左边长,右边短”的书写规则在田字格中正确书写4个生字.
5。朗读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
二、字词句运用。
（一）读成语,猜成语的意思。
1.课件出示词语，借助拼音,读准字音。
不言不语只言片语三言两语
千言万语豪言壮语少言寡语
自言自语甜言蜜语
2。指名读，师生帮助正音。
重点指导“豪、寡、只”的读音。
3。齐读词语。
4。观察词语并交流:这8个词语有什么特点？(都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）
一、生字加油站。
1。认读生字，读准字音。
课件出示：
锋蜜蜂幕扫墓慕抄炒
（1）借助拼音，认读生字，读准字音。
（2)指名读，师生帮助正音。提示：读准后鼻音“蜂”“锋”;读准翘舌音“抄”“炒"。
（3）去掉拼音,同桌互读，合作正音.
（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。
(5）齐读。(生字打乱顺序，教师随机抽读）
第2课时
课时目标：
1。发现左右结构汉字的不同特点，按“左边短，右边长"“左边长,右边短"的规则在田字格中正确书写。
2。朗读和背诵古诗《江雪》。
3.积累寓言故事《刻舟求剑》，体会故事的寓意，培养阅读寓言的兴趣。
一、书写提示。
1.课件出示生字，指导观察。
（1）课件出示“观、呼、忙、如"，指名认读。
（2）引导观察四个字的结构特点。(左右结构）
四、说教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣.
师:你们喜欢雨吗?下雨的时候你们碰到过什么有趣的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？
（让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣）
师：看得出来,你们玩得很开心，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心，觉得很有趣,于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》，这就是我们今天要学习的诗了，
三、细读体验，深入领悟
1.师:你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么,或者听到了什么？你从哪些句子知道的。
学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？
2.师:这么多美的情景,你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？等一下,把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那一小节，它描写了怎样的景象呢?你觉得应该怎么读？
你觉得小哥哥是怎么样的一个人?
B。小妹妹长得怎么样呢?
雨后玩水只是男孩子的事吗？(不是的）
[渗透识字:撅（观察一下谁也撅着小辫子）、唇（指指自己唇）的理解］
“泥裤子”是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”
C.他们的心情怎么样？你觉得我们应该怎样读呢？
24.《雨后》说课稿
一、说教材：
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样",然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。
指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐;体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤.既培养了学生的朗读能力,又能让学生体验生活带来的乐趣。
2.运用规律，自主识字。
（1）生字宝宝和词语朋友们要见面了，谁能让它们找对朋友？（课件出示：课本第68页“识字加油站"中的题目）
(2）同桌合作讨论.
(3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友.
（4）它们为什么可以交上朋友?指名让学生说说理由,体会形声字形旁表义的特点。
（重点理解第2组词语,“幕”起到遮盖、阻隔的作用;“墓"与土有关；课件出示“慕”的演变过程,了解下半部分与“心"有关。）
本课安排两课时:第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排:背诵课文,写字教学。
二、说教法：
在教学中我主要采用了以下几种教学方法
联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏?感觉怎么样？(让学生了解自己的生活体验）教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。
想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解.
表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作,孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。
朗读会文法:“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读,让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。
2。语言积累
(1）运用表演等符合低年级学生特点的学习方式，让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语,从而达到轻松掌握成语的目的.
（2）从词语到句子再到看图说话，指导学生观察例句，抓住事物特点把句子说具体的方法,丰富语言积累。
（3）通过自由读、范读、想象读等多种形式的读，让学生读准古诗的字音，读出节奏，读出画面,直至熟读成诵。
3.细读各小节
第一小节：
让喜欢这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么喜欢？
师：雨后的景色怎么样？书上是怎么描写的,在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？
师：“广场上来了一群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？（可引导学生看图）
“快乐得好像神仙一样”还能怎么说？让学生换一种说法。
3.创编儿歌,巩固生字。
（1)课件出示，填一填：
有虫是蜂,有山是（），有金是(）.
勤劳的昆虫是(),高高的山顶是(），金属磨尖是(）。
(2）编一编：
你能仿照上面的儿歌，也为其他两组形声字编一首儿歌来帮助我们区分吗？
(“吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟”)
4。拓展练习。
课件出示：
拨泼拔
（ )河（ ）动（ ）水
3。仿照例句,在括号里加上合适的词语.
要求:（1)独立完成，全班交流。
（2）鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面 去描述。
(3）读一读仿写后的句子.
课件出示：
（）天空飘着（ ）气球.
（）池塘开满（)荷花。
设计意图：
这个环节的教学重在词句的运用巩固,辨析词语的差别，让学生在具体的语境中学会运用.在句子的训练中，让学生体会把句子表达得具体、生动的好处,然后练习写完整的句子.本板块教学通过大量的语言实践让学生建立良好的语感,从而提高语言的理解与运用能力。
（板书：〈雨后>）
二、初读课文，检查识字情况
1。师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请注意把字音读准了好吗？
2。学生读课文活动。
3.师：我知道我们班的很多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。
检查识字情况（注意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句（骄傲）
(4）抓住寓言故事的特点,在质疑、讨论中了解寓意，延伸拓展阅读相关书籍，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.辨析3组形近字，识记9个生字，学习根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思,并尝试在语境中运用。
3.仿照例句，抓住事物特点，把句子写具体。
5。请学生根据字面意思来猜测成语的意思。(指导讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思）
6。这8个成语都和言语活动有关，它们表达的意思都差不多吗？
（引导学生发现有的言语多，有的言语少，有的语言很豪迈，有的言语像蜜糖)
7.我演你来猜。
(1）教师表演“自言自语"，学生猜。
（2)学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。
故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动,而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的,能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。
三、说学法：
在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法
课前预习、观察法:预习是一种很好的学习习惯,而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯,还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。