小学语文阅读理解高效解题法
六年级语文备考方案及措施
六年级语文备考方案及措施六年级语文备考方案及措施篇1 本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；另一方面要以教材为本，以学生为本。
本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。
我觉得应该做到以下三点：1、找准薄弱。
复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。
所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。
2、善于归类。
通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。
呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。
知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
复习时间安排：先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间）其次：复习资料讲解（计划一个月左右时间）接着：综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。
（计划半个月）最后：查缺补漏。
（计划半个月）下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略：第一部分：基础知识一、汉语拼音1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。
基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析
基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析摘要：如今随着新课程改革模式的推进，以学生为主体的教学理念开始受到越来越多教师的关注，这也为教学带来了更多的挑战。
在小学语文阅读教学过程之中，教师开展思维导图教学取得了相对理想的教育教学效果，它提升了教学的质量，同时也给学生带来了更加高效的学习方法，它可以帮助学生具象化思维，使学生可以快速掌握知识点，建立知识连接，使学生的思维可以灵活发展。
本文在此基础上也探讨了思维导图在小学语文阅读教学中的应用，并提出了几点建议，仅供参考。
关键词：思维导图小学语文阅读教学运用1.思维导图应用于小学语文阅读教学的问题很多教师在开展小学语文阅读教学时未能尊重学生在当前阶段的主体地位，科学运用思维导图。
思维导图若想在教学中取得理想的教学效果，应以学生的学习规律和学习特点为基础，科学开展教学课堂，立足于现阶段语文教学的基础内容以及教学特点，制定清晰的教学计划，才能更好地发挥出思维导图的促进作用。
所以这也就要求教师了解学生的学习特点，以学生的兴趣爱好、实际情况等为基础，但很多教师并没有做到这一点，导致学生无法发挥出自己的主体性功能，所以思维导图的教学模式也就无法增强学生的阅读体验。
其次，就是思维导图脱离了语文教材的实际，在小学语文阅读教学过程之中，教师未能紧扣教学主题设计思维导图，无法发挥出思维导图条理清晰、图文并茂的特点，自然也就无法取得良好的教育效果。
而且很多时候教师在开展教学课堂时并没有了解学生的学习需求，科学设计思维导图，这导致思维导图的开展过于随意，无法针对性的给予学生帮助，自然也就没有改善阅读教学的现状。
最后，就是思维导图的形式相对比较单一，对于学生学习来讲可能会比较枯燥，教师没有多样化的应用思维导图罗列知识点，导致其绘制缺少美感，也缺少科学性。
2.思维导图应用于小学语文阅读教学的策略2.1借助思维导图开展课前预习在学生语文阅读活动开展过程之中，教师可以引导学生借助思维导图来进行预习，很多学生在预习文章时可能会选择解析生字词、朗读课文等形式，这虽然可以进一步的提高学生的字词积累量，但是却无法满足更高级的学习需求。
新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略
新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略摘要：在小学语文教学中，有效阅读不仅可以扩大学生的知识面，提高学生语言能力，培养学生思维品质，还可以陶冶学生道德情操，丰富学生的精神生活。
根据义务教育语文课程标准，教师要从阅读这一行为中培养学生获取信息的能力，让学生认识世界，获得审美体验，这就要求教师改变阅读教学模式，注重培养学生的阅读能力与创新思维，在激起学生主动阅读情感的基础上，发展学生阅读能力。
本文主要探讨了新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略，以期抛砖引玉，为广大从事语文基础教育的工作者们提供一定参考作用。
关键词：新课标；小学语文；高段；阅读引言小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，当前小学语文阅读教学存在一些问题，需要我们进行深入的探讨和优化策略的提出。
1新课标背景下小学语文阅读教学面临的困境1.1阅读数量和质量有待改进当前，我国学生的阅读量较低。
在城镇小学，由于课后补习班和兴趣班占用大多数学生的学习时间，使得平均每人一小时的读书时间难以保证。
在乡村小学，由于许多学生的经济状况，没有足够的资金去购置许多中外名著和期刊书籍，因此，学校图书馆也不能完全满足每位学生的阅读需要。
随着网络时代的到来，移动电话、平板电脑等产品的普及，使得人们的阅读呈现出碎片化趋势，他们宁愿去看那些只有几十上百个单词的“小豆腐”，也不愿意去看那些长篇的、有深度书目。
在世界范围内，我国的人均阅读时间仍然比较短，在学生家庭中，少有家庭能够形成良好的阅读氛围和习惯，对学生的正面指导也不够。
1.2功利化现象突出大部分学生的阅读目标都是为了考试、升学而进行的，因此，将培养阅读能力作为主要目标。
但在一定程度上，将许多学生所喜欢的阅读内容都排除在外，这就使得他们无法享受到读书的快乐。
在进行阅读练习的过程中，学生经常会运用做题技巧，快速地找到解题的关键点。
在完成阅读题之后，他们并没有深入地阅读并认真地思考这篇文章，因此，不能体会到作者所表达的丰富的感情和潜藏的思想，也不能借鉴阅读对象的写作技巧，把写作与阅读彻底地分离，这就减弱阅读教学的效率。
小学语文三升四阅读理解训练修整版
小学语文三升四阅读理解训练修整版始吃饭。
爸爸说，吃饭时间要按时，不要拖拉，这样才能保证身体健康。
这也是他做事讲究效率的表现。
改写：小学语文教学中，阅读能力是学生必须掌握的重要技能。
在六年级总复时，必须加大训练力度，指导学生掌握解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1.感受人物的外在形象；2.理解人物语言；3.分析人物动作；4.剖析人物的内心活动；5.关注人物所处环境；6.分析细节描写；7.抓住文章主要情节。
例文一】做事讲究效率的爸爸我爸爸很会抓紧时间，做事讲究效率。
有一次，他带我去买菜，却突然决定先去电影院看电影，因为早上8点电影院买票的人还不多，可以提高工作效率。
他还用这个实例给我讲了“运筹学”，让我初步认识了这门科学。
在菜市场里，爸爸让我到各柜台转转，观察节日气氛和售货情况，这也是运筹学的应用。
回家后，爸爸下班就开始做饭，他做饭很快，每天晚上都准时吃饭，因为他认为按时吃饭才能保证身体健康。
这也是他做事讲究效率的表现。
文章没有明显的格式错误，但有一段话没有明显的意义，可以删除。
饭。
我问爸爸：“咱们干嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。
要是吃早了，看新闻时就空着手，什么也干不成；吃晚了，又耽误你们研究。
”吃完饭，爸爸关了电视，坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作。
在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复。
时间一长，我们也养成了抓紧时间的好惯。
爸爸工作讲效率是远近闻名的。
到我家做客的李阿姨对妈妈说：“到你们家就见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真讲效率，真出活！”1.文中的主要人物是：爸爸和老黄。
小学语文阅读教学工作总结范文（精选12篇）
小学语文阅读教学工作总结范文（精选12篇）小学语文阅读教学篇1在小学的语文教学中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何让阅读教学有效或者高效，是我们每位语文教师特别关注的问题，要想大幅度提高语文教学效率，提高语文教学质量，我们必须更新观念，把握好阅读方法，提高阅读能力。
成功的教育教学都离不开情感因素的作用。
在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于提高阅读效果都具有十分重要的意义。
而要在语文课堂教学中有效地实施情感激发，教师首先要优化自己的性格，具有良好功夫，努力吃透课文，仔细挖掘每篇课文中丰富的情感因素。
更重要的是，上课要灵活机动，积极探索，在活跃的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并从中得到成功的体验。
教育心理学认为：成功的教育教学都离不开情感因素的作用。
小学语文作为人文学科，本身所蕴含的人文精神影响尤其深远。
因此，在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于培养学生良好的心理和情感因素的有效性，都具有十分重要的意义。
一、教师要优化自己的性格。
具有良好的情感修养要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人。
教师的情感能点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验。
”因此，在上课时，我们绝不能只是把握教材的技术训练，以至于把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味，严重影响语文课应有功能的充分发挥，如果孩子因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果孩子因你的存在而痛苦，那你的教学就是失败。
我举一个实例，我在教学《伯牙绝弦》一课时能根据文章内容让孩子理解伯牙与钟子期的友情，无论伯牙弹什么，子期都能听出音乐中的内涵，所以伯牙视子期为知音，在教学中我因势利导设计如果伯牙要弹奏其他内容子期该如何称赞，设想并试着练习。
学生说出雪，风，明月等。
子期死了。
伯牙破琴绝弦，揭示“相识满天下，知音能几人”的可贵，教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识联系在一起。
如何提高小学语文思辨性阅读教学的有效性
如何提高小学语文思辨性阅读教学的有效性摘要：思辨能力即思考辨析能力，通过分析、推理、判断等思维活动，对当前事物的情况、类别和事理等方面进行分析。
从学习方面看，思辨能力不仅能够帮助学生更加高效地理解所学内容并灵活运用，还能够更有效地提高学生的解题效率和准确率。
在语文课堂教学中，培养学生的思辨能力，有利于提高小学语文阅读教学效率，促进教学目标的达成。
关键词：小学语文;思辨性阅读;教学策略思辨能力的养成首先需要培养学生的质疑能力，教师可以利用新时代课堂教学的优势，营造一种和谐、有趣的课堂氛围，引导学生对所学内容进行思考，并鼓励学生自主地发表自己的看法和想法，对学习内容保持批判性的眼光。
思辨读写便是如此，能够引导学生进行自主分析和思考，积极且勇敢地提出自己的质疑，从而培养学生的质疑能力。
一、问题导学“学而不思则罔，思而不学则殆”。
语文教师在日常的教学活动中，应着重通过阅读活动的差异比较来提升学生的阅读思维辨析力。
（一）以问题引发思维碰撞思辨能力可以反映一个学生认知水平的高低。
现如今的课堂中，“教师讲授，学生倾听”的现象在逐步改善，但是学生在课堂上仍然习惯于被动地思考“教师要我回答什么”，缺乏主动探究、积极思辨的意识。
下面的教学案例体现了学生学会思辨的重要性。
《狐假虎威》是一篇低年级课文，学生耳熟能详。
学完课文后，教师提出问题：“你们认为这是一只怎样的狐狸？”很多学生都回答说这是一只狡猾的狐狸。
此时，一个与众不同的回答出现了：“我觉得这只狐狸很聪明，它运用自己聪明的大脑，让自己脱离虎口，否则它是会被吃掉的。
”细想之后，教师认为学生的这种想法也没有错，在危险面前，动物的第一反应是自救，能够从森林之王老虎手里逃脱是一件很了不起的事情，这的确是一只聪明的狐狸。
由此可见，在培养学生的阅读思辨能力时，对学生较为独特的回答，教师不应该急于下结论，而应该站在学生的角度思考，多聆听学生的思考过程。
遇到思辨性较强的问题，教师也可以适时引导学生紧扣文章去寻找答案，教授学生不同的思考方向，让课堂彰显生命力。
六年级的语文学习方法必看
六年级的语文学习方法必看每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。
下面是小编给大家整理的一些六年级的语文学习方法的学习资料，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文毕业复习方法一、基础知识的复习小学语文基础知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。
我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习，我是采取抓关键的知识点对学生进行复习的。
如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。
我一定要求学生熟记，还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。
)这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。
如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoin学生知道韵母表中的前鼻音是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。
至于基础知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进行指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。
我在复习的时候会教给学生解题的方法。
我认为学生掌握了解题的方法之后，所有的类型题都可以引刃而解了。
对于小学语文基础知识的复习，如果光靠老师在课堂上“用力”是不行的。
学生课下得自觉地、有计划地、有针对性地进行复习消化才行。
因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。
小学语文三升四阅读理解训练修整版(完整资料)
小学语文三升四阅读理解训练修整版(完整资料)在小学语文教学中，学生的阅读能力是至关重要的。
在六年级总复时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该从以下角度去理解。
第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1.感悟人物的外在形象。
2.读懂人物语言。
3.分析人物动作。
4.剖析人物的内心活动。
5.关注人物所处环境。
6.分析细节描写。
7.抓住文章主要情节。
例文一】做事讲究效率的爸爸我的爸爸是一个注重时间效率的人。
有一天，他带我去买菜，却在十字路口突然说：“我们先去电影院看看有没有好电影的票吧！”虽然我不太明白他的意图，但我还是跟着他走去了电影院。
在路上，爸爸向我解释：“现在才早上8点，电影院没有多少人去买票，我们趁这个时间去买票，如果等买完菜再去，人会更多，而且提着菜也不方便，效率就低了。
”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
到了菜市场，爸爸排队买鸡。
他叫我到别的柜台看看，哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
1.主要人物：爸爸，作者，弟弟。
2.（1）糊里糊涂（2）恍然大悟（3）连续不断3.“咱们7点开饭，就能边吃边看新闻联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。
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向客人展示“珠宝”
告诉客人，身 边的两个男孩就 是她的“珠宝”。
客人向母亲炫 耀了自己的各种 宝石后提出要看
母亲的珠宝。
数年后，两个男 孩成为罗马伟大的
政治家。
主要内容 客人向母亲炫耀了自己的各种宝石后提出要看母亲的珠宝。母亲告诉客人，身 边的两个男孩就是她的“珠宝”。数年后，两个男孩成为罗马伟大的政治家。
谁
干
怎
为
果
小姑娘 让座位
两个男人为一个座 争吵平息了，小姑娘 谎称自己已经到站了，位争吵并扭到一起。在别的车厢一直站到 离开座位走了。 为了制止争吵和打 北京站才下车。
架。
列车上，两个男人为一个座位争吵并扭到一起。为了制止争吵和打架，旁边
主要内容
的一位小姑娘站起身来，谎称自己已经到站了，然后离开座位走了。争吵平息 了，小姑娘在别的车厢一直站到北京站才下车。
主要内容
有残疾的蒂娜走路不便，老师要求大家背诗，背会给十分， 背不会做俯卧撑。蒂娜为了像正常人一样，坚持背诗，她背 错了一出，便艰难地做了俯卧撑，然后继续背诗，终于拿到 了十分，受到同学们的尊敬。
谁
干
蒂娜
背诗
（走路困难）
做俯卧撑
继续背诗
怎
为
果
费力的背 要和正常人一样
错了一处
十分艰难
老师的规则，背错要 做俯卧撑
孤儿院的小男孩问院长活着的意义。院长让小男孩拿一块石头到市场只摆不 卖。结果石头被传为“稀世珍宝“。小男孩也明白了自我珍惜，生命才有意义。
分析品质
有智慧 教育有方
有智慧
教育有方
有智慧 教育有方
院长是一个有智慧、教育有方的人。 概括品质 院长有着有智慧、教育有方的美好品质。
谁
小女孩 店主 姐姐
干
给姐姐买项链 卖项链 询问情况
谁
邦迪
干
买上帝
怎
为
果
拿着一美元沿 医生说上帝能 买到一瓶上帝
街寻找
救叔叔
之吻的饮料
老人
卖给邦迪饮料 收了一美元
被邦迪感动了 邦迪得到了饮 料
为邦迪的叔叔 花重金请专家 被邦迪感动了 治好了邦迪叔
治病
叔的病
邦迪的叔叔得了重病，医生说只有上帝能救叔叔，他就
主要内容
拿着一美元沿街购买上帝，一位老人被他感动了，卖给邦 迪一瓶上帝之吻的饮料后，花重金请了专家治好了他叔叔
做完了
得到了十分 受到尊敬
主要内容
有残疾的蒂娜走路不便，老师要求大家背诗，背会给十分， 背不会做俯卧撑。蒂娜为了像正常人一样，坚持背诗，她背 错了一处，便艰难地做了俯卧撑，然后继续背诗，终于拿到 了十分，受到同学们的尊敬。
谁
干
怎
为
果
贝多芬
练琴
手指发烫后 就在水盆里浸一下
长时间练琴 手指发烫
溅出的水 顺着地板缝滴到楼下
分析品质 有爱心
宽容 维护他人自尊
有爱心
有爱心 宽容 维护他人自尊
概括品质
老师是一个有爱心、维护他人自尊、宽容的人。 老师有着有宽容、维护他人自尊、有爱心的优秀品质。
谁
干
怎
为
果
院长
教小孩卖石头 到市场只摆不卖。
小男孩问院长活 石头传为稀世珍宝。
着的意义。
小男孩明白了自我珍
惜，生命才有意义。
主要内容
怎
为
果
用仅有的几个硬币买蓝 从小照顾她的姐姐要 店主卖给她一条水晶项
宝石项链
过生日
链。
包好项链
被小女孩感动
小女孩买到项链
/
项链贵重妹妹付不起
店主
做解释 包好项链
/
/
姐姐知道真相后很感动。
姐姐要过生日，小女孩要用仅有的几个硬币买一条很贵重的项链，送给从小照顾她的姐姐。
主要内容
店主被小女孩感动了，就将项链贱卖给她。姐姐认为项链贵重妹妹付不起，就找店主询问情 况，店主做了解释，包好项链送给她。姐姐知道真相后很感动。
邦迪：有爱心， 老人：乐于助人、
不图回报
懂得感恩
懂得感恩
邦迪是一个有爱心、懂得感恩的人；邦迪有着有爱心、懂得感恩的美好品质。 老人是一个乐于助人、不图回报的人；老人有着乐于助人、不图回报的美好品质。
邦迪----有爱心、懂得感恩--- ---得到老人的帮助也帮助了叔叔
老人----乐于助人、不图回报---帮助了邦迪和他的叔叔 我们---有爱心、懂得感恩-------帮助他人，得到帮助。
我们---乐于助人、不图回报----帮助他人，受人尊敬。
本文告诉我们，做一个乐于助人、懂得感恩、不图回报的人，就能帮助他人，也能 得到人们的帮助，受人尊敬。
谁 母亲 主要内容 分析品质
干
怎
为
果
求中医 做棉被 陪伴我 开导我
跪下 添一层新棉花 十八个月 你活着，我和你爸就踏实
我得了急性肠炎
病好了
考上大学
谁
父亲
干
怎
当群众演员 坐得很端正 最后一个离开剧组 包饺子时练台词 反驳儿子的质疑
为
果
导演们都称赞 父亲
父亲是一个群众演员，在工作时，平时坐得很端正，经
主要内容 常最后一个离开剧组，包饺子时练台词，反驳儿子的质疑。
受到导演们称赞。
谁
小女孩
店主
干
给姐姐买生日礼物
怎
用仅有的几个硬 币买蓝宝石项链
为
姐姐从小照顾她
得了重病
病好了
失明了，觉得活着没意义。 重新开始生活
我不到一岁时，得了急性肠炎，妈妈跪下求中医救我，中医治好了我的病；我考上大 学，妈妈给我的棉被里添了一层新棉花；我得了重病，母亲陪伴我十八个月，我的病 好了；我的双眼失明，觉得活着没意义，母亲开导我说，你活着，我和你爸就踏实， 我又开始了新的生活。
小女孩：懂得感恩 分析品质 店主：乐于助人
姐姐：诚实
懂得感恩 乐于助人
/
懂得感恩 乐于助人 诚实
/ 乐于助人
/
小女孩是一个懂得感恩的人。小女孩有着懂得感恩的美好品质。 概括品质 店主是一个乐于助人的人。 店主有着乐于助人的美好品质。
姐姐是一个诚实的人。 姐姐是一个诚实的人。
谁
小女孩 店主 姐姐
干
给姐姐买项链 卖项链 询问情况
怎
为
果
用仅有的几个硬币买蓝 从小照顾她的姐姐要 店主卖给她一条水晶项
宝石项链
过生日
链。
包好项链
被小女孩感动
小女孩买到项链
/
项链贵重妹妹付不起
店主
做解释 包好项链
/
/
姐姐知道真相后很感动。
姐姐要过生日，小女孩要用仅有的几个硬币买一条很贵重的项链，送给从小照顾她的姐姐。
主要内容
店主被小女孩感动了，就将项链贱卖给她。姐姐认为项链贵重妹妹付不起，就找店主询问情 况，店主做了解释，包好项链送给她。姐姐知道真相后很感动。
主要内容
医生为了安慰病人的亲属，面对一个已经死亡的病人，嘴对嘴进行人工呼吸， 病人安静地走了。他告诉疑惑不解的实习医生，作为医生，要热爱每一个生命。
分析品质 尽职尽责
尽职尽责 热爱生命
医生是一个尽职尽责、热爱生命的人。 概括品质 医生有着尽职尽责、热爱生命的优秀品质。
谁
干
小姑娘 让座位
怎
为
果
两个男人为一个座 争吵平息了，小姑娘 谎称自己已经到站了，位争吵并扭到一起。在别的车厢一直站到 然后离开座位走了。 为了制止争吵和打 北京站才下车。
我家虽然贫寒，母亲却让我每天点一小时油灯看书，我有时为看书
主要内容
偷了母亲为我攒的灯油，母亲批评了我。我成了村里唯一的大学生。 我上大学后，母亲还一直为我攒灯油，直到去世。
谁
干
怎
为
果
蒂娜 （走路困难）
背诗 做俯卧撑 继续背诗
费力的背 十分艰难
要和正常人一样 老师的规则，背错要
做俯卧撑
错了一处 做完了 得到了十分 受到尊敬
谁
干
怎
为
果
老爷爷
点燃了即将收获的稻 子
让人们离开海滩 和尚敲响警钟， 人们上山灭火。
阻止青年人灭火
人们全都来到山 让人们离开海滩 上灭火 。避免
了灾难。
海啸将至，人们都在海滩上。老爷爷为了让人们离开海滩，
主要内容
点燃了即将收获的稻子，和尚敲响警钟，人们上山救火被老人 阻止。人们全都来到山上灭火 避免了灾难。
谁
干
怎
为
果
小雷尼
要离开美国回到家乡 ---印度新德里
新德里的阳光是可 感动了“我”，“我”回到 以把皮肤晒成棕色，了自己祖国---中国。 是最好的阳光。
主要内容
“我”碰到了印度小孩小雷尼，小雷尼告诉“我”要离开美国回印度，因为新德里的阳 光是可以把皮肤晒成棕色，是最好的阳光。小雷尼感动了“我”，“我”回到了自己的祖 国---中国。
果
店主卖给她一条 蓝宝石项链。
卖项链
贱卖给小女孩一 认为小女孩为感 姐姐知道真相后
条很贵重的蓝宝 恩姐姐付出了全 很感动。
石项链
部。
姐姐要过生日，小女孩要用仅有的几个硬币买一条很贵重
的蓝宝石项链，送给从小照顾她的姐姐。店主认为小女孩为
主要内容 感恩姐姐付出了全部，就将项链贱卖给她。姐姐知道真相后
很感动。
毕业后打算留在美国的“我”碰到了印度小孩小雷尼，小雷尼告诉“我”要回印
主要内容
度，因为新德里的阳光是可以把皮肤晒成棕色，是最好的阳光。小雷尼感动了 “我”，“我”回到了自己的祖国---中国。
分析品质 热爱祖国
热爱祖国
小雷尼是一个热爱祖国的人。 概括品质 小雷尼有着热爱祖国的优秀品质。