《数学广角——搭配》说课稿

《数学广角——搭配》说课稿
一、说教材
本节课的内容是二年级上册的数学广角——搭配。从学生的知识结构和认知规律的实际经验出发，借助有效的操作活动协助学生求出更高难度的组合数。例1通过1，2和3组成十位数和个位数不能一样的两位数的搭配方案，让学生产生有序地、全面地思考问题的意识。所以，我把本节课的目标定为：
1、同学们：我们顺利打开了第一把锁，下面，我们再来解第二把锁吧。（出示课件）
学生读教材中的例1.
智慧老人又给了我们提示：第二把锁的密码是由1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
师：从中你读懂了什么？
学生可能回答：我读懂了从1、2、3这三个数字里选择每两个数排成两位数。
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列组合数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列能够不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
四、说教学过程
一>、学案导学，复习铺垫
师：在智慧王国里，有很多有趣的知识在等着我们，你想去吗？
学生可能回答：想去。
师：要去智慧王国，并不是一件容易的事。在路上，我们要迎接各种挑战，你有信心吗？
Hale Waihona Puke Baidu学生可能回答：有。
师：今天我们学习新的知识：数学广角——搭配。
1、师：今天智慧王国的智慧老人邀请我们去做客，但在智慧王国的大门上装上了两把密码锁，我们要进去必须先解锁，我相信小朋友们是有信心解开锁的。（出示课件）
师：猜一猜这个密码会是什么呢？
学生用自己喜欢的方法在草稿纸上写一写，有困难的小朋友能够在小组合作学习，把能组成的两位数都写出来。
学生活动，教师巡视指导。
三>、展示交流，归纳点拨
1﹑学生交流自己组成的两位数。
2﹑同学互相评价。
3教师点拨：同学们交流的这些两位数有顺序，有规律的排列才会不重复，不遗漏。
4、智慧老人又发来密码提示：第二把密码锁的密码是把这六个数从小到大排列的第四个。你们说是哪一个呢？（23）
二、说教学理念
二年级的学生对具体的、新奇的事物感兴趣，爱动、好问、注意力不够集中，对身边的数学问题有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学。他们初步具备了用知识解决实际问题的水平，并且思维活跃，能多角度考虑问题，富有创新精神。
课程标准规定的教学总目标：
初步学会使用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
本学段课程目标：
在解决问题过程中，能实行简单的有条理的思考。
三、说教法、学法
新课程标准指出，“数学课程不但要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”
本节课，采用“自主探究、合作交流”的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问。并使用多媒体课件激发情趣，达到协助学生顺利获得知识的目的。在教学的过程中，展开多元的、开放性的学习评价，让不同的学生都享受成功的喜悦。
四>、巩固练习，检测达标
1、第97页“做一做”和练习二十四1题。
2练习册中相对应的习题
好，我们先解第一把锁。智慧老人给了我们一些提示：第一把锁的密码是由1、2两个数字组成的两位数。
师：密码有可能是哪些数?
根据学生的回答，教师板书：12，21。
师：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置。）
智慧老人又发来密码提示：密码是两个数中较小的一个。那应该是哪一个？（12）
二>、小组合作，自主探究