聋校语文第一册一年级《第1课 ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo》

第1课ɑ o e i u ü iɑ uɑ uo教学目标：1.掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法和口型。

2.学会单韵母ɑ、o 、e、i 、u 、ü的指式。

3.学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。

4.认识声调符号，练习四声的读法。

5.认识与音节é相配的图画上的事物。

6.会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。

教学重点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü、iɑ、uɑ、uo的发音、口型、指语，并能正确书写默写。

教学难点：掌握ɑ、o 、e、i 、u 、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。

教具准备：幻灯片，相关字母卡片，每人一面小镜子。

教学时间：10课时第一课时ɑ教学目标：1.掌握ɑ的发音方法和口型。

2.学会ɑ的指式。

3.正确掌握ɑ在四线格中的书写方法。

4.认识并能读写四声形式。

教学重点:掌握ɑ的发音方法，口型、指式及书写。

教学难点：ɑ的书写格式。

教学过程：一、组织教学（约2分钟）1.课堂常规训练。

2.学生拿出课本、拼音簿和笔，做好上课准备。

二、兴趣导入（约2分钟）1.今天我们去字母王国玩，那里住着许多的字母宝宝，分成三个家族，有：韵母、声母、整体认读音节。

2.我们先去韵母家，打开韵母家的门，看看谁住在里面。

出示单韵母a o ei u ü。

三、学习新知（约29分钟）（一）认识ɑ1．出示图片，学习发音。

教师范读，学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。

发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。

2．全班一起读。

3．指名学生读，一个一个进行辅导读。

同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。

4．检查读。

个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。

（二）ɑ的指式边发ɑ音边打指式。

（三）四声练习1.单韵母ɑ出去玩，戴了四顶帽子。

认识四个声调：阴平、阳平、上声、去声。

教师范读，学生一个一个来读。

2.幻灯片出示带上声调的ɑ，师范读，学生跟读，全班齐读，同桌互读，出示词语卡片检查读。

（四）书写指导1．认识四线格。

单韵母ɑ玩累了，想回家，你知道它家在哪吗？三格分别叫上格、中格、下格2．学生观察PPT上的“ɑ”写在哪一格。

（中格）3．教师讲解书写笔画，在四线三格中范写，学生观察笔顺。

4．指导学生书空。

5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。

6．小结书写情况。

7．让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。

四、拓展延伸（约5分钟）找一找图中的“ɑ”，说一说生活中像ɑ的事物。

五、课堂小结（约1分钟）今天我们学习了单韵母ɑ，ɑ的四声，分别是āáǎà，下节课，我们学习其他字母。

六、布置作业（约1分钟）1．“ɑ”及四声读10 遍。

2．“ɑ”及四声写5遍。

3. “ɑ”描红本写完。

板书设计：单韵母ɑāáǎàɑ教学反思：新学期初始,一年级教室由于缺乏多媒体，教学上有所不便，在读ɑ时及四声时，应增加更多趣味性；书写ɑ时，黄奥运的笔顺错误，且因习惯已久，较难改正；拓展延伸找ɑ，在图中，学生容易找到，但请学生自己说说生活中的ɑ则较困难。

第二课时o教学目标：1．掌握o的发音方法和口型。

2．学会o的指式。

3．正确掌握o在四线格中的书写方法。

4．认识并能读写o的四声形式。

教学重点:掌握o的发音方法，口型、指式及书写。

教学难点：o的书写格式。

教学过程：一、复习导入1．出示字母图片，请学生找出ɑ。

上节课我们一起学习了拼音王国中的第一个字母，谁能够最先找到？2．发音ɑ并打手指语。

谁能来读读并能够打出手指语呢?3．书写ɑ及其四声形式。

我们一起来写写ɑ吧！二、学习新知（一）认识o1．出示公鸡喔喔叫图片，学习发音。

教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。

发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。

2．全班一起读。

3．指名学生读，一个一个进行辅导读。

同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。

4．检查读。

个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。

（二）o的指式边发o音边打指式。

（三）四声练习认识o的四声，ō、ó、ǒ、ò。

教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。

个别学生实在无法发音的，可以结合手势。

（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“o”写在哪一格。

（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。

4．指导学生书空。

5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。

6．教师小结书写情况。

7、让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。

三、巩固练习1．在游戏中读“o”及“o”的四声并打出指语。

2．在拼音练习簿上练写“o”及其四声。

四、课堂小结今天我们学习了单韵母o，o的四声，分别是ōòǒó，下节课，我们学习其他字母。

五、布置作业1．“o”及四声读10 遍。

2．“o”及四声写5遍。

3．“o”描红本写完。

板书设计：单韵母oōòǒóo教学反思：发音教学时，王锦塬无法正确发音，发出怪音，利用手贴近喉部，感受声带震动的方法，成功改善了他的发音；黄奥运和向钰屏书写时笔画顺序错误。

第三课时e教学目标：1．掌握e的发音方法和口型。

2．学会e的指式。

3．正确掌握e在四线格中的书写方法。

4．认识并能读写四声形式。

5. 认识与音节é相配的图画上的事物。

教学重点:掌握e的发音方法，口型、指式及书写。

教学难点：e的书写格式。

教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。

2．请学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。

3．小结复习情况，导入新课。

这节课我们再来学习一个韵母e。

二、学习新知（一）认识e，学习发音。

1．出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。

2．板书：e3．出示“e”的发音器官图、口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。

（发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。

）4．指名学生读，一个一个进行辅导读。

同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。

5．检查读。

个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。

（二）e的指式边发e音边打指式。

谁用小手说说e？（三）进行四声练习板书“e”的四声：ēéěè让学生认识声调，阴平、阳平、上声、去声。

教师范读，学生一个一个来读。

（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“e”写在哪一格。

（中格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。

4．学生书空。

5．学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。

6．教师小结书写情况。

7．学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。

三、巩固练习1．在小猫钓鱼的游戏中，学生读“e”及“e”的四声并打出指语。

2．出示鹅的卡片，看图写音节。

四、布置作业1．“e”及四声读10 遍。

2．“e”及四声各写1行。

板书设计：单韵母eēéěèe教学反思：1.学生对音节这一概念不清，导致看图写音节时，忘记标调；2. 发e音时，向钰屏发音错误，课后应加以训练；黄奥运不敢发音，怕发错音，注意多加鼓励。

3. 学生难以辨认鸭子与鹅，需借助反复练习，加以比较才可分清。

3.叶梓欣由于眼睛斜视，书写时，易将e写得超出中格，应该慢慢书写。

第四课时i教学目标：1．掌握i的发音方法和口型。

2．学会i的指式。

3．正确掌握i在四线格中的书写方法。

4．认识并能读写四声形式。

教学重点:掌握i的发音方法，口型、指式及书写。

教学难点：i的书写格式。

教学过程：一、复习导入1．出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，请学生读。

2．看（听）话写“ɑ”、“o”、“e”。

3．导入新课：今天我们来寻找新的韵母吧！二、学习新知（一）认识i1．出示衣服图片，找一找i。

板书：i，学习发音。

2. 出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师范读，让学生跟读，并对照小镜子，看看口型及舌位。

发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。

3．全班齐读。

4．指名学生读，一个一个进行辅导读。

同桌互相读，小组合作读，以多种形式互读。

5．检查读。

个别学生发不出声音时，可以将其手贴在教师喉部，让学生感觉声带的颤动，来纠正自己的发音。

（二）i的指式边发i音边打指式。

（三）四声练习板书“i”的四声：īíǐì。

特别注意：标调时应该去掉i上的小点。

教师范读，学生逐个来读，齐读，男女生读。

个别学生实在无法发音的，可以结合手势。

（四）书写指导1．出示四线三格：2．学生观察书上的“i”写在哪一格。

（中格和上格）3．教师在四线三格中范写，学生注意观察笔顺。

4．指导学生书空。

5．指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。

6．教师小结书写情况。

7、请学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。

三、巩固练习1．在随机抽取生字卡片的游戏中，读“i”及“i”的四声并打出指语。

2．按四声顺序，填写空缺的声调。

四、课堂小结今天我们学习了单韵母i，i的四声，分别是īíǐì，下节课，我们学习字母u。

五、布置作业1．“i”及四声读10 遍。

2．“i”及四声各写1行。

3．“i”描红本写完。

板书设计：单韵母iīíǐìi教学反思：1.发i音时，口型易辨，学生容易掌握。

2.i标上声调时，应去掉小点，学生能记住，但遇到《一课一练》中i无法擦去小点时，容易忘记。

在网上查找，发现结合故事教学，效果更好，如下：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。

当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。

3.上课表现总体有所进步，注意力集中，课堂规范有所加强，特别表扬申莎与向钰屏。

4.孩子的注意力容易被转移，所以需要上课内容形式更加多样化，以吸引孩子们的注意力。

第五课时u教学目标：1．掌握u的发音方法和口型。

2．学会u的指式。

3．正确掌握u在四线格中的书写方法。

4．认识并能读写u及四声形式。

教学重点:掌握u的发音方法，口型、指式及书写。

教学难点：u的书写格式。

教学过程：一、复习导入。

1．出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。

2．让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。

3．师小结复习情况并导入新课。

二、新授知识（一）认识u，1．板书：u2．学习发音。

出示“u”的发音器官图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。

（要学生领会：发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。

）4．师教读，指导读，指名学生读，一个一个进行辅导读用多种形式让学生进行练习，指名读、齐读、互读。